so de herramientas TIC

Creado por AMBAR MICHELLE PINZON RIVERA el viernes 2 de

agosto de 2019 09H10' COT

última modificación por YENNY GERENA CHAVARRO el

miércoles 7 de agosto de 2019 14H17' COT

1. ¿Qué papel juegan las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje?

Las TIC están ofreciendo nuevas formas de aprender y enseñar, con útilessoluciones para la
educación y la formación. Se deben elaborar un conjuntocomún de directrices que los
proveedores de formación profesional puedan utilizarpara identificar, desarrollar o evaluar
material de aprendizaje o programas deformación para docentes con miras a la utilización
de las TIC en la enseñanza y elaprendizaje. Suministrar un conjunto básico de
cualificaciones que permitan a losdocentes integrar a las TIC en sus actividades de
enseñanza y aprendizaje, con elfin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar
la realización de otrasde sus tareas profesionales. (Sena material 3,, 2019).

)Para que se pueda transformar un proceso tradicional de enseñanza-aprendizajebajo una

práctica docente innovadora, es necesario desafiar los obstáculos paramejorar una nueva
concepción y práctica educativa que permita a todos losdocentes transmitir conocimientos
en forma rápida, hacer viable el acercamientoentre alumnos y docentes ubicados a largas
distancias que permitiría el accesoreal a la información y en cualquier momento. (María,
Joaquín, & GodínezGuadalupe, 2017).

• Las TIC pueden ayudar a los educadores a construir una sociedad delconocimiento
global porque permiten desarrollar capacidades de innovaciónque pueden ser determinantes
en el desarrollo de la sociedad y que incidensobre el desarrollo sostenible a nivel global.

• La educación del futuro implicará un proceso de enseñanza-aprendizaje conciertas

particularidades como es el hecho de que podrá realizarse en cualquierinstante, podrá
ejecutarse en cualquier lugar y el ritmo de aprendizaje serápersonalizado.
• La labor que desarrollan los docentes con los alumnos es de guías ytutores; el empleo
de recursos tecnológicos durante el proceso de enseñanzaaprendizaje permitirá a los
estudiantes solucionar de manera efectiva losproblemas que se les presenten, podrán
mejorar sus destrezas y habilidadesen el desarrollo de sus actividades académicas y
personales.

• Accesibilidad a la educación superior o complementaria por modalidadvirtual, con

planes de estudio más flexible y permite mayor número deestudiantes. También ha
cambiado la figura del docente como guía deaprendizaje, el cual debe incorporar el uso de
diversas herramientas con elpropósito de lograr la flexibilidad en el proceso enseñanza-
aprendizaje. (eldocente debe manejar herramientas ofimáticas, web 2.0, LMS,
blackboardcollaborate, buscadores, etc).

• Las TIC deben servir para apoyar a mejorar las habilidades docentes quedeberán
permitir que el estudiante sea más responsable de su propioaprendizaje ofreciéndole
diversas opciones para que investigue, invente,produzca, colabore, transforme, etc., siempre
con el objetivo de formar unanueva generación de ciudadanos innovadores.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar

las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Hoy en día las
instituciones educativas están cambiando su forma de enseñar (docente) y aprender
(alumno) transmitiendo los conocimientos de forma más interactiva y rompiendo fronteras
físicas de un continente a otro), culturales y sociales.

Cada vez son más las instituciones educativas que ofrecen desde cursos hasta programas de
educación superior de forma virtual, donde estudiantes de diferentes países pueden acceder
a estos, de allí que el uso de las TIC son indispensables.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos
y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de
información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular
un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.
Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos
(en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos
canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar
trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de
páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el
aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

En Colombia el programa “Todos a Aprender (PTA)“ del Ministerio de Educación

Nacional que se creó para transformar la calidad de la educación en el país, concentrándose
en aquellas regiones que más lo requieren, cuyo propósito fundamental del Uso Pedagógico
de las TIC es orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de
aula, crear entornos de aprendizajes más dinámicos e interactivos para complementar el
proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, facilitar el trabajo en equipo y el
cultivo de actitudes sociales con la Comunidad de Aprendizaje (CDA). En el siguiente
enlace se pueden leer algunas de las experiencias del uso de las TIC
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/experiencia.

2. ¿Cuáles son las ventajas que provee el uso de las TIC en los procesosformativos?

