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I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : ……………………………………………………………………………………………..
2. UGEL : ……………………………………………………………………………………………..
3. Institución Educativa : ……………………………………………………………………………………………..
4. Área : MATEMÁTICA
5. Grado y Sección : 2°
6. Horas Semanales : 6 horas
7. Turno : ……………………………………………………………………………………………..
8. Docente : ……………………………………………………………………………………………..
9. Director : ……………………………………………………………………………………………..
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de problemas. Dicho
enfoque se nutre de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de resolución de problemas. En ese
sentido es fundamental entender las situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la
emergencia de ideas matemáticas.
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no
matemáticos, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental
a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
III. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR.
La educación que
Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de información queremos para el Perú
Porcentaje de estudiantes que Resultados de la
logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal Evaluación Censal de
de Estudiantes (ECE). Estudiantes, SICRECE
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE
Progreso anual de Porcentaje de acciones de mejora Todas y todos los estudiantes
mejoran sus resultados de
aprendizajes de todas y de los aprendizajes, establecidas a partir de los Aplicativo PAT. logran aprendizajes de
aprendizaje respecto del
todos los estudiantes de la resultados de la ECE, explicitadas en el PAT que calidad.
año anterior.
IE. están siendo implementadas.
Porcentaje de estudiantes Todas y todos los estudiantes
matriculados reportados oportunamente en Registros de la IE, SIAGIE. logran aprendizajes de
el SIAGIE. calidad.
La IE mantiene el número Porcentaje de asistencia de estudiantes Todas y todos los estudiantes
COMPROMISO 2. durante el año escolar. Registros de la IE. inician y culminan su
de estudiantes
Retención anual de educación básica
matriculados al inicio del
estudiantes en la IE. Porcentaje de estudiantes matriculados que oportunamente.
año escolar. Registro de la I.E. Las II.EE. del país cumplen la
concluyen el año escolar. totalidad de sus horas lectivas
Aplicativo PAT y actividades planificadas.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas por Registro de la I.E. Las II.EE. del país cumplen la
La IE realiza todas las nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectivas
COMPROMISO 3. actividades planificadas y actividades planificadas.
Cumplimiento de la (sesiones de aprendizaje,
Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los
calendarización y jornadas Registros de asistencia Las II.EE. del país cumplen la
docentes.
planificada en la IE. de reflexión, entre de docentes de la IE. totalidad de sus horas lectivas
otras) para el año Aplicativo PAT y actividades planificadas.
escolar.
Indicador aplicable en las IIEE donde el director no
tenga carga horaria: Porcentaje de visitas de Ficha de monitoreo, Las II.EE. del país cumplen la
El equipo directivo de la monitoreo y acompañamiento programadas en aplicativo totalidad de sus horas lectivas
IE realiza el PAT que han sido ejecutadas. PAT. y actividades planificadas.
COMPROMISO 4. acompañamiento y Indicador aplicable en las IIEE donde el
Acompañamiento y monitoreo a los docentes director tenga carga horaria:
monitoreo a la práctica de acuerdo con la Porcentaje de reuniones de interaprendizaje Actas de reunión, aplicativo Todas y todos los docentes
pedagógica en la IE. planificación del año programadas en el PAT que han sido ejecutadas' PAT. tienen un buen desempeño en
escolar. 'Las reuniones de interaprendizaje se pueden su labor pedagógica.
realizar entre docentes de la IE o a nivel de la red
educativa.
Normas de convivencia
consensuadas incluidas en el Reglamento Reglamento
Interno, publicadas en algún espacio visible de Interno.
la IE.
Porcentaje de actividades implementadas con Aplicativo PAT.
COMPROMISO 5. El equipo directivo
padres y madres de familia, tutores legales y/o
Gestión de la desarrolla acciones apoderados para brindar orientaciones Todas las II.EE. del país son
convivencia escolar para la promoción de la (información de sus hijas e hijos, aprendizaje, espacios seguros y acogedores
en la IE convivencia, la prevención convivencia escolar, etc.) planificada en el PAT. para los y las estudiantes.
y atención de la violencia
Porcentaje de casos atendidos Libro de incidencias, SíSeVe.
en la IE.
oportunamente* del total de
casos reportados en el SíSeVe y en el Libro de
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se definirá de
acuerdo con las acciones de la IE en el marco de
los protocolos de atención.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y
polígonos, sus elementos y propiedades y la semejanza y congruencia de formas geométricas, así como
Modela objetos con formas geométricas y sus la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala,
transformaciones. transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma
Resuelve problemas de forma, relaciones geométricas. geométrica y sus diferentes perspectivas, usando dibujos y construcciones.
movimiento y localización. Usa estrategias y procedimientos para orientarse Clasifica prismas, pirámides, polígonos y círculos, según sus propiedades.
en el espacio. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
Argumenta afirmaciones sobre relaciones volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a
geométricas. escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de
formas geométricas, las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las
Representa datos con gráficos y medidas variables cuantitativas continuas, así como cualitativas nominales y ordinales.
estadísticas o probabilidades. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina
Comunica la comprensión de los conceptos la media aritmética y mediana de datos discretos, representa su comportamiento en histogramas o
Resuelve problemas de
estadísticos y probabilísticos. polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central, usa el significado de las
gestión de datos e
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos.
incertidumbre
procesar datos. Plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral,
información obtenida. e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1.
Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diferencias. de cada persona y de sus cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
derechos, por encima de a cualquier diferencia.
cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Todos tienen de- enseñanza. a los estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
Enfoque Inclusivo recho no solo a oportunidades que cada uno estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
o atención a la educación de necesita para lograr los mismos contexto y realidad.
diversidad calidad sino a resultados.
obtener resultados Confianza en la Disposición a depositar ex Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
de aprendizaje de persona. pectativas en una persona, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
igual calidad. creyendo sinceramente en su diferentes o viven en contextos difíciles.
capacidad de superación y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía,
crecimiento por sobre cualquier la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
circunstancia. sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad cultural. diversas identidades culturales y excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
La interculturalidad
relaciones de pertenencia de los vestir, sus costumbres o sus creencias.
es el proceso
estudiantes. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
dinámico y
con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
permanente de
lengua.
inter-acción e
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
intercambio entre
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
personas de
Enfoque oralmente solo en castellano estándar.
diferentes culturas,
Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
orientado a una
justa, respetando el derecho de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
convivencia basada
todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
en el acuerdo y la
derechos y reconociendo dere-
complementariedad
chos a quienes les corresponde.
asi como en el
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
respeto a la propia
intercultural equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
identidad y a las
mediante el diálogo y el respeto complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
diferencias.
mutuo. tratamiento de los desafíos comunes.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
dignidad. de cada persona, por encima de y mujeres.
cualquier diferencia de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia. Disposición a actuar de modo que Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
La igualdad de se de a cada quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
género se refiere a corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo
la igual valoración quienes se ven perjudicados por e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
Enfoque Igualdad de los diferentes las desigualdades de género. adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
de Género comportamientos, tocamientos indebidos, acoso, etc.
aspiraciones y Empatía. Transformar las diferentes Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
necesidades de situaciones de desigualdad de que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres y varones. género, evitando el reforzamiento mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
de estéreotipos. matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
Solidaridad pla- Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
netaria y equidad bienestar y la calidad de vida de conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
intergeneracional. las generaciones presentes y calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
futuras, así como con la desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
naturaleza asumiendo el cuidado climático.
Los procesos edu- del planeta. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
cativos se orientan ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
hacia la formación la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
de personas con Justicia y solida- Disposición a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
conciencia crítica y ridad. y costos ambientales de las producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
Enfoque colectiva sobre la acciones y actividades cotidianas y en la escuela y la comunidad.
ambiental problemática a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
ambiental y la personas, asi como de los segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
condición del sistemas, instituciones y medios las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
cambio climático a compartidos de los que todos Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
nivel local y global dependemos. agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
así como sobre su identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
relación con la cultura del agua.
pobreza y la Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
desigualdad social. a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
forma de vida. para el cuidado a toda forma de preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
vida sobre la tierra desde una diversidad biológica nacional.
mirada sistémica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
revalorando los saberes ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque Constituido por los Equidad y Justicia. Disposición a reconocer que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al bienes que los seres situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Bien Común humanos requieren compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
comparten aquellos con mayores dificultades.
intrínsecamente en Solidaridad Disposición a apoyar incon- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común y que se dicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
comunican entre sí, situaciones comprometidas o afrontarlas.
como los valores, difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
las virtudes cívicas y
sentimientos del otro y dis- espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
el sentido de la
posición para apoyar y com- restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
justicia.
prender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
los bienes comunes y compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Comprende el desa- Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
Búsqueda de la rrollo de la apertura. cambios, modificando si fuera para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
Excelencia capacidad para el necesario la propia conducta para se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
cambio y la alcanzar determinados objetivos
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
adaptación que cuando surgen dificultades,
personal o grupal.
garantiza el éxito información no conocida o
personal y social. situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
personal. que mejoraran el propio para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
desempeño y aumentarán el colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
estado de satisfacción consigo
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
mismo y con las circunstancias.
determinados ámbitos de desempeño.
Unidad I:
Unidad 2:
Situación significativa
lógica en el Perú?
¿Consideras que es
MI ENTORNO Y LOS
SISTEMAS NUMÉRICOS
importante el uso de la
lógica en la vida diaria?
RELACIONES LÓGICAS EN
EQUIVALENCIA Y
MOVIMIENTO Y
INCERTIDUMBRE
GESTIÓN DE DATOS E
racionales.
en
relaciones lógicas.
Radicación exacta.
Operaciones en Q.
Relaciones lógicas.
números racionales.
Sistemas numéricos.
la
CAMPO TEMÁTICO
ción
Plan de
alimenta-
PRODUCTO
FUNCIONES EN MI VIDA Función lineal. Función lineal Plan de
DIARIA y afin. actividades
¿Por qué se dice que una Dominio y rango de una deportivas
función expresa el cambio función lineal.
que se produce en las Modelos lineales. Representa-
cosas al pasar el tiempo? ción verbal, tabular y gráficas
¿En el antiguo Egipto se de las funciones lineales.
trataba el tema de las Proporcionalidad directa e
funciones? inversa.
