ESPOL FIMCP

GUÍA INSTRUCCIONAL: PRODUCCIÓN DE VIDEO

Curso Termodinámica
Término I 2019 – 2020

1. INTRODUCCIÓN
Este documento tiene como finalidad servir de guía a los estudiantes del curso de
Termodinámica de ESPOL, para que puedan producir un video, como parte de la
evaluación de dicha materia. Como técnica didáctica se aplica el aprendizaje basado en
investigación.

2. OBJETIVO DEL TRABAJO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Cada grupo investigará acerca del tema asignado y presentará sus hallazgos en un
video de 3 a 5 minutos. El desarrollo de este trabajo tiene como objetivo principal que
los estudiantes desarrollen la habilidad de comunicar efectivamente de una manera
interesante y novedosa.

3. EVALUACIÓN
El proyecto será evaluado en función a su precisión, rigor académico, claridad y
habilidad para atraer a la audiencia. El video no será calificado en función de sus méritos
técnicos solamente.

El producto final será revisado y calificado conforme a la rúbrica de evaluación que se

presenta en el Anexo 1.

4. ENTREGABLES
Para esta tarea hay 2 entregables:

1. Documento de la planificación del video (storyboard y guion): 13 de agosto de

2019
2. Video final: 23 de agosto de 2019

5. REQUERIMIENTOS DEL VIDEO

 Duración. El video deberá tener una duración entre 3 a 5 minutos, adicional al
tiempo para los “créditos” donde se deberá listar las referencias consultadas.
Considere que un video de calidad satisfactoria de 5 minutos toma entre 5 a 10
horas de producción.
 Estilo. No hay restricciones respecto al estilo del video (narración de presentación,
una exposición, una animación stop motion, marionetas, gráficos animados, una
combinación de las anteriores, etc.)
Prioricen conseguir un audio de alta calidad. Mientras más alejado esté el micrófono
del presentador, peor será el audio. Grabar en interiores o agregar la voz y el sonido
aparte son las mejores opciones para lograr un audio de alta calidad.
 Diapositiva de título. El video deberá comenzar con el título del video, los nombres
de los integrantes del grupo y el año en que fue creado.
 Contenido original. Traten de crear su propio material. Esto es, usar sus propios
dibujos, imágenes, música, animaciones, escenas grabadas y entrevistas. En casos

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de que esto no sea posible, asegúrense de usar solo material que esté dentro de la
categoría Creative Commons licence (contenido que puede ser usado y modificado
sin quebrantar derechos de autor – copyright).
 Referencias. Todo el contenido (imágenes, videos, música, efectos de sonido, etc.)
usados en el video que no fueron creados por ustedes, deben ser citados al final.
Para esto no es necesario usar referencias completas en algún formato en
específico, basta con incluir una breve descripción del elemento y la dirección web
donde puede ser encontrado.
En una sección aparte incluir las referencias bibliográficas consultadas como parte
de la elaboración del video. Estas referencias serán completas y en formato APA.
 Créditos. Den reconocimiento a todas las personas que contribuyeron en el video,
incluidos los miembros del equipo, narradores, actores, personas que colaboraron
con la producción.

6. INSTRUCCIONES
Se sugiere que el proyecto se realice en tres etapas:
1. Planificación. Esta etapa es para que los integrantes del grupo investiguen acerca
del tema asignado y construyan en conjunto una visión general del producto final.
Se recomienda usar la plantilla del Anexo 2.
Deberán asignar los roles dentro del equipo y asignar responsabilidades.
Investiguen otros videos similares a los objetivos y expectativas que esperan lograr
con su propio video.
2. Producción. Esta etapa implica la creación o búsqueda de todos los elementos (ej.
Imágenes, videos, sonidos y narración) que necesitarán para el video.
3. Edición. En esta etapa pueden usar software y aplicaciones, tales como iMovie,
Movie Maker, entre otras.
En el Anexo 3 se presenta una lista de recursos que podrían ser de utilidad en el
desarrollo de este proyecto.
6.1 Roles y responsabilidades
 Productor: inicia y coordina las reuniones y el manejo del tiempo. Tiene una visión
completa acerca del proyecto y los límites de tiempo y recursos.
 Investigadores: responsables de investigar y explicar al resto de los compañeros
acerca del fenómeno físico que quieren reproducir en el video.
 Guionistas: responsables por la creación del storyboard (guion gráfico) y guion.
 Camarógrafos/fotógrafos/técnicos de sonido: responsables de la grabación del
video y de las fotografías, asegurando una buena calidad de luz y sonido.
 Narradores: proveen el audio o comentarios en el video.
 Editores de sonido y video: responsables por la edición usando algún software para
esto; deberán compartir avances de la edición con los otros miembros del equipo.

