INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1036

“República de Costa Rica”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“Todos unidos asistimos a la escuela y nos organizamos para una buena convivencia en nuestra aula”

I. I.E. : N° 1036 “REPÚBLICA DE COSTA RICA”

II. PROFESORAS : Lillian Santos Quispe Hilaria Yanac Vargas
III. GRADO : 2do “C”, “D”
IV. TURNO : Tarde
V. DURACIÓN : 30 días

VI. DESCRIPCIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIAS

Los niños y las niñas de segundo grado inician una nueva etapa escolar, en la cual Carteles del aula.
vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, conocer Organización de los equipos de trabajo.
un nuevo ambiente de trabajo y explorar los materiales de las diferentes áreas que Implementación de La tiendita en el sector de Matemática.
los ayudarán a aprender y desarrollar habilidades de conservación. Publicación de sus acuerdos en una zona visible
Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a Organización y ubicación de sus materiales.
través de la organización de los/as estudiantes y del letrado del aula, las niñas y Elaboración del cuadro de responsabilidades.
los niños harán uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos,
que usarán diariamente como parte de sus actividades cotidianas. Del mismo modo,
podrán expresarse y comprender mensajes orales compartiendo diversas
experiencias y emitiendo su opinión en distintas situaciones de la vida del aula.
En virtud de lo expuesto, se proponen situaciones problemáticas en las que los
estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos, clasificación y uso de sus
materiales en el sector de Matemática.

VII. PROPÓSITO

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUES ACTITUDES

TRANSVERSALES OBSERVABLES
Comunicación Lee diversos tipos Obtiene información Obtiene información explícita y relevante que se Intercambian ideas para
de textos escritos del texto escrito. encuentra dentro de los párrafos, Enfoque de construir en consenso sus
distinguiéndola de otra información semejante derecho normas de convivencia.
en diversos tipos de textos, con o sin
ilustraciones. Promovemos la reflexión y
critica sobre el ejercicio
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Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del Enfoque de de sus derechos
información del texto, a partir de algunos indicios (título, orientación al bien individuales y colectivos.
texto. ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) común.
y deduciendo características de personajes, Todos nos relacionamos
animales, objetos y lugares, así como el sin distinción de raza,
significado de palabras y expresiones por color, etc.
contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto
y semejanza-diferencia a partir de información Demostramos flexibilidad
explícita del texto. para el cambio y la
adaptación para cambios
Interpreta el sentido global del texto diversos.
explicando el tema, propósito y las acciones de
personas y personajes, así como relaciones
texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre los textos que lee, opinando

forma, el contenido y acerca de personas, personajes y hechos, y
el contexto del expresando sus preferencias cuando elige o
texto. recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, considerando Enfoque de
tipos de texto situación el tema, adecuándose al destinatario y tipo derecho
comunicativa. textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
Enfoque de
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque orientación al bien
Organiza y en ocasiones puede salirse de este, reiterar o común.
desarrolla las ideas contradecir información. Organiza las ideas
de forma coherente estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
y cohesionada. adición y secuencia) a través de algunos
conectores, y utiliza recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas y el punto final,
para contribuir con el sentido de su texto.
Utiliza convenciones Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio
del lenguaje escrito y el final en las narraciones que escribe, elabora
de forma pertinente. rimas y juegos verbales.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando

forma, el contenido y sobre el contenido y revisando si se adecúa al
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contexto del texto destinatario y propósito, así como el uso de

escrito. algunos conectores y recursos ortográficos
empleados (punto final y mayúscula en nombres
propios), para mejorar y garantizar el sentido de
su texto.

