PLAN CLASE DE SECUNDARIA 2013-2014

GRADO: 3º GRUPO: _________________ CICLO: 2013-2014

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 1: “los lenguajes del cuerpo: sentido y
significado”
NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________

NOMBRE DEL PROFR. (A) DE EDUCACIÓN FÍSICA ___________________________________________________

REGIÓN: ZONA: _____________ NIVEL: SECUNDARIA

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Integración de la corporeidad

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 1 Aprendizajes esperados

Los alumnos organicen sus acciones y comuniquen sus
ideas y vivencias al participar en las distintas
alternativas de la acción motriz. Se pretende que los
estudiantes se expresen corporalmente a través de
actividades como el modelado y la representación, y
enriquezcan sus
maneras de comunicarse.
• Describe diferentes formas de expresión
y comunicación para transmitir ideas,
sentimientos y vivencias.
• Aplica diferentes formas de comunicación
por medio de su expresión corporal para
llevar a cabo una representación de ideas
y acciones de su vida.
• Muestra su potencial expresivo para
comunicarse corporalmente mediante
actividades de representación en las que
pone en práctica la creatividad.

Contenidos: 1.- Conoce las diferentes formas de

Diferentes formas de comunicación con el cuerpo comunicarse con su cuerpo.
Reconocimiento de la representación corporal y sus Secuencias didácticas
manifestaciones en acciones de la vida
cotidiana.
2.- Desarrollo de la motricidad como
¿Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo? expresión corporal
El uso expresión del cuerpo
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos
del lenguaje corporal para
3.- Cuando te comunicas con tus
favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad. compañeros solo lo haces con la voz o
La comunicación verbal y no verbal. con movimientos
Posibilidades de la expresión.
La Comunicación corporal
Valoración de su cuerpo y las posibilidades de expresión y
comunicación.
Cuando te comunicas con alguien… ¿es sólo con la voz?
¿Cuál es el significado de tus movimientos?

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:

Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas
Aros
-Descubrimiento Conos
guiado Pañuelos
-Libre exploración
 SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Conoce las diferentes formas de
clase comunicarse con su cuerpo.
+ Explicación detallada +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre
de la aplicación de la Descubrir el intruso resultados de la
rubrica rubrica
1ª
Organizados en un circulo, uno de ellos sale del
circulo. Los que están sentados eligen a uno para
que haga movimientos diferentes el que esta afuera
deberá encontrar al intruso.
Por parejas: POR PAREJAS
COMENTE LA Sensibilidad kinestésica: establecer comunicación con la
IMPORTANCIA DE RECUERDEN
mirada, con el tacto, con gestos, con sonidos o con las manos.
LA EXPERIENCIAS Y
COMUNICACIÒN ACERCAMIENTOS
2ª E IDENTIFIQUE QUE HAYA
LOS ASPECTOS TENIDO CON LAS
QUE ABARCA. EN DIFERENTES
EL AMBITO FORMAS DE
EMOCIONAL. EXPRESION

Inicia la actividad complementaria: LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES

• Expresar con el cuerpo
Sensibilidad auditiva: un compañero conduce a otro, le hace escuchar diversos instrumentos diversas sensaciones. •
musicales y le solicita que los identifique. Sentados en círculo,
Sensibilidad táctil: tocar diversos objetos, texturas y personas e identificarlos hacer gestos con la cara,
3ª
Sensibilidad olfativa: identificar esencias y aromas. Imitar animales o
Sensibilidad gustativa: identificar. personas en distintas
Se busca centrar la atención de los alumnos en las experiencias corporales, enfatizar situaciones o estados de
sensibilidades y motivarlos a que conozcan las cualidades del cuerpo. ánimo.

• Reconocer el espacio con la mirada (dimensiones, colores,

luz, objetos).

Descubrir la capacidad • Recorrer el espacio en todos los sentidos y direcciones e

