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UNIVERSIDAD

TÉCNICA
DE MANABÍ

PERIODO ACADÉMICO
ABRIL – AGOSTO 2018
INSTITUTO DE CIENCIAS BÁSICAS
DEPARTAMENTO DE
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA

TUMBACO GARCÍA LUIGGI ALEXANDER

ING. JAIRO BELTRÓN CEDEÑO Mg. Sc.


PARALELO “A”

PORTOVIEJO – MANABÍ - ECUADOR


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Éste consiste de una


colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y
progreso en un área específica, en este caso, dentro del área de matemáticas, en la
asignatura de Análisis Matemático III. El portafolio se ha incorporado no sólo como una
evidencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino como un fortalecimiento-
mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPÓSITO
➢ Fortalecer las destrezas de búsqueda y localización de información
➢ Como función principal de servir como medio para que el estudiante pueda
evidenciar su ejecución académica en el curso.
➢ Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas en todo el
quehacer educativo.
➢ Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS
➢ Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su
creatividad.
➢ Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compañeros del
curso.
➢ Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO


El formato para el curso de Análisis Matemático III es el siguiente:
➢ Portada diseñada, incluye: nombre de la institución, nombre del Instituto,
nombre del Departamento, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del
profesor, periodo académico, fecha.
➢ Índice de contenidos.

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➢ Carta de presentación, presenta datos personales del estudiante, área de interés,
plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propósito para el desarrollo del
portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado)
➢ Trabajos de investigación, tareas y asignaciones, una selección de trabajos
representativos.
➢ Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados.
➢ Resumen de cierre, a manera de conclusión donde el estudiante destaque su
satisfacción con lo comprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.
➢ Área para evaluación del profesor, sección donde el profesor presentará la
evaluación de la ejecución del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIÓN

➢ FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisión de


objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir éstos, se facilita la
recolección de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como
lecturas, recortes de periódicos, tareas, informes, exámenes y presentaciones.
➢ FASE 2.- Selección de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en
un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos
trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al
estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas
y objetivos del curso.
➢ FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante
del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los
aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexión
es determinante que el estudiante proponga las estrategias para mejorar los puntos
débiles.
➢ FASE 4.- Publicación del Portafolio: en este punto el estudiante organizará las
evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones
indicadas por el profesor o su tutor designado como guía por la facultad. Se espera
que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio
final.

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ÍNDICE

CONTENIDOS Págs.

1. PRONTUARIO DEL CURSO…………………………………………… 1

2. CARTA DE PRESENTACIÓN…………………………………………...2

3. AUTORRETRATO………………………………………………………. 3

4. MISIÓN Y VISIÓN……………………………………………………… 4

5. SYLLABUS………………………………………………………………. 6

6. CARTA DE COMPROMISO……………………………………………. 13

7. MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE SYLLABUS………………………. 21

8. HOJA DE VIDA…………………………………………………………. 24

9. LECCIONES ESCRITAS……………………………………………….. 26

10. PROYECTO CON INTEGRACIÓN DE TIC…………………………… 39

11. INFORMEDEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN…………………… 64

12. TALLERES EN CLASES……………………………………………… 90

13. EVIDENCIA DE SUSTENTACIÓN DE PROYECTO………………… 127

14. TRABAJOS AUTÓNOMOS…………………………………………… 133

15. DIARIO META COGNITIVO Y ANEXOS DE CLASES……………… 168

16. ARTÍCULOS DE REVISTAS PROFESIONALES……………………. 281

17. MATERIALES DE APOYO RELACIONADOS CON LA CLASE……. 287

18. EXÁMEN DE MEDIO CICLO………………………………………… 318

19. PRESENTACIÓN DE EVIDENCIA…………………………………… 326

20. EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL………………… 332

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PRONTUARIO DEL CURSO

I. INFORMACIÓN GENERAL

Programa
Codificación del curso:
Título del curso: Análisis Matemático III
Número créditos: cuatro (4) créditos
Total de Horas del Curso: 64 horas

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Aula confortable que consta con cuatro pizarras para la realización de talleres
en clases, además de una pantalla táctil la cual es de soporte para el desarrollo
del aprendizaje.

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CARTA DE PRESENTACIÓN

Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de:

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Este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de aprender


sobre ecuaciones diferenciales, resolver ejercicios y sobre todo
llevarme con mis compañeros y docente, durante este semestre pude
conocer sobre las diferentes maneras de resolución de ejercicios y
aplicaciones en la vida real.

Las técnicas presentadas por el profesor me ayudaron a mejorar


como futuro profesional de la Ingeniería Química

Los tópicos más dificultosos del curso fueron la adaptación al aula


de clase y metodología del docente, sin duda alguna es lo ms
dificultoso para un estudiante, luego aprender a resolver ejercicios
de diferentes métodos explicados por el docente.

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AUTORETRATO

Mi nombre es Luiggi Alexander Tumbaco García, tengo 19 años, soy


estudiante de la asignatura de ANÁLISIS MATEMÁTICO III,
actualmente curso el TERCER semestre en la Escuela de Ingeniería
Química, Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas de la
Universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable,
organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en un profesional de la Ingeniería Química


con conocimientos y valores, poner en práctica los conocimientos
adquiridos día a día en la Universidad, con docentes que transmiten sus
conocimientos, esforzarme día a día para así seguir creciendo mucho
más.

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FACULTAD DE MATEMÁTICAS, FÍSICAS Y


QUÍMICAS

Misión
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y
solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la
solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación,
capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión
de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

Visión

Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador,


promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la
cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

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Misión

Desarrollar herramientas que permitan transformar e interpretar la realidad del hombre


con el fin de solucionar problemas.

Al formar con el lenguaje de la matemática se pretende crear un sistema de modelación


del pensamiento estratégico, crítico y creativo a través del cual se pueden abordar,
analizar y solucionar diversos problemas, permitiendo al estudiante observar, analizar,
argumentar racional y humanamente el mundo capacitándolo laboralmente y
profesionalmente

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Visión

Proyectar a nuestro estudiante como un matematizado de la realidad, capacitándolo para


resolver problemas de la matemática, la ciencia y la cotidianidad.