Se comunica Obtiene información Expresa oralmente sus necesidades, intereses, Enfoque de

oralmente del texto oral. experiencias y emociones de forma espontánea, derecho
adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y para verbales. Enfoque de
orientación al bien
Infiere e interpreta Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en común.
información del ocasiones puede reiterar información
texto oral. innecesariamente. Organiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y causa) a través
de algunos conectores, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto Interactúa en diversas situaciones orales,
de forma coherente formulando preguntas, dando respuestas y
y cohesionada. haciendo comentarios relacionados con el tema,
utilizando un vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía según
Utiliza recursos no el contexto sociocultural.
verbales y
paraverbales de Obtiene información explícita relevante como el
forma estratégica. nombre de personas, personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas en textos orales que
presentan vocabulario de uso frecuente.
Interactúa
estratégicamente Infiere información deduciendo características
con distintos de personas, personajes, animales, objetos,
interlocutores. hechos y lugares, el significado de palabras y
expresiones en contexto, así como relaciones
lógicas de semejanza-diferencia y de causa-
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efecto a partir de información explícita del

texto.

Interpreta el sentido del texto oral según modos

culturales diversos, relacionando algunos
recursos verbales, no verbales y para verbales,
explicando el tema y propósito, las acciones y
Reflexiona y evalúa la estados de ánimo de personas y personajes, así
forma, el contenido y como adjetivaciones.
contexto del texto
oral. Reflexiona como hablante y oyente sobre los
textos orales del ámbito escolar, social y de
medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes, así como
el uso de algunos recursos verbales, no verbales
y para verbales a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
Matemática Resuelve Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos de Enfoque de Intercambian ideas para
problemas de procedimientos para ubicación y recorrido de los objetos y personas derecho construir en consenso sus
formas, movimiento orientarse en el del entorno y los expresa con material concreto normas de convivencia.
y localización espacio. y bosquejos o gráficos, posiciones y Enfoque de
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de orientación al bien Promovemos la reflexión y
referencia en la cuadricula. común. critica sobre el ejercicio
Resuelve problemas Traduce cantidades Expresa con diversas representaciones y Enfoque de de sus derechos
de cantidad a expresiones lenguaje numérico (Números, símbolos y derecho individuales y colectivos.
numéricas. expresiones verbales), su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de Todos nos relacionamos
numeración decimal y el valor posicional de una Enfoque de sin distinción de raza,
cifra en números de hasta dos cifras. orientación al bien color, etc.
común.
Comunica su Emplea estrategias y procedimientos como los Demostramos flexibilidad
comprensión sobre siguientes: estrategias de cálculo mental como para el cambio y la
los números y las las descomposiciones aditivas o el uso de adaptación para cambios
operaciones. analogías (70 + 20; 70 +9, completar la decena diversos.
más cercana, sumar en vez de restar, uso de
conmutatividad)
Ciencia y Indaga mediante Problematiza Hace preguntas que relacionan las Enfoque de
Tecnología métodos científicos situaciones para características de los objetos, hechos o derecho
hacer indagación fenómenos que explora y observa en su entorno,
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para construir plantea posibles respuestas, comparándolos con

conocimientos otros objetos, hechos o fenómenos. Enfoque de
Genera y registra orientación al bien
datos e información. Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que común.
organizó con los materiales y herramientas
seleccionadas y los registra en organizadores o
los representa en dibujos, o primera forma.
Explica el mundo Comprende y usa Establece relaciones, en base a sus Enfoque de Intercambian ideas para
natural y artificial conocimientos sobre observaciones y experiencias, entre las partes derecho construir en consenso sus
en base a los seres vivos; externas de los seres vivos con sus funciones y normas de convivencia.
conocimientos sobre materia y energía; aplica estos conocimientos a situaciones
los seres vivos; biodiversidad, Tierra cotidianas. Enfoque de Promovemos la reflexión y
materia y energía; y universo. orientación al bien critica sobre el ejercicio
biodiversidad, común. de sus derechos
Tierra y Universo individuales y colectivos.
Todos nos relacionamos
sin distinción de raza,
color, etc.