expresiva de las distintas intentar ocupar toda el área mediante diferentes • Organizar al grupo en
zonas del cuerpo, con desplazamientos (caminar, trotar, saltar). equipos de cinco
diversos movimientos. integrantes colocados en
Expresar distintos • Buscar posibilidades de contacto con el suelo y con las círculo; a cada
estados de ánimo y paredes a través de toda nuestra superficie corporal (puede uno se le asigna un verbo
4ª
caracteres: un adolescente probarse con ojos abiertos y cerrados). y a una indicación
despreocupado, fuerte, representan, con
alegre, triste, simpático, • Desplazarse por el área y, a una señal, ocupar el mayor o movimientos, la acción
bailarín, tímido, menor espacio posible. Correspondiente.
presumido. • Por parejas, desplazarse alejándose lo más posible uno del
otro, sin perder la comunicación (mirada), y volver a
acercarse.
 Todos los alumnos se Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: Desarrollo de la motricidad como
dispersan en el espacio expresión corporal
donde tiene lugar la * Actividad no te rias que es peor comenten el tipo de
clase y al caminar se Por parejas imitar lo que hace el comunicación establecida de
observan en silencio compañero sin reir después cambiar de acuerdo con las características
5ª unos a otros. A la que se comparten.
roles.
indicación del maestro * Los animales de la jungla
se integran grupos
Los alumnos comentan que animal les
según similitudes
corporales gusta e imitan sus sonidos, que hacen y
donde viven
Expresar qué es el orden Organizar al grupo en equipos de siete u ocho
6ª y qué el desorden. integrantes. A cada uno se le proporciona Desde el suelo, subir poco a poco
un periódico; deberán leerlo y buscar palabras hasta quedarse de pie, bajar al ritmo
relacionadas con otras, recortarlas y pegarlas de tal de la
Represente una situación manera que obtengan un poema libre con una idea respiración, primero con
de orden y desorden con central. Cada equipo lo dramatiza, de manera movimientos fluidos y luego
mímica sencilla pero con los elementos que le dan cortados, como muñecos
coordinación, fuerza y creatividad. El resto del mecánicos.
grupo observa y describe, refiriéndose al lenguaje
corporal: ¿Qué es lo que dice por su manera de
caminar, de estar de pie, por sus gestos?
Lo que parece que dice, ¿es realmente lo que quiere
decir? Comentar con el grupo los motivos de
hacerlo de esa manera y cuál es su idea central
En equipos mixtos de dramatizar su historia, el resto del grupo analizar los estados de ánimo en
seis integrantes crear intenta descubrir qué estado de ánimo se está la historia creada por cada
una historia con los representando equipo
7ª datos y reflexiones observa a sus compañeros y se
obtenidas en la percata del estado de ánimo de
actividad 1, “Formas y los compañeros con sólo mirar
modos de ver”. sus gestos y comportamientos.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Cuando te comunicas con tus
compañeros solo lo haces con la voz o con movimientos
+ Explicación detallada +Aplicación de la rubrica
de la aplicación de la Descubrir el intruso Comentarios sobre resultados
rubrica de la rubrica
8ª Organizados en un circulo, uno de ellos
sale del circulo. Los que están sentados
eligen a uno para que haga movimientos
diferentes el que esta afuera deberá
encontrar al intruso.

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR
 PLAN CLASE DE SECUNDARIA 2013-2014

GRADO: 3º GRUPO: _________________ CICLO: 2013-2014

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 2: “te invito a jugar: acordemos las reglas”

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________

NOMBRE DEL PROFR. (A) DE EDUCACIÓN FÍSICA ___________________________________________________

REGIÓN: ZONA: _____________ NIVEL: SECUNDARIA

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 3 Aprendizajes esperados

Los alumnos participarán en actividades de • Identifica la importancia del juego limpio

para la planificación y realización de
cancha dividida, de muro, de bate, y de campo torneos.
de • Propone códigos de ética que le permitan
Invasión, a fin de analizar y reflexionar sobre desempeñarse positivamente en juegos
y deportes que contribuyan en la
la lógica interna del juego y con ello convivencia con los demás.
desarrollar el pensamiento estratégico. Se • Establece metas en el contexto de la
propone así que los adolescentes participen de sesión que favorezcan su participación
en la vida diaria.
manera decidida
Contenidos: 1.- Conoce que es un reglamento.
Planeacion de un torneo
Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio. Secuencias didácticas 2.- Porque son importantes las reglas
La organización es responsabilidad de todos.
Regla o reglamento.
¿Por qué son importantes las reglas en el juego? 3.- Practica acuerdos que favorezcan la
Codigo de etica convivencia y el desempeño motriz
Desarrollo de códigos de ética en actividades de
confrontación.
¿Qué es un código de ética?
¿Cuáles son los elementos que debo considerar en el código?
Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el
desempeño motriz.
¿Cómo me ayudan las reglas para mejorar mi actuación?
¿Por qué las reglas determinan mi actuación en el juego?
Confrontación, el desafío conmigo mismo.

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:

Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas
Aros
-Descubrimiento Conos
guiado Pañuelos
-Libre exploración
 SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Distingue la aplicación de un
clase reglamento.?
+ Explicación detallada +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre
de la aplicación de la JUGAR A "FUTBEIS". resultados de la
rubrica UTILIZAR EL AREA DE JUEGO ANTERIOR, SE rubrica
1ª
FORMAN EQUIPOS DE NUEVE A DOCE
INTEGRANTES, UN EQUIPO BATEA CON EL PIE, EL
ALUMNO QUE ES PITCHER LANZA LA PELOTA
RODADA, EL BATEADOR PATEA LA PELOTA, SE
APLICAN LAS REGLAS DEL BEISBOL.
JUGAR AL "STOP JUGAR A "QUIEN TOCA LA CUERDA".
BASQUET".
UNA PAREJA SOSTIENE POR LOS EXTREMOS UN
EN EQUIPOS, DESIGNAR
CINCO NOMBRES DE RESORTE, CORRE POR TODO EL PATIO A INTENTAR
ALIMENTOS PROPIOS DE TOCAR A SUS COMPAÑEROS QUE LO EVITAN AL
LA REGIÓN A CADA BRINCAR O PASAR POR ABAJO DEL RESORTE, ALUMNO
EQUIPO, ESTOS SE
PASARAN LA PELOTA
TOCADO ES ELIMINADO. Hablar sobre las
ENTRE SI, A LA VOZ DE reglas y los
2ª "STOP", EL ALUMNO QUE reglamentos
HAYA QUEDADO EN
POSICION DEL BALON
MENCIONA UNA
PROPIEDAD ALIMENTICIA
DE ACUERDO A SU
FRUTA. VARIANTE.-
UTILIZAR DIFERENTES
PASES CON UNA, OTRA Y
AMBAS MANOS.
Inicia la actividad complementaria: LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES " CARRERA CON
PASES ".
DELIMITAR EL AREA,
DIVIDIR AL GRUPO EN
CON UNA PELOTA ENTRE LOS PIES, SALTAR, LANZAR, TOCARSE LOS PIES DOS EQUIPOS, CON
Y ATRAPARLA ANTES QUE CAIGA AL SUELO. UNA PELOTA, UN
POR PAREJAS: PRACTICAR EL PASE DE PECHO, PICADO Y CON UNA MANO, EQUIPO TRATA DE
DAR UN GIRO, LANZAR LA PELOTA Y SENTARSE; DESPLAZARSE LLEGAR A LA CANCHA
LATERALMENTE, UNO FRENTE AL OTRO PASANDO LA PELOTA SIN DEJARLA CONTRARIA USANDO
3ª EL PASE "PICADO",
CAER.
POR TERCIAS: PASAR LA PELOTA A SU COMPAÑERO UTILIZANDO EL PASE LOS DEMAS LO
IMPIDEN, SOLO
"PICADO", ALTERNANDO LA DIRECCION; UNO ATRAS DE OTRO, EL PRIMERO
PUEDE BOTAR UNA
LANZA LA PELOTA A LA PARED, PASA ATRAS, EL COMPAÑERO LA TOMA Y VEZ LA PELOTA. GANA
REALIZA LA MISMA ACCION SIN DEJAR CAER LA PELOTA. QUIEN LLEGUE TRES
VECES AL FINAL DE
LA CANCHA
CONTRARIA.
POR PAREJAS: GOLPEAR
COLOCAR SU PELOTA LA PELOTA CON LA PALMA
RAPIDAMENTE A LA DE UNA Y OTRA MANO POR
DERECHA, IZQUIERDA, JUGAR A "VOLIBOL CON AROS".
ARRIBA DE LA CABEZA
ADELANTE, ATRAS, ETC. EN UNA CANCHA DE VOLIBOL, CON SEIS ALUMNOS TRATANDO DE METERLA EN
DE SU COMPAÑERO DETENIENDO SEIS AROS SOBRE LA CABEZA (RED), UN ARO SOSTENIDO POR SU
4ª SEGUN LO INDIQUE EL DOS EQUIPOS JUEGAN UTILIZANDO ALGUNAS COMPAÑERO A UNA
PROFESOR. DISTANCIA DE TRES METROS
REGLAS DEL VOLIBOL (TRES PASES SIN QUE CAIGA
BOTAR SU PELOTA CON (ALTERNAR); GOLPEAR
LA PELOTA). ALTERNAR DE JUGADORES. ALTERNADAMENTE UNA
UNA Y OTRA MANO EN PELOTA CON LOS
DIFERENTES ANTEBRAZOS (GOLPE BAJO).
DIRECCIONES .
 TROTAR CON UNA Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Porque son importantes las reglas?
PELOTA, A UNA SEÑAL
DEL PROFESOR, CONDUZCA LA PELOTA CON UNO Y OTRO PIE
LANZARLA Y ESQUIVANDO LOS CONOS PREVIAMENTE
ATRAPARLA EN COLOCADOS EN EL PISO. Hablar sobre un reglamento
PATEE SU PELOTA TRATANDO DE TIRAR SU
5ª POSICION DE (Futbol, voly o básquet)
SENTADO. CONO COLOCADO A CINCO METROS DE
TROTAR Y BOTAR SU DISTANCIA.
PELOTA CON UNA Y BOTAR SU PELOTA Y GOLPEARLA CON LA
OTRA MANO. CABEZA.
EL MISMO EJERCICIO DANDOLE DIRECCION A
LA PELOTA CON LA CABEZA.
POR PAREJAS PASAR JUGAR A "LOS SIETE PASES".
6ª LA PELOTA A SU DELIMITAR EL AREA, FORMAR DOS EQUIPOS, TROTAR Y BOTAR LA
COMPAÑERO CON Y LOS JUGADORES DE UN EQUIPO TRATANDO
SIN DESPLAZAMIENTO DE HACER SIETE PASES ENTRE ELLOS, LOS
PELOTA, QUITAR LA PELOTA
(POR ARRIBA DE LA CONTRARIOS TRATAN DE INTERCEPTAR, GANA A SUS COMPAÑEROS SIN
CABEZA, DE PECHO, EL EQUIPO QUE REALICE PRIMERO LOS SIETE PERDER LA SUYA.
DE GANCHO, ETC.). PASES.
FORMADOS EN CONDUCIR LIBREMENTE UNA PELOTA CON DOS EQUIPOS FORMADOS
CIRCULOS DE SEIS A AMBOS PIES. POR PAREJAS EJECUTAR LOS EN HILERA, UNA FRENTE A
OCHO ELEMENTOS SIGUIENTES EJERCICIOS: GOLPEARLA CON OTRA PATEARLA CON LA
UNO EN CENTRO PARTE INTERNA, EXTERNA Y PUNTA DE LOS
PARTE INTERNA DEL PIE
LANZA LA PELOTA A PIES. LANZAR UNA PELOTA Y GOLPEARLA CON
SUS COMPAÑEROS DIFERENTES PARTES DEL PIE. LANZAR Y
DERECHO E IZQUIERDO
7ª
PARA SER GOLPEADA GOLPEAR LA PELOTA CON LA CABEZA HACIA EL EQUIPO
CON: CABEZA, PIES, (ALTERNAR). PRACTICAR LA RECEPCION CON CONTRARIO Y FORMARSE AL
MUSLOS Y OTROS QUE DIFERENTES PARTES DEL CUERPO. OTROS FINAL DE SU HILERA,
PROPONGA EL EJERCICIOS QUE SUGIERA EL PROFESOR O REPETIR LA ACCION EL
ALUMNO. ALUMNO. EQUIPO CONTRARIO.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿ Practica acuerdos que favorezcan
la convivencia y el desempeño motriz?
+ Explicación detallada +Aplicación de la rubrica
de la aplicación de la JUGAR A "FUTBEIS". Comentarios sobre resultados
rubrica UTILIZAR EL AREA DE JUEGO ANTERIOR, SE de la rubrica
8ª FORMAN EQUIPOS DE NUEVE A DOCE
INTEGRANTES, UN EQUIPO BATEA CON EL PIE,
EL ALUMNO QUE ES PITCHER LANZA LA
PELOTA RODADA, EL BATEADOR PATEA LA
PELOTA, SE APLICAN LAS REGLAS DEL
BEISBOL.