Ser un área que forme estudiantes de excelencia académica, creativos, dinámicos,


responsables con espirito crítico de liderazgo y que al terminar posean un alto nivel de
competitividad en su campo laboral y profesional.

INGENIERÍA QUÍMICA

Misión:

Formar científica, técnica y humanísticamente a profesionales de excelencia de tercer


nivel, en el campo de las ingenierías, que respondan con eficiencia y eficacia a los
requerimientos del desarrollo de la provincia, el país y el mundo, siendo su deber
fundamental la actualización permanente de las actividades docentes e investigativas.

Visión:

Ser una unidad académica fortalecida institucionalmente, altamente acreditada en los


campos de la docencia, investigación, la vinculación con la colectividad y la gestión,
abierta a todas las corrientes del pensamiento universal y de los procesos de
transformación a nivel local, regional, nacional y mundial.

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Actividades Fecha Observación
Unidad 1: Ecuaciones Diferenciales
Definición, orden, grado y linealidad de 24-04-
Semana 1
una ecuación diferencial 2018
26-04-
Soluciones generales y particulares Semana 1
2018
Semana 2
01-05-
Problemas con valor inicial y de frontera
2018 Celebración del 01 de Mayo (Día del
Trabajo) se traslada al lunes 30 de Abril
03-05-
Teoría de la existencia y de la unicidad Semana 2
2018
08-05-
Método de las Isóclinas Semana 3
2018
Unidad 2: Ecuaciones Diferenciales de Primer Orden y sus Aplicaciones
10-05-
Ecuaciones por separación de variables Semana 3
2018
Ecuaciones por reducción o 15-05-
Semana 4
transformación de variables 2018
Ecuaciones homogéneas y no 17-05-
Semana 4
homogéneas 2018
22-05-
Ecuaciones exactas y no exactas Semana 5
2018
Semana 5
24-05-
Ecuaciones de primer orden lineal Celebración del 24 de Mayo (Batalla del
2018
Pichincha) se traslada al viernes 25 de
Mayo
Ecuaciones diferenciales no resueltas 29-05-
Semana 6
con respecto a la derivada 2018
Ecuaciones diferenciales de Lagrange y 31-05-
Semana 6
Clairaut 2018
Problemas de aplicación con modelos
05-06-
matemáticos: Ecuación diferencial de Semana 7
2018
Bernoulli
Problemas de aplicación con modelos
07-06-
matemáticos: Ley de crecimiento y Semana 7
2018
decaimiento exponencial
Problemas de aplicación con modelos
12-06-
matemáticos: Ley de Enfriamiento de Semana 8
2018
Newton y mezclas salinas
14-06-
Examen de Medio Ciclo Semana 8
2018

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Problemas de aplicación con modelos
19-06-
matemáticos: circuitos en serie Semana 9
2018
y drenado de tanques
Problemas de aplicación con modelos
21-06-
matemáticos: caída libre de cuerpos y Semana 9
2018
resistencia del aire
Unidad 3: Ecuaciones Diferenciales Lineales de Orden Superior y sus Aplicaciones
Ecuaciones diferenciales reducibles a 26-06-
Semana 10
ecuaciones de primer orden 2018
Generalidades: Tipos de
28-06-
soluciones, Independencia lineal y el Semana 10
2018
Wronskiano
Ecuaciones diferenciales lineales 03-07-
Semana 11
homogéneas con coeficientes constantes 2018
Ecuaciones diferenciales lineales 05-07-
Semana 11
homogéneas con coeficientes constantes 2018
Solución de ecuaciones diferenciales 10-07-
Semana 12
considerando diferentes tipos de raíces 2018
12-07-
Ecuación diferencial de Euler-Cauchy Semana 12
2018
Ecuaciones diferenciales lineales no
17-07-
homogéneas: Método de los Semana 13
2018
coeficientes indeterminados
Ecuaciones diferenciales lineales no
19-07-
homogéneas: Método de los Semana 13
2018
coeficientes indeterminados
Ecuaciones diferenciales lineales no
24-07-
homogéneas: Método de la variación de Semana 14
2018
parámetros
Ecuaciones diferenciales lineales de
orden n: Diferentes métodos de 26-07-
Semana 14
resolución; Formas algebraicas de 2018
soluciones de ecuaciones de orden n
Problemas de aplicación: Sistema
31-07-
resorte-masa: movimiento libre no Semana 15
2018
amortiguado
Problemas de aplicación: Sistema
02-08-
resorte-masa: movimiento libre Semana 15
2018
amortiguado
Problemas de aplicación: circuitos 07-08-
Semana 16
eléctricos 2018
09-08-
Examen de Fin de Ciclo Semana 16
2018

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III


CLASE 2

EXPLICACIÓN DEL TEMA ECUACIONES LINEALES POR PARTE DEL


DOCENTE

ANALISIS DE EJEMPLOS POR PARTE DEL PROFESOR

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES ELABORANDO EJERCICIOS PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN


DEL TEMA

ANALISIS DE EJERCICIOS POR PARTE DE ESTUDIANTES

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

COLABORACION DE ESTUDIANTES EN LA ELABORACION DE EJERCICIOS EN


EL AULA DE CLASES

ESTUDIANTES DESPEJANDO DUDAS SOBRE EL TEMA TRATADOS EN CLASES

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CLASE 3 Y 4

EXPLICACION DEL TEMA DE CLASES POR PARTE DEL DOCENTE EN LA


PIZARRA TÁCTIL

ANOTACION DE EJERCICIOS PARA UN MEJOR ENTENDIEMIENTO DEL TEMA


TRATADO EN CLASES

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES ELABORANDO EJRCICIOS SOBRE EL TEMA IMPARTIDO POR


EL DOCENTE

DESARROLLO DE EJERCICIOS POR PARTE DE ESTUDIANTES PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ACTUACIÓN DE ESTUDIANTES CON EJERCICIOS DEL TEMA TRATADO EN


CLASES

DESARROLLO DE EJERCICIOS POR PARTE DE ESTUDIANTES PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO DEL TEMA TRATADO