Demostramos flexibilidad
para el cambio y la
adaptación para cambios
diversos.
Personal Construye su Se valora a sí mismo. Expresa sus características físicas, habilidades Enfoque de Intercambian ideas para
Social identidad y gustos y explica aquello que le gusta de sí derecho construir en consenso sus
Autorregula sus mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra normas de convivencia.
emociones. disposición a asumir retos.
Enfoque de Promovemos la reflexión y
Reflexiona y Expresa las vivencias y manifestaciones orientación al bien critica sobre el ejercicio
argumenta culturales de su familia, escuela y comunidad y común. de sus derechos
éticamente las comparte con orgullo. individuales y colectivos.

Vive su sexualidad de Describe las emociones a partir de su Todos nos relacionamos

manera plena y experiencia y de lo que observa en los demás y sin distinción de raza,
responsable. las regula teniendo en cuenta las normas color, etc.
establecidas de manera conjunta.
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Convive y participa Interactúa con las Comparte actividades con sus compañeros Enfoque de Demostramos flexibilidad
democráticamente personas respetando sus diferencias y tratándolos con derecho para el cambio y la
en la búsqueda del amabilidad y respeto. adaptación para cambios
bien común. diversos.
Construye y asume Realiza sus responsabilidades y evalúa el Enfoque de
acuerdos y norma. cumplimiento de las mismas. orientación al bien
común.
Colabora en la elaboración de acuerdos y normas
que reflejen el buen trato entre compañeros en
el aula y las cumple
Arte y Cultura Aprecia de manera Percibe Observa, escucha, describe y registra los Enfoque de Intercambian ideas para
crítica manifestaciones elementos básicos del arte (como líneas, formas, derecho construir en consenso sus
manifestaciones artístico-culturales. sonidos y movimientos) que encuentra en su normas de convivencia.
artístico-culturales entorno y en manifestaciones artísticas con las
que interactúa y los asocia a ideas y Enfoque de Promovemos la reflexión y
sentimientos. orientación al bien critica sobre el ejercicio
Contextualiza las común. de sus derechos
manifestaciones Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre individuales y colectivos.
artístico-culturales. contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales y Todos nos relacionamos
comprende que transmiten ideas y sentimientos. sin distinción de raza,
color, etc.
Reflexiona creativa y Comunica ideas y genera hipótesis sobre el
críticamente. significado de manifestaciones artístico- Demostramos flexibilidad
culturales en base a sus observaciones y las para el cambio y la
sensaciones que les genera. Explica sus adaptación para cambios
preferencias por algunas de ellas. diversos.
Crea proyectos Explora y Explora e improvisa con maneras de usar los Enfoque de
desde los lenguajes experimenta los medios y materiales y técnicas artísticas y derecho
artísticos lenguajes del arte. descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Enfoque de
Aplica procesos de Genera ideas a partir de intereses, experiencias orientación al bien
creación. personales y de la observación de su entorno común.
natural y social. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o
Evalúa y socializa sus efectos visuales o sonoros) para presentar una
procesos y idea de una manera en particular.
proyectos.
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Presenta sus trabajos y creaciones en forma

individual y grupal y describe de manera sencilla
cómo ha creado y organizado su trabajo.

Educación Construye su Conoce a Dios y Establece relaciones fraternas y respetuosas Enfoque de Intercambian ideas para
Religiosa identidad como asume su identidad con los demás en diferentes escenarios, y derecho construir en consenso sus
persona humana, religiosa y espiritual participa en celebraciones religiosas de su normas de convivencia.
amada por Dios, como persona digna, comunidad.
digna, libre y libre y trascendente Enfoque de Promovemos la reflexión y
trascendente orientación al bien critica sobre el ejercicio
comprendiendo la Cultiva y valora las común. de sus derechos
doctrina de su manifestaciones individuales y colectivos.
propia religión religiosas de su
Abierto al dialogo entorno Todos nos relacionamos
con las que la son argumentando su fe sin distinción de raza,
más cercanos. de manera color, etc.
comprensible y
respetuosa. Demostramos flexibilidad
Asume la Transforma su Expresa el amor de Dios con diversas acciones, Enfoque de para el cambio y la
experiencia del entorno desde el siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su derecho adaptación para cambios
encuentro personal encuentro personal y familia, institución educativa y entorno. diversos.
y comunitario con comunitario con Dios
Dios en su proyecto y desde la fe que Enfoque de
de vida en profesa. orientación al bien
coherencia con su común.
creencia religiosa. actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral.
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VIII. SECUENCIA DE SESIONES DEL MES DE MARZO- ABRIL DEL 2018