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR
 PLAN CLASE DE SECUNDARIA 2012-1013

GRADO: 3º GRUPO: _________________ CICLO: 2012-2013

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 3: “AJUSTES Y ESTRATEGIAS EN EL JUEGO”

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________

NOMBRE DEL PROFR. (A) DE EDUCACIÓN FÍSICA ___________________________________________________

REGIÓN: ZONA: _____________ NIVEL: SECUNDARIA

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 3 Aprendizajes esperados

Los alumnos participarán en actividades de • Distingue la lógica interna de las actividades –el reglamento, las
cancha dividida, de muro, de bate, y de campo acciones ofensivas y defensivas– para determinar tácticas que
permitan la consecución de los fines.
de • Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para
Invasión, a fin de analizar y reflexionar sobre llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo.
la lógica interna del juego y con ello • Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del
desarrollar el pensamiento estratégico. Se equipo para tener una actuación efectiva.
propone así que los adolescentes participen de
manera decidida
Contenidos: 1.- Distingue la aplicación de un
Planear estrategias reglamento.
 Reconocimiento de situaciones tácticas, su Secuencias didácticas
importancia y aplicación en un sistema de juego 2.- Propone tácticas y estrategias para
de conjunto.
 La táctica en el juego.
favorecer el trabajo en equipo
Estrategias ante diversas situaciones motrices.
 Aplicación de estrategias al practicar juegos 3.- Participa en los acuerdos para el
modificados de invasión y cancha dividida. mejor desempeño del equipo
Deportes y actividades con implementos.
 Aprobación de actitudes y tácticas en beneficio de la
actuación grupal.
El fomento de valores a partir del juego.
Valorando nuestra actuación.
El que persevera alcanza.
Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas
Aros
-Descubrimiento Conos
guiado Pañuelos
-Libre exploración
 SESIONES

Cierre: momento
de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de
criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Distingue la aplicación
+ Explicación detallada de la aplicación de la de un reglamento.?
rubrica +Aplicación de la rubrica +Comentarios
1ª
sobre resultados
de la rubrica

- Juego: Buscar un hueco. Intentar quitar

- Desplazamiento en posición básica. el balón por
Recorrer un circuito formado por bancos tríos. Dos se lo
acercando los glúteos a los mismos; frontal, pasan y uno
Carrera continua durante cinco minutos. lateral derecha, espaldas, lateral izquierda.
trata de
Juego: A quitarse - Juego: El zorro, las gallinas y los polluelos.
2ª arrebatarlo.
El pañuelo. - Juego adaptado: Balón sin zonas.
- Ejercicios con balón : - Partido entre
Bote de balón en posición básica varios
estáticamente. jugadores en distintas
. Bote de balón en posición básica en canastas.
movimiento.
Inicia la actividad complementaria: LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES

Comentar la
importancia de
3ª respetar un
reglamento
deportivo y en que
deportes es
necesario

