SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

REGIÓN: LAMBAYEQUE

UGEL: CHICLAYO I.E: SANTA MAGDALENA Profesora: LUZ VALLADOLID

SOFÍA FERNÁNDEZ

GRADO: SECCIÓN: NIVEL: SECUNDARIA

UD N°: S N°: N° de Horas : Fecha:

II.- TÍTULO: Reconocemos Nuestros Derechos y Responsabilidades como Consumidores.

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TECNICA/
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS

Gestiona -Ejerce sus derechos y Los estudiantes en

Responsablemente responsabilidades como equipos de trabajo
los Recursos consumidor al tomar sus elaboran ejemplos de su lista de cotejo
Económicos decisiones para satisfacer sus vida diaria donde ejerza
necesidades. sus derechos y
responsabilidades como
consumidor y expone
las ventajas y
desventajas del
consumismo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
COMPETENCIAS
Gestiona su Determina metas de
aprendizaje de aprendizaje viables asociadas a Los estudiantes se proponen comprender las
manera sus potencialidades, decisiones del consumidor , a través de la
autónoma. conocimientos, estilos de observación de fuentes históricas primarias y
aprendizajes, habilidades , secundarias ( Libro del ministerio y fichas)
limitaciones personales y
actitudes para el logro de la
Define metas de meta , formulándose preguntas
aprendizaje. de maneta reflexiva

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes muestran disposición y una actitud de

Enfoque Ambiental
compromiso para promover el cuidado de su institución educativa,
hogar y comunidad; colaborando de esta manera con el cuidado del
 medio ambiente.

IV.- ORGANIACION DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes Materiales a utilizar
de la sesión

 Formar equipos de  Plumones

trabajo  Papelotes
 Cortar las tarjetas  Tarjetas
 Seleccionar los espacios
 Laminas
para colocar los
productos  Fichas

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES T’

PEDAGÓGICAS
PROBLEMATIZACIÒN
-Se inicia la actividad cuando la docente saluda a las estudiantes
creando un clima agradable.
-La docente plantea la siguiente situación problemática:
¿Cómo influyen las decisiones económicas del consumidor en la
sociedad?
¿Por qué es importante las decisiones del consumidor en la
actualidad?
SABERES PREVIOS
Se formulan las siguientes interrogantes dirigidas, ¿Crees tú que es
importante mantener informado al consumidor? ¿Qué son derechos del
consumidor? Los estudiantes en pares socializan sus respuestas, para 20
Inicio M
luego hacerlas en plenaria ¿En qué benefician los factores que
determina el derecho del consumidor? ¿Cuáles son las decisiones
económicas que toma una familia?
(MOTIVACIÒN)
Se le presenta a los estudiantes la siguiente lectura(Anexo Nª1)
y luego les plantea la siguiente pregunta:
¿Qué personajes promocionan el producto y la marca, ¿por qué
lo hacían?. ¿Qué impacto generaron en los ejecutivos los
comentarios de los rappers Run-DMC en relación con el
producto y la marca? ¿Este tipo de publicidad informa acerca
del producto?¿por qué los adolescentes prefieren esta marca?
¿Qué otros productos, además de zapatillas, son de la marca
 Adidas? En nuestro país, ¿qué artistas promocionan productos
de grandes marcas?, ¿qué dice esta publicidad acerca del
producto?
los estudiantes a través de la lluvia de ideas , responden las
preguntas y son anotadas en la pizarra y son asumidas como
hipótesis
(PROPOSITO Y ORGANIZACIÒN)
Posteriormente la docente manifiesta el Propósito de Aprendizaje a
lograr en la sesión: “Reconocemos los derechos y responsabilidades
como consumidor y su influencia de sus decisiones en la sociedad actual”
se menciona la competencia, la capacidad y la actividad a realizar,
que consiste en la elaboración de un cuadro sinóptico sobre ventajas
y desventajas del consumismo la de igual forma responderán
preguntas sobre Nuestros Derechos y Responsabilidades como Consumidores
formando en equipos de trabajo, para luego socializarlos en plenaria
entre todos los estudiantes.

(GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA

COMPETENCIA)
-La docente forma equipos de trabajo dando las pautas requeridas
en la lectura de su libro de MINEDU
-Las estudiantes leen Silenciosamente la información de su libro del
MINEDU (Pág ) en donde empezaran a realizar un organizador
visual para exponerlo ante sus compañeras.
Desarrollo -La docente en todo momento resuelve alguna duda e inquietud que
se les presente a las estudiante en el proceso del trabajo.
-Se contrastan las respuesta a las interrogantes planteadas
anteriormente.
Se monitorea el trabajo de los diferentes grupos. Posteriormente la 55.
docente organiza la información en el cuadro sinóptico con la m
participación de los estudiantes,
El docente retroalimenta a través de preguntas y repreguntas con la
finalidad de lograr el desarrollo de la competencia.
Las estudiantes completan la ficha informativa entregada por la
docente (anexo Nº 2)
Luego a manera de socialización las estudiantes elaboran ejemplos
de su vida diaria donde ejerce sus derechos y responsabilidades y las
comparte en equipo
 (ACUERDOS O TOMAS DE DECISIONES)
Orienta la meta cognición con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?; ¿será útil conocer los derechos del consumidor? ,
¿Por qué?; ¿para qué nos puede servir lo aprendido? ¿Busque el 10
CIERRE
apoyo de una compañera? ¿En qué debo esforzarme para que el m
próximo trabajo sea mejor?
Recuerda junto con las estudiantes el propósito de la sesión y
pregúntales si se ha cumplido

EVALUACION
COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA TECNICA/
INSTRUMENTO
Gestiona Ejerce sus Elaboración de organizador visual
Responsablemente derechos y (cuadro sinóptico)
los Recursos responsabilidade
Ejemplos de su vida diaria aplicando
Económicos s como
los derechos y responsabilidades
consumidor al Lista de Cotejo
como consumidor
tomar sus
decisiones para
satisfacer sus
necesidades.

Prof. LUZ VALLADOLID FERNÁNDEZ PROF. FANNY GIL

AREA: CIENCIAS SOCIALES SUB- DIRECTORA
 NO LOGO.

EL PODER DE LAS MARCAS

… en 1986, cuando los raperos Run-DMC introdujeron nueva vida a los

productos Adidas con su exitoso single My Adidas, un homenaje a su marca
favorita. Ya en esa época, el trío de rap, inmensamente popular, tenía legiones
de admiradores que copiaban su característico estilo de ponerse medallones
de oro, y chándales y zapatillas Adidas sin cordones. ‘Las hemos llevado toda
la vida’, dijo Darryl McDaniels de DMC refiriéndose a las zapatillas. Eso fue
suficiente por entonces, pero al cabo de un tiempo a Russell Simmons,
presidente de Def Jam Records, una marca de Run-DMC, se le ocurrió que a
los muchachos había que pagarles por promocionar a Adidas. Insinuó a la
empresa alemana que contribuyera con dinero a la gira Together Forever del
grupo en 1998. Los ejecutivos de Adidas no querían relacionarse con la música
rap, que en ese momento se calificaba de moda pasajera o se atacaba por ser
una incitación a la rebeldía. Para hacerles cambiar de opinión, Simmons invitó
a un par de peces gordos a un espectáculo de Run-DMC. Christopher Vaughn
describe la anécdota en Black Enterprise: ‘En un momento clave, mientras el
grupo tocaba la canción My Adidas, uno de los cantantes exclamó: ¡Ahora
sacudid vuestras Adidas!, y tres mil pares de zapatillas volaron por el aire. A los
ejecutivos les faltó tiempo para sacar sus talonarios’. Hacia la época de la Feria
de Calzado Deportivo de Atlanta de ese año, Adidas presentó su nueva línea
de zapatillas Run-DCM: las Súper Star y las Ultra Star, ‘diseñadas para llevar
sin cordones’”. * Chándales: es una prenda de vestir que consiste en dos
piezas: unos pequeños pantalones y una chaqueta. Naomi Klein 2001. No logo.
El poder de las marcas. Ediciones Paidós Ibérica, S.A., Barcelona y Editorial
Paidós, SAICF, Defensa, 599-Buenos Aires.
https://manolox.files.wordpress.com/2009/05/nologo-naomi-klein.pdf
1¿Qué personajes promocionan el producto y la marca?, ¿por qué lo hacían?
2. ¿Qué impacto generaron en los ejecutivos los comentarios de los rappers
Run-DMC en relación con el producto y la marca?,
3. ¿Este tipo de publicidad informa acerca del producto? ¿por qué los
adolescentes prefieren esta marca?
4. ¿Qué otros productos, además de zapatillas, son de la marca Adidas?
5. En nuestro país, ¿qué artistas promocionan productos de grandes marcas?,
¿qué dice esta publicidad acerca del producto?