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CLASE 5

EXPLICACIÓN DEL TEMA DE CLASES POR PARTE DEL PROFESOR

UTILIZACIÓN DE LA PIZARRA TACTIL PARA LA EXPLICACIÓN DE TEMA DE


CLASES

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

PROYECCION DE LA CLASE A TRATAR POR PARTE DEL PROFESOR

EXPLICACION DE LA CLASE DEL DIA POR PARTE DEL PROFESOR

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III


CLASE 6

ANALIZACIÓN DEL TEMA DE CLASE POR PARTE DEL DOCENTE

EXPLICACIÓN DE EJERCICIOS SOBRE EL TEMA TRATADO

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

DESARROLLO DE EJERCICIOS POR PARTE DE ESTUDIANTES

REALIZACIÓN DE EJERCICIOS EN PAREJAS PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO DEL TEMA TRATADO

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ANÁLISIS DE EJERCICIOS DE LA CLASE DEL DIA POR PARTE DE


ESTUDIANTES

DESARROLLO DE EJERCICIOS EN PAREJA POR PARTE DE ESTUDINTES

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 101


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III


CLASE 7

DOCENTE IMPARTIENDO CLASES DEL DIA EN LA PANTALLA TÁCTIL

ANALISIS DE EJERCICIOS POR MEDIO DE ESTUDIANTES LUEGO DE


ESCUCHAR LA CLASE DADA POR EL DOCENTE

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CLASE 8

PROFESOR PROYECTANDO EL TEMA A TRATAR EN CLASES.

EXPLICACIÓN DE LA CLASE POR PARTE DEL DOCENTE

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

DESARROLLO DE EJERCICIOS DESPUES DE LA CLASE IMPARTIDA POR EL


DOCENTE

RESOLUCIÓN DEL EJERCICIO PROPUESTO POR EL DOCENTE

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 104


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CLASE 9

EL DOCENTE EXPLICANDO EL TEMA A LOS ALUMNOS

PROFESOR REALIZANDO EJERCICIO PARA EL MEJOR ENTENDIMIENTO DEL


TEMA TRATADO

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 105


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES TOMANDO APUNTES DEL TEMA TRATADO EN CLASE

ELABORANDO TALLER LUEGO DE LA CLASE DADA POR EL DOCENTE

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 106


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CLASE 10

EL PROFESOR DESPEJANDO DUDAS SOBRE EL TEMA TRATADO MEDIANTE


EJERCICIOS

ESTUDIANTES ANALIZANDO EJERCICIO PLANTEADO POR EL DOCENTE

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES ANALIZANDO EL EJERCICIO LUEGO DE LA CLASE DADA POR


EL DOCENTE

DESARROLLO DE EJRCICIOS PLANTEADOS POR EL DOCENTE

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 108


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES DESARROLLANDO EJERCICIOS DEL TEMA TRATADO EN


CLASE

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CLASE 11

EL DOCENTE DANDO UNA EXPLICACION DEL TEMA DE CLASES

ESTUDIANTES ELABORANDO EJERCICIOS LUEGO DEL ENTENDIMIENTO DEL


TEMA TRATADO

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES DESPEJANDO DUDAS POR MEDIO DE EJERCICIOS


PLANTEADOS POR EL DOCENTE

ESTUDIANTES EJECUTANDO EJERCICIOS PLANTEADOS POR EL PROFESOR

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 111


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III


CLASE 12

ANALISIS DEL TEMA A TRATAR POR PARTE DEL DOCENTE

EJECUCION DE EJERCICIOS PLANTEADOS POR EL DOCENTE POR PARTE DE


LOS ESTUDIANTES

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 112


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

COMPAÑEROS DE CLASES DESPEJANDO DUDAS DE EJERCICIOS


PLANTEADOS

REALIZACION DE EJERCICIOS POR PARTE DE COMPAÑEROS DE CLASES

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CLASE 13

EL PROFESOR DANDO UNA EXPLICACION PARA UN MEJOR ENTENDIMIENTO


DEL TEMA TRATADO

EL DOCENTE DANDO UNA EXPLICACION POR MEDIO DE EJERCICIOS

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

COMPAÑEROS DE CLASES DESARROLLANDO EJERCICIOS PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO DEL TEMA TRATADO

ESTUDIANTES DESPEJANDO DUDAS SOBRE LA CLASE DADA POR MEDIO DE


EJERCICIOS

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 115


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

COMPAÑEROS DE CLASES REALIZANDO EJERCICIOS PLANTEADO POR EL


DOCENTE PARA UN MEJOR ENTENDIMIENTO DEL TEMA

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 116


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CLASE 15

COMPAÑEROS ATENDIENDO LA CLASE IMPARTIDA POR EL DOCENTE

ESTUDIANTES DESARROLLANDO EJERCICIOS PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO DEL TEMA

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 117


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES ANALIZANDO UN EJERCICIO PLANTEADO POR EL PROFESOR

COMPAÑEROS DE CLASE DESARROLLANDO UN EJERCICIO PARA UN MEJOR


ENTENDIMIENTO DEL TEMA

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 118


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES REALIZANDO LA EVALUACION DE MEDIO CICLO

PROFESOR EXPLICANDO EL TEMA DE LA CLASE

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 120


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES REALIZANDO TALLERES DE LA CLASE EXPLICADA

DOCENTE ELABORANDO EJERCICIOS DEL TEMA PARA MEJOR ENTENDIMIENTO.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

ESTUDIANTES APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

EXPLICACIÓN DE LA CLASE DEL DIA IMPARTIDA POR EL PROFESOR

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PROFESOR REALIZANDO EJERCICIOS PARA UN MEJOR ENTENDIMIENTO.