Aprendizaje colaborativo: favorece el trabajo cooperativo entre estudiantespermitiendo

interacción, ayudando a sus compañeros, y permitiendo diferentespuntos de vista sobre la
temática. Las TICs posibilitan el proceso de realización de experiencias, trabajos o proyectos en
común. Y no sólo entre alumnos/as, sino también en colaboración con el docente

Interactividad: Comunicación de manera multidireccional en entornos virtuales,utilizando

herramientas como blackboard collaborate, para realizar tutorías quepodrán recibirla por
diferentes medios tecnológicos con conexión a internet, como:(PC, Laptop, Tablet,
Smartphone). Permitiendo una mayor interrelación entre losinterlocutores o usuarios del
recurso tecnológico.

El alumno/a puede interactuar, puede comunicarse o puede intercambiar experiencias con otros
compañeros del aula, del Centro o bien de otros instituciones educativas enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de
enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico.

Libertad de edición: permite un trabajo colaborativo, ya que los estudiantespueden

corregir o anexar ideas a los trabajos que le envían los compañeros (sinnecesidad de
descargarlo) y permite que el docente realice retroalimentación delos talleres, realizando
comentarios sobre los errores.

Libertad de difusión: permite el envió de información entre alumnos, o entredocente y

alumno, donde pueden compartir videos, imágenes, textos, documentospdf, y enlaces.
(Difusión e intercambio).

Multidireccionalidad: intercambio de información entre actores educativos, pordiferentes

plataformas y aplicaciones por medio del internet, permitiendo realizartutoría de manera
simultánea entre múltiples destinatarios.

Motivación. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs, pues esto permite
al estudiante aprender de una forma más atractiva, divertida, etc.
Interés. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos
que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del
alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.

Iniciativa y Cretividad. El desarrollo de la iniciativa del alumno/a, el desarrollo de su

imaginación y el aprendizaje por sí mismo/a.

Autonomía. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito
número de canales y gran cantidad de información, lo que puede fomentar la autonomía del
alumno a la hora de buscar información, aprender a seleccionarla, etc.

Alfabetización Digital y Audivisual. Se favorece el proceso de adquisición de los

conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

3. ¿Cuáles son los desafíos para la sociedad que el impacto de las TIC hagenerado
sobre esta?

Un nuevo modelo de sociedad está naciendo bajo el influjo de las nuevastecnologías de la

información generando cambios en la forma de educar, trabajar,enseñar y de comunicarnos.
Las TIC han generado en la sociedad un campo deoportunidades y desafíos, que imponen la
tarea urgente de encontrar un sentidoen el empleo de las tecnologías que fortalezca la
construcción colaborativa deconocimientos como los motores del desarrollo, como el
corazón de procesos decambio en las esferas económicas, políticas y culturales que han
dado lugar a loque se denomina globalización. (María, Joaquín, & Godínez Guadalupe,
2017)

Penetración de las TIC en todos los sectores: el impacto de las TIC no serefleja
únicamente en un individuo, grupo, sector o país; sino que, se extiende alconjunto de
sociedades del planeta “globalización”. Y esta en todos los sectoreslaborales, educativos,
comerciales, etc.

Promover la formación académica y laboral por competencias: Lastecnologías de la

información y comunicación en la educación superiorrepresentan los nuevos entornos de
aprendizaje y, por su impacto en laeducación, son desarrolladoras de competencias
necesarias para el aprendizaje ygeneradoras de habilidades para la vida.

Guiar a los jóvenes para el correcto uso de las tecnologías: ya que lastecnologías están
presentes desde la infancia y están perfectamente constituidas y adaptadas a su vida
cotidiana en el ámbito personal y social. (Han desarrolladonuevas habilidades).
Asequibilidad de medios tecnológicos y de conectividad para lapoblación: para generar
mayor conectividad es necesario que el gobierno y lasempresas encargadas de internet,
expandan su infraestructura creen sitios deinternet gratuitos y subsidios en barrios
vulnerables. Además que la sociedadpueda tener acceso a créditos y descuentos para
comprar medios tecnológicos.(Garantizar el acceso a los avances tecnológicos en
condiciones asequibles).

Intercambio de información y experiencias por medios sociales: Las nuevastecnologías

de la información y comunicación permiten mayor contribución através de las redes
sociales; favorecen el intercambio social, cultural, profesional,etcétera.

