GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DERECHOS HUMANOS

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Contabilidad y finanzas

Código del Programa de Formación: 123112
Nombre del Proyecto: Implementación de sistemas de información contables- financieros y auditoria
para el buen gobierno corporativo de los entes
Fase del Proyecto: Evaluación
Actividad de Proyecto: AP 11: Recomendar los ajustes al sistema de información contable financiero de
acuerdo a la normativa legal vigente
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social. (240201500)
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 240201501. Interactuar en los contextos productivos y sociales en
función de los principios y valores universales.
Duración de la Guía: 12 Horas

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz. Para hablar de Derechos Humanos y del tema de la Constitución Política de Colombia;
resulta relevante entender ¿Qué es un derecho? ¿Qué son los Derechos universales? Y cómo estos influyen
en la constitución de una nación. Por ello, la presente guía busca que usted como aprendiz conozca un poco
más sus derechos fundamentales y que al tiempo realice un parangón con sus deberes para descubrir que
de estos se esboza la cultura del ciudadano en la forma como vivimos los unos con los otros. De antemano
es pertinente comprender que en el presente trabajo, el término derecho (algo que te corresponde) y deber
(carácter obligativo) necesariamente deben ir de la mano; pues en la medida que a un ciudadano se le
garantiza un derecho, alguien debe ejercer su deber. Así por ejemplo, para respetarle a un menor el derecho
a la vida, necesariamente debe haber alguien “obligado” a cuidarla y respetarla.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=6Z7d3pfXBNA “Película de la historia de los

Derechos Humanos” (Naciones Unidas) que le permítira tener un panorama general sobre ¿Qué son los

GFPI-F-019 V3
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Derechos Humanos? Reflexiona las respuestas de los personajes, compara cada una de ellas y responde a
modo personal:
a. ¿Alguna vez te has preguntado sobre los Derechos Humanos? (D.H). ¿Cuándo y por qué?
b. ¿Alguna vez, a usted o a algún familiar, según su concepto, le han vulnerado un derecho? Narre la
situación de forma escrita para compartirla en el ambiente.
c. Si no tiene un caso personal o familiar, busque un caso de nuestra realidad nacional que describa
vulnerabilidad de un Derecho Humano. Escriba la situación para ser compartida en el ambiente de
formación.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

El tema de los Derechos humanos en primera instancia, amerita un conocimiento de nuestra realidad
nacional que nos permita motivarnos a descubrir el ¿Por qué conocer y estudiar los Derechos Humanos?
Por tal motivo, en esta parte del trabajo se pide que usted como aprendiz tenga a la mano un recorte de
periódico donde se evidencie una noticia de carácter nacional, que muestre según su consideración, la
violación de uno de los derechos humanos. Para orientar un poco el tema de los recortes, el siguiente video
sirve como apoyo para la elección de los mismos. https://www.youtube.com/watch?v=al2483wfn3U (En
Colombia hay derechos humanos).

 Realiza una línea de tiempo a partir del video presentado en la actividad 3.1 “Película de la historia
de los Derechos Humanos”.
 Ver el documental sobre “Constitución Política de Colombia”
https://www.youtube.com/watch?v=bh9KdQh9CIo y cree una crónica respondiendo a la pregunta
¿Por qué la Constitución de 1991?
 Realice una caricatura donde logre expresar la relación entre la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la Constitución Política de 1991 de Colombia.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Derechos Humanos (D.H)

 Lea atentamente la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
http://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/ y en una hoja escriba un ejemplo de
¿Cómo se aplica cada uno de ellos en Colombia?

3.3.2 Constitución Política de Colombia

 Teniendo presente la Constitución Política de Colombia (Tenerla en medio físico y/o magnético)
investigue:
o ¿Cuáles son las funciones inherentes del presidente?
o ¿Qué función cumple el Congreso de la república dentro del Estado Colombiano?
o ¿Cúales son las funciones del Procurador General de la Nación?
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o ¿Quién es considerado un Ciudadano colombiano?

o ¿Qué función cumple el voto dentro del Estado Colombiano?
o ¿Qué función cumple la Cámara de Representantes desde el Estado Colombiano?
o ¿Qué función cumple el Senado de la República dentro del Estado Colombiano?
 Teniendo presente el Título primero de la Constitución Política de Colombia responda:
o ¿Por qué Colombia es un estado social de derecho?
o ¿Cuáles son los fines del estado?
 Teniendo en cuenta la Constitución Política diligencie el siguiente mapa conceptual en apoyo con el
siguiente material http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/rama_legislativa:

3.3.3 Ser ciudadano

 Lee atentamente el siguiente texto:

“Ser ciudadano es más que el simple hecho de cumplir 18 años y tener mayoría de edad, de haber nacido en este
país y poder votar en las elecciones para elegir a nuestros representantes en el gobierno, o poder ejercer
plenamente lo que conocemos como derechos y deberes ciudadanos. Es sentirse parte de una estructura social y
política, y sobre todo, asumir responsabilidades y obligaciones en la construcción de la sociedad.

La ciudadanía es poder, entendido como la facultad de realizar actividades con plena autonomía, tomando
decisiones responsables en el contexto social actual. Asimismo, es la capacidad de las personas para asumir
compromisos en un ambiente social y político con el que nos identificamos al sentirnos parte de él, logrando
convivir. Todos somos titulares de poder por lo tanto podemos influir e intervenir en la toma de decisiones en
diversos espacios de nuestra vida.

La ciudadanía se ejerce a través de la participación en los diferentes espacios en los que nos desenvolvemos, en
la familia, en el colegio, en el trabajo, en el barrio, etc. ¿Cómo? Opinando sobre temas que atañen al entorno en
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el que se desenvuelven, tomando decisiones en beneficio de la sociedad o que impliquen una mejora de la calidad
humana.

La ciudadanía puede ejercerse a plenitud cuando:

 En el plano individual, la identidad se convierte en un aspecto central ya que la persona debe partir por
identificarse, reconocerse y respetarse tanto individual como colectivamente, para luego poder ser
identificado e identificar a los demás. Asimismo, la libertad, al ser la capacidad de poder actuar y decidir
reflexivamente asumiendo con responsabilidad las consecuencias de nuestros actos, se vuelve otro de sus
ejes, ya que sólo personas con capacidad para elegir sin presiones, y de actuar libre de coacciones, lograrán
mayores niveles de compromiso consciente.

 En un plano externo al individuo, el respeto y el reconocimiento de las igualdades y diferencias son

características que parten de cada persona en la actuación participativa, que debemos consolidar en la
interacción con otras personas. Estas dos últimas características refuerzan la idea de ser iguales en dignidad
en tanto seres humanos, y por ello, el trato digno y el respeto se convierten en soporte a través de los cuales
se logra participar. Actuar en estos espacios sin respeto, arbitrariamente, sobrevalorando de manera
egocéntrica las diferencias y las similitudes, no favorece la participación. No reconocer la pluralidad de
personas es olvidar la riqueza de las opiniones desde diversas realidades. En estos casos, la persona no
procede en pos del reconocimiento de la dignidad humana, sino beneficiando intereses individuales o grupales
sectorizados.

Por ello, es necesario reconocer en nuestra sociedad algunos problemas que obstaculizan el pleno ejercicio
de la intervención en la toma de decisiones y por ende la PARTICIPACIÓN CIUDADANA y son los siguientes:

-Cuando el individuo no forma parte del espacio donde las personas pueden llegar a tomar decisiones porque se
lo excluye; quien excluye no reconoce al otro, y el excluido se siente ajeno, relegado y diferenciado.

-Cuando se es indiferente ante la realidad y sólo el individuo procura su bienestar, el indiferente no actúa en pos
del desarrollo del grupo, sino que mantiene una posición individualista y apática frente a los demás miembros.