12 13 14 15 16
Jugando nos integramos. Religión Dios es nuestro padre Mat. Señalamos la ubicación de P.S. Ciencia y Tec.
Tutoría los objetos Mat: Ubicamos objetos y Com. Escribimos nuestros
Ed. física Arte Modelado con plastilina personas acuerdos de convivencia
Com: Leemos un texto narrativo
para organizarnos y organizar
nuestra aula

19 20 21 22 23
Mat. Jugamos a encontrar Religión Semana santa (Domingo Mat. Agrupamos de diversas P.S. Ciencia y Tec.
objetos de ramos) maneras Mat: Formamos grupos y Com. : Elaboramos el cartel de
CRT. Tutoría Arte Trabajito por semana santa subgrupos con materiales del asistencia
Com. Leemos un cuadro de Ed. física Com: Elaboramos el cartel de sector de Matemática
responsabilidades responsabilidades

26 27 28 29 30
Mat. Contamos utilizando Religión Semana santa (jueves y Mat. Encontramos una manera FERIADO FERIADO
diversas estrategias viernes santo) rápida de contar
CRT. Tutoría Arte
Com. Organizamos los sectores Ed. física Com: Organizamos la biblioteca
de nuestra aula del aula

2 3 4 5 6
Mat. Construimos La tiendita Religión Semana santa (sábado Mat. Construimos La tiendita P.S. Ciencia y Tec.
(parte 1) de gloria, domingo de (parte 2) Mat: : Construimos La tiendita Com. : ¡Presentamos anécdotas
CRT. resurrección) Arte (parte 3) escolares!
Com. Contamos anécdotas Tutoría Com: Elaboramos nuestro
Ed. física portafolio

9 10 11 12 13
Mat. Representamos un número Religión La creación de Dios es Mat. P.S. Ciencia y Tec.
de diversas formas maravillosa I parte Arte Mat: Com.
CRT. Tutoría Com:
Com. Ed. física
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16 17 18 19 20
Mat. Religión La creación de Dios es Mat. P.S. Ciencia y Tec.
CRT. maravillosa II parte Arte Mat: Com.
Com. Tutoría Com:
Ed. física

IX. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN
Escribe diversos tipos *Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción escrita de carteles y rótulos Lista de cotejo
de textos escritos comunicativo y el destinatario recurriendo a su experiencia y nivel de para organizar y ambientar el aula
escritura
*Revisa su texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema.
Lee diversos tipos de Predice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de Explica lo que lee y el propósito del Lista de cotejo
texto algunos indicios evidentes en el texto. mismo
Se comunica oralmente Adecua su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al Participación oral en situaciones de Rubrica
propósito comunicativo al expresar su opinión sobre cómo organizar su aula. dialogo
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Papelotes, Plumones, Colores, Pedazos de papeles de colores, CDS, Goma, Silicona, Cartones, Cintas de colores, Tijeras, Bloques lógicos, Chapitas, Chipitaps, Canicas,
Multibase, Regletas.
 Uso de las tics
 Uso de la tv y dvd del aula.
 Libros del MED.
 DCN
 Fascículos de Rutas del Aprendizaje.
 Ed. Corefo
 Pgs. Web
 Mat. Impreso.

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DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA