Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
SUBTEMAS :
¿Qué es comprensión?
Reconocimiento de los signos lingüísticos.
Prefijos y sufijos.
Análisis de textos sencillos.
UNIDAD 2: Práctica
Fundamentación TEMA: Comprensión e 1. Diseñar una tira 3 1 semanas Commented [K34]: cada unidad tiene una duración de una
semana máximo
interpretación textual cómica en el programa
SUBTEMAS : pixtón.
1. ¿Qué es 2. Clasificar las palabras
comprensión? siguientes por el
2. Reconocimiento de los significado o por el
signos lingüísticos. significante por medio
3. Análisis de textos de diapositivas.
sencillos. 3. Realiza un dibujo
acerca de la lectura en
el programa paint. Commented [K33]: En este espacio es necesario dejar
únicamente el nombre de la actividad
Practica TEMA: Disfruto, juego y vivo 1. Realizar una 3 1 semanas
la literatura marioneta Pequeña Commented [K35]: cada unidad tiene una duración de una
semana máximo
SUBTEMAS: echa a Mano y relatar
1. La fábula. la fábula que haya
2. Mitos y leyendas. escogido el
3. El cuento. estudiante.
2. Comparar mitos y
leyendas para mostrar
sus semejanzas o
diferencias por medio
de diapositivas.
3. Creación de un cuento
en donde se
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
evidencien los valores,
utilizando elementos
multimedia o recursos
educativos digitales.
Metodología
El curso de comprensión lectora se desarrollara desarrollará durante todo el año escolar y se aplicara por medio de un
aula virtual diseñada en la herramienta llamada EDMODO- la cual es una plataforma gratuita que permite la comunicación Commented [K36]: Es importante aclarar que el diseño e
implementación de la propuesta se realizará en Moodle, en la
entre los alumnos y profesor en un entorno cerrado y privado, el curso virtual de comprensión lectora está basado en el plataforma de la universidad.
aprendizaje constructivista ya que se enfoca en la construcción de conocimiento a través de actividades basadas en la
experiencia y por lo tanto el contexto del estudiante constituye un soporte importante para los conocimientos que va
adquirir en el curso constituyendo un aprendizaje significativo. En esta plataforma los estudiantes tendrán apoyo en
nuevas herramientas para construir su aprendizaje y en el caso de la comprensión lectora utilizando las TIC el estudiante
tendrá más interés y motivación por aprender, los principales representantes del constructivismo es Vygotsky quien afirma
que la interacción social juega un papel importante en el desarrollo de la cognición.
En segundo lugar la teoría de Piaget quien exploro exploró las implicaciones de la cognición, la inteligencia y el desarrollo
moral y se ha aplicado para la práctica docente y el diseño curricular en la educación primaria.
Tercer lugar consideramos de suma importancia los aportes de Ausubel ya que su teoría se refiere a como los individuos
aprenden grandes cantidades de material significativamente y pueden presentar e interpretar varios textos.
Por ultimo cabe resaltar el autor Joseph Novak quien nos dice que el aprendizaje significativo subyace a la integración
constructiva de pensamientos, sentimientos y acciones, lo que permite afirmar que la educación no debe darse en su
totalidad en espacios cerrados por que los estudiantes se cohíben de expresar sus sentimientos y acciones, es por esto
que los ambientes de aprendizaje permiten incentivar la interacción social por medio de foros, debates, comentarios y
aplicaciones interactivas. Commented [K37]: toda esta información sobra.
Nuestra metodología será b-Learning ya que se desarrollara tanto en espacios presenciales como virtuales: en la La idea es que ustedes aclaren si van a optar por E learning o B
modalidad presencial se dará a conocer temáticas correspondientes en el área de lengua castellana compartiendo los learning y explicar el por qué y el cómo
conocimientos obtenidos y realizando una retroalimentación de las actividades en la plataforma. En la plataforma virtual
encontraran diferentes actividades propuestas por el docente para mejorar la comprensión lectora algunas serán de
manera individual y otras conformaran grupos para realizarlas.
Unidad 1: FUNDAMENTACIÓN
Introducción
En la unidad 1 de nuestro curso damos a conocer conceptos básicos para un correcto análisis e interpretación de textos
,Se realizaran actividades de comprensión lectora las cuales tendrán como objetivo identificar falencias o fortalezas que
los niños que presentan en esta área.
Esto será evidenciado de manera digital, por medio de programas de fácil manejo para los niños dando una breve
explicación de las herramientas más básicas de estos programas, para que por medio de una interpretación visual
muestren el nivel de comprensión que tuvieron del texto.
Rubrica de Evaluación
Criterio 5.0 (Excelente) 4.0 (Sobresaliente) 3.0 (Aceptable) 2.0 (Insuficiente) 1.0 (Deficiente)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Redacción y Logra resumir de Representa el Representa el Solo escribe No realiza la
comprensión manera efectiva y cuento de manera cuento pero se palabras sin tener actividad.
lectora concreta el cuento efectiva, pero las pierde el sentido de
leído, buscando imágenes no se significado de redacción y no se
imágenes que se relacionan con lo este y las relacionan ni con
relacionen. escrito en el texto imágenes no se el texto ni con las Commented [K314]: en las instrucciones no se solicita un
resumen, por lo tanto no pueden evaluar esto. En las instrucciones
relacionan. imágenes tampoco se habla de un cuento, por lo tanto tampoco pueden
relacionadas al ingresar esa valoración.
cuento.
Organizar de Crea una lista Crea una lista y Crea una lista de No logra No realiza la
manera eficiente donde se organiza según conceptos no organizar los actividad.
los conceptos evidencian los significado y relacionados al conceptos por
aprendidos conceptos claves significante pero texto y no los significado y
y los clasifica por no son conceptos organizar según significante, ni
significado y claves del texto. significado y son claves
significante. significante. Commented [K315]: en las instrucciones, no se le indica al
estudiante que debe hacer una lista, por tanto tampoco pueden
evaluar esto.
Interpretación y Realiza un dibujo Realiza un dibujo Realiza un dibujo Realiza un dibujo No realiza la
dar a conocer lo en el que se donde se en el que se ve que no tiene actividad.
relativo al cuento evidencia evidencia el una mezcla del relación alguna
leído claramente la idea cuento pero no su cuento pero sin con el texto.
principal del idea principal. claridad.
cuento, sin
necesidad de
texto. Commented [K316]: esto no se les solicita en las instrucciones.
Recursos Web
https://www.youtube.com/watch?v=N0_reAXVYYM
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=BF71ZSIA1JE
https://www.youtube.com/watch?v=O5ojX51GnN8
https://www.pixton.com/es/
https://www.youtube.com/watch?v=Na7_Ut2P6Ks
https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA
Referencias Bibliográficas
Web grafía
https://www.ecured.cu/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico
http://www.santurtzieus.com/gela_irekia/materialak/ikastaro/comprender/ulermena/ulertzea.htm
https://es.slideshare.net/pacoarenas/los-textos-publicitarios2-3942443
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Unidad 2: PRAÁCTICA
Introducción
La unidad 2 presentara presentará diferentes tipo de textos sencillos como la fábula, mitos y leyendas y cuentos cortos los
cuales serán la base para realizar las diferentes actividades didácticas diseñadas por el docente, allí encontraran diferentes
herramientas tecnologías fáciles de usar y manejar.
Estas actividades permitirán mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de lengua castellana, por lo tanto
en esta unidad deben ser más precisos en la interpretación, análisis y representación de los diferentes textos teniendo en
cuenta lo aprendido en la unidad 1.
Unidad Acción* Competencia Tema Actividad/ producto a Instrucción Tiempo Commented [K321]: en el cronograma contemplan 3 semanas.
entregar Aquí sólo 6 horas. Es necesario que ajusten los tiempos de una
unidad a una semana
1 Diseñar estrategias La fábula. Realizar una marioneta El docente les indicara 3 horas
pedagógicas y didácticas Pequeña echa a Mano indicará los materiales que Commented [K322]: para realizar esta actividad lleva más
tiempo
para facilitar el proceso y relatar la fábula que van a utilizar la hora de
Commented [K318]: Es importante que bauticen la actividad y
de enseñanza- haya escogido el diseñar su marioneta la visibilicen el producto a entregar.
aprendizaje siguiendo las estudiante. cual debe ser muy Ejemplo.
instrucciones del docente novedosa como lo son:
Actividad: avanzando hacia la comprensión. Producto a entregar:
y el uso correcto de las nylon, silicona, palos de video, folleto, infografía, etc.(uno solo)
herramientas balso, ojos movibles,
tecnológicas. marcadores y foamy. Commented [K319]: ¿explicar o narrar?
Después de tenerlos listos Commented [K320]: Esto tampoco es una instrucción. Sigue
nos disponemos para siendo un texto donde explican lo que van a realizar.
formar la marioneta Una instrucción precisa es:
siguiendo los pasos que el 1. Asista a la sesión de clase con los elementos necesarios para
docente les oriente. Al elaborar la marioneta: nylon, silicona, palos de balso, ojos
movibles, marcadores, tela, bola de icopor...
terminar cada estudiante 2. Colocar en los puntos siguientes las instrucciones claras y
debe explicar con su completas de cómo se realiza l marioneta, nunca colocar aquí
que el docente les dirá después, no olviden que este es el guión
marioneta la fábula que del ambiente de aprendizaje y tiene que contener todo.
escogió dando a conocer redactarse para los estudiantes.
11. Al finalizar la marioneta, cada estudiante debe compartir la
su buena comprensión fábula que escogió, dando a conocer su comprensión frente a la
frente a esta. misma-
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Mitos y Comparar mitos y El docente les comentara 3 horas
leyendas. leyendas para mostrar comentará sobre algunos
sus semejanzas o mitos y leyendas en clase y
diferencias por medio dará una breve introducción
de diapositivas. sobre el programa power
point en el cual plasmarán
las semejanzas y
diferencias entre mito y
leyenda siendo una
herramienta de apoyo
presentando imágenes
llamativas y no debe
contener demasiado texto.
El cuento. Creación de un cuento En esta actividad los 2 horas Commented [K323]: verificar tiempos para una semana que
dura la unidad
en donde se evidencien estudiantes podrán utilizar
los valores, utilizando cualquier herramienta
elementos multimedia o tecnológica vista en clase,
recursos educativos allí deben crear un cuento
digitales. inventado demostrando así
su creatividad e
imaginación.
Se observara observa su
redacción, ortografía y que
sea clara su historia para
los demás.
Rubrica de Evaluación
Criterio 5.0 (Excelente) 4.0 (Sobresaliente) 3.0 (Aceptable) 2.0 (Insuficiente) 1.0 (Deficiente)
leído por
completo.
Recursos Web
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=CbkYvZ_GxxA
https://www.youtube.com/watch?v=yHtUDCp6IU8
Referencias Bibliográficas
David Ausubel : Teoría del aprendizaje significativo Commented [K327]: Norma APA
Web Grafía
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/25205
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-clasicos-infantiles/
http://www.todacolombia.com/folclor-colombia/mitos-y-leyendas/
http://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje
Rúbrica de evaluación