Alumna: Teodora Franco Franco

Grupo: ED-020-LNE

ENSAYO SOBRE LA DIDÁCTICA Y SU RELACION CON LA

ENFERMERIA

Ecatepec, Estado de México 27 de julio del 2019

ENSAYO SOBRE LA DIDÁCTICA Y SU RELACION CON LA
ENFERMERIA

Sabemos que las áreas de acción de enfermería son cuatro: asistencial,

administrativa, educación e investigación. Durante el transcurso de mi formación me
preguntaba ¿se desarrollan todas en el transcurso de la vida profesional?, porque
verdaderamente terminamos dando mayor importancia a la capacitación en relación
al lugar donde estemos ejerciendo y prácticamente son los saberes disciplinares los
que predominan, pues constantemente las políticas nos llevan a ello.
Pero indistintamente a qué nos dediquemos, estamos siendo participe en la
formación de los estudiantes. De todas estas áreas de acción de enfermería la que
menos desarrollo tiene es la de educación, me refiero a la conciencia de
prepararnos para esta gran tarea. Con el tiempo me he cuestionado el aporte que
verdaderamente hago en el proceso de enseñanza aprendizaje, porque no es
necesario hacerlo sólo “por amor al arte”. Y es aquí dónde debemos reflexionar,
saber que pasa con nuestra capacidad de formar y la brecha que existe en la forma
de entregar y mediar en la búsqueda de los conocimientos a los nuevos
profesionales de enfermería. Debe ser un compromiso personal para con los nuevos
colegas, evaluar nuestro que hacer en las prácticas de aulas y prácticas clínicas.
De hecho, alguna vez tomamos en consideración lo que nuestros educandos
evalúan de nuestro actuar como “profesor”: ¿lo que nosotros estamos transfiriendo
es entendible?, ¿nuestro lenguaje es capaz de encantar a través de lo qué
hacemos?, ¿en las aulas existe retroalimentación?, o simplemente ¿hacemos auto
evaluación de nuestras prácticas pedagógicas? Porque, si es preocupante cuando
el rendimiento en mi asignatura no es el óptimo, entonces ¿qué está pasando con
mi labor educativa? .Comprendo que hay una gran diferencia y es que no lo
hacemos mal, simplemente ni siquiera sabemos cómo lo hacemos.
En la búsqueda de ser capaz de entregar mejor el arte de la enfermería me
encaminé a conocer más sobre de lo que verdaderamente es la educación y cómo
es en la práctica, considerando que nuestra formación en esa área casi no existe,
ya nos imaginamos existe gran variedad en lo que respecta a su definición.
Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare que significa
“conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”,
sacar algo de dentro del Hombre, algo que parece tan básico pero que no
incorporamos, entender que somos guías y no catedráticos, el conocimiento que
traen nuestros futuros colegas es demasiado importante lo que se denomina
saberes previos, sobre todo cuando nos encontramos en el último ciclo.
Gastón Mialaret, en su obra Ciencias de la Educación, señala tres sentidos como
parte del proceso educativo; siendo el primero los llamados mas media o la
denominada educación francesa (andragogía, educación religiosa, animación
cultural, etc.). El segundo sentido es el de la educación como resultado de una
acción que prepara a los jóvenes adaptándolos a la vida, más que a la preparación
intelectual que reciben en las instituciones escolares formales. El tercer sentido al
que hace referencia el autor se refiere a la retroalimentación que se da entre al
menos dos individuos inmersos en el proceso educativo.
Entonces es un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para
enfrentarse positivamente a un medio social determinado o integrarse a el,
desarrollar las habilidades intelectuales y morales de un individuo, pero este
proceso como se refiere anteriormente no solo encierra al ámbito de la educación,
sino que se generaliza hacia todo lo que tiene relación con la formación de la
personalidad total.

BIBLIOGRAFIAS

Acerca del sitio de la Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado el 6 de

marzo de 2015, de universidad politécnica de Valencia- Instituto de Ciencias de la
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Modelode Contabilidad Financiera. Colombia: Armenia-Quindio.