Regla de tres simple.
Regla de tres compuesta.
El porcentaje.
Unidad 3:
EN LENGUAJE ALGEBRAICO Reducción de términos Díptico in-
¿Por qué decimos que el semejantes. formativo
álgebra es el idioma de las Teoría de exponentes. sobre la
matemáticas?¿Por qué es Operaciones con polinomios. optimiza-
importante el lenguaje Polinomios. ción del
simbólico de la Adición y sustracción de consumo
matemática? polinomios. de los
Multiplicación de polinomios. servicios
División de polinomios. básicos
FACTORIZACIÓN
Métodos para factorizar
Unidad 4:
UN MUNDO CON MEDIDAS Ángulos. Ángulos adyacentes o Díptico in-
¿Qué ideas podemos par lineal. formativo
comunicar con las Conversión de unidades cúbicas económico
medidas? ¿Cuándo se en el sistema métrico decimal. financiero
aprobó el Sistema Legal de Tabla de equivalencias de
Unidades de Medidas en el unidades de volumen.
Perú? Ángulos entre dos rectas en el
espacio.
Ángulos diedros.
Unidad 5:
GEOMETRIA PLANA Rectas, ángulos y triángulos. Cuadro
¿Cuál fue el matemático Rectas paralelas y comparati-
que más aportó a la perpendiculares. vo del nivel
geometría y cómo Ángulos en el triángulo. de
aplicamos actualmente sus Líneas notables en el triángulo. producción
aportes? ¿Aplicas Polígonos por
geometría en tu vida Perímetros y áreas de figuras regiones
cotidiana? planas.
Áreas de figuras planas.
Polígonos regulares. Polígonos
irregulares.
Círculo y circunferencia.
Longitud de la circunferencia.
Áreas del círculo.
Líneas notables en la
circunferencia.
Unidad 6: Puntos, rectas y planos en el
LA GEOMETRÍA EN espacio. Boletín
NUESTRO ESPACIO Posiciones relativas de dos escolar
¿Cómo aplicamos la figuras en el espacio. sobre el
geometría del espacio en la Ángulos en el espacio. cuidado del
vida diaria? ¿Qué Pirámide y cono. medio
matemáticos se dedicaron Desarrollo de la pirámide. ambiente
al estudio de la geometría Área lateral y total de la
del espacio? pirámide.
Área lateral y total del cono.
Unidad 7: Sistema rectangular de
TRANSFORMACIONES coordenadas. Maqueta
¿Qué conceptos nuevos Determina posición en el espa- de un lugar
podemos aprender en el cio de un punto a otro. turístico de
desarrollo de la unidad? Transformaciones en el plano. la región a
¿Serán de utilidad los Traslación. Rotación. escala
conocimientos Reflexión.
aprendidos? Composición de transforma-
ciones.
Unidad 8: Tabla de frecuencias para datos no
LA ESTADISTICA agrupados.
CONTRIBUYE A LA Tabla de frecuencias para datos Boletín in-
agrupados. formativo
PREVENCIÓN
Gráficos estadísticos. sobre las
¿Con quienes se inició el
Medidas de tendencia central.
estudio de las Relación entre la media, mediana y actividades
probabilidades? ¿Es moda. económi-
importante el estudio de Combinatoria. cas de la
las probabilidades? ¿Qué Principio de la multiplicación. región
problemas propuso el Permutación. Permutación con
caballero De Meré? repetición. Variación.
Combinación. Principio de la
adición. Composición de principios
de conteo.
Azar.
Experimento determinístico y
aleatorio.
Espacio muestral.
Probabilidad de sucesos
equiprobables. Regla de La place
X. MATERIALES Y RECURSOS
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce Relaciones lógicas. temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de
expresiones un- Conectivos lógicos, base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. Reconoce un conjunto
méricas. cuadros y esquemas Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las y los relaciona con el
Comunica su com- de organización de relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos contexto de su medio
prensión sobre los relaciones lógicas. de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado donde vive.
números y las del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al Establece la relación
operaciones. contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. de pertenencia y no
Usa estrategias Y Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las pertenencia de los
procedimientos de operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según elementos de un
estimación y cál- Sistemas sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición conjunto, igualdad e
culo. numéricos. pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre inclusión de un
Argumenta unidades de acuerdo a la situación planteada. conjunto.
afirmaciones Fracción y números Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere Reconoce y pone en
sobre las racionales. relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos práctica las estrategias
relaciones numéri- porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las utilizando el algoritmo
cas y las operacio- Representación de operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. para efectuar las
nes. números racionales Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos operaciones con
Traduce datos y en la recta magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones conjuntos.
condiciones a ex numérica. (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la Representa utilizando
presiones proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la el diagrama de Venn y
algebraicas. Orden y densidad expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del Carrol las operaciones
Comunica su com- de números problema. con los números
prensión sobre las racionales. Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, naturales.
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de
algebraicas. Operaciones en Q. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje LABORATORIO
Usa estrategias y algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. MATEMÁTICO 2
procedimientos Multiplicación y Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la
para encontrar división de números pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje Reconoce el conjunto
reglas generales. racionales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. de los números
Argumenta afir- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente naturales y su
maciones sobre Potenciación con a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos ubicación en la recta
relaciones de exponentes enteros. de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de numérica.
cambio y las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una Pone en práctica los
equivalencia. Radicación exacta. función lineal. conocimientos
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de adquiridos para
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la resolver situaciones
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y problemáticas
trans-formaciones. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y aplicando las cuatro
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige operaciones
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas fundamentales.
formas y y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así Efectúa las
relaciones como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y operaciones de
geométricas. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. potencia y radicación
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de de números naturales
procedimientos prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas manejando
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema, adecuadamente el
el espacio. usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y algoritmo.
Argumenta material concreto. Desarrolla ecuaciones
afirmaciones Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las e inecuaciones con
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de números naturales.
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir. Establece los criterios
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área de divisibilidad, los
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así múltiplos y
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala. submúltiplos.
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a Desarrollan problemas
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos. del mínimo común
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige. múltiplo y máximo
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y común múltiplo.
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
pro-cesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores
conclusiones o de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados,
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce Función lineal.temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a Función lineal y afin.operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de
expresiones un- base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. Reconoce un conjunto
méricas. Dominio y rango de Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las y los relaciona con el
Comunica su com- una función lineal. relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos contexto de su medio
prensión sobre los de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado donde vive.
números y las Modelos lineales. del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al Establece la relación
operaciones. contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. de pertenencia y no
Usa estrategias Y Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las pertenencia de los
procedimientos de Representación operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según elementos de un
estimación y cál- verbal, tabular y sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición conjunto, igualdad e
culo. gráficas de las pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre inclusión de un
Argumenta funciones lineales. unidades de acuerdo a la situación planteada. conjunto.
afirmaciones Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere Reconoce y pone en
sobre las Proporcionalidad relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos práctica las estrategias
relaciones numéri- directa e inversa. porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las utilizando el algoritmo
cas y las operacio- operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. para efectuar las
nes. Regla de tres simple. Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos operaciones con
Traduce datos y magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones conjuntos.
condiciones a ex Regla de tres (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la Representa utilizando
presiones compuesta. proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la el diagrama de Venn y
algebraicas. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del Carrol las operaciones
Comunica su com- El porcentaje. problema. con los números
prensión sobre las Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, naturales.
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de
algebraicas. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje LABORATORIO
Usa estrategias y algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. MATEMÁTICO 2
procedimientos Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la
para encontrar pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje Reconoce el conjunto
reglas generales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. de los números
Argumenta afir- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente naturales y su
maciones sobre a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos ubicación en la recta
relaciones de de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de numérica.
cambio y las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una Pone en práctica los
equivalencia. función lineal. conocimientos
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de adquiridos para
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la resolver situaciones
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y problemáticas
trans-formaciones. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y aplicando las cuatro
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige operaciones
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas fundamentales.
formas y y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así Efectúa las
relaciones como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y operaciones de
geométricas. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. potencia y radicación
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de de números naturales
procedimientos prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas manejando
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema, adecuadamente el
el espacio. usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y algoritmo.
Argumenta material concreto. Desarrolla ecuaciones
afirmaciones Interpreta enunciados v erbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las e inecuaciones con
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de números naturales.
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir. Establece los criterios
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área de divisibilidad, los
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así múltiplos y
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala. submúltiplos.
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a Desarrollan problemas
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos. del mínimo común
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige. múltiplo y máximo
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y común múltiplo.
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
procesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores
conclusiones o de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados,
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES
CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑOS Tiempo
ESTRATEGICAS
Reducción de Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce términos temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a semejantes. operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias
expresiones un- Teoría de de base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver Representa mediante
méricas. exponentes. problemas. lenguaje algebraico
Comunica su com- Operaciones con Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las enunciados verbales
prensión sobre los polinomios. relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y de diversos contextos.
números y las Polinomios. submúltiplos de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así Representa de
operaciones. Adición y como el significado del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las diversas formas la
Usa estrategias Y sustracción de potencias. De acuerdo al contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas dependencia funcional
procedimientos polinomios. representaciones. entre variables: verbal,
de estimación y Multiplicación de Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las tablas, gráficos, etc.
cál-culo. polinomios. operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, Representa relaciones
Argumenta División de según sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición y funciones a partir de
afirmaciones polinomios. pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre tablas, gráficos y
sobre las FACTORIZACIÓN unidades de acuerdo a la situación planteada. expresiones
relaciones Métodos para Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e simbólicas.
numéri-cas y las factorizar infiere relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre Resuelve problemas
operacio-nes. descuentos porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades que involucran
Traduce datos y de las operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. cálculos de
condiciones a ex Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos potenciación y
presiones magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones radicación en
algebraicas. (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la expresiones con
Comunica su com- proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la números.
prensión sobre las expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las
relaciones condiciones del problema.
algebraicas. Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus LABORATORIO
Usa estrategias y términos, la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el MATEMÁTICO 2
procedimientos conjunto solución de una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la
para encontrar situación usando lenguaje algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y Resuelve problemas
reglas generales. simbólicas. de contexto real y
Argumenta afir- Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de matemático que
maciones sobre la pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje implican la
relaciones de algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. organización de datos
cambio y Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más a partir de inferencias
equivalencia. conveniente a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma deductivas.