ESTUDIANTES RESOLVIENDO EJERCICIO PROPUESTO POR EL DOCENTE

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PROFESOR EXPLICANDO LA CLASE EN LA PANTALLA TACTIL

ESTUDIANTES RESOLVIENDO UN EJERCICIO PLANTEADO POR EL DOCENTE

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 124


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ESTUDIANTES TOMANDO APUNTES SOBRE EL TEMA A TRATAR EN EL DIA

PROFESOR IMPARTIENDO LA CLASE A LOS ESTUDIANTES

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 125


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ESTUDIANTES RESOLVIENDO EJERCICIOS PARA UN MEJOR ENTENDIMIENTO

ESTUDIANTES TOMANDO APUNTES SOBRE EL TEMA A TRATAR

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ESTUDIANTES EXPONIENDO PROYECTO

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ESTUDIANTES INICIANDO SU PRESENTACION DEL PROYECTO

EXPOSICIÓN DE PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES

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EXPLICACIÓN DE PROYECTO POR MEDIO DE LOS ESTUDIANTES

ESTUDIANTES EXPONIENDO SU PROYECTO

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ESTUDIANTES PREPARANDO LA EXPOSICION DE PROYECTO

EXPOSICION DE PROYECTOS POR PARTE DE ESTUDIANTES

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EXPLICACION DE PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES

ESTUDIANTES PRESTANDO ATENCION A LA EXPOSICION DE PROYECTOS

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IMPARTICION DE PROYECTO A ESTUDIANTES

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CLASE#1
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 24 de abril del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD 1: ECUACIONES DIFERENCIALES


TEMA DISCUTIDO: UNIDAD 1:
Ecuaciones diferenciales (Definición, orden, grado y linealidad)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
➢ Identificar las distintas formas de ecuaciones diferenciales, tipo, orden, grado,
linealidad o no y sus soluciones generales y particulares mediante la resolución
de ejercicios
➢ Aplicar la teoría en ejercicios propuestos por el docente.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Aprendí a identificar ecuaciones diferenciales, el tipo, orden, grado, mediante los
respectivos ejercicios realizados en clases.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Se me complicó un poco al principio la manera de identificar si son lineales o no.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Definición, orden, grado de una ecuación diferencial.

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CLASE#2
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: jueves, 26 de abril del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD 1: ECUACIONES DIFERENCIALES


TEMA DISCUTIDO:
Soluciones generales y particulares.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
➢ Definir correctamente lo que es una ecuación diferencial de las soluciones
generales y particulares
➢ Aplicar la teoría en ejercicios propuestos por el docente.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


De cómo poder resolver una ecuación diferencial de solución general y particular
siguiendo las pautas dadas por el docente

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Se me complicó poder resolver ecuaciones diferenciales y diferenciar lo que es la
solución general y particular.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Comprender la diferencia entre la solución general y particular.

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CLASE#3
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 01 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 1: ECUACIONES DIFERENCIALES

TEMA DISCUTIDO:
➢ Repaso de las Soluciones generales y particulares
➢ Problemas con valor inicial y de frontera

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
➢ Aplicar lo aprendido en las clases anteriores
➢ Aplicar la teoría en ejercicios propuestos por el docente.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


De cómo poder resolver las ecuaciones diferenciales aplicando problemas con valor
inicial y de frontera

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender como aplicar el valor inicial para empezar a resolver ecuaciones
diferenciales.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar los métodos de como poder resolver los ejercicios propuesto por el docente
siguiendo las pautas dadas

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CLASE#4
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: jueves, 03 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD 1: ECUACIONES DIFERENCIALES


TEMA DISCUTIDO:
➢ Teoría de la existencia y de la unicidad

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Demostrar soluciones únicas de ecuaciones diferenciales aplicadas a la teoría de la
existencia y la unicidad, mediante resoluciones de ejercicios.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


De cómo poder resolver una ecuación diferencial de TIPO, ORDEN, GRADO,
LINEALIDAD O NO siguiendo las pautas dadas por el docente

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Se me complicó poder resolver ecuaciones diferenciales en este tema impartido por el
docente.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Comprender la teoría descrita por el docente.

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CLASE#5
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: martes, 08 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
Método de las isocilinas: campos direccionales.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ecuaciones diferenciales mediante un nuevo método aplicada a la vida real.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender como aplicar en el principio la separación de variable para empezar a
resolver ecuaciones diferenciales.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar los métodos de como poder resolver los ejercicios propuesto por el docente
siguiendo las pautas dadas y así aprender a resolver los ejercicios

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CLASE#6
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: jueves, 10 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuaciones diferenciales por separación de variables

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


De cómo poder resolver una ecuación diferencial de Ecuaciones diferenciales por
separación de variables siguiendo las pautas dadas por el docente

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


La clase fue llevada a cabo de una buena manera que todo fue entendible.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Todo lo explicado en clase fue fácil, en general una de los mejores temas.

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CLASE#7
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 15 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuaciones diferenciales por separación de variable, reducción o transformación de
variable.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones diferenciales por medio de separación de variable y transformación.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender los primeros ejercicios que realizo el docente en la pizarra.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Una vez comprendida la clase todo fue fácil, aplicar ejercicios con tema planteado y
resolverlos mediante los talleres.

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CLASE#8
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves , 17 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN


Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales homogéneas
➢ Ecuaciones diferenciales no homogéneas
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio
¿QUÉ APRENDÍ HOY?
De cómo poder resolver las ecuaciones diferenciales de cuales son homogéneas y cuales
no son
¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?
Comprender de como reconocer las ecuaciones diferenciales de cuando son
homogéneas y cuando no.
¿CUÁLES FUERON FÁCILES?
Aplicar los métodos de como poder resolver los ejercicios propuesto por el docente
siguiendo las pautas dadas y así aprender a resolver los ejercicios

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CLASE#9
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 22 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuaciones diferenciales por separación de variable, reducción o transformación de
variable.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones diferenciales por medio de separación de variable y transformación.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender los primeros ejercicios que realizo el docente en la pizarra.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Una vez comprendida la clase todo fue fácil, aplicar ejercicios con tema planteado y
resolverlos mediante los talleres.

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CLASE# 10
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 24 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN


Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales homogéneas
➢ Ecuaciones diferenciales no homogéneas
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio
¿QUÉ APRENDÍ HOY?
De cómo poder resolver las ecuaciones diferenciales de cuales son homogéneas y cuales
no son
¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?
Comprender de como reconocer las ecuaciones diferenciales de cuando son
homogéneas y cuando no.
¿CUÁLES FUERON FÁCILES?
Aplicar los métodos de como poder resolver los ejercicios propuesto por el docente
siguiendo las pautas dadas y así aprender a resolver los ejercicios.

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CLASE#11
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 29 de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuacion diferencial de Bernoulli

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones diferenciales por medio de la ecuación de Bernoulli

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender los primeros ejercicios que realizo el docente en la pizarra.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Una vez comprendida la clase todo fue fácil, aplicar ejercicios con tema planteado y
resolverlos mediante los talleres.