7. BIBLIOGRAFÍA
Martinez, A. (2016). Video class assignment tips for instructors and students.
Recuperado el 3 de Noviembre de 2017, de University of Denver - Office of
Teaching and Learning: http://otl.du.edu/knowledgebase/helpful-tips-for-
instructors-and-students-with-video-assignments/

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ANEXO 1
Rúbrica de evaluación

Nivel de aprendizaje

Criterios de Inicial En desarrollo Desarrollado Excelencia

Desempeño (0 – 1) (1.5 – 2.5) (3 – 4) (4.5 – 5)

En determinados La comunicación es
segmentos, la La comunicación estructurada y coherente,
1. Organización
Comunicación carece estructura de la presenta una evidenciando unidad,
(Planificación de
de estructura comunicación es estructura orden lógico y pertinencia
estructura de la
coherente. ambigua, coherente. en las ideas, que además
comunicación.
• Organización de desordenada. • Las ideas se están debidamente
Orden y
ideas sin unidad ni • Algunas ideas se relacionan con jerarquizadas.
pertinencia de
relación lógica. organizan de manera lógica unidad y • Presenta antecedentes
ideas) (25%)
ilógica y carecen de pertinencia. y consecuencias del
unidad. hecho.
Argumenta de
La argumentación,
Ausencia de manera suficiente y
2. ocasionalmente es Evidencia un proceso
argumentos que sustancial.
Argumentación insustancial. argumentativo
respalden ideas. •Trabaja con
(Defensa de • Presenta consolidado, pertinente y
•Carencia de fuentes suficientes fuentes
ideas. insuficientes fuentes contundente que lo
bibliográficas confiables y
Fuentes confiables, algunas sustenta en suficientes
confiables y pertinentes al
confiables y descontextualizadas. fuentes confiables y
pertinentes contexto. La
pertinentes) La calidad de las actualizadas. Respuestas
•La calidad de las calidad de las
(30%) respuestas es sólidas y suficientes.
respuestas es nula. respuestas es
insatisfactoria.
satisfactoria.
Mensaje poco El mensaje es El mensaje es
Mensaje es
comprensible. comprensible. comprendido con
3. Léxico incomprensible.
• Vocabulario • Léxico adecuado claridad.
(Vocabulario • Léxico indadecuado
parcialmente al contexto. • Léxico es adecuado al
contextualizado) al contexto.
adecuado al contexto. • Lenguaje formal, contexto.
preciso, formal, • Vocabulario limitado,
•Ocasionalmente el académico. • Lenguaje formal,
académico) lenguaje informal,
lenguaje es impreciso •Aplica académico.
(15%) coloquial, impreciso.
e informal. satisfactoriamente •Presenta un dominio
• Ortografía deficiente.
• Ortografía mejorable. la ortografía. ortográfico.
El título es
El título está
pertinente al El título es pertinente al
El título no se relacionado al tópico.
4. Diseño tópico. tópico, es atractivo para
relaciona con el tópico. El video dura entre 5 a
(elementos que El video dura entre la audiencia.
El video dura más de 6 6 minutos. El estilo y
atraen a la 3 a 5 minutos. El El video dura entre 2 a 5
minutos. El estilo y música seleccionados
audiencia: título, estilo y música minutos. El estilo y
música seleccionados puede que no estén
uso de medios, seleccionados son música seleccionados
no son apropiados al relacionados al tema,
duración) apropiados al tema realzan el tema tratado y
tema ni al contexto de pero son apropiados
(20%) tratado y al son apropiados para el
la clase. para el contexto de la
contexto de la contexto de la clase.
clase.
clase.
La presentación es
5. La presentación es
difícil de entender, sin La presentación es
Comunicación articulada, natural y
entusiasmo y aburrida La presentación es articulada y natural
verbal entusiasta. El video tiene
para la audiencia. fácil de seguir, pero no pero carece de
(dicción, manejo un ritmo adecuado que
Las imágenes y videos es interesante. La entusiasmo. La
del tiempo, mantiene la atención de
usados, como la transición crea a veces transición de
transición de la audiencia hasta el final.
transición aplicada distracción imágenes no es
imágenes) La transición de
distraen a la muy fluida.
(10%) imágenes es adecuada.
audiencia.