PELOTA SENTADA

La finalidad es lograr que la mayoría de los participantes queden sentados, pues ganan quienes están de pie. El jugador que tiene en su
poder el balón es libre de seleccionar, mediante un pase picado, quién continúa de pie (amigos o compañeros) o, tocándolo con la pelota,
4ª quién se sienta en el piso (adversarios). Se define de esa manera, en forma parcial, el futuro del juego, pues los otros participantes
buscan, con la misma acción, ganar la competencia. Así pues, quien en un momento fue compañero puede ser adversario en otro. Cada
jugador anticipa y promueve
con sus acciones la red de compañeros y adversarios que desea: la situación paradójica es que ¡cada quien intenta lo mismo!
En un inicio los alumnos están por todo el espacio, que bien puede ser de las dimensiones de
una cancha de básquetbol o de voleibol. El jugador que tiene la pelota intentará que ésta toque a
otro jugador de la cintura hacia abajo; cuando lo consigue, el jugador quemado se sienta en el piso y trata, desde su lugar, de interceptar
la pelota, si lo logra volverá a ponerse de pie; también podrá levantarse si alguno de los jugadores que están sentados le pasa el balón en
forma intencional.
 SENTADOS FORMANDO UN CIRCULO,
COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA
QUE TIENE PARTICIPAR EN EQUIPO AL
EJECUTAR LAS ACTIVIDADES DE LA
SESION.
5ª
6ª
. COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE
TIENE PRACTICAR DEPORTES DE
CONJUNTO Y APLICAR UN
REGLAMENTO.
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Propone tácticas y
estrategias para favorecer el trabajo en equipo
?
MANTENER LA POSTURA CORRECTA EN LA PROMOVER LA
POSICION FUNDAMENTAL DEL
CREACION DE
BASQUETBOL. UNA PORRA
REALIZAR CARRERAS CON PARADA Y
MOTIVACIONAL
ARRANQUES COORDINANDO RESPIRACION
Y RELAJACION AL BOTAR EL BALON
QUE
(ALTERNAR DE MANO). IDENTIFIQUE AL
CAMINAR Y TROTAR SIN VER EL BALON AL EQUIPO,
BOTARLO, (ALTERNAR), EN ZIG - ZAG, ETC. ENTONARLA AL
EFECTUAR DESPLAZAMIENTOS CON FINAL DE CADA
FINTAS, PARADAS Y GIROS A UNO Y OTRO SESION.
LADO.
ADOPTAR LA POSTURA CORRECTA AL
REALIZAR EL PASE DE PECHO: PIERNA
HABIL ADELANTADA Y LIGERAMENTE
FLEXIONADA, BALON SUJETADO CON
DEDOS SEPARADOS A LA ALTURA DEL
PECHO, IMPULSAR EL BALON
EXTENDIENDO ENERGICAMENTE LOS
BRAZOS.
EFECTUAR PASES Y RECEPCIONES A
DIFERENTES DISTANCIAS (A PIE FIRME Y
CON DESPLAZAMIENTO).
PRACTICAR PASES CON UNA Y OTRA
MANO.
OTROS QUE SUGIERA EL PROFESOR.
CONDUCIR LIBREMENTE UNA PELOTA
CON AMBOS PIES.
POR PAREJAS EJECUTAR LOS
SIGUIENTES EJERCICIOS:
GOLPEARLA CON PARTE INTERNA,
EXTERNA Y PUNTA DE LOS PIES.
LANZAR UNA PELOTA Y GOLPEARLA
CON DIFERENTES PARTES DEL PIE.
LANZAR Y GOLPEAR LA PELOTA CON MENCIONAR
LA CABEZA (ALTERNAR). LOS MEDIOS DE
PRACTICAR LA RECEPCION CON RECUPERACIO
DIFERENTES PARTES DEL CUERPO. N MAS
OTROS EJERCICIOS QUE SUGIERA EL USUALES
PROFESOR O ALUMNO. COMO:
FORMADOS EN CIRCULOS DE SEIS A ALIMENTACION,
OCHO ELEMENTOS UNO EN CENTRO SUEÑO,
LANZA LA PELOTA A SUS LECTURA
COMPAÑEROS PARA SER GOLPEADA RECREATIVA,
CON: CABEZA, PIES, MUSLOS Y OTROS ETC.
QUE PROPONGA EL ALUMNO.
DOS EQUIPOS FORMADOS EN HILERA,
UNA FRENTE A OTRA PATEARLA CON
LA PARTE INTERNA DEL PIE DERECHO
E IZQUIERDO HACIA EL EQUIPO
CONTRARIO Y FORMARSE AL FINAL DE
SU HILERA, REPETIR LA ACCION EL
EQUIPO CONTRARIO.