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CLASE#12
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: jueves, 31de mayo del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuación diferencial de Lagrange

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones diferenciales por medio la Ecuación de Lagrange

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender la ecuación y la manera de identificar como resolverla por medio de este
método.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar los métodos de como poder resolver los ejercicios propuesto por el docente
siguiendo las pautas dadas y así aprender a resolver los ejercicios.

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CLASE#13
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 5 de junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES

TEMA DISCUTIDO:
Ecuaciones diferenciales (Aplicaciones con modelos de ecuaciones diferenciales)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones que se aplican a la vida diaria, comprender para que sirven los
modelos matemáticos que se proponen en el ejercicio

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Primeramente comprender ejercicio, ver cuáles son los valores claves para la resolución

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Una vez comprendido el tema la resolución de los ejercicios mediante talleres fueron
muy fáciles, gracias a la ayuda del docente.

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CLASE#14
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: jueves, 7 de junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN
Y SUS APLICACIONES
TEMA DISCUTIDO:
Ley de enfriamiento u mezclas salinas.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos generales de las ecuaciones diferenciales de primer orden en la
solución de problemas típicos del campo profesional de estudio por medio de
aplicaciones

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ecuaciones diferenciales aplicadas en la vida real para así llegar a un resultado.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Comprender los primeros pasos a resolver, como plantear el problema que nos daban
para la resolución de ejercicios.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar la técnica explicada por el docente, una vez comprendida la clase la resolución
de ejercicios por medio de talleres fue fácil.

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CLASE#15
NIVEL: TERCERO
“A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 12 de Junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.


UNIDAD 2: ECUACIONES DIFERENCIALES
TEMA DISCUTIDO:
Aplicaciones de modelos lineales (circuito en serie)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
➢ Identificar las distintas formas de ecuaciones diferenciales, y resolver mediante
las aplicaciones en el campo de la ingeniería
➢ Aplicar la teoría en ejercicios propuestos por el docente.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


Resolver ejercicios que son aplicados en el campo de la ingeniería especialmente para
los de Ingeniería Electrica

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Se me complico entender los primeros ejercicios, debido a que suelen ser de mayor
complejidad.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Después de la explicación del docente, los demás ejercicios se me hicieron fáciles de
resolver.

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CLASE#16
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 14 de Junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Realización del exámen de medio ciclo.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los conocimientos adquiridos durante el medio ciclo en la prueba realizada por el
docente hacia los estudiantes.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ecuaciones diferenciales.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


No tuve mayor complicación al momento de realizar el examen.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Las ecuaciones diferenciales homogéneas que aplico el profesor en la prueba.

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CLASE#17
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 19 de Junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Problemas de aplicación con modelos lineales matemáticos: Drenado de tanques.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos de ecuaciones diferenciales lineales de primer orden en la solución
de problemas de circuitos en serie, mediante la resolución de problemas en talleres
participativos con los estudiantes para la utilización de estos modelos en la solución de
problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver los ejercicios de drenajes de tanque aplicando los modelos matemáticos y las
fórmulas.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Aplicar la técnica para así tener resolución de ejercicio mediante drenaje de tanque.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver los problemas de aplicación una vez aprendida la técnica mediante los
respectivos talleres.

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CLASE#18
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 21 de Junio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Aplicación de modelos lineales: Cuerpos en caída y resistencia del aire.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar los modelos de ecuaciones diferenciales lineales de primer orden en la solución
de problemas de cuerpos en caída y resistencia del aire, mediante la resolución de
problemas en talleres participativos con los estudiantes para la utilización de estos
modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


La resolución de ejercicios, analizar cada problema de aplicación para darle la respectiva
solución.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


La compresión del tema tratado, aprender a aplicar la técnica y algunas integrales que
me costaron recordar.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar la técnica correspondiente una vez que el docente la explico, en general son
problemas bastantes complicados pero fáciles de aplicar sabiendo la respectiva técnica de
trabajo.

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CLASE#19
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 26 de Junio del 2018
Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

UNIDAD #3
TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales de segundo orden reducibles a ecuaciones diferenciales
de primer orden (Tipo I y II)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales de segundo orden reducibles a primer orden, mediante
la resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la utilización
de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios aplicando los modelos matemáticos dados por el docente, a
comprender cada técnica utilizada y a concentrarme más en cada ejercicio propuesto.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Diferencial las ecuaciones diferenciales de tipo I y tipo II

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver los ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas dadas y así aprender
a resolver los ejercicios

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CLASE#20
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 28 de Junio del 2018
Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Generalidades de las ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden (
definiciones, principio de superposición o linealidad, dependencia e
independencia lineal , Wronskiano)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Demostrar el principio de superposición, dependencia e independencia lineal y el valor
del Wronskiano para ecuaciones diferenciales lineales de orden superior, mediante la
resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la utilización
de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden
definiciones, principio de superposición o linealidad, dependencia e independencia lineal,
Wronskiano

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Verificar si la ecuación diferencial era independiente o dependiente resolviendo la
ecuación.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método propuesto por el docente siguiendo las pautas dadas y así aprender a
resolver los ejercicios

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CLASE#21
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 3 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales lineales homogéneas de orden superior con
coeficiente constantes.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Calcular ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden con coeficientes constantes,
mediante la resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la
utilización de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden con
coeficientes constantes.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Al principio los conceptos del tema.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas dadas y así aprender a
resolver los ejercicios

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CLASE#22
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 5 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones de orden arbitrario con coeficiente constante.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales lineales de orden n con coeficientes constantes,
mediante la resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la
utilización de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior

con coeficientes constantes.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


No tuve inconvenientes con el tema, entendí todo lo que nos enseñó el docente.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas
dadas y así aprender a resolver los ejercicios

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CLASE#23
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 10 de Julio del 2018
Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior no homogénea de
segundo orden

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas de orden n con coeficientes
constantes, mediante el método de coeficientes indeterminados resolviendo ejercicios en
talleres participativos con los estudiantes para la utilización de estos modelos en la
solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A prender a resolver ejercicios de Ecuaciones diferenciales de orden superior no
homogénea aplicando el método enseñado por el docente.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Aprender a reconocer cuando una Ecuación diferencial no era homogénea y darle
solución a la misma.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver ejercicios, aunque en realidad ha sido una de las clases más largas y un poco
complicadas por su técnica de resolución.

