CAPITULO 1.

HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

1800 FRANCIS J. GALL 1908

1931
SEÑALO QUE LAS CARL WERNICKE
FERNALD KELLER
FACULTADES MENTALES
SEÑALÓ UN ÁREA DEL
SON FUNCIONES LÓBULO TEMPORAL (ÁREA METODO CINESTETICO DE
FISIOLOGICAS DE WERNICKE) COMO ENSEÑANZA DE LA LECTURA, EN
DIRECTAMENTE IMPLICADA EL QUE EL NIÑO DEBE UTILIZAR EL
LOCALIZABLES. EN LA COMPRENSIÓN TACTO Y EL MOVIMIENTO
VERBAL Y EN LA ASOCIACIÓN MUSCULAR
DE SONIDOS.

FASE INICIAL: ATAPA DE FUNDICION O DE LOS CIMIENTOS

1936
1861PIERRE PAUL 1925 GILLGHAM Y STILLMAN
BROCA
SAMUEL ORTON BASANDOSE EN LA TEORIA DE
POSTULÓ QUE LOS
TRASTORNOS EN EL CONSIDERO QUE LAS ORTON DESARROLLARON UN
LENGUAJE EXPRESIVO ERAN SISTEMA QUE PONIA EN
DIFICULTADES DE
DEBIDOS A LESIONES EN LA
3.ª CIRCUNVOLUCIÓN LECTURA SE DEBIAN A ENFASIS ESPECIAL SOBRE LAS
FRONTAL IZQUIERDA DEL UN CONFLICTO DEFICIENCIAS DE ASOCIACION
CEREBRO INTERHEMISFERICO UTILIZANDO UNA
PRODUCIDO POR LAS APROXIMACION AUDITIVA ,
AUSENCIAS DE
VISUAL Y QUINESTETICO
DOMINANCIA
CEREBRAL
 1960
1955 }DURREL EVALUA
KEPHART 1966 LECTURA ORAL
LECTURASILENCIOSA,
CONSTRUYO CLEMENTS COMPRENSION VERBAL,
MATERIALES DE
CONSIDERA QUE NO HAY RECONOCIMIENTO Y
RECUPERACION
DAÑO ESTRUCTURAL ANALSIS PALABRA,
PARA LAS
ALGUNO DELETREO, FONETICA Y
DEFICIENCIAS
ESCRITURA
PERCPECIVAS
MOTORAS

FASE DE TRANSICION: 1940- 1963

1964 1994 MORA

BIRCH Y BEINNET SEÑALA QUE SI

LA ANTERIOR SE
INTEGRACION DENOMINO
SENSORIAL (ETAPA DE
FUNDAMENTOS)
 1963 (CONGRESO DE ACDL)
1963- 1980 TUVO ENORMES
CONSECUENCIAS. ENTRE
COMIENZA DE LA
ELLAS EL ESTABLECIMIENTO
CONSTITUCION
DE UN CAMPO CIENTIFICO,
FORMAL DEL AREA
EL DE LAS DIFICULTADES DE
DE ESTUDIOS DE
APRENDIZAJE ORIGINO UNA
LAS DIFICULTADES
DEFINICION DEL PROBLEMA
DE APRENDIZAJE
DISCUTBILE Y DISCUTIDA

FASE DE INTEGRACION:

(JIMENES 2014)

LOS NILOS CON DIFICULATDES DE EXPLICA QUE UNA

APRENDIZAJE AL NO PRESENTAR DIFICULTAD EN EL
NINGUNA DEFICIENCIA FISICA NI APRENDIZAJE SE REFIERE
NINGUN TIPO DE INVALIIDEZ, A UN RETRASO.
ASISITIAN A LA ESCUELA REGULAR DESORDEN O
DONDE NO RECIBIAN NINGUNA DESARROLLO LENTO EN
ATENCION ESPECAL UNO O MAS PROCESOS
DEL HABLA, LENGUAJE,
LECTURA Y ESCRITURA
 EN LA ACTUALIDAD SON
VARIAS LAS ORGANIZACIONES
DE ESTADOS UNIDOS QUE SE CONCLUSION:
CENTRAN EXCLUSIVAMENTE CAMBIOS DE LOS SISTEMAS DE
EN NIÑOS CON DIFICULTADES CLASIFICACION Y LA
DEL APRENIDZAJE Y EN UBICACIÓN EN AULAS
APOYAR A PROFESIONALES DE REGULARES
ESTE CAMPO

FASE CONTEMPORANE O DE CONSOLIDACION: 1980 HASTA LA ACTUALIDAD

LAS TRES ETAPAS DE ANTERIORES

PROPUESTAS AÑADE UNA CUARTA
QUE SE EXTIENDE DESDE 1980
HASTA LA ACTUALIDAD.

EN ESTE PERIODO SE CONTINUA Y

PROFUNDIZA EN ALGUNAS DE LAS
APORACIONE QUE APARECIERON
POR PRIMERA VEZ EN FASES
ANTERIORES.