FORMAR DOS EQUIOPOS, UNO DE
7ª
NIÑAS Y OTRO DE NIÑOS, TROTAR POR
LOS ESPACIOS DISPONIBLES DE LA
ESCUELA DURANTE UN TIEMPO DE
OCHO A DIEZ MINUTOS DE TROTE
CONTINUO.
JUGAR A "MULTICANASTAS".
FORMAR AL GRUPO EN DOS O CUATRO
EQUIPOS SEGUN EL NUMERO DE
ALUMNOS, COLOCAR UN ALUMNO CON UN
ARO EN LOS EXTREMOS DE LA CANCHA; UN
EQUIPO CON EL BALON EN SU PODER
CONTARA CON TRES MINUTOS (POR
EJEMPLO) PARA LOGRAR EL MAXIMO DE
CANASTAS EN DICHO TIEMPO. DESPERTAR EN
REGLAS.- DAR COMO MINIMO UN BOTE EL ALUMNO EL
ANTES DE EJECUTAR UN PASE Y BALON
INTERES POR
RODADO SERA DEVUELTO AL EQUIPO QUE EL DEPORTE
LA TENGA EN SU PODER, LOS ALUMNOS ESCOLAR Y A
CON EL ARO AYUDARAN A SU EQUIPO A TRAVES DE
LOGRAR TANTOS DESPLAZANDOSE POR
TODA LA LINEA DESIGNADA. GANA EL UNA PLATICA.
EQUIPO QUE EN SU PERIODO DE TIEMPO
HAYA SUMADO MAS CANASTAS, FAUL
DEFENSIVO CONTARA COMO CANASTA.

JUGAR A "LOS SIETE PASES". Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿ Participa en los
DELIMITAR EL AREA, FORMAR DOS acuerdos para el mejor desempeño del equipo?
EQUIPOS, LOS JUGADORES DE UN CORRER FORMANDO UN CIRCULO Y FORMAR
EQUIPO TRATANDO DE HACER SIETE BOTAR UNA PELOTA CUATRO VECES EQUIPOS DE
PASES ENTRE ELLOS, LOS CON UNA MANO, AL QUINTO BOTE SIETE
CONTRARIOS TRATAN DE GIRAR Y CAMBIAR DE MANO. INTEGRANTES
INTERCEPTAR, GANA EL EQUIPO QUE SENTADOS EN
EL EJERCICIO ANTERIOR, EL QUINTO CIRCULO, UNO
REALICE PRIMERO LOS SIETE PASES. BOTE DEBE SER MAS ALTO PARA EN EL CENTRO
PASAR POR ABAJO DE LA PELOTA Y CON OJOS
CAMBIAR DE MANO. CERRADOS, UN
8ª REALIZAR TIROS A LA CANASTA. INTEGRANTE DEL
CIRCULO
EJECUTA UN
SONIDO,
REPRODUCIDO A
LA DERECHA POR
SUS
COMPAÑEROS, SI
EL DEL CENTRO
IDENTIFICA
QUIEN EMITIO EN
SONIDO ESTE
PASA AL CENTRO

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR
 PLAN CLASE DE SECUNDARIA 2012-1013

GRADO: 3º GRUPO: _________________ CICLO: 2012-2013

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 4:“Cooperación y confrontación en actividades paradójicas”

NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________

NOMBRE DEL PROFR. (A) DE EDUCACIÓN FÍSICA ___________________________________________________

REGIÓN: ZONA: _____________ NIVEL: SECUNDARIA

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos

Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 4 Aprendizajes esperados

Este propósito y las actividades de este bloque
se complementan con la iniciación deportiva
de cancha de invasión, la cual permitirá a los
alumnos controlar su motricidad de acuerdo
con las condiciones del reglamento y la
interacción
con sus compañeros.
 Menciona los distintos elementos que
posibilitan el juego paradójico para
entender su lógica interna.
 Aplica sus desempeños motrices
en las actividades para favorecer la
auto superación a partir de la confianza
en sí mismo.
 Colabora en la planificación de situaciones
ofensivas y defensivas para contribuir al
trabajo colaborativo en el juego.

Contenidos: 1.- Conoce los elementos de un juego

Juegos paradójicos paradogico.
Comprensión de la naturaleza de los juegos para el desarrollo Secuencias didácticas
del pensamiento creativo.
¿Qué es un juego paradójico?
2.- Aplica su desempeño para
Conocimiento de la lógica interna del juego. favorecer su confianza
¡Cambio de roles!
Elijo a mis compañeros y a mis adversarios. 3.- Colabora en las situaciones
Móvil, área e implementos
ofensiva y defensiva en un juego
Utilización de los desempeños motrices a partir de la lógica
interna del juego en la realización
de un torneo.
Adapto mi desempeño.
Valoro mi participación y la de mis compa ñeros
Sensibilización sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la
actuación del equipo.
¿Qué pasa cuando todos colaboramos?

Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:

Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas
Aros
-Descubrimiento Conos
guiado Pañuelos
-Libre exploración
 SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Conoce los elementos de un
+ Explicación detallada de la juego paradogico.?
1ª aplicación de la rubrica +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre
resultados de la rubrica

Calentamiento: Las cuatro esquinas: JUEGO: "¿Quién pía?"

