Colegio Emprender Larapinta

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Profesoras: Constanza Contreras- Jessica Lemus

Guía evaluada Plan Lector: “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde”

Nombre:
Curso:7° básico____ Fecha: ______/_______/ 2019 Puntaje Ideal: 37 puntos
Tiempo destinado: 80 minutos R.U.N:__________-__ Puntaje Obtenido: _______
FORMA: Única

Objetivo: Sintetizar información. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su

comprensión. Ampliar vocabulario.

Consideraciones para las instancias evaluativas (7° a IV medio)

1-. Respete el tiempo asignado para responder.

2-. Guarde todo elemento distractor. Sólo puede tener sobre la mesa lápiz pasta, lápiz mina y goma (el docente
puede indicar otro elemento) No puede pedir prestado ningún elemento al compañero (a).
3. Lea atentamente cada uno de los enunciados y responda.
4-. Preocúpese sólo de la evaluación, ante la presencia de copia su prueba quedará en manos de su profesor.
El estudiante será evaluado en forma oral con nota máxima 4.0
5-. Guarde su celular en el lugar indicado por su profesor.
6. Revise antes de entregar la prueba a su profesor.
6-. No se admiten borrones. ESTA PROHIBIDO EL USO DEL CORRECTOR. Se invalida la respuesta.
7-. Antes de entregar la prueba, debe pasar sus respuestas a lápiz pasta. Las respuestas que se encuentren
escritas con lápiz mina no tendrán instancia de recorrección por parte del docente.
8. Guía de Trabajo colaborativo: puedes responder en parejas y, además, apoyarte en el libro.

I. Toma de apuntes: Antes de desarrollar esta guía, toma apuntes de algunos

conceptos importantes que expondrá tu profesora. Realiza la toma de apuntes aquí.

Comentarios
Aclarar, destacar o concluir

Indicadores Autoevaluación Ideal Obtenido

Escuché atentamente la exposición 0,5
Anoté las ideas principales 1
Utilicé abreviaciones 0,5
Realicé esquema/mapa conceptual o resumen 1
Total 3
II. Análisis del primer capítulo de El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde

1. Resume brevemente la situación narrada por Richard Enfield al señor Utterson ( 4

puntos)

Tabla evaluación:

Indicadores Ideal Obtenido

Menciona correctamente el suceso señalado por Enfield 0,5
Sintetiza lo ocurrido, extrayendo los hechos principales 1
Usó conectores temporales para dar cohesión y coherencia. 1
Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores) 1
Escribe con letra clara 0,5
Total 4

Responde las siguientes preguntas (3 puntos c/u)

2. ¿Qué pasaría actualmente si un hombre mayor tratara con fuerza y violencia a una
niña?

En la actualidad,

3. Luego de escuchar y tomar apuntes de la exposición de tu profesora sobre la historia

de Caín y Abel, explica: (Total 3 puntos)

- ¿A qué se refiere la expresión “la herejía de Caín”?

La herejía de Caín se refiere a ________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

¿En relación a qué rasgo de personalidad del señor Utterson se la nombra?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

- ¿Significa esa mención que el señor Utterson es una persona malvada?

El sr. Utterson, en mi opinión, ____________________________ malvada

porque____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Luego de escuchar la explicación de la profesora sobre el origen de la palabra

“Juggernaut”, y con qué religión se relaciona. Responde: ¿por qué es aplicable, en
el texto, a la conducta del señor Hyde?

El concepto de “Juggernaut” es aplicable a ___________________ porque________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Tabla evaluación:

Indicadores Ideal Obtenido Obtenido Obtenido

Explica u opina acerca de conceptos solicitados 2

Usó conectores para dar cohesión y coherencia. 0,5
Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores) 0,5
Total 3

III. Análisis del segundo capítulo: El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde

Con la novela a mano, responde el siguiente cuestionario sobre el segundo capítulo de El

extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde: (1 pto. c/u)

5. ¿Cuáles son las razones de la entrevista de Utterson con Lanyon?

__________________________________________________________________

6. ¿Cómo conoce Utterson a Hyde?

_______________________________________________________________

7. ¿Cuál es el rol de Poole?

_______________________________________________________________

8. Reflexione y comente: En su experiencia, las personas ¿Protegen a otras

cuando estas actúan mal? Fundamente a través de ejemplos extraídos de su vida
escolar.

Tabla evaluación:

Indicadores Ideal Obtenido

Expresa su posición respecto de la conducta que asumimos cuando 1
alguien actúa mal.
Fundamenta su opinión a través de ejemplo extraído de su cotidianeidad. 2
Usó conectores para dar cohesión y coherencia. 0,5
Escribe con correcta ortografía (menos de dos errores) 0,5
Total 4

IV. Selección única Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 1,
2, 3 y 4, encerrando en un círculo la correcta: (1 punto c/u)

Utterson, el notario, era un hombre de cara arrugada, jamás iluminada por una sonrisa.
De conversación escasa y fría, retraído en sus sentimientos, era alto, flaco, gris, serio y,
sin embargo, de alguna forma, amable. En las comidas con los amigos, cuando el vino
era de su gusto, sus ojos traslucían algo visiblemente humano; algo, sin embargo, que
no llegaba nunca a traducirse en palabras, pero que tampoco se quedaba en los mudos
símbolos de la sobremesa, manifestándose sobre todo, a menudo y claramente, en los
actos de su vida. Sus amigos eran conocidos desde hacía mucho o personas de su
familia; su afecto crecía con el tiempo, como la yedra. La amistad que lo unía a Richard
Enfield, el conocido hombre de mundo, era sin duda de este tipo, ya que Enfield era
pariente lejano suyo; resultaba para muchos un misterio saber qué veían aquellos dos
uno en el otro o qué intereses podían tener en común. Según decían los que los
encontraban en sus paseos dominicales, no intercambiaban ni una palabra, aparecían
 particularmente deprimidos y saludaban con visible alivio la llegada de un amigo. A pesar
de todo, ambos apreciaban muchísimo estas salidas, las consideraban el mejor regalo
de la semana, y, para no renunciar a las mismas, no sólo dejaban cualquier otro motivo
de distracción, sino que incluso los compromisos más serios. Sucedió que sus pasos los
condujeron durante uno de estos vagabundeos, a una calle de un barrio muy poblado de
Londres. Era una calle estrecha y, los domingos, lo que se dice tranquila, pero animada
por comercios y tráfico durante la semana”.
1. El narrador del texto es omnisciente porque

A) es el único testigo de lo ocurrido a ambos amigos.

B) es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata.
C) conoce todo sobre la historia, también lo que piensan y sienten ambos personajes
D) sabe lo que hizo Utterson, pero no conoce la interioridad de este personaje.

2. ¿Cuál de las siguientes ideas refleja mejor y en forma más completa cómo era
Utterson?

A) Hombre de pocas palabras, serio, alto, flaco y arrugado, que no expresa sus
sentimientos, pero pese a eso es amable y se muestra humano en su vida diaria.
B) Hombre de muchos amigos y buen conversador, viejo alto y flaco que demuestra su
alegría cuando el vino es de su agrado.
C) Hombre que no sabía expresar sus sentimientos con palabras pero a pesar de eso era
muy humano en su forma de ser con los demás
D) Hombre arrugado, viejo y deprimido que era incapaz de comunicar sus sentimientos y
emociones y que no era aficionado a tener muchos amigos.

3. ¿Qué de extraño veían los amigos en la amistad de Utterson y Richard Enfield? Que
_______________________

A) ambos eran parientes y se conocían desde hacía mucho tiempo

B) tenían poco en común y que durante sus paseos no conversaban
C) para ellos estos paseos eran lo mejor que les ocurría en la semana
D) los unía una gran amistad que crecía con el tiempo

4. ¿Qué sacrificios hacían los amigos para pasear juntos los domingos?

A) Estar dispuestos a aburrirse y soportarse durante todo el trayecto por el afecto mutuo
que sentían
B) No conversar con ningún otro amigo, aunque se encontraran con alguno de ellos en su
paseo
C) Dejar de lado otras distracciones y compromisos mucho más importantes.
D) Caminar a pie largos y dificultosos trayectos por las calles de la ciudad

5. ¿Cuál de las siguientes informaciones es FALSA en relación a este párrafo?

