¿COMO SON?

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DELA
NATURALEZA, LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.
ASPECTO: CLASIFICA ELEMENTOS Y SERES DE LA NATURALEZA SEGÚN
SUS CARACTERÍSTICAS (PLANTAS DE ORNATO O
COMESTIBLES).
TIEMPO ESTIMADO: 1 MES
SECUENCIA DIDÁCTICA:
 PLATICAR CON LOS PADRES DE FAMILIA ACERCA DE LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR Y DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE SU PARTICIPACIÓN PARA
LLEVARLAS A CABO.
 DENTRO DEL AULA CON LOS NIÑOS(AS) PRESENTACIÓN Y EXPLORACIÓN
DE TARJETAS CON PLANTAS.
 MEDIANTE CUESTIONAMIENTOS PROMOVER QUE SE INTERESEN POR
CONOCER HACERCA DE SUS CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD.
 EN UN PAPEL BOND ANOTAR SUS PREGUNTAS E INSENTIVARLOS A LA
INVESTIGACIÓN, MEDIANTE LA REFLEXIÓN DE LA IMPORTANCIA QUE
ESTA TIENE PARA CONOCER MÁS ACERCA DE LAS COSAS.
 LLEVARLES ALGUNAS DE ESTAS PLANTAS Y PEDIRLES QUE LLEVEN
ALGUNAS DE LAS QUE TENGAN EN CASA.
 DEJAR QUE DE MANERA LIBRE LAS OBSERVEN.
 REALIZAR LA IDENTIFICACIÓN DE RASGOS QUE OBSERVEN EN LAS
PLANTAS QUE SE LLEVARON, ESTABLECIENDO SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS.
 INVESTIGAR EL CUIDADO QUE REQUIEREN CADA UNA DE ELLAS Y SU
FORMA DE VIDA.
 CLASIFICARLAS DE ACUERDO A LAS QUE UTILIZAN MUCHA O POCO
AGUA PARA VIVIR.
 IDENTIFICAR EL USO QUE LOS SERES HUMANOS LE DAMOS A ESTAS
PLANTAS, YA SEA DE ORNATO O PARA ALIMENTO.
 ESTABLECER REGLAS PARA LLEVAR A CABO UN JUEGO Y REFLEXIONAR
ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE ESTAS.
 FORMAR PAREJAS PARA JUGAR CON EL PRIMER TABLERO QUE VIENE EN
EL LIBRO DE MATERIAL RECORTABLE.
 EXPLICAR EN QUE CONSISTE EL JUEGO, ANOTANDO EN UN BOND LA
FORMA DE JUEGO, MEDIANTE TEXTOS Y DIBUJOS.
 LLEVAR A CABO EL JUEGO EN PAREJAS.
 REFLEXIONAR ACERCA DE LA NECESIDAD DE CUIDAR LAS PLANTAS.
 CON LAS TARJETAS QUE OCUPARON PARA JUGAR CON EL PRIMER
TABLERO AUMENTAR LA DIFICULTAD DEL JUEGO COLOCANDO A CADA
PLANTA SI ES DE ORNATO O COMESTIBLE Y SI REQUIERE MUCHA O POCO
AGUA.
 POSTERIORMENTE JUGAR CON EL SEGUNDO TABLERO, PARA EL CUAL SE
FORMARAN NUEVAS PAREJAS Y SE IRAN ANOTANDO ALGUNAS
REFLEXIONES QUE SURGAN ASÍ COMO SI AUN EXISTEN DUDAS O
INQUIETUDES DE LA ACTIVIDAD.
 FINALMENTE REALIZARAN UN DIBUJO DE LA PLANTA QUE MÁS LES
HAYA GUSTADO Y LA PRESENTARÁN A SUS COMPAÑEROS EXPLICANDO
EL PORQUE FUE QUE LA ELIGIERON.

MATERIALES: TARJETAS Y TABLEROS DEL LIBRO DE JUEGO Y APRENDO CON MI

MATERAL DE PREESCOLAR, PAPEL BOND, MARCADORES, DADOS, PIEDRITAS Y PLANTAS.

PROFRA. YADENEIRA OLVERA GÓMEZ

RELATO DE LA SITUACIÓN DIDACTICA

¿COMO SON?

Al llevar a cabo las actividades para abordar la situación didáctica ¿Cómo

son?, se favoreció de manera directa la competencia “observa seres vivos y elementos de la
naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales”, esto puso en juego diversas habilidades
y destrezas de los pequeños del grupo, siendo que varios de ellos no se expresan de manera
fluida en forma oral y otros mas no comprendían la regulación de las actitudes para respetar
reglas, así mismo, adquirieron diversos conocimientos acerca del cuidado de las plantas y
de las características que las componen, lo que les intereso mucho, pues no se quedaron con
el simple conocimiento de que necesitan agua y sol para vivir y crecer, sino que se ven
involucrados otros componentes como la temperatura ambiental que no necesitan la misma
todas las plantas que algunas necesitan mas o menos agua y que lo mismo pasa con el sol,
etc.; en su mayoría fue una situación relevante, principalmente para aquellos que también
tuvieron apoyo en casa, para que para lograr llevar a cabo el juego con el tablero y las
tarjetas era necesario conocer las características de las plantas.

De manera indirecta se favorecieron algunas otras competencias

referentes a los campos formativos como Desarrollo Personal y Social, pues se llevó a cabo
la comprensión de reglas, reconociendo las cualidades y capacidades de sus compañeros,
comprendiendo el valor de la honestidad y el apoyo para lograr realizar lo que se quiere,
respetando de esta manera la diversidad del grupo, así también el campo formativo
Lenguaje y Comunicación, se vio muy enriquecido gracias al apoyo que se adquirió por
parte de los padres de familia, ya que al verse involucrados en las actividades, los niños
sintieron mas confianza para manifestarse en forma oral ante sus compañeros,
compartiendo sus investigaciones y conocimientos previos que han adquirido mediante la
observación, así mismo se hizo uso del lenguaje escrito en algunas ocasiones por parte de
los alumnos y en otras con apoyo de sus padres. El campo formativo Pensamiento
Matemático, también se abordo en cuanto a características de objetos y figuras clasificando
formas y tamaños, el campo formativo Desarrollo Físico y Salud, también se abordo pues
se llevo a cabo el reconocimiento de plantas que nos ayudan para nuestro desarrollo y que
favorecen nuestra alimentación.
 Durante la manipulación de las tarjetas surgían, diversos comentarios por
parte de los niños acerca de estas que nos ayudaron a abordar de manera más detallada y de
acuerdo a sus intereses estas actividades, durante el juego con el tablero se notó muchota
importancia del apoyo de los padres de familia ya que aquellos que no investigaron con sus
hijos o que no llevaron materiales no lograron realizarlo y los otros se mostraron más
confiados para preguntar y realizar las acciones que se indicaban.

Para mí como docente también fue muy interesante y a su vez algo retador
pues tuve que investigar y analizar con los niños y de manera personal algunas situaciones
que desconocía e incluso me llegue a sorprender como en algunas ocasiones conocemos las
plantas y por el hecho de no ser observadoras no sabemos que las tenemos a nuestro
alcance.

A continuación se anexan algunas fotografías como evidencias del trabajo

que se llevo a cabo con los pequeños dentro del aula.
EVIDENCIAS