 Flexión y extensión
del brazo.
 Con el brazo
levantado, flexión y
extensión del músculo
 Los mismos ejercicios
2ª
que en el bíceps.
 Cerrar y abrir el puño
unas cuantas veces.
 Mover el cuello de
derecha a izquierda.
 Mover el cuello de
arriba abajo.
Consiste en que un jugador, que se encuentra Sentados en círculo. Un
en el centro de un cuadrado, voluntario en el centro,
con los ojos tapados. A
ocupe una esquina del mismo –cada una de las
una señal, los jugadores
esquinas está vigilada por un compañero. El
intercambian sus sitios y
juego contempla que: vuelven a sentarse. El
• El cambio de lugares puede iniciar por medio devoluntario
un
se sienta
gesto corporal convenido por los cuatro ocupantessobre
de las rodillas de
las esquinas, de tal manera que al jugador del centro
alguien. Éste debe piar
se le dificulte conocer el momento para dicha acción,
tres veces y el voluntario
y al no lograr identificarlo, tenga menos intenta adivinar de quien
probabilidades de ocupar una esquina. se trata.

Inicia la actividad complementaria: LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA

CANGREJOS, CUERVOS Y GRULLAS JUEGO: "El ciego y el
en dos equipos y ponlos unos enfrente de otros separados unos dos metros. A paralítico
una distancia de unos 5 metros debe estar la línea considerada "casa". Si se esta Por parejas, uno subido
en una habitación no pongas la "casa" demasiado cerca de la pared o de lo a caballo. Dispersos por
contrario se harán daño contra ella. Un equipo son los cuervos, el otro son las el espacio. El compañero
3ª grullas. Se va contando una historia, de repente en el argumento si dices grullas, que hace de caballo,
el equipo de las grullas debe correr a casa sin ser tocados por los del equipo de lleva los ojos cerrados.
los cuervos. Cualquier miembro del equipo de las grullas que sea tocado debe El que lo monta le va
unirse al equipo de los cuervos. Si gritas cuervos, el equipo de los cuervos debe dirigiendo con señales
correr a casa sin ser tocados por los del equipo de las grullas. Cualquier miembro acordadas con
del equipo de los cuervos que sea tocado debe unirse al equipo de las grullas. Si anterioridad.
gritas cangrejos deben quedarse quietos.
LAS COLAS DE SHERE KHAN
Se divide a la gente en equipos de 6 o 7 personas. Cada uno de los grupos forma una cola agarrandose de la
cintura. El cabeza de cola tiene que intentar coger a los últimos de las demás colas. Cuando una cola coge a
otra, la persona cogida se transforma en cabeza de la cola "cazadora". Gana la cola que tras un determinado
tiempo tiene mas miembros.
LAS CUATRO ESQUINAS
4ª Se forman dos equipos y se colocan cuatro pañuelines en las puntas de un cuadrado de lado +- 15 mts. El
equipo A se coloca en una fila perpendicular a uno de los lados del cuadrado, fuera de él y el equipo B se
esparce por todo el cuadrado y sus alrededores. El balón lo tiene el primero de la fila del equipo B. El juego
comienza cuando el jugador del equipo B arroja el balón lo más lejos posible y corre a buscar los cuatro
pañuelos. El equipo A debe tomar el balón y dándose pases, sin caminar con él en las manos, deben tratar de
golpear al jugador del equipo B antes de que pueda recoger los cuatro pañuelos. Luego de que pasen todos
los jugadores de equipo B, se cambian los papeles y el equipo A forma la fila. Gana el equipo que en total
alcance a recoger el mayor
 Tochito cinta
es un juego colectivo de pelota y
pequeñas cintas; dos equipos se
disputan la pelota (la atrapan, la
pasan y la interceptan), para
intentar llegar al extremo final
de la cancha del equipo
oponente.
5ª
Previamente se les encargara
6ª material
Realizar una investigación
acerca del juego de
futbol americano con base en
tres puntos de acopio de
información: lo que conocen, lo
que han
visto en la televisión y lo que
han leído en los
periódicos (biblioteca escolar)
En equipo (4) proponga
actividades y diseñe un juego
tomando en cuenta;
Nombre de la actividad.
Material. Señalar el conjunto de
objetos e
implementos que se requieren.
Área de juego. Señalar el
espacio físico
7ª para su desarrollo.
Desarrollo. Especificar la
dinámica.
Instrucciones. Precisar qué se
debe tomar
en cuenta para que se realice de
manera
fluida
dur. 15 min
Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Aplica
favorecer su confianza
BALÓN TOCADO
Se forman equipos de 10 y 8 de
ellos se colocan formando un
círculo y los otros dos en el
medio. Los jugadores de fuera
se hacen pases entre ellos y los
del medio intentarán tocar el
balón.
BALÓN TORRE
Un jugador de cada equipo se
sitúa en un círculo, el resto en
encuentren
la otra mitad de la cancha. El
deberáa ser acompañado por su captor hasta situarlo
jugador torre lanza el balón
sus compañeros para justo al lado de la casa del equipo que lo capturó.
que éstos
lo devuelvan sin que toque el
suelo. El jugador torre no puede
salir del círculo para coger el
balón. Si el balón cae, o el
jugador torre sale del círculo, el
balón pasa al otro equipo.
Llenado anexo
Elabore una convocatoria
considerando
1. Quiénes son los convocados a
participar en el torneo.
2. El lugar y la fecha donde se
llevará a cabo.
3. Requisitos para poder
participar.
4. El tiempo considerado para el
torneo.
5. El reglamento que se
aplicará.
6. Quiénes participarán como
jueces.
7. Los reconocimientos que
obtendrán los
participantes.
dur. 15 min
su desempeño para
Atrapa tu presa
se enfrentan tres equipos a la vez,,
Cada equipo dispone de una casa,
delimitada
por un círculo lo suficientemente
grande
para que todos sus integrantes puedan
estar dentro de ella. la captura deberá
tener
lugar cuando los jugadores se
fuera de su casa. El jugador capturado
Intercambian información entre
compañeros y enriquecen el cuadro.
plenaria
El docente
1. Elaborar , cédulas de inscripción y
hojas de anotación.
2 Diseñar el reglamento y designar
árbitros y anotadores.
3. Elaborar premios, prever la
ambientación y organizar la
ceremonia de premiación de los
jugadores.
4. Conseguir el material y
abastecimiento de agua.
6. Designar mariscales de área de
juego, trazar áreas.
5. Supervisar el desarrollo del torneo.
Compilar resultados y mostrarlos a
todos.
 ". Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: Colabora en las situaciones
. ofensiva y defensiva en un juego?
+ Explicación detallada de la +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de la
aplicación de la rubrica rubrica
8ª

