SILABO

FACULTAD : Ciencias de la Educación.

ESCUELA PROFESIONAL : Educación Secundaria.
PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Secundaria Especialidad Matemática Computación e Informática

I. INFORMACIÓN GENERAL

I.1 Identificación Académica

a) Curso : Proyecto de Investigación
b) Código : EDU 203
c) Prerrequisito : EDU 201 Metodología de Investigación cuantitativa y cualitativa
d) Número de horas : Teóricas: 03 Prácticas: 02 Total: 05
e) Créditos : 04
f) Número de horas virtuales/unidad : 02
g) Año y semestre académico : 2019-II
h) Ciclo de estudios : VIII
i) Duración : Del 12 de agosto al 13 de diciembre 2019 (17 semanas).
j) Área Curricular : Estudios de especialidad
k) Características del curso : Investigación, desarrollo e innovación (I+D+i).
I.2 Docente
a) Nombres y Apellidos : Dr. Germán P. Yábar Pilco
b) Condición y Categoría : Nombrado-Principal a D.E.
c) Especialidad : Físico Matemáticas.
I.3 Ambiente donde se realiza el aprendizaje.
a) Laboratorio de Matemática N° 165

II. SUMILLA.

El curso proyecto de investigación corresponde al área de estudios de especialidad, es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es
formular proyectos de investigación científica aplicada a la educación reconociendo sus enfoques desde la perspectiva epistemológica y del
proceso de la investigación en la producción de nuevos conocimientos con actitud científica. Su estudio comprende las unidades:
• Propuesta teórica del proyecto de investigación.
• Propuesta empírica del proyecto de investigación.

III. PERFIL DEL EGRESADO EN RELACIÓN AL CURSO

Capacidad de investigación.

IV. COMPETENCIA.

CE3: Elabora y ejecuta proyectos de investigación disciplinar y pedagógica incorporando los resultados en su práctica pedagógica.

V. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL CURSO.

Formula el proyecto de investigación según el paradigma de problemas de la disciplina o pedagógica; en base al formato de investigación
de la universidad; viable, original y pertinente con actitud científica.

VI. TRATAMIDENTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD I Propuesta teórica del proyecto de investigación.

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Redacta los componentes de la propuesta teórica del proyecto de investigación según el paradigma: problema, antecedentes, sustento
teórico, hipótesis, operacionalizacion de variables, con actitud crítica y científica.
TIEMPO DE DESARROLLO Del al del 2019. Total de horas: 42
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD 02 horas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
El estudiante es competente si: PROPUESTA TEÓRICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
• Contextualiza claramente el problema y Enfoques de Investigación: Cuantitativo y cualitativo
su justificación 1. Planteamiento del problema de investigación.
• Delimita y define con claridad las • Descripción del problema
preguntas, objetivos e hipótesis de la • Definición/Enunciado del problema
investigación. • Justificación de la investigación
• Revisa en forma extensa las fuentes • Objetivos
relevantes, citando las obras más - Objetivo general
pertinentes en el campo. - Objetivos específicos

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS

 • Sintetiza y organiza la literatura que está 2. Marco Teórico.
claramente vinculada al problema de • Antecedentes de la investigación
investigación. • Sustento teórico.
• Redacta la propuesta teórica del proyecto • Glosario de términos/Definición de términos/Palabras clave
de investigación de acuerdo al estilo APA, 3. Hipótesis.
gestor de referencias y citas bibliográficas • Hipótesis general
(Mendeley y otros)
• Hipótesis específicas
4. Sistema de variables/Sistema de líneas de análisis

• Variables. • Unidades de análisis.

• Dimensiones. • Ejes de unidades de análisis
• Indicadores.
• Escala.
PORCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 60%

UNIDAD II Propuesta empírica del proyecto de investigación.

LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Redacta los componentes de la propuesta empírica del proyecto de investigación según el paradigma: tipo y diseño de investigación,
población y muestra, instrumentos, plan de recojo y sistematización con actitud crítica y científica.
TIEMPO DE DESARROLLO Del al del 2019. Total de horas: 43
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD 02 horas
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
El estudiante es competente si: PROPUESTA EMPÍRICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
• Describe en forma objetiva y clara el 5. Diseño metodológico.
diseño de la investigación, la muestra. • Tipo y diseño de Investigación
• Selecciona los instrumentos, y se indican • Población y muestra.
los procedimientos de análisis a utilizar. • Métodos, Técnicas e instrumentos de colecta de información.
• Establece la congruencia entre el diseño, • Plan de recolección y tratamiento de datos.
el planteamiento y marco teórico. • Diseño estadístico.
6. Aspectos administrativos.
• Programación de actividades de investigación.
• Presupuesto
• Financiamiento
7. Bibliografía.
8. Esquema del Proyecto de Investigación.
• Anexos.
9. Registrar en el VRI el Proyecto de Investigación.
10. Revisión del Proyecto.
11. Aprobación del Proyecto

PROCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 100%

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

VII.1 De Enseñanza.
Aprendizaje basado en proyectos
Método de proyectos de investigación.
Clase magistral.
VII.2 De Aprendizaje.
Estrategias de elaboración y organización.
VII.3 De Investigación Formativa
Investigación Activa y Seminario.
VII.4 Responsabilidad social universitaria
Investigación diagnóstica de la problemática educativa en una IES estatal de la ciudad de Puno.
VII.5 De enseñanza virtual
Uso del aula virtuales: Classroom o Moddle de la UNA.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

- Textos seleccionados.
- IBM SPSS Statistics Versión 22.
- Presentaciones en Power Point.