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CLASE#24
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 12 de Julio del 2018
Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior y sus aplicaciones.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas de orden n con coeficientes
constantes, mediante el método de variación de parámetros resolviendo ejercicios en
talleres participativos con los estudiantes para la utilización de estos modelos en la
solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior con
coeficientes constantes.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Ninguno el tema lo comprendí.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas
dadas y así aprender a resolver los ejercicios

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CLASE#25
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 17 de Julio del 2018
Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior: método de
variación de parámetro.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales lineales de orden n con coeficientes constantes,
mediante la resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la
utilización de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A prender a resolver ejercicios de Ecuaciones diferenciales de orden superior no
homogénea aplicando el método enseñado por el docente.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Aprender a reconocer cuando una Ecuación diferencial no era homogénea.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas dadas y así aprender a
resolver los ejercicios demostrándolo a través de talleres.

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CLASE#26
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 19 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior: variación de
parámetro. (lineales no homogéneas)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar las ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden en la solución de circuitos
eléctricos a través de la resolución de problemas en talleres participativos.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior con
coeficientes constantes.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Se entendió los ejercicios explicado por el docente.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas
dadas y así aprender a resolver los ejercicios.

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CLASE#27
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 24 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de segundo orden.
(sistema masa – resorte: Ley de Hooke)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Resolver ecuaciones diferenciales lineales de orden n con coeficientes constantes,
mediante la resolución de ejercicios en talleres participativos con los estudiantes para la
utilización de estos modelos en la solución de problemas del entorno y la ingeniería.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A prender a resolver ejercicios de Ecuaciones diferenciales aplicadas al campo de la
ingeniería, dar solución a las diferentes ecuaciones.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Aprender a reconocer el método de resolución, la técnica y al momento de remplazar las
constantes.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas dadas y así aprender a
resolver los ejercicios demostrándolo a través de talleres.

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CLASE#28
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 26 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Aplicaciones de ecuaciones diferenciales de segundo orden.
(osciladores)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar las ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden en la solución de circuitos
osciladores eléctricos a través de la resolución de problemas en talleres participativos.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior mediante
problemas de aplicación especialmente a la ingeniería mecánica.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Diferenciar las diferentes maneras de oscilación, ya sea sobre amortiguada, críticamente
amortiguada o sub amortiguada.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas
dadas y así aprender a resolver los ejercicios.

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CLASE#29
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 31 de Julio del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Aplicaciones de ecuaciones diferenciales de segundo orden.
(osciladores)

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar las ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden en la solución de circuitos
osciladores eléctricos a través de la resolución de problemas en talleres participativos.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior mediante
problemas de aplicación especialmente a la ingeniería mecánica.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Diferenciar las diferentes maneras de oscilación, ya sea sobre amortiguada, críticamente
amortiguada o sub amortiguada.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ejercicios propuesto por el docente siguiendo las pautas
dadas y así aprender a resolver los ejercicios.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

CLASE#30
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Jueves, 02 de Agosto del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Exposición de los proyectos realizados en la asignatura de Análisis
Matemático III

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar las ecuaciones diferenciales utilizando un software que ayude a agilizar el proceso
de resolución, exponer la investigación realizada.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior mediante
Matlab para así emplear en el campo profesional.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Ninguno, todo lo explicado por los compañeros fue entendible.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ecuaciones diferenciales mediante un software.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

CLASE#31
NIVEL: TERCERO “A”
PERIODO: ABRIL 2018 – AGOSTO 2018
Tiempo: Dos horas en una sola jornada (15H00-17:00)
Fecha: Martes, 07 de Agosto del 2018

Docente: Ing. Jairo Ramón Beltrón Cedeño Mg.Sc.

TEMA DISCUTIDO:
➢ Exposición de los proyectos realizados en la asignatura de Análisis
Matemático III

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Aplicar las ecuaciones diferenciales utilizando un software que ayude a agilizar el proceso
de resolución, exponer la investigación realizada.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?


A resolver ejercicios de las Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior mediante
Matlab para así emplear en el campo profesional.

¿QUÉ TEMA FUERON DIFÍCILES?


Ninguno, todo lo explicado por los compañeros fue entendible.

¿CUÁLES FUERON FÁCILES?


Aplicar el método para resolver ecuaciones diferenciales mediante un software.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

RESUMEN
El propósito de este trabajo consiste en mostrar de qué manera la
programación en Matemática 4.1Ô nos permite resolver ecuaciones
diferenciales de la forma f(x,y,y',y'')=0 de manera interactiva por medio de
botones. Estos botones operan sobreuna ecuación diferencial dada y la
transforman por medio de ciertas reglas, de manera que el proceso de
solución se observa paso a paso. Se ha puesto especial interés en las
ecuaciones exactas de la forma M(x,y)dx+N(x,y)dy=0 y en ecuaciones de
este tipo que admiten factor integrante. Con estos botones se pretende que el
estudiante, antes que realizar cálculos, conceptúe los métodos usados en la
solución de las ecuaciones diferenciales descritas.

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RESUMEN
En este artículo aplicamos el caos polinomial a algunas ecuaciones diferenciales parciales
aleatorias que surgen en modelos matemáticos que provienen de muchas ramas de las
ciencias e ingeniería. La aleatoriedad puede venir dada por errores en medidas o
incertidumbre intrínseca o ambas. El caos polinomial está basado en el caos de Askey los
cuales forman una base completa en el espacio de Hilbert de las funciones
cuadráticamente integrables . En este artículo se aplicó el caos polinomial para resolver
las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales aleatorias correspondientes a dos
modelos diferentes de transmisión de calor y una referente a la dinámica del gas. Los
resultados numéricos muestran los intervalos de confianza y valores esperados para las
soluciones. Estos resultados muestran la efectividad y confiabilidad del método utilizando
sólo pocas dimensiones del caos.