-Cuando la persona no actúa voluntariamente, sino que se siente obligada o coaccionada a participar, por lo que
más que un compromiso sincero, detrás se dan motivaciones e intereses ajenos a la persona. La falta de
identificación del sujeto, puede generar falta de compromiso con el resto, desarrollando un problema de
crecimiento en conjunto. De igual manera, quien actúa coaccionado, manipulado o por temor, deja su libertad de
lado, no se le permite elegir de manera consciente y voluntaria; las presiones y las amenazas no favorecen a crear
un ambiente propicio para proceder libremente. Y el no asumir con responsabilidad las consecuencias de sus
actos, puede generar contrariedades con el resto de personas cuando se afectan derechos.

-Por la mala calidad en la información con que se cuenta así como las barreras para su acceso; los costos para
participar y los niveles de corrupción que presentan un panorama donde prima el valor dinero por sobre el de
construir sociedad”. Escrito por: Paola Díaz Chávez (para Escolares Ciudadanos)
http://escolaresciudadanos.blogspot.com.co/2008/04/qu-significa-ser-ciudadano.html

 Teniendo presente el texto anterior, en GAES creen un frizo que permita resaltar un “Decálogo” para
ser mejor ciudadano.

3.3.4 Taller
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 Anexo 1 Ciudadanía y Sentido de pertenencia - guía 2 Ética

3.3.5 Salida pedagógica

 Junto con los y las aprendices se debe organizar una salida pedagógica, a una organización donde
se pueda ampliar la temática. Sugerencia: Organizaciones de Derechos Humanos, de atención a
poblaciones vulnerables (niños/as, mujeres, indígenas, LGTVI, de atención a poblaciones afectadas
por minas antipersonales, etc.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

 Si aceptamos que nosotros por nuestra formación estamos llamados a promover los Derechos
Humanos y a promover el cumplimiento de la Constitución de nuestra amada nación, es necesario
que esto se evidencie de forma práctica en nuestra vida laboral-social. Por tal motivo:
o Escriba 5 propuestas para realizar esta tarea a nivel personal.
o Cree un slogan de promoción de Derechos Humanos para una empresa.
o Escriba qué elementos legales tiene la constitución política de Colombia para la promoción
del ambiente laboral.

3.5 Ambientes requeridos y materiales

Descripción de la actividad: Ambiente Materiales

requerido:
3.1. Reflexión inicial CONSUMIBLE: Marcadores
3.2 Motivación borrables, borrador tablero,
3.3. Contextualización e identificación de Ambiente de esferos negros, lápiz negro,
conocimientos previos Formación. papel blanco carta, colores.
3.4. Apropiación del conocimiento
3.5. Transferencia del conocimiento DEVOLUTIVO: Computador
(aplicación en el proyecto formativo)

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Evaluación
1. Evidencias de Conocimiento : 1. Instrumento: mapa
Exposición sobre constitución y DH y Establecer relaciones conceptual
su aplicación. interpersonales dentro de Técnica: ejercicios
criterios de libertad, justicia, prácticos
respeto, responsabilidad,
2. Evidencias de Desempeño:
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Autovaloración tolerancia y solidaridad según 2. Instrumento: escala de

principios y valores universales. actitudes.
Técnica: observación
3. Evidencias de Producto:
Trabajo escrito sobre la divulgación,
aplicación y defensa de los DH al 3. Instrumento: lista de
interior de la empresa. Tener en chequeo.
cuenta Normas Apa. Técnica: valoración de
producto

5. GLOSARIO DE TERMINOS

1. DEMOCRACIA: Forma de gobierno en que el pueblo ejerce la soberanía y el poder político a través de sus
representantes elegidos por el voto popular. La democracia, para ser efectiva, debe ser Social, es decir, que
el pueblo tenga acceso a los frutos del desarrollo económico. Debe ser Participativa, es decir, que se le
consulte y se le dé participación permanentemente sobre las grandes decisiones que afecten su vida.

2. CONSTITUCION: Es el conjunto de normas o reglas fundamentales de un Estado soberano, establecida o

aceptada para regirlo. La Constitución fija los límites y determina las relaciones entre los poderes Legislativo,
Ejecutivo y Judicial del Estado, estableciendo así las bases para el gobierno y organización de las instituciones
en que tales poderes se asientan, y fija los grandes principios del derecho público de un Estado. También
garantiza al pueblo determinados derechos civiles, políticos, sociales, etc. La mayoría de los países, como la
República Dominicana, tienen una constitución escrita.