IX. PRODUCTO DE APRENDIZAJE

Evidencias de desempeño asignadas por cada unidad.

X. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

2
 X.1 Evidencias, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación.

LOGROS DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS DESEMPEÑO PONDERACIÓN

UNIDAD Acción/objeto (Obligatorio en TECNICAS INSTRUMENTOS
/producto (%) base al 100%)

Redacta los componentes Propuesta teórica del

de la propuesta teórica del proyecto de la
proyecto de investigación investigación.
según el paradigma: Registro de
RUBRICA
I problema, antecedentes, participación 60% OBSERVACIÓN
LISTA DE COTEJO
sustento teórico, hipótesis, en la
operacionalizacion de elaboración
variables, con actitud crítica del proyecto.
y científica.
Redacta los componentes Propuesta empírica
de la propuesta empírica del proyecto de la
del proyecto de investigación
Registro de
investigación según el participación en la
paradigma: tipo y diseño de elaboración del RUBRICA
II 40% OBSERVACIÓN
investigación, población y proyecto LISTA DE COTEJO
muestra, instrumentos, plan
de recojo y sistematización
con actitud crítica y
científica.

X.2 Calificación: La fórmula para la obtención del promedio parcial de cada unidad didáctica es la siguiente:

60% (𝐿𝐴1) + 40%(𝐿𝐴2)

𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑐𝑖𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 =
100%

LA1 = Logro de aprendizaje 1.

LA2 = Logro de aprendizaje 2.

La fórmula para la obtención del promedio final del componente curricular es la siguiente:

𝐼 𝑈𝑃𝑃 + 𝐼𝐼 𝑈𝑃𝑃
𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 =
2

XI. FUENTES DE INFORMACIÓN.

XI.1 Bibliográficas

Básica:
• HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA, P. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición.
México: McGraw-Hill Interamericana Editores.
Complementaria:
• ARY, D., JACOBS, L; y RAZAVIEH, A. (1990). Introducción a la Investigación pedagógica. Segunda edición. México: Nueva
Editorial Interamericana.
• BRIONES, G. (1990) Formación de docentes en investigación educativa. Módulos 1,2 y 3. Bogotá: Convenio Andrés Bello.
• BUNGE, M. (1969). La Investigación científica, su estrategia y su filosofía. Segunda edición. Barcelona: Editorial Ariel.
• CARRASCO, S. (2009): Metodología de la investigación científica, aplicaciones en educación y otras
ciencias sociales. Segunda reimpresión. Lima- Perú: Editorial San Marcos.
• ELLIOT, J. (1994). La investigación-acción en educación. Segunda edición. Madrid: Ediciones Morata.
• HAYMAN, J. (1978) “Investigación y educación” Bs. Aires: Edit. Paidós
• KERLINGER, F. (2002). Investigación del Comportamiento. México: Editorial McGraw-Hill.
• LOPEZ DE CEVALLOS, P. (1998). Un Método para la Investigación – Acción Participativa. España: Editorial Popular.
• PALOMINO, P. (2009). Metodología, Diseños y Técnicas de Investigación Científica. Décima edición. Puno:
Editorial TITIKAKA. FCEDUC.
• PISCOYA, L. (1995) Investigación científica educacional, un enfoque epistemológico. Lima: Editores
AMARU.
• POPPER, K. (1991). La lógica de la investigación científica. Primera edición. México: Editorial Tecno.
• SÁNCHEZ, H. y REYES, C. (2006). Metodología y Diseños en Investigación Científica. Lima-Perú: Editorial Visión Universitaria.
• SIERRA, R. (1999). Técnicas de investigación social. Décimo cuarta edición. España: Paraninfo S.A.
3
 • VAN, D. y MEYER, W. (1994). Manual de técnica de la investigación educacional. México: Ediciones Piados.
• ZAVALA, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA. 6ta edición. España: Biblioteca de la Universidad Metropolitana

XI.2 Electrónicas
• GOMEZ, P. y otros. Análisis temático de la investigación en educación matemática en España a través de los simposios de
la SEIEM. Encontrado en file:///D:/Bibliografia%20Investigacion%20Educativa/Educacion/Dialnet-
AnalisisTematicoDeLaInvestigacionEnEducacionMatema-3731227%20(1).pdf

XI.3 Producción intelectual del docente relacionado con el curso.

YABAR, G. (2018). Diseño Metodológico de la Investigación Cuantitativa (Separata). Puno-Perú: Impreso la Editorial de la UNA.

Puno, agosto de 2019.