1.

Que es un plan de sesión

El plan de sesión forma parte de un proceso de
planeación didáctica, que sirve de punto de partida para
implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje
acorde al objetivo y propósitos que se pretenden
alcanzar con los estudiantes.

2. Que es un plan de clases

Un Plan de Clase es un documento que nos orienta
como docentes a impartir una clase apoyados en el uso
de computadoras para un mejor y más eficiente uso de
los recursos digitales, como son los conocidos como
objetos de aprendizaje (ODA) o también llamados
interactivos.

3. Que es un plan de formación

Un plan de formación es el conjunto de acciones
destinadas a mejorar las cualidades y habilidades de los
empleados de una organización con el objetivo de seguir
siendo competitiva, incluso mejorar la productividad
empresarial, y no quedarse atrás en relación a los
competidores y a las exigencias del mercado actual.

4. Que son estrategias pedagógicas

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas
acciones que realiza el maestro con el propósito de
facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas
en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples
técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación
teórica de los maestros, pues en la teoría habita la
 creatividad requerida para acompañar la complejidad del
proceso de enseñanza - aprendizaje.

5. Que son estrategias didácticas

Es la planificación del proceso de enseñanza-
aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y
actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los
objetivos de su curso.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

SOCIOCULTURAL

Se utiliza el término sociocultural para hacer referencia a

cualquier proceso o fenómeno relacionado con los
aspectos sociales y culturales de una comunidad o
sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural tendrá
que ver exclusivamente con las realizaciones humanas
que puedan servir tanto para organizar la vida
comunitaria como para darle significado a la misma.

HUMANISICA

Humanista fue creada por Abrahán Maslow, quien la concibe

como una psicología del “ser” y no del “tener”. Toma en
cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores
espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser
creativo, libre y consiente.

CONDUCTISTA

Cuando se habla de conductismo aparece una referencia

a palabras tales como"estímulo" "respuesta" "refuerzo",
"aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de
razonamiento. Corriente de la psicología que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente experimentales
para estudiar el comportamiento observable (la
conducta), considerando el entorno como un conjunto de
estímulos-respuesta.
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de
conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente
como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas
a estímulos se pueden observar cuantitativamente
ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que
pueda darse en el interior de la mente.

PIAGETIANA

Piagetiano. Se aplica a la teoría, en especial sobre el

desarrollo cognitivo, que ha sido postulado por el psicólogo
Jean Piaget (1896-1980). Aunque no niegue los efectos del
medio ambiente sobre el desarrollo cognitivo del niño,
acentúa el papel de los mecanismos innatos.
CONGNITIVA

Cognitiva estudia procesos mentales como la

percepción, la memoria o el lenguaje; los medios de
comunicación cumplen una función comunicativa cuando
las personas recurren a ellos para satisfacer necesidades
de carácter instrumental, afectivo, cognitivo, social o de
cualquier otra clase"

TIPOS DE CONOCIMIENTO

BASICO

La ciencia básica, investigación básica o investigación

fundamental (muy a menudo identificada como la ciencia
pura, concepto que puede tener otros significados), es la
ciencia o investigación que se lleva a cabo sin fines prácticos
inmediatos, sino con el fin de incrementar
el conocimiento de los principios...
ESTRATEGICOS

El conocimiento estratégico puede verse como el tipo de

conocimiento relacionado -en la organización- al saber sobre
planificación, descripción, impacto, predicción, evaluación y
generación de estrategias. Es un conocimiento formado por
una dimensión explícita, compuesta por las informaciones
estratégicas y de seguimiento, así como la dimensión tácita,
constituida por el conocimiento acumulado de los expertos en
formular y decidir estratégicamente: los peritos en estrategia y
los tomadores de decisión estratégica, respectivamente

METACOGNITIVO

Este tipo de conocimiento Se refiere al conocimiento de las

capacidades y condiciones de los procesos del pensamiento
humano, su función es el conocimiento de las estrategias que
se extiende a cuatro grupos de variables; las variables
relacionadas con la persona, la estrategia, la tarea y el
ambiente.

Es el conocimiento sobre la propia cognición, el cual implica

ser capaz de tomar conciencia de nuestra manera de
aprender y comprender los factores que explican por qué los
resultados de una actividad, son positivos o negativos.
 PROCESO EDUCATIVO

TIPOS DE ESTRATEGIAS – ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

 Este tipo de estrategia se basa principalmente en la

repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. ...
 4.2 Estrategias de elaboración. ...
 4.3 Estrategias de organización. ...
 4.4 Estrategias de comprensión. ...
 4.5 Estrategias de apoyo.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Las estrategias cognitivas son las formas o maneras de

organizar las acciones, usando las capacidades intelectuales
propias, en función de las demandas de la tarea, para guiar
los procesos de pensamiento, hacia la solución del problema.
Según Derry y Murphy (1986), la estrategia se refiere a un
conjunto de actividades mentales que emplea el sujeto en
una situación de aprendizaje, para facilitar la adquisición de
conocimiento.
Para el caso de la comprensión lectora, las estrategias
cognitivas son el conjunto de acciones internamente
organizadas que el individuo utiliza para procesar
información; comprenden el recordar, transformar, retener y
transferir información a nuevas situaciones
Hay diversas taxonomías de las estrategias cognitivas. Así,
Palincsar y Brown (1984), han desarrollado la enseñanza
recíproca que consta de cuatro estrategias: resumir,
preguntar, clarificar y predecir.
PNL

Programación Neurolingüística como un modelo de

comunicación que se centra en identificar y usar modelos de
pensamiento que influyan sobre el comportamiento de una
persona como una manera de mejorar la calidad y la
efectividad de la vida.
Un problema del PNL es la naturaleza de su nombre, ya que
cuando se menciona el término Programación
Neurolingüística a personas que nunca han oído hablar de él,
la reacción suele ser un poco negativa. Por otra parte, el
nombre podría suscitar que estamos ante técnicas empíricas
derivadas de la neurociencias, pero no hay evidencias que
constaten la eficacia de estas.

ELEMENTOS PARA EL DESARROLLO

COGNICION Y EDUCACION

Es la facultad de un ser vivo para procesar información a

partir de la percepción, el conocimiento adquirido
(experiencia) y características subjetivas que permiten valorar
la información. ... El ser humano tiene la capacidad de
conocer con todos los procesos mencionados.
PROCESO EDUCTIVO

El proceso educativo se basa en la transmisión de valores y

saberes. Si esquematizamos el proceso de la manera más
simple, encontraremos a una persona (que puede ser un
docente, una autoridad, un padre de familia, etc.) que se
encarga de transmitir dichos conocimientos a otra u otras.

RESOLUCION DE LA INFORMACION
Una es una condición en la que se busca determinar la
solución de una determinada circunstancia. Una resolución de
un caso, por lo general es el acto en el que se concluye con
un análisis final y definitivo el problema que busca desde una
instancia cuestionada y debatida ser resuelto.

PROCESO DE DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano es el conjunto de cambios que
experimentan todos los Seres humanos desde el momento de
la concepción y hasta su muerte y se le denomina
«desarrollo del ciclo vital». Este proceso afecta todos los
ámbitos de la vida pero los tres principales son el físico, el
cognoscitivo y el psicosocial
INTERACCION CON PADRES Y ADULTOS
Cuando nos preguntamos si a los/as niños/as les afectarán
las relaciones entre los adultos, nos vemos enfrentados a una
pregunta algo difícil de responder. Difícil porque somos
adultos quienes estamos pensando en ello; difícil porque aun
cuando ya hemos sido niños, el recuerdo, las experiencias,
los sentimientos y pensamientos de esa etapa están algo
dormidos o no tan conscientes como quisiéramos. Difícil
porque ya no pensamos, sentimos ni actuamos como niños
entonces cuesta creer que daremos una respuesta que sea
fiel a “ese mundo”. Difícil también porque cuando se habla de
relaciones entre adultos, se abre un amplio espectro de tipos
de interacciones entre las personas, con distintos orígenes,
motivaciones, historias, necesidades, identidades, etc., que
explican y dan sentido a cada relación.

DIGNO AL CONTEXTO ESCOLAR

Aulas de clase en buen estado, zonas verdes y espacios de

recreación, salas de sistemas, bibliotecas, restaurantes y
buenas baterías sanitarias son fundamentales para generar
un buen ambiente en las instituciones educativas. Sin
embargo, hay otros aspectos, como las buenas relaciones
entre estudiantes y docentes o actividades académicas
motivadoras e incluyentes, que deben tenerse en cuenta para
garantizar una buena educación de niños y jóvenes
LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Las estrategias son conductas u operaciones mentales.
• Es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y
que está relacionado con una meta.
Son conductas observables (directa o indirectamente) durante
el aprendizaje.
Los procesos que mejor representan los sucesos internos
presentes en el acto de aprender son:
• Sensibilización: motivación, emoción y actitudes.
• Atención.
• Adquisición: comprensión, retención y transformación.
• Personalización y control.
• Recuperación.
• Transfer: generalización.
INSTRUMENTOS SOCIOCIULTURALES
Hacer énfasis en el origen social de los fenómenos
psicológicos, y utilizar un postulado de carácter metodológico
que tiene que ver con la acción mediada como unidad de
análisis. Sobre la base de este enfoque, se pretende explicar
las relaciones que se establecen entre el aprendizaje y el
desarrollo, extendiendo las nociones de mediación semiótica
y de zona de desarrollo próximo, como líneas de reflexión
teórica que guían la elaboración de nuestros conceptos y las
aproximaciones empíricas que hacemos en el campo de la
educación. En la última parte de este ensayo se busca
vincular tales planteamientos con nuestro contexto educativo
y se aportan algunas consideraciones que pueden ser de
utilidad para orientar la práctica educativa, así como la
investigación sobre el desarrollo psicológico.

TECNICAS OPERACIONES Y ACTIVIDADES

PROPOSTO DETERMNADO
Un propósito es la intención o el ánimo por el que se realiza o
se deja de realizar una acción. Se trata del objetivo que se
pretende alcanzar. Este término indica la finalidad, la meta de
una acción o de un objeto. Por ejemplo: “El propósito de esta
reunión es elegir un representante para el Consejo Escolar”.
PUBLICAS O PRIVADAS
Una empresa privada es un tipo de empresa comercial que es
propiedad de inversores privados, no gubernamentales,
accionistas o propietarios, y está en contraste con las
instituciones
PNL
Conjunto de técnicas y habilidades que mejora las
comunicaciones interpersonales