3. ESTADO: Un Estado es el conjunto de individuos establecidos sobre un territorio determinado, con

instituciones que poseen la autoridad para establecer las normas que los regulen, teniendo soberanía
interna y externa sobre dicho territorio. Se le atribuye personalidad jurídica. El Estado incluye a instituciones
tales como las Fuerzas Armadas, la administración pública, los tribunales, la Policía, las cámaras legislativas,
etc. Sus elementos estructurales son: Territorio, Población, Soberanía y Poder Político.

5. ESTADO DE DERECHO: Es la condición donde un Estado protege y garantiza determinados derechos y

libertades que históricamente se consideran fundamentales tales como la vida, la libertad de asociación, 3
religiosa, política, el respeto a las leyes, las garantías sociales, etc., dando plena vigencia a las leyes y la
institucionalidad en el país. Otro rasgo característico habitual en un Estado de Derecho es que, dentro de sí,
mantiene una separación de las funciones Legislativa, Ejecutiva y Judicial.

9. CONVENIOS INTERNACIONALES: Un convenio internacional es un acuerdo escrito entre Estados, regido

por el Derecho Internacional, que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. Como todo
acuerdo, se supone que participen, como mínimo, dos Estados, quienes concluyen un tratado internacional.
Además, los Estados ratifican convenios de organismos internacionales como las Naciones Unidas, OEA, etc.

10. GLOBALIZACION: La globalización hace referencia a una relación más estrecha de los países y los pueblos
del mundo, producida por la enorme reducción de los costes de transporte y comunicación, y el
desmantelamiento de las barreras en las aduanas, servicios, capitales, conocimientos y en menor grado, de
las personas, a través de las fronteras.
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12. DERECHOS HUMANOS: son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten a la persona su
realización» (Hernández, 2010) 1. En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos 2 que incluyen a toda persona, por el simple hecho
de su condición humana, para la garantía de una vida digna, «sin distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición»

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991.

- CORTINA, Adela. (1998). El Mundo de los Valores. Ética Mínima y Educación. 2 ed. Santafé de
Bogotá: El Búho.
- GAVIRIA DÍAZ, Carlos. (2002). Sentencias. Herejías Constitucionales. México: Fondo de Cultura
Económica.
- ROSS, W. D. (1994). Lo correcto y lo bueno. Salamanca: Sígueme. José Hoover Vanegas García 92.
- SAVATER, Fernando. (1995). Ética como amor propio. Barcelona: Grijalbo Modadori.
- SHUTE, Stephen & HURLEY, Susan. (1993). De los derechos humanos. Las conferencias Oxford
Ammesty. Madrid: Trotta.
- TOURAINE, Alain. (1994/2000). ¿Qué es la democracia? México: Fondo de Cultura Económica.
- TORRES, Juan. (2016). La Formación Integral, constructora de relaciones humanas, en: Formación
Integral, hallazgos de investigación y reflexiones para la docencia. Universidad de la Salle. Pp. 33-58.
- VILLORO, Luis. (1982). Creer, Saber y Conocer. México: Siglo XXI.
- DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

WEB GRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanos

http://www.hchr.org.co/publico/pronunciamientos/ponencias/po0680.pdf
LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO Y DE LOS PARTICULARES FRENTE A LOS DERECHOS HUMANOS (Manizales,
8 de mayo de 2006

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) - Juan Carlos Torres Soto Instructores Coordinación de Febrero de 2014
- William Ibagué Mesa Contabilidad Finanzas e
Impuestos
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Autor (es) - Juan Carlos Torres Soto Instructores Coordinación de Julio de 2016
- William Ibagué Mesa Contabilidad Finanzas e
- Orlando Suarez Impuestos
- Jenny Suarez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Nedid Pineda Rodríguez Instructora Coordinación Agosto Aplicación del
de 2017 formato nuevo y
Contabilidad ampliación de
Finanzas e conceptos
Impuestos