Actividades globales FECHA

1. Iniciamos haciendo escalas con ritmo utilizando diferentes partes del cuerpo.
APRENDEMOS EL DOBLE Y LA MITAD

2.
 3. Recuerda

Para calcular el doble debo sumar dos veces la misma cantidad. Por ejemplo: 2+ 2 =4

4 es el doble de 2.

Para calcular la mitad debo repartir en partes iguales una cantidad. Si reparto 6 globos
entre dos chicos. Les doy 3 globos a cada uno, es decir, la mitad de 6 es 3.

4. Ahora solito…

5. Calcula y responde:
Pepe tiene $ 40 Martina tiene el doble………………….
Sofia tiene $ 100 Facundo tiene la mitad……………….
Augusto tiene $ 200 Giuli tiene el doble…………………….
6. Completamos las series:
Sumo de 2 en 2
318--------------/………………./…………………../……………/……………../……………………/……………./…………………..
Resto de 2 en 2
--------------/………………./…………………../……………/……………../……………………/……………./…………………..318

Diferentes formas de anotar

¡Construimos la tabla del 2 entre todos!

 7. Trabajamos en la realización del mandala para trabajar las tablas de multiplicar.
8. Anotamos los materiales necesarios:
 Plato de madera circular, con 10 clavos colocados según el modelo a continuación:
Se usa el círculo de madera y se ponen 10 clavos o tornillos alrededor del círculo separados por la
misma distancia. Se escriben los números junto a cada clavo empezando por el cero: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8 y 9.

Se cortan unos hilos de lana de colores. Los colores que yo he usado son estos, pero se pueden
utilizar otros:

– Tabla del 1: rojo

– Tabla del 2: verde

– Tabla del 3: rosa

– Tabla del 4: Amarillo

– Tabla del 5: Azul

 Se revisarán los mandalas realizados en años anteriores, y de encontrarse en condiciones se

repartirá entre los chicos.
 Utilizaremos el plato de madera, pero renovaremos las lanas con los colores antes mencionados.
CONSTRUIMOS LA TABLA DEL 3 ENTRE TODOS!!!

9. Completa:
Triciclo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ruedas

10. Para tener en cuenta:

11. Calcula el triple, siguiendo los ejemplos:

cantida dibujo Suma multiplicación resultado
d
2 2 +2+2= 3x2= 6

3
 ¿Quién inventó las tablas de multiplicar?

 Identificamos las filas y columnas.

 Establecemos relaciones entre filas y columnas.
 Descubrimos algunos truquitos para encontrar el doble y la mitad.
12. Practicamos
 ¡A multiplicar como Pitágoras!
Gianna preparó para su cumple 3 bolsitas con golosinas 4 ¿Cuántas golosinas necesitó?
Si quiero resolver la siguiente multiplicación debo:
3x4=
 Buscar con un dedito de la mano izquierda en la fila el número 3.
 Buscar con un dedito de la mano derecha y en la columna el número 4.
 Seguir con los deditos por la fila y columna hasta donde se encuentran….
¿A qué número llegaste? …….
Ahora lo hacemos al revés. Buscamos en la fila el 4 y en la columna el 3.
¿A qué número llegaste ?..
¿Cómo podrías explicar lo que sucedió?
 Intentamos resolver otros cálculos con la tabla.

13. En casa plastificamos la tabla pitagórica que nos da la seño:

 14. Resolvemos las situaciones problemáticas:
 Dante compro 3 cajas de hamburguesas, cada caja contiene 4 hamburguesas. ¿Cuántas
hamburguesas compro en total?
 Antonio cocino 2 paquetes de 6 salchichas cada uno. ¿Cuántas salchichas puso en la cacerola?
 La mamá de Julieta compro 5 cajas de sopa, y cada caja tiene 4 sobres. ¿Cuántas sopas tiene en
total?
 ¿y en 6 cajas?
15. Seguimos resolviendo:
 Los chicos de 2° armaron carpetas con cuentos, cada carpeta lleva dos ganchos. ¿Cuántos ganchos
necesitan si van a hacer 5 carpetas iguales?
 En un club van a construir tres canchas de futbol. ¿Cuántos arcos tienen que comprar?

