afasia es un trastorno del lenguaje que puede afectar a la expresión y a

la comprensión del lenguaje tanto oral como escrito.

¿Qué es la Afasia?
Se trata de la pérdida de habilidades relacionadas con el lenguaje, tanto
en su comprensión como en su producción debida a un daño cerebral en el área
correspondiente. La gravedad y pronóstico están determinados por la naturaleza de
la lesión y la etapa del desarrollo en la que tiene lugar.

La afasia en niños y niñas supone una alteración del lenguaje que no va

acompañada de sordera o lesiones físicas y que supone capacidades intelectuales
normales.

Los daños cerebrales que dan lugar a la afasia

El hemisferio izquierdo está especializado en el lenguaje oral, y los daños en
determinadas zonas de dicho hemisferio pueden causar alteraciones en la expresión,
en la comprensión o en ambos procesos, tanto a nivel oral como escrito.

En los niños y niñas, la afasia puede aparecer por diferentes situaciones

que provoquen daño cerebral

 Traumatismo craneoencefálico.
 Infecciones víricas.

Características de la afasia en niños y niñas

La afasia en los niños y niñas, tiene algunas características especiales:

 Cuando la lesión tiene lugar antes de los 10 años, nos encontramos con
un retraso en el desarrollo del lenguaje pero con un pronóstico
favorable. Es decir, el niñ@ adquiere las habilidades del lenguaje pero a
un ritmo más lento. Cuanto más pequeño sea el niño/a, más favorable es
el pronóstico. La recuperación en niños y niñas es más favorable, gracias
al proceso de neuroplasticidad neuronal, que hace posible la
reorganización neuronal después de una lesión. Así si una zona no puede
desarrollar su función, cuando el niño está inmerso en el proceso de
desarrollo, esta función se suele desarrollar en otras áreas.

 Los déficits en niños y niñas que predominan son los expresivos.

 Cuanto más tardía sea la lesión, más déficits lingüísticos aparecerán.

 Síntomas de la afasia en niños y niñas

 Mutismo

 Dificultades de articulación de palabras (disartria)

 Déficits en la comprensión.
 Ausencia de logorrea.
 Rarezas en la expresión, como paráfrasis, omisiones, etc.
 Trastornos de lectura y escritura. El trastorno de lectura suele
desaparecer y el de escritura es más persistente.
 Acalculia.
 Anomia, o dificultad para recordar el nombre de las cosas.

La afasia es un trastorno del lenguaje

Tipos de afasia infantil

En función del momento de la lesión

 Afasia infantil connatal o perinatal. La lesión cerebral se produce

durante la gestación o momento del parto.
 Afasia infantil adquirida. La lesión cerebral se produce cuando el
desarrollo del lenguaje ya ha comenzado, a partir del año de vida.

En función de los síntomas y tipo de lesión.

 Síndromes afásicos corticales. Es un trastorno infantil asociado a la

epilepsia, las alteraciones del lenguaje aparecen en torno a los 4-5 años,
y parece que hay un déficit en el metabolismo cerebral a nivel temporal.
 Afasia de Broca o motora. Lesión en el área de broca o circunvolución
frontal izquierda, que provoca dificultades para articular palabras. El
habla es poco fluida, usan frases cortas, un tipo de habla telegráfico y sin
entonación.
 Afasia de Wernicke o sensorial.La lesión se produce en los lóbulos
temporo-parietales. Presentan grandes dificultades en la comprensión
del habla de los demás y la propia habla, por ello a la hora de expresarse
suelen decir cosas sin sentido. Utilizan oraciones largas sin sentido, y
cambian unas palabras por otras.
 Afasia de conducción. La lesión se produce en el fascículo arqueado o
parte que conecta el área de Broca y de Wernicke. La principal
característica es la incapacidad para la repetición.
 Afasias transcorticales. Se caracterizan por perseverancia de la
repetición.
 Afasia anomica. Son las más leves, y se suelen superar tras
rehabilitación.

Cómo tratar la afasia en niños y niñas

 Suele tener un pronóstico favorable, ya que contamos con la ventaja de la

plasticidad neuronal.
 En primer lugar debemos contar con la ayuda del equipo de especialistas
pertinente (medicina, psicológica, logopedia, educación, etc).
 Es fundamental trabajar la estimulación para favorecer el proceso de
reorganización neuronal.
 No debemos forzar al niñ@. Estimular sí, pero nunca forzar.
 Prestar atención al desarrollo de su autoestima y sus habilidades
sociales.
 Buscar el apoyo de sistemas de comunicación paralelos.