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TRES CONDICIONES FUNDAMENTALES PARA SER DOCENTE

María Alejandra Tabares Gutiérrez

Universidad del Magdalena

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades

Programa: Introducción a la Profesión Docente

Municipio de Santander, Cauca.

2018
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Tres condiciones fundamentales para ser docente

María Alejandra Tabares Gutiérrez

Universidad del Magdalena

DOCENTE

Lic en Humanidades y lengua castellana Alexander Ñustes

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades

Programa: Introducción a la Profesión Docente

Municipio de Santander, Cauca

2018
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3 condiciones fundamentales para ser docente.

Para ser docente desde mi punto de vista se necesita llegar a ser un profesional idóneo. El

docente debe tener una formación integral que comprenda los referentes técnicos y legales de la

profesión, la práctica pedagógica que se realice en el aula, y lo más importante la vocación, estar

convencido totalmente que eso es lo que desea ser.

Ser docente implica primero, tener las ganas de orientar, servir y transformar al ser

humano para forjar una mejor sociedad, pero primero se debe empezar por formarse uno mismo

estudiar y prepararse. Por ello es fundamental adquirir el conocimiento, me refiero entonces a

tener un título sea normalista superior, licenciado con especialización, maestría, doctorado, pues

es en la academia donde se aprenden los referentes técnicos y legales que rigen la Docencia y el

conocimiento de esos referentes son los que enseñan cómo se legaliza la educación en

Colombia, la estructura que se maneja en los colegios y escuelas, cuales son los fines de la

educación, los objetivos según los niveles, como debe trabajar y estar organizada la comunidad

educativa como es el concurso docente o lo que se requiere legalmente para ser profesor

nombrado en el gobierno colombiano, sus funciones, que es ser un docente y que evalúan en el

concurso para ser nombrado; que requiere un niño, niña, adolescente, según el código de infancia

y adolescencia para brindarle una protección integral desde el estado y garantizarle un

crecimiento y desarrollo pleno en la familia y la sociedad.

Además se establece en la guía 49 todo lo relacionado con orientaciones pedagógicas

para la convivencia escolar, las siglas que se manejan dentro del MEN para no excluir a ninguna

persona dentro del territorio colombiano, ni por raza, género, pensamiento, discapacidad o
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capacidades excepcionales que desee estudiar, en otras palabras presentando un enfoque

diferencial para promover el derecho a la inclusión.

Así mismo existen referentes que indican como estructurar una clase y que se debe

enseñar según los grados y niveles, como lo son los DBA y los estándares básicos por

competencias, también y según el decreto 1290 establece como evaluar a un estudiante y cuáles

son las pautas que se deben tener en cuenta para su evolución y promoción al siguiente grado,

cuales son los derechos y deberes de los estudiante y de los padres de familia, y cual es la

responsabilidad o compromiso del docente frente a los procesos de evaluación y promoción en el

sistema educativo y en la escuela.

Estos referentes y otros decretos que establece el MEN deben tenerse en cuenta al

momento de la práctica pedagógica en el aula de clase, ya que al prepararnos como docentes

hace parte de nuestra competencia ciudadana: ser, hacer y saber hacer, el orientar al estudiante en

su proceso de aprendizaje. Este concepto le permite al docente, según el Psicólogo Gustavo

Adolfo Jordán, profesor de competencias ciudadanas, aprender hacer bien para orientarles de

manera efectiva y lúdica a los estudiantes. Allí es donde se ve reflejada la vocación en la

práctica docente pues el disfrutar de orientar, transformar y servir hacen en un docente formar

de manera integra a sus estudiantes.

Es preciso tener en cuenta para la práctica docente desde mi perspectiva el PEI de la

institución y el grado en el que se va a impartir el proceso de enseñanza aprendizaje, pues no es

lo mismo trabajar con niños de prescolar que con chichos de sexto a noveno grado. La

educación según la ley 115 de 1994 debe de ir aumentando el nivel de complejidad según la

edad, el proceso de aprendizaje y grado en el que esté el estudiante, pero siempre debe ser

teniendo en cuenta la caracterización de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos en su

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entorno familiar y contexto cultural. Para ello me apoyo en las indicaciones en clase que el

Licenciado Alexander Ñustes nos ha brindado: me identifico, identifico mi profesión, el objeto

de la profesión, identifico mis compañeros de apoyo e identifico y conozco el contexto.

Aplicando estas características me permite caracterizar y contextualizar al estudiante y actuar

debidamente y conforme a la ley según el caso.

Para concluir las tres condiciones fundamentales para ser docente son los referentes

académicos y legales, la practica pedagógica y la vocación, pues articulados se vuelven

esenciales para orientar, transformar y servir al ser humano y la sociedad.

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BIBLIOGRAFIA

Ley 115 de 1994; Código de Infancia y Adolescencia; Decreto 1278 de 2002, Ley 1620 de
2013, Guia 49, DBA y Estándares Básicos por Competencias.
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