Modela objetos de “n” términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando Resuelve problemas
con formas factorización y propiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y que involucran
geométricas y sus evaluar el conjunto de valores de una función lineal. números naturales,
trans- Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de enteros, racionales y
formaciones. formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, sus operaciones
Comunica su com- la simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y básicas.
prensión sobre las afín, y entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante Calcula la adición,
formas y ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y multiplicación y
relaciones las corrige división de
geométricas. Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, polinomios.
Usa estrategias y prismas y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas Reduce expresiones
procedimientos geométricas, así como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas algebraicas
para orientarse en cartesianas, mapas y planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación factorizando por el
el espacio. o reflexión. método del factor
Argumenta Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de común.
afirmaciones prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando
sobre relaciones estas cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del
geométri-cas. problema, usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con
Representa datos regla y compás y material concreto.
con gráficos y me- Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades
didas estadísticas de las formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la
o probabilidades. composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
Comunica la com- Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro,
prensión de los área o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales
conceptos estadís- (cuales) así como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en
ticos y probabilís- planos a escala.
ticos. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a
Usa estrategias y observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
procedimientos Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige.
para recopilar y Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas
pro-cesar datos. nominales y ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de
Sustenta histogramas, polígonos de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona
conclusiones o elementos del espacio muestral de una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos
decisiones en seguros, probables o imposibles mediante el valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
base a Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
información población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor
obtenida. probabilidad de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que
contengan valores de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones
aleatorias.
Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no
agrupados, así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace,
revisa sus procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica
con base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - MATEMATICA 1
MINEDU : Texto de MATEMATICA 1
VARIOS : MATEMATICA RECREATIVA
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “SISTEMA DE LOS NÚMEROS RACIONALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Matemática
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : ……………………………………………………………………………………………..
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………………………………………………..
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Ángulos. Ángulos Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce adyacentes o par temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a lineal. operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de
expresiones un- base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. Representa mediante
méricas. Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las lenguaje algebraico
Comunica su com- relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos enunciados verbales
prensión sobre los Conversión de unida- de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado de diversos contextos.
números y las des cúbicas en el sis- del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al Representa de diversas
operaciones. tema métrico contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. formas la dependencia
Usa estrategias Y decimal. Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las funcional entre
procedimientos de operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según variables: verbal,
estimación y cál- Tabla de sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición tablas, gráficos, etc.
culo. equivalen-cias de pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre Representa relaciones
Argumenta unidades de unidades de acuerdo a la situación planteada. y funciones a partir de
afirmaciones volumen. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere tablas, gráficos y
sobre las relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos expresiones
relaciones numéri- Ángulos entre dos porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las simbólicas.
cas y las operacio- rectas en el operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. Resuelve problemas
nes. espacio. Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos que involucran cálculos
Traduce datos y magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones de potenciación y
condiciones a ex Ángulos diedros. (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la radicación en
presiones proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la expresiones con
algebraicas. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del números.
Comunica su com- problema.
prensión sobre las Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos,
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de LABORATORIO
algebraicas. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje MATEMÁTICO 2
Usa estrategias y algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas.
procedimientos Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la Resuelve problemas de
para encontrar pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje contexto real y
reglas generales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. matemático que
Argumenta afir- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente implican la
maciones sobre a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos organización de datos
relaciones de de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de a partir de inferencias
cambio y las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una deductivas.
equivalencia. función lineal. Resuelve problemas
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de que involucran
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la números naturales,
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y enteros, racionales y
trans-formaciones. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus operaciones
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige básicas.
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas Calcula la adición,
formas y y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así multiplicación y
relaciones como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y división de polinomios.
geométricas. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. Reduce expresiones
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de algebraicas
procedimientos prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas factorizando por el
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema, método del factor
el espacio. usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y común.
Argumenta material concreto.
afirmaciones Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala.
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige.
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
pro-cesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores
conclusiones o de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados,
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Rectas, ángulos y Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce triángulos. temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a Rectas paralelas y operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de Establece relaciones de
expresiones un- perpendiculares. base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. paralelismo y
méricas. Ángulos en el Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las perpendicularidad
Comunica su com- triángulo. relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos entre rectas y
prensión sobre los Líneas notables en de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado segmentos.
números y las el triángulo. del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al Define polígonos
operaciones. Polígonos contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. regulares e irregulares.