A) La extraña y profunda amistad que unía a Utterson y Enfiel

B) La caracterización de Utterson en lo físico y en su forma de ser
C) Quiénes formaban parte del círculo de amigos de Utterson
D) La llegada a un barrio especial de la ciudad
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5, 6 y 7, marcando la alternativa
correcta

“A dos puertas de una esquina, viniendo del oeste, la línea de casas se interrumpía por
la entrada de un amplio patio; y, justo al lado de esta entrada, un pesado, siniestro
edificio sobresalía a la calle su frontón triangular. Aunque fuera de dos pisos, este edificio
no tenía ventanas: sólo la puerta de entrada, algo más abajo del nivel de la calle, y una
fachada ciega de revoque descolorido. Todo el edificio, por otra parte, tenía las señales
de un prolongado y sórdido abandono. La puerta, sin aldaba ni campanilla, estaba rajada
y descolorida; vagabundos encontraban cobijo en su hueco y raspaban fósforos en las
hojas, niños comerciaban en los escalones, el escolar probaba su navaja en las
molduras, y nadie había aparecido, quizás desde hace una generación, a echar a
aquellos indeseables visitantes o a arreglar lo estropeado”.

6. El texto anterior es una

A) descripción (cómo es)

B) definición (qué es)
C) narración (qué ocurrió)
D) explicación (por qué)

7. ¿Qué es lo que se destaca más de la casa

A) su vejez y falta de colorido

B) su abandono y deterioro
C) su puerta, recién restaurada
D) la falta de electricidad

8. El deterioro de la puerta se debía a

A) que nadie la arreglaba

B) que estaba rajada y descolorida
C) la acción de vagabundos, niños y colegiales
D) la acción de la niebla de Londres

9. Los detalles que señala el narrador sobre el lugar, especialmente las características de
la puerta, contribuyen a crear un ambiente

A) calmado y brillante
B) luminoso y esperanzador
C) inquietante y terrorífico
D) oscuro y misterioso

V. Acrecentar vocabulario:
Une las palabras con el Nº que corresponde al significado que adquieren en el
contexto del relato. (Recuerda que están subrayadas en el texto) (5 ptos.)

Nº Palabras subrayadas Significado en contexto Nº

1 Siniestro Enlucido, capa
2 Revoque Sucio, miserable, pobre
3 Sórdido Deteriorado, dañado
4 Indeseable Tétrico, espeluznante, aterrador
5 Estropeado Despreciable, maleante
 TABLA DE ESPECIFICACIONES

Objetivos de aprendizajes Indicador Preguntas

Sintetizar, registrar y ordenar las Registran las ideas principales Ítem I
ideas principales de textos mientras escuchan una
escuchados o leídos para exposición
satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
Aplicar estrategias de Resumen capítulo Ítem II. 1
comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura
Analizar las narraciones leídas  Describen a los personajes y IV 1,2,3,4
para enriquecer su comprensión. ejemplifican su descripción a
partir de lo que dicen, hacen y
lo que se dice de ellos.
 Distinguen tipo de narrador IV 5
 Identifican descripciones y las
relacionan con creación de IV 6, 7
ambiente narrativo

Escribir correctamente para  Aseguran la coherencia y II. 1,2,3,4

facilitar la comprensión al lector cohesión de un texto. III.8
 Escriben con correcta
ortografía y letra clara.

Escribir con el propósito de  Incluyen ejemplos o Ítem II. 2

explicar un tema descripciones para ilustrar o III.8
aclarar una idea.
Acrecentar vocabulario  Reemplazan términos den Ítem V
contexto
Manifestar disposición a  Comparan actitudes de los Ítem III. 7
reflexionar sobre sí mismo y personajes con las propias.
sobre las cuestiones sociales y  Comentan aspectos de sus
éticas que emanan de las vidas para compararlas con
lecturas. las de un texto literario.
OA H  Cumplen con sus Ítem I al V
Trabajar colaborativamente obligaciones y acuerdos al
trabajar en grupos.
 Ofrecen ayuda a otros en la
realización de tareas o
trabajos