Implementación de las TIC en las Universidades: La necesidad de generar ydifundir el

conocimiento según los cambios sociales y tecnológicos que se estánproduciendo está
creando la exigencia de una transformación en lasuniversidades. Es necesario que las
instituciones de educación superior ofrezcanestructuras escolares versátiles, dispuestas y
flexibles, con una estructuratecnológica que hagan posible la eficiencia, la competitividad,
la producción deconocimiento colaborativo.

Educación a distancia a través de las plataformas virtuales: Formación através de

ambientes virtuales de aprendizaje que en un futuro serán precursorasentre la sociedad al
generar diferentes entornos de comunicación y, sobre todo, laposibilidad de tener acceso a
entornos virtuales de aprendizaje a través de laeducación distancia.

Otros desafios que deben superar los docentes para alcanzar el objetivo de una educación
de calidad, con el uso de las TIC son:

 Mayor manejo de las herramientas tecnológicas en la preparación de las actividades

académicas.(tableros digitales, blogs, computadores)
 Manejo de los estándares y comprensión de los procesos, pensamientos y
competencias que se manejan en cada área.
 No dejar de investigar y mantenerse actualizado en todo lo relacionado con el uso
pedagógico de las TIC, promoviendo la formación de los maestros en competencias
digitales que permitan incorporar las nuevas tecnologías en la práctica diaria de los
pedagogos.
 Seguir manejando estrategias pedagógicas que sea innovadora y que mejore los
aprendizajes de los estudiantes, evitando caer en los excesos y la monotonía de
trabajar siempre de la misma forma
 Los docentes deben dejar la actitud de resistirse al cambio por factores como:

a) falta de claridad respecto del impacto de las nuevas tecnologías en sus clases

b) actitud conservadora respecto del uso de materiales educativos en formatos no

tradicionales
 c) falta o escasez de competencias tecnológicas

d) falta de tiempo y de motivación para capacitarse en el uso de las TIC

e) rechazo a integrar y “convivir” con las nuevas tecnologías, lo cual se traduce en

un intento por “sobrevivir” a ellas

 Falta de inversión en las instituciones. Muchas veces, los directivos ven la

adquisición de equipamiento como un gasto y no una inversión. Una inversión
consciente, acompañada de un adecuado diseño pedagógico, puede tener un impacto
altamente positivo en la calidad del aprendizaje, redundar en mejoras en el trabajo
docente, y además distinguir a la institución como un lugar donde se ofrece una
educación de vanguardia que tiene en cuenta las necesidades educativas en un
mundo cambiante.

4. Actualmente, en un proceso de enseñanza centrado en el estudiante¿Cuáles son

las actividades asociadas al rol del profesor y al rol delestudiante?

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado elentorno de

aprendizaje actual, pasando de uno tradicional centrado en el docentea uno centrado en el
alumno:

Cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

 El docente ha dejado de ser la principal fuente de información y el principalemisor de

conocimiento para convertirse en un guía o conductor delaprendizaje, y el alumno ha
pasado de ser un receptor pasivo de información aun elemento que participa activamente en
su propio aprendizaje.

 Los estudiantes deberán, entonces, transitar en un entorno de bastainformación, donde

deberán ser capaces de analizar, tomar decisiones ydominar nuevos ámbitos del
conocimiento en una sociedad cada vez mástecnológica. El aprendizaje es permanente, en
colaboración con otros individuos utilizandolas diferentes tecnologías de la comunicación e
información.

 Para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidadesesenciales para su

desarrollo que los haga competentes, deberá pasarse deuna enseñanza centrada en el
profesor, a una centrada en el estudiante.

Rol del profesor:

 Guía el aprendizaje, colaborador, tutor y facilitador en el proceso enseñanza-aprendizaje.

 Como evaluador identifica errores, realiza comentarios o retroalimentación.

 Permite que los alumnos sean más responsables de su propio aprendizaje.

 Permite que los estudiantes sean más investigativos, cumpliendo función deorientador.

 Permite que el estudiante aporte sus opiniones frente a la temática, abriendoun debate de
argumentos

 Permite que el alumno pueda utilizar diferentes fuentes de información.

 Permite que el estudiante entre los talleres en diferentes presentaciones.Permitiendo la

creatividad.

Otros Roles son:

1. Diseñador de Tecnología: Aunque los docentes no necesiten saber todas las opciones de
una herramienta digital (cómo cambiar los colores, en qué botón hacer un clic para agregar
una animación, etc.), sí necesitan entender el valor educativo de una herramienta digital o
qué puntos fuertes presenta para influir positivamente en el aprendizaje. Necesitan saber de
qué modo la tecnología puede ser usada para localizar las dificultades que los alumnos
experimentan en relación al currículum. Es importante que los docentes puedan exponer a
sus alumnos a una variedad de tecnologías que sean apropiadas para cada caso, y que ilustren
las bases para decidir dónde y cuándo implementar determinada herramienta tecnológica

2. Experto en Audiencia: Otra competencia central que los docentes deben aportar a una
clase donde se integra la tecnología, es el conocimiento de sus alumnos y sus distintas
habilidades.

Específicamente, ¿cuáles son sus intereses y qué es lo que los motiva acerca del aprendizaje?
Además, ¿en qué componentes del curriculum encuentran dificultades y qué nivel de
andamiaje es necesario para acortar la brecha entre lo que actualmente saben y lo que
necesitan comprender? Los docentes deben considerar cómo asignar distintos roles a sus
alumnos para que revelen su potencial propio y sus conocimientos

3. Experto en Curriculum: Es esencial que los docentes estén familiarizados

profundamente con el curriculum, tanto en su contenido como en la concatenación de los
mismos. Los docentes deben estar atentos a las comprensiones de sus alumnos así como
también a los errores conceptuales, además de identificar aquellas áreas del curriculum donde
los alumnos tengan una dificultad particular.

4. Experto en Proceso: Es un gran desafío el poder lograr procesos y estrategias de

enseñanza efectivos para una clase constructivista, que requiera de prueba y error y posterior
reflexión.

En una clase constructivista, el docente no es simplemente quien les dice a los alumnos lo
que deben saber. Es, en cambio, quien debe ayudar al alumnos a articular lo que deben saber
y cómo lograr saberlo y cada vez mejor. El docente es un facilitador, un coach, y un mentor
cognitivo. Cambian el rol desde uno central donde deben modelar la situación problemática
a resolver, hasta un rol periférico donde deben alentar a los alumnos a interactuar entre ellos
y a construir su propio conocimiento

Rol del estudiante:

 Participante activo del proceso de aprendizaje.

 Investiga en diferentes fuentes de información y por diferentes medios.

 Permite la creatividad en la presentación de las actividades, utilizandodiferentes

programas para realizarlos.

 El aprendizaje es una actividad colaborativa que se realiza con otrosestudiantes.

 Tiene un mayor contacto con los docentes, al poder comunicarse por diferentesmedios,
como: llamadas, mensajería instantánea - whastapp, correoelectrónico.

 Produce y comparte el conocimiento de forma más participativa y abierta.

Otros Roles son:

1. Aprendices activos Los estudiantes no pueden seguir siendo receptores pasivos de

información. En una enseñanza constructivista se espera que se involucren activamente y
sean responsables de su propio aprendizaje. Necesitan estar motivados en la construcción
de conocimiento y deseosos de incursionar en el conocimiento compartido por sus
compañeros de clase. El estudiante, no el docente, se transforma en el foco del proceso de
aprendizaje.

2. Consumidores “inteligentes” de tecnología Burbules y Callister (2000) nos recuerdan

que los estudiantes deben ser reflexivos y críticos acerca de la tecnología, y deben estar
preparados para la posibilidad de que los beneficios obtenidos de la tecnología puedan estar
atenuados por los problemas imprevistos y las dificultades que se crean por su uso. Es
importante que los estudiantes puedan ver que hay ocasiones en que la tecnología es útil y
otras en que no lo es.

Referencia bibliográfica

García María; Reyes Joaquín; Godínez Guadalupe (2017) Las Tic en laeducación superior,
innovaciones y retos. RICSH Revista Iberoamericana de lasCiencias Sociales y
Humanísticas, vol. 6, Centro de Estudios e Investigacionespara el Desarrollo Docente
A.C.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=503954320013

Sena (2019) Herramientas TIC aplicadas a la formación. Material 3. Cursoconstrucción de

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https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/06/tecnologia-educativa-y-
roles-de-profesores-y-alumnos-en-un-mundo-2-0/