Usa estrategias Y Perímetros y áreas Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las Aplica traslaciones a
procedimientos de de figuras planas. operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según figuras geométricas
estimación y cál- Áreas de figuras sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición planas.
culo. planas. pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre Aplica rotaciones a
Argumenta Polígonos regulares. unidades de acuerdo a la situación planteada. figuras geométricas
afirmaciones Polígonos Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere planas.
sobre las irregulares. relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos Aplica reflexiones a
relaciones numéri- Círculo y porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las figuras geométricas
cas y las operacio- circunferencia. operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. planas.
nes. Longitud de la Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos Aplica composiciones
circunferencia. magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones de transformaciones a
Traduce datos y Áreas del círculo. (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la figuras geométricas
condiciones a ex Líneas notables en la proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la planas.
presiones circunferencia. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del
algebraicas. problema. LABORATORIO
Comunica su com- Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, MATEMÁTICO 2
prensión sobre las la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de Representa la
relaciones una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje traslación, rotación y
algebraicas. algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. reflexión de figuras
Usa estrategias y Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la geométricas planas
procedimientos pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje respecto a un eje de
para encontrar algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. simetría.
reglas generales. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente Resuelve problemas de
Argumenta afir- a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos contexto matemático
maciones sobre de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de que involucra el cálculo
relaciones de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una de ángulos formados
cambio y función lineal. por una recta secante
equivalencia. Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de o dos paralelas.
Modela objetos formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la Resuelve problemas
con formas simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y que implican el cálculo
geométricas y sus entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sistemático o con
trans-formaciones. sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige fórmulas del perímetro
Comunica su com- Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas o del área de figuras
prensión sobre las y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así geométricas planas.
formas y como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y Resuelve problemas
relaciones planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. que involucran el
geométricas. Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de cálculo de la
Usa estrategias y prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas circunferencia de un
procedimientos cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema, círculo.
para orientarse en usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y Resuelve problemas
el espacio. material concreto. que involucran el uso
Argumenta Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las de las propiedades,
afirmaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de líneas notables de un
sobre relaciones transformaciones de rotar, ampliar y reducir. círculo o el cálculo de
geométricas. Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área su área.
Representa datos o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así Resuelve problemas de
con gráficos y me- como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala. conversión de
didas estadísticas Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a unidades cúbicas en el
o probabilidades. observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos. sistema métrico
Comunica la com- Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige. decimal.
prensión de los Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y Resuelve problemas
conceptos estadís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos que implican la medida
ticos y probabilís- de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de de ángulos entre dos
ticos. una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el rectas en el espacio, la
Usa estrategias y valor decimal o fraccionario de su probabilidad. medida de ángulos
procedimientos Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y diedros y las
pa-ra recopilar y población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad propiedades de la
pro-cesar datos. de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores pirámide y el cono.
Sustenta de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias. Resuelve problemas
conclusiones o Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u que implican el cálculo
decisiones en base ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante del área lateral y total
a información encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información. de la pirámide y del
obtenida. Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados, cono.
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus Resuelve problemas
procedimientos y resultados. que implican el
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o cálculo de líneas
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con notables de un
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus polígono regular
justificaciones y las de otros y las corrige. (lado, apotema)
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce Puntos, rectas y temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a planos en el espacio. operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de Establece relaciones de
expresiones un- base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. paralelismo y
méricas. Posiciones relativas Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las perpendicularidad
Comunica su com- de dos figuras en el relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de entre rectas y
prensión sobre los espacio. las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado segmentos.
números y las del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al Define polígonos
operaciones. Ángulos en el contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. regulares e irregulares.
Usa estrategias Y espacio. Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las Aplica traslaciones a
procedimientos de operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según figuras geométricas
estimación y cál- sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición planas.
culo. pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre Aplica rotaciones a
Argumenta Pirámide y cono. unidades de acuerdo a la situación planteada. figuras geométricas
afirmaciones Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere planas.
sobre las Desarrollo de la relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos Aplica reflexiones a
relaciones numéri- pirámide. porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las figuras geométricas
cas y las operacio- operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. planas.
nes. Área lateral y total Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos Aplica composiciones
Traduce datos y de la pirámide. magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones de transformaciones a
condiciones a ex (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la figuras geométricas
presiones Área lateral y total proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la planas.
algebraicas. del cono. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del
Comunica su com- problema. LABORATORIO
prensión sobre las Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, MATEMÁTICO 2
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de Representa la
algebraicas. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje traslación, rotación y
Usa estrategias y algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. reflexión de figuras
procedimientos Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la geométricas planas
para encontrar pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje respecto a un eje de
reglas generales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. simetría.
Argumenta afir- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente a Resuelve problemas de
maciones sobre la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos de contexto matemático
relaciones de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de las que involucra el cálculo
cambio y operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una de ángulos formados
equivalencia. función lineal. por una recta secante
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de o dos paralelas.
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la Resuelve problemas
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y que implican el cálculo
trans-formaciones. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sistemático o con
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige fórmulas del perímetro
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas o del área de figuras
formas y y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así geométricas planas.
relaciones como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y Resuelve problemas
geométricas. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. que involucran el
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de cálculo de la
procedimientos prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas circunferencia de un
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema, círculo.
el espacio. usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y Resuelve problemas
Argumenta material concreto. que involucran el uso
afirmaciones Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las de las propiedades,
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de líneas notables de un
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir. círculo o el cálculo de
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área su área.
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así Resuelve problemas de
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala. conversión de
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a unidades cúbicas en el
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos. sistema métrico
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige. decimal.