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR
 PLAN CLASE DE SECUNDARIA 2012-1013

GRADO: 3º GRUPO: _________________ CICLO: 2012-2013

NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 5:“Las actividades físicas y los juegos en mi
escuela ”
NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________

NOMBRE DEL PROFR. (A) DE EDUCACIÓN FÍSICA ___________________________________________________

REGIÓN: ZONA: _____________ NIVEL: SECUNDARIA

Plan de trabajo del bloque

COMPETENCIA. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Duración: 8 sesiones

Propósito del bloque 5 Aprendizajes esperados

 Relaciona sus aprendizajes adquiridos
con las actividades de su vida diaria
que le permitan establecer situaciones
equitativas de trabajo y colaboración.
En este bloque el alumno reconocerá la  Implementa acciones que le permitan
importancia de la utilización del ejercicio consolidar la autodisciplina y la actividad
física como alternativas de mejora
físico y los juegos para acrecentar sus valores personal.
y habilidades en la vida cotidiana  Expresa la importancia de sus
experiencias, así como las de sus
compañeros, como una forma para
comprender sus aprendizajes y los
aspectos a mejorar en su desempeño.
Contenidos: 1.- Recupero mis experiencias
Recupero mis experiencias
Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la Secuencias didácticas
realización de acciones que favorezcan 2.- Trasladando los aprendizajes en
el cuidado de la salud, la imaginación y la creatividad. Educación Física a mi vida diaria.
¿Cómo utilizas lo que has aprendido?
Proyecto de vida
Utilización del ejercicio y la actividad física como un estilo de
3.- ¿El trabajo colaborativo en las
vida saludable en el contexto actividades cotidianas?
escolar y familiar.
Organización de actividades y valoración de sus habilidades.
Trasladando los aprendizajes en Educación Física a mi vida
diaria.
Valoración de la pluralidad como elemento significativo del
entendimiento con los demás.
¿Por qué es conveniente que haya distintas opiniones?
¿Cómo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las
actividades?
¿Qué relevancia tiene el trabajo colaborativo en las
actividades cotidianas?
Evaluación: Técnicas y/ o estilos Materiales:
Aplicar rubrica correspondiente al bloque de enseñanza: Pelotas
Aros
-Descubrimiento Conos
guiado Pañuelos
-Libre exploración
 SESIONES

Cierre: momento de reflexión y

Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Recupero mis experiencias
+ Explicación detallada de la +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre
1ª aplicación de la rubrica resultados de la rubrica

Juegan a “descubre la regla” Reflexionan sobre la

La regla se cambiara una vez que esa sea importancia de la
Por medio de una dinámica se
descubierta. concentración en el
divide al grupo en dos para jugar
2ª juego, dentro de su
un partió de baloncesto.
equipo como el saber
que hace el contrario.

Inicia la actividad complementaria: LA IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA

Reflexión de que fue lo

Se realizara un calentamiento de cabeza a pies en parejas uno enfrente de otro que mas les gusto del
3ª terminando este estiraran por parejas. juego y que platican
cuales fueron sus
Se realizara un torneo de básquetbol donde se irán modificándolas reglas actitudes durante la
actividad

4ª

Se ponen de acuerdo para elegir Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿ Trasladando

los aprendizajes
un juego o deporte de tiempo en Educación Física a mi vida diaria.
corto. Organizan un torneo para Comentan como se sintieron, si lo
5ª
poner en práctica los puntos disfrutaron.
vistos en bloque
 6ª

7ª

". Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 3: ¿El trabajo colaborativo en

. las actividades cotidianas?
8ª + Explicación detallada de la +Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de la
aplicación de la rubrica rubrica

OBSERVACIONES

PROFESOR DIRECTOR