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RESUMEN
En este artículo se describirá el papel del uso de la modelación en el cambio
en la comprensión, por parte de los estudiantes, del concepto de ecuación
diferencial y del de solución. La descripción del diseño y de los resultados
de la investigación se hará con base en la teoría APOE. En particular se
describirán los resultados relacionados con el uso de distintas
representaciones que desempeñan un papel importante en el desarrollo de los
modelos de los estudiantes y aquellos conceptos que parecen desempeñar un
papel importante en los cambios de comprensión de los estudiantes.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo describir el rol de la
experimentación en el diseño de una clase de matemáticas para ingenieros
basada en modelación matemática. La clase en particular es un curso de
Ecuaciones Diferenciales (ED) que se imparte en segundo año en una
institución privada del noreste de México. El estudio, de tipo cualitativo,
detalla la manera en que la experimentación aporta elementos significativos
para la mejor comprensión de la modelación de fenómenos eléctricos a través
de las Ecuaciones Diferenciales, muy específicamente, alrededor del estudio
de los circuitos eléctricos Resistencia-Capacitor (RC) y su respectivo estudio
desde el punto de vista matemático y físico por medio del uso de tecnología
específica. Los resultados encontrados revelan que la implementación de
experimentaciones en una clase de matemáticas permite favorecer la
construcción, interpretación y validación de los modelos matemáticos por los
propios alumnos

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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

RESUMEN
Sabemos que desde el inicio de la biología como ciencia, ésta no dependió en lo absoluto
de las matemáticas para su desarrollo con éxito, así que surge la pregunta ¿por qué
tendríamos que utilizarlas ahora para entender fenómenos biológicos? El que las ciencias
de la salud, como la biología por ejemplo, no empleara a las matemáticas en la antigüedad,
no quiere decir que en la actualidad (o a futuro) no podamos utilizarlas. Partiendo de esta
idea, disciplinas como la genética y la ecología lograron éxitos importantes desarrollando
modelos matemáticos basados en ecuaciones diferenciales. Actualmente, las matemáticas
aportan herramientas y modelos matemáticos de ecuaciones diferenciales como apoyo a
estudios específicos de investigación en el área de Ciencias de la Salud. En esta revisión
se tomarán en cuenta nociones básicas sobre cálculo diferencial e integral de una variable,
teoría básica sobre ecuaciones diferenciales ordinarias de primer grado y métodos de
solución por: separación de variables, ecuaciones homogéneas, ecuaciones exactas y
factores integrantes. Esto con la finalidad de incluir modelos matemáticos en este artículo.

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CLASE
} #1

REFLEXION DEL TEMA:

La ecuación diferencial es una ecuación que relaciona una función con sus derivadas.
En el ámbito de la matemática aplicada, las funciones usualmente representan
cantidades físicas, las derivadas representan sus razones de cambio.

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CLASE
} #2

REFLEXION DEL TEMA:

Las soluciones generales, particulares son representadas mediante las ecuaciones


diferenciales que se pueden resolver de distintos tipos o métodos, las soluciones
generales o particulares sirven para emplear el método de resolución.

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CLASE
} #3

REFLEXION DEL TEMA:

Las ecuaciones diferenciales con valores iniciales y de frontera o condiciones son


problemas que aparecen en la vida real que se pueden aplicar mediante la resolución de
ejercicios, siguiendo los pasos para resolverlos.

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CLASE #4

REFLEXION DEL TEMA:

El teorema de la existencia y unicidad sirven para obtener resultados de gran


importancia dentro del estudio de las ecuaciones diferenciales ordinarias, establece bajo
las condiciones puede asegurarse la existencia y unicidad de solución de una ecuación
diferencial ordinaria dado un problema de valor inicial.

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CLASE #5

REFLEXION DEL TEMA:

El método de las isóclinas, campos


direccionales sirven para verificar hacia donde
se dirige un campo, tan solo seguir la dirección
a la cual esta tiene tendencia, son problemas
que por lo general son resueltos mediante
software que aportan gran ayuda a las
Ecuaciones diferenciales.

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CLASE #6

REFLEXION DEL TEMA:

Ecuaciones diferenciales de variables separables es una ecuación diferencial ordinaria


de primer orden de la forma: y´ = F (x, y ) se dice de Variables Separables si es posible
factorizar F (x, y ) en la forma: F (x, y) = f ( x ) · g ( y ). Y así obtener llegar a una
respuesta siguiendo los pasos aplicados para estas ecuaciones.

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CLASE #7

REFLEXION DEL TEMA:

Entre las estrategias o pasos para resolver la ecuaciones diferenciales de variables


separables teneos aplicar conocimientos de algebra para hacer la resolución más fácil
y aplicar conocimientos de integración y despeje de variable para obtener la respuesta.

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CLASE #8

REFLEXION DEL TEMA:

Una ecuación diferencial puede ser homogénea en dos aspectos: cuando los
coeficientes de los términos diferenciales en el caso del primer orden son funciones
homogéneas de las variables; o para el caso lineal de cualquier orden cuando no existen
los términos constantes.

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 295


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CLASE #9

REFLEXION DEL TEMA:

En matemáticas, una ecuación diferencial exacta es una ecuación diferencial ordinaria


de primer orden que presenta la forma: donde las derivadas parciales de M y N son
iguales, si estas derivadas parciales no son iguales entonces es no exacta y no se
resuelve.

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CLASE #10

REFLEXION DEL TEMA:

Una ecuación diferencial lineal es una ecuación diferencial que tiene soluciones que
pueden obtenerse a partir de combinaciones lineales de otras soluciones. Estas
ecuaciones pueden ser ordinarias (EDO) o en derivadas parciales (EDP).

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CLASE #11

REFLEXION DEL TEMA:

Las soluciones a las ecuaciones diferenciales lineales cuando son homogéneas forman
un espacio vectorial, a diferencia de las ecuaciones diferenciales no lineales, estas
ecuaciones diferenciales cumplen con una condición para tener su respectiva
resolución.

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CLASE #12

REFLEXION DEL TEMA:

Una ecuación diferencial ordinaria es la ecuación diferencial que relaciona una función
desconocida de una variable independiente con sus derivadas. Es decir, una sola
variable independiente y una o más de sus derivadas respecto de tal variable.