16. Para tener en cuenta:

La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
NUMERACION
 17. Completa los siguientes cuadros:

UNO MENOS NUMERO UNO MAS CIEN MENOS NUMERO CIEN MAS
475 318
280 108
899 340
404 199
 18. ¡A PAGAR LAS FACTURAS!!!
Para el armado de la huerta se realizaron algunos gastos, observa cada importe y escribilo:

19. Escribí con palabras cada importe:

………………………………….
…………………………………
…………………………………..
………………………………….
20. Ubica aproximadamente cada importe en la recta:

300 325 350 375 400 425 450 475 500

21. Calculen mentalmente y completen:

RD:
Armaremos algunos juegos matematicos:
 MEMOTEST DE SUMAS
¿Qué NECESITAN?
 FICHAS CON DIFERENTES SUMAS
¿Cómo SE JUEGA?
 SE JUEGA EN PAREJA.
 SE RECORTAN LAS FICHAS Y SE COLOCAN BOCA ABAJO.
 POR TURNOS, CADA JUGADOR DA VUELTAS DOS FICHAS. SI SACA UN NUMERO Y LA SUMA
EQUIVALENTE, SE QUEDA CON LAS DOS FICHAS Y DA VUELTA OTRAS DOS. SI LAS CARTAS NO
COINCIDEN, VUELEVE A PONERLAS BOCA ABAJO Y LE CEDE EL TURNO AL COMPAÑERO.
 GANA EL QUE SE QUEDA CON MAS FICHAS.

 UNA LOTERIA DE CALCULOS

¿Qué NECESITAN?
 CARTONES Y FICHAS

 UNA BOLSA PARA MEZCLAR LAS FICHAS.

 UN PUÑADO DE POROTOS.
¿Cómo SE JUEGA?
 CADA JUGADOR ELIGE UN CARTON DE UN COLOR DISTINTO.
 UN JUGADOR SAC, SIN MIRAR, UNA FICHA DE LA BOLSA Y LEE EL NUMERO EN VOZ ALTA.
 CADA JUGADOR BUSCA EN SU CARTON SI TIENE UN CALCULO CUYO RESULTADO COINCIDA CON EL
NUMERO CANTADO. SI LO ENCUENTRA, LE COLOCA UN POROTO ENCIMA.
 GANA EL JUGADOR QUE COMPLETA PRIMERO SU TABLERO.
  COMPETENCIA DE NUMEROS

¿Qué NECESITAN?
 LAS CARTAS:

¿Cómo SE JUEGA?
 SE JUEGA EN PAREJAS.
 SE REPARTEN TODAS LAS CARTAS Y CADA JUGADOR HACE UNA PILA CON SUS CARTAS BOCA ABAJO.
 LOS DOS JUGADORES DAN VUELTA AL MISMO TIEMPO LA CARTA DE ARRIBA.
 EL QUE TIENE LA CARTA CON EL NUMERO MAYOR, SE LLEVA LAS DOS CARTAS.
 REPITEN EL PUNTO ANTERIOR HASTA QUEDA<RSE SIN NINGUNA CARTA.
 AL TERMINAR, CUENTAN LAS CARTAS CON LAS QUE SE QUEDO CADA UNO. Y EL QUE TIENE MAS
GANA EL JUEGO.
22. Estos juegos se realizarán por grupos para colocarlos en una caja y compartirlos con los demás
chicos en el recreo, se destinara una mesa en algún sector del patio para que puedan utilizarse.
CONTENIDOS A TRABAJAR:

MATEMATICA:

 Lectura y escritura de números hasta el 1.000

 Comparación y orden de números hasta el 1.000
 situaciones con el uso del dinero.
 Problemas que involucran series proporcionales
 Utilización del símbolo de la multiplicación.
 Escrituras aditivas y multiplicativas para resolver problemas de series proporcionales.
 Iniciación en la construcción del repertorio multiplicativo
 Tablas de multiplicar: 2 Y 3
 Tabla pitagórica. Uso y relaciones.
 Construcción con la técnica del mandala.
Actividades para fotocopear: (45 niños)
cantida dibujo Suma multiplicación resultado
d
2 2 +2+2= 3x2= 6

cantida dibujo Suma multiplicación resultado

d
2 2 +2+2= 3x2= 6

cantida dibujo Suma multiplicación resultado

d
2 2 +2+2= 3x2= 6

cantida dibujo Suma multiplicación resultado

d
2 2 +2+2= 3x2= 6

3
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”
La suma:
3+3+3+3= 12 se puede
escribir de otra forma:
4 x 3 = 12. Y se lee “cuatro
por tres es igual a doce”