ESTUDO DE CASO

MÓDULO /FASE B II
TEMA FORMAÇÃO DOCENTE PARA DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS
DISCENTES
Os professores do Colégio Domínio Ensino Médio receberam um informativo
sobre a premiação Aluno Nota 10 que será realizado pela prefeitura municipal. O
informativo dizia que seria premiado o melhor aluno da escola, aquele com a
média anual mais alta. Os professores, que já estavam quase encerrando o ano
letivo, entre atividades de avaliação e exames de vestibular, decidiram conversar
com seus alunos sobre a premiação, tentando estabelecer um diálogo saudável,
tendo em vista a tensão presente nesta fase da vida dos jovens de ensino médio.
O acolhimento das fragilidades dos jovens neste momento, para que seja
verdadeiro, precisava ser trabalhado primeiramente entre os próprios
professores, fato constatado pela pedagoga Patrícia. Logo, a primeira etapa da
proposta seria a de realizar uma atividade de autoavaliação com os professores.
Será que os professores se sentem satisfeitos com o seu trabalho realizado ao
PROBLEMA longo do ano letivo? Sentem-se seguros ao trabalhar com jovens de ensino médio
prestes a finalizar a educação básica? Assim, os professores reservaram duas
tardes para o debate junto com a equipe pedagógica. Juntos selecionaram
algumas competências necessárias para que eles pudessem trabalhar da melhor
forma possível uma oficina com os jovens sobre autoavaliação, afeto e
autoestima. Competência é uma ação concreta sobre uma situação, que mobilize
conhecimentos prévios e que também crie novas possibilidades, a partir da
prática. A primeira questão decidida entre os profissionais foi a de não aderir ao
evento de premiação oferecido pela prefeitura, pois, ao se tratar de uma
premiação cujo critério era meramente a “média anual” do aluno, estaria
reforçando a tensão e o desgaste que os alunos estão enfrentando em diversos
exames de avaliação na conclusão do ensino médio. Em seguida, começaram a
planejar a oficina que será oferecida aos alunos, como forma de motivá-los e
acolhê-los na última semana de provas do ano letivo.
Jovens na fase de conclusão do ensino médio sofrem pressões de diversos lados
e a escola pode fazer um trabalho de sensibilização com os professores e alunos
neste momento. Olhando para a figura do professor, quais são as competências
QUESTÃO necessárias deste profissional para trabalhar com os alunos de ensino médio uma
ORIENTADORA oficina sobre “autoavaliação, afeto e autoestima”? E, quais competências os
professores podem desenvolver em seus alunos para que estejam mais
preparados para o momento de exames, como é o caso do vestibular? Elenque
de 3 a 5 competências para cada questão.
DIAS, Isabel S. Competências em Educação: conceito e significado
pedagógico. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar
e Educacional, SP. Volume 14, Número 1, Janeiro/Junho de 2010: 73-78
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v14n1/v14n1a08. Acesso em
01/07/2019
REFERENCIAL
TEÓRICO Instituto Ayrton Senna. Competências Socioemocionais. Disponível em:
http://educacaosec21.org.br/wp-
content/uploads/2013/07/COMPET%C3%8ANCIAS-
SOCIOEMOCIONAIS_MATERIAL-DE-DISCUSS%C3%83O_IAS_v2.pdf Acesso
em 03/07/2019.