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CLASE #13

REFLEXION DEL TEMA:

Las ecuaciones diferenciales también puedes ser representadas en la vida real, se puedes
aplicar de distintas maneras y varios campos de la Ingeniería la ley de Crecimiento y
Decrecimiento se emplea para conocer sobre todo tiempos de desintegración de algún
objeto.

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CLASE #14

REFLEXION DEL TEMA:

En esta clase también se usó ecuaciones diferenciales aplicadas en la vida real, sobre
todo en el campo de la Ingeniería mediante la Ley del enfriamiento (calentamiento)
esta ley se aplica para conocer las temperaturas en las cuales se enfría o se calienta
cualquier objeto.

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CLASE #15

REFLEXION DEL TEMA:

Las aplicaciones de modelos lineales en circuito en serie son específicamente en el


campo de la Ingeniería Eléctrica, ya que mediante esta ley se puede resolver ejercicios
para calcular las corrientes de circuitos, la capacitancia o voltaje a emplearse.

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CLASE
} #16

REFLEXION DEL TEMA:

Una ecuación diferencial lineal es una ecuación diferencial que tiene soluciones que
pueden obtenerse a partir de combinaciones lineales de otras soluciones. Estas
ecuaciones pueden ser ordinarias (EDO) o en derivadas parciales (EDP).

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 304


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CLASE
} #17

REFLEXION DEL TEMA:

Para esta clase también se utilizó las ecuaciones diferenciales aplicadas en la vida real,
sobre todo en el campo de la Ingeniería mediante la Ley del enfriamiento, esta ley se
aplica para conocer las temperaturas en las cuales se enfría o se calienta cualquier
objeto.

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 305


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CLASE #18

REFLEXION DEL TEMA:

Las aplicaciones de modelos lineales son específicamente en el campo de la Ingeniería


Eléctrica, ya que mediante esta ley se puede resolver ejercicios para calcular las
corrientes de circuitos, la capacitancia o voltaje a emplearse.

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 306


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CLASE #19

REFLEXION DEL TEMA:

Una ecuación diferencial exacta es una ecuación diferencial ordinaria de primer orden
que presenta la forma: donde las derivadas parciales de M y N son iguales, si estas
derivadas parciales no son iguales entonces es no exacta y no se resuelve.

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 307


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CLASE #20

REFLEXION DEL TEMA:

La ecuación de este sistema resulta de especial interés para la obtención de las


condiciones bajo las cuales se produce resonancia.

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CLASE #21

REFLEXION DEL TEMA:

Muchos tipos de problemas como movimientos de muelles elásticos están relacionados


con la solución de una ecuación diferencial ordinaria de orden dos.

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CLASE #22

REFLEXION DEL TEMA:

Para la resolución de este tipo de ecuaciones, tenemos que aplicar conocimientos de


algebra para hacer la resolución más fácil y aplicar conocimientos de integración y
despeje de variable para obtener la respuesta.

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CLASE #23

REFLEXION DEL TEMA:

Las ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas son problemas que aparecen en


la vida real que se pueden aplicar mediante la resolución de ejercicios, siguiendo los
pasos para resolverlos.

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CLASE #24

REFLEXION DEL TEMA:

Las ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas de coeficientes constantes tienen


una diferencia entre las otras ecuaciones, ya que esta es igualada a una función de la
variable independiente x.

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CLASE #25

REFLEXION DEL TEMA:

Las variaciones de parámetros en las ecuaciones diferenciales lineales para obtener una
y se puede utilizar cualquier forma r(x).

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CLASE #26

REFLEXION DEL TEMA:

Las ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas son problemas que aparecen en


la vida real que se pueden aplicar mediante la resolución de ejercicios, siguiendo los
pasos para resolverlos.

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CLASE #27

REFLEXION DEL TEMA:

Muchos tipos de problemas como movimientos de muelles elásticos están relacionados


con la solución de una ecuación diferencial ordinaria de orden dos.

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 315


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ANÁLISIS MATEMÁTICO III

CLASE #28

REFLEXION DEL TEMA:

Para la resolución de ecuaciones lineales, tenemos que aplicar conocimientos de


algebra para hacer la resolución más fácil y aplicar conocimientos de integración y
despeje de variable para obtener la respuesta.

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CLASE #29

REFLEXION DEL TEMA:

Muchos de estos sistemas físicos diferentes se describen mediante una ecuación


diferencial de segundo orden similar a la ecuación diferencial de movimiento forzado
con amortiguamiento.

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TERCER SEMESTRE DE ESCUELA: ANÁLISIS MATEMÁTICO III
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL DE FIN DE CICLO
PERIODO ABRIL 2018 / AGOSTO 2018

CALIFICACIÓN
FINAL:

NOMBRES Y APELLIDOS: CURSO: FECHA:


TUMBACO GARCIA LUIGGI
TERCERO “A” 09 AGOSTO 2018
ALEXANDER

ÍTEMS A EVALUAR 1 2 3 4 5
PORTADA
ÍNDICE
MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL, FACULTAD Y CARRERA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA
ACTA DE COMPROMISO
MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL SÍLABO
AUTORRETRATO
COMPONENTE DOCENCIA
APRENDIZAJE ASISTIDO:LECCIONES ESCRITAS DE MEDIO Y FIN DE CICLO
APRENDIZAJE COLABORATIVO:PROYECTO DE MEDIO CICLO E INFORME DE FIN DE
CICLO
COMPONENTE DE PRÁCTICA DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PARTICIPACIÓN EN TALLERES: FOTOS
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS: TRABAJOS AUTÓNOMOS DE MEDIO Y FIN DE CICLO
TOMA DE APUNTES: DIARIOS METACOGNOSCITIVOS DE LAS CLASES, REFLEXIONES
SOBRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES DE CADA UNIDAD, ARTÍCULOS DE REVISTAS
INDEXADAS ACERCA DE TEMAS RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS TRATADOS DE
MEDIO CICLO (3 artículos) Y COMENTADOS.
EXÁMENES DE MEDIO Y FINAL DE CICLO
PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS DE MEDIO Y FIN DE CICLO : FOTOS
CREATIVIDAD Y CAPACIDAD DE SÍNTESIS EN LA PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

______________________
Firma del Profesor

TUMBACO GARCIA LUIGGI ALEXANDER 334