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y Resuelve problemas
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos que implican la medida
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de de ángulos entre dos
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el rectas en el espacio, la
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad. medida de ángulos
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y diedros y las
pro-cesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad propiedades de la
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores de pirámide y el cono.
conclusiones o las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias. Resuelve problemas
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u que implican el cálculo
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante del área lateral y total
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información. de la pirámide y del
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados, cono.
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus Resuelve problemas
procedimientos y resultados. que implican el cálculo
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o de líneas notables de
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con un polígono regular
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus (lado, apotema)
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - MATEMATICA 1
MINEDU : Texto de MATEMATICA 1
VARIOS : MATEMATICA RECREATIVA
SOPENA : Diccionario
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce Sistema rectangular temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a de coordenadas. operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de Establece relaciones
expresiones un- base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. entre la media,
méricas. Determina posición Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las mediana y moda.
Comunica su com- en el espacio de un relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos Elabora tablas de
prensión sobre los punto a otro. de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado frecuencias absolutas,
números y las del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al relativas y acumuladas
operaciones. contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. con datos numéricos
Usa estrategias Y Transformaciones en el Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las no agrupados y
procedimientos de plano. operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según agrupados.
estimación y cál- sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición Organiza información
culo. pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre mediante gráficas de
Argumenta Traslación. Rotación. unidades de acuerdo a la situación planteada. polígonos de
afirmaciones Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere frecuencias.
sobre las Reflexión. relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos Formula ejemplos de
relaciones numéri- porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las experimento
cas y las operacio- Composición de operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. determinístico y
nes. transformaciones. Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos experimento aleatorio.
Traduce datos y magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones Grafica e interpreta
condiciones a ex (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la diagramas circulares y
presiones proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la diagramas lineales.
algebraicas. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del
Comunica su com- problema. LABORATORIO
prensión sobre las Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, MATEMÁTICO 2
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de Resuelve problemas
algebraicas. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje que implican el cálculo
Usa estrategias y algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. de recorrido, amplitud
procedimientos Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la e intervalos en datos
para encontrar pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje agrupados.
reglas generales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. Resuelve problemas
Argumenta afir- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente que requieran del
maciones sobre a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos cálculo de probabilidad
relaciones de de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de de sucesos
cambio y las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una equiprobables
equivalencia. función lineal. mediante la regla de
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de Laplace.
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la Resuelve problemas
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y que involucran
trans-formaciones. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y permutaciones,
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige variaciones y
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas combinaciones.
formas y y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así Resuelve problemas
relaciones como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y que involucran la
geométricas. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. composición de
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de principios de conteo.
procedimientos prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema,
el espacio. usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y
Argumenta material concreto.
afirmaciones Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala.
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige.
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
pro-cesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores
conclusiones o de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados,
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
CAMPOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Tiempo
TEMÁTICOS ESTRATEGICAS
Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, LABORATORIO
Traduce Tabla de frecuencias temperatura, monetarias) aumentos y descuentos sucesivos a expresiones numéricas que incluyen MATEMÁTICO 1
cantidades a para datos no agru- operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales o porcentuales y potencias de Establece relaciones
expresiones un- pados. base 10 y con exponen-te entero, la proporcionalidad directa o inversa, al plantear y resolver problemas. entre la media,
méricas. Expresa el significado de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal, de las mediana y moda.
Comunica su com- Tabla de frecuencias relaciones de equivalencia entre números nacionales, las equivalencias entre múltiplos y submúltiplos Elabora tablas de
prensión sobre los para datos agrupa- de las unidades de tiempo, masa, temperatura y monetarias de diferentes países. Así como el significado frecuencias absolutas,
números y las dos. del descuento o aumento porcentual sucesivo, el IGV y las propiedades de las potencias. De acuerdo al relativas y acumuladas
operaciones. contexto de la situación, usando lenguaje, matemático y diversas representaciones. con datos numéricos
Usa estrategias Y Gráficos Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las no agrupados y
procedimientos de estadísticos. operaciones para operar y simplificar expresiones numéricas con números enteros y racionales, según agrupados.
estimación y cál- sea más conveniente a cada situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición Organiza información
culo. Medidas de tenden- pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura y realizar conversiones entre mediante gráficas de
Argumenta cia central. unidades de acuerdo a la situación planteada. polígonos de
afirmaciones Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de la potenciación y la radicación e infiere frecuencias.
sobre las Relación entre la relaciones propiedades, el orden entre dos números racionales, equivalencias entre descuentos Formula ejemplos de
relaciones numéri- me-dia, mediana y porcentuales sucesivos. Justifica dichas afirmaciones con base a ejemplos, propiedades de las experimento
cas y las operacio- moda. operaciones. Reconoce errores o vacíos en sus argumentaciones y las de otros y las corrige. determinístico y
nes. Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, relaciones equivalencia o variación entre dos experimento aleatorio.