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ANEXO 2
DOCUMENTO DE LA PLANIFICACIÓN DEL VIDEO
Título del proyecto:
Miembros del
equipo:

Rol Responsabilidades Asignado a

Storyboard (bosquejo del video)

Diapositiva de título
Nombre del proyecto
Integrantes

Descripción del
cuadro
Música/ sonido

Guion
Para esto consideren plantearse las siguientes preguntas:
¿Cuál es el objetivo del video?
¿Cuál es la audiencia?
¿Cuál es la temática del video? (Mientras más específicos, mejor)
¿Cuáles son los puntos clave del video? ¿Qué aprenderán los espectadores luego de
ver el video?
Se les recomienda que esta sección la trabajen en un documento compartido en línea
(Google docs, One Drive).

Recursos físicos y digitales a usarse:

(En esta sección deberán listar todos los recursos físicos: agua, botella, congelador,
pizarra) y digitales: imágenes, música, que usarán al momento de producir el video)

Cronograma y fechas importantes

(En esta sección deberán incluir un cronograma de las principales actividades y marcar
como hitos las fechas importantes: entrega de planificación, ensayo, día de grabación,
entrega de producto final)

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ANEXO 3
Recursos
Guías
YouTube Help Center https://support.google.com/youtube/?hl=en#topic=4355169
Cómo subir videos en YouTube
https://support.google.com/youtube/answer/57924?hl=en
Herramientas
iMovie (gratuito - mac) http://www.apple.com/mac/imovie/
Camtasia Studio (gratis por 30 días para PC y mac) https://www.techsmith.com/video-
editor.html
PowToon software para la animación de videos
https://www.powtoon.com/tutorials/?locale=en
Windows Movie Maker (gratuito - pc) http://windows.microsoft.com/en-
us/windowslive/movie-maker#t1=overview
YouTube Video Editor (gratuito) https://www.youtube.com/editor/
YouTube Capture para iOS https://itunes.apple.com/app/youtube-capture/id576941441
FileLab Video Editor (gratuito) https://www.filelab.com/video-editor
Magisto (gratuito – smartphone/mobile) http://www.magisto.com/
Adapter (gratuito) http://www.macroplant.com/adapter/ Convetidor de imágenes, audio
y video.
Animoto (pagado) http://animoto.com/
Vimeo (pagado) http://www.vimeo.com
WeVideo (pagado) https://www.wevideo.com/ Permite compartir el video con cualquier
persona a través de la nube
Para captura de imágenes desde la computadora: https://www.techsmith.com/jing-
tool.html y https://evernote.com/intl/es/products/skitch
Bibliotecas de contenidos varios (no olviden citar sus fuentes):
https://www.flickr.com/creativecommons/
http://www.loc.gov/rr/scitech/selected-internet/imagesources.html
https://archive.org/
https://www.videvo.net/free-stock-footage/
https://www.bensound.com/
https://incompetech.com/music/royalty-free/
https://www.partnersinrhyme.com/pir/free_music_loops.shtml
https://www.youtube.com/audiolibrary/music
Tutoriales para la producción de videos:
http://www.onlinevideo.net/2012/03/get-great-results-from-smartphone-video-
cameras-video-101/
https://www.youtube.com/user/TheStoryGuide

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