Traduce datos y magnitudes a secuencias gráficas, la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones Grafica e interpreta
condiciones a ex (ax+b=c, a≉0, acZ, a es decimal) desigualdades (ax>b o ax> ∇ a≉) funciones lineales y afin, la diagramas circulares y
presiones Combinatoria. proporcionalidad inversa o a gráficos cartesianos, al plantear y resolver problemas. Comprueba si la diagramas lineales.
algebraicas. expresión algebraica usada permite hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del
Comunica su com- Principio de la multi- problema. LABORATORIO
prensión sobre las plicación. Expresa el significado de la regla de formación de progresiones aritméticas y de la suma de sus términos, MATEMÁTICO 2
relaciones la solución de una ecuación lineal, el conjunto, solución de una ecuación lineal, el conjunto solución de Resuelve problemas
algebraicas. Permutación. una condición de desigualdad, las interpreta y explica en el contexto de la situación usando lenguaje que implican el cálculo
Usa estrategias y Permu-tación con algebraico y conectando representaciones gráficas, tabulares y simbólicas. de recorrido, amplitud
procedimientos repetición. Expresa el significado de la relación entre la constante de cambio de una función lineal y el valor de la e intervalos en datos
para encontrar Variación. pendiente, asi como la diferencia entre una proporcionalidad directa e inversa, usando lenguaje agrupados.
reglas generales. algebraico y conectando representaciones gráficas tabulares y simbólicas. Resuelve problemas
Argumenta afir- Combinación. Princi- Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente que requieran del
maciones sobre pio de la adición. a la situación, para determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos cálculo de probabilidad
relaciones de Composición de de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando factorización y propiedades de de sucesos
cambio y prin-cipios de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales y evaluar el conjunto de valores de una equiprobables
equivalencia. conteo. función lineal. mediante la regla de
Modela objetos Plantea afirmaciones sobre la relación entre términos de una progresión aritmética y su regla de Laplace.
con formas formación, las propiedades operativas que sustentan la transformación de expresiones algebraica, la Resuelve problemas
geométricas y sus simplificación o solución de ecuaciones y desigualdades, las diferencias entre la función lineal y afín, y que involucran
trans-formaciones. Azar. entre la proporcionalidad directa e inversa. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y permutaciones,
Comunica su com- sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las corrige variaciones y
prensión sobre las Modela las características y atributos mediables de los objetos, con polígonos regulares, círculo, prismas combinaciones.
formas y Experimento deter- y pirámides, sus elementos y propiedades, con la semejanza y congruencias de formas geométricas, así Resuelve problemas
relaciones minístico y como la ubicación, movimientos y trayectorias de objetos mediante coordenadas cartesianas, mapas y que involucran la
geométricas. aleatorio. planos a escala y transformaciones como la traslación, rotación, y ampliación o reflexión. composición de
Usa estrategias y Expresa el significado de elementos, atributos mediables y las relaciones entre las propiedades de principios de conteo.
procedimientos Espacio muestral. prismas, pirámides, polígonos y la semejanza de triángulos o formas bidimensionales, aún cuando estas
para orientarse en cambian de posición y vistas. Interpreta y explica el significado de estos en el contexto del problema,
el espacio. Probabilidad de su- usando lenguaje geométrico, diversas representaciones, dibujos, construcciones con regla y compás y
Argumenta cesos material concreto.
afirmaciones equiprobables. Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen características, elementos o propiedades de las
sobre relaciones formas geométricas bi y tri dimensionales, las rectas paralelas y secantes, así como la composición de
geométricas. transformaciones de rotar, ampliar y reducir.
Regla de La place
Representa datos Selecciona y emplea estrategias, recursos y procedimientos para determinar la longitud, perímetro, área
con gráficos y me- o volumen de prismas, pirámides, polígonos y círculos, empleando unidades convencionales (cuales) así
didas estadísticas como describir el movimiento, la localización o perspectivas (vistas) de objetos en planos a escala.
o probabilidades. Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las formas geométricas, en base a
Comunica la com- observación de casos o simulaciones. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos geométricos.
prensión de los Reconoce errores en sus justificaciones y las de otros y las corrige.
conceptos estadís- Organiza y representa datos de una población en estudio mediante variables cuantitativas nominales y
ticos y probabilís- ordinales o cuantitativas discretas y continuas, y su comportamiento a través de histogramas, polígonos
ticos. de frecuencia o medidas de tendencia central. Organiza y relaciona elementos del espacio muestral de
Usa estrategias y una situación aleatoria y expresa ocurrencia de sus sucesos seguros, probables o imposibles mediante el
procedimientos valor decimal o fraccionario de su probabilidad.
para recopilar y Expresa el significado de la media, mediana o moda de datos no agrupados, según el contexto y
pro-cesar datos. población del estudio; y el significado de la probabilidad para interpretar la mayor o menor probabilidad
Sustenta de los sucesos de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta información que contengan valores
conclusiones o de las medidas de tendencia central y de la ocurrencia de eventos en situaciones aleatorias.
decisiones en base Selecciona y combina procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas nominales u
a información ordinales y cuantitativas discretas o continuas) pertinentes al estudio en una población, mediante
obtenida. encuestas y los organiza agrupándolos en tablas, con el propósito de producir información.
Selecciona y emplea procedimientos para hallar medidas de tendencia central de datos no agrupados,
así como determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la regla de Laplace, revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias directas sobre las características mas resaltantes o
tendencias de los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de eventos, las justifica con
base en la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y las de otros y las corrige.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA