La Violencia Intrafamiliar y Su Incidencia en El Rendimiento Académico PDF

LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO DEL CENTRO LOS
QUINCHOS, DISTRITO III, MANAGUA EN EL II SEMESTRE DEL AÑO 2007.
Br: María Dolores Bucardo1

Br: Ana Julia García2
INTRODUCCIÓN
A través de la historia, los niños y las niñas han sido objeto de violencia en la que se
evidencian manifestaciones de abusos contra ellos reflejando problemas de
aprendizaje y por tanto bajo rendimiento académico.
Cada año, miles de ciudadanos en el mundo sufren, dentro de sus hogares, actos de
violencia doméstica.
Según el Instituto de Promoción Humana (INPRHU), 2006, la violencia intrafamiliar

es muchas veces aceptado como un hecho normal, u ocultada por los miembros de
la familia, esta se considera como una situación inevitable para el hombre a quien la
cultura Nicaragüense le confiere derecho de propiedad sobre la mujer y los hijos e
hijas.
El reconocimiento de la plena vigencia de la convención sobre los Derechos del Niño

fue incorporado en el artículo 71 de la constitución Política de la República 1995, “Es
derecho de los Nicaragüenses construir una familia. Se garantiza el patrimonio
familiar que es inembargable y exento de toda carga pública, la ley regulará y
protegerá estos derechos, la niñez goza de protección especial y de todos los
derechos que su condición requiere, por lo cual tiene plena vigencia la convención
internacional de los derechos del niño y la niña”, es un logro jurídico social muy
importante, ya que dio mayor fuerza de existencia al Código de la Niñez y la
Adolescencia.
Las investigaciones realizadas por docentes y administradores de la educación

coinciden en afirmar que el rendimiento académico es una variable muy compleja en
la que inciden diversos factores sociales y económicos, difíciles de delimitar con
claridad, por tanto, es de vital importancia, el considerarlo como uno de los
principales indicadores de la calidad de la educación.
Se ha encontrado diversas investigaciones en la línea de las dos variables a

investigar como son la variable del Rendimiento Académico y la variable de la
Violencia Intrafamiliar, pero no en la línea de cómo una incide sobra la otra, en este
caso la incidencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico, es el
parámetro para relacionar ambas variables.
1
Centro Escolar: Los Quinchos
2
Centro Escolar: José de la Cruz Mena ( Tipitapa)
I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 1

Los sujetos que participan en el estudio son niños y niñas con edades de 11 a 15
años de edad que cursan el sexto grado de educación primaria y viven en el barrio
San Judas y/o en sus asentamientos aledaños al centro, además se tomaron como
parte de la muestra al director, trabajadora social, padres y madres de familia,
docentes y los niños y niñas del sexto grado.
Ante esta realidad familiar que viven los niños y niñas del sexto grado del Centro
"Los Quinchos" del barrio San Judas, Managua en el año 2007, nos propusimos
analizar la incidencia que tiene la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico
de los niños y niñas de sexto grado del centro escolar.
Conocer la realidad familiar y social que viven los niños y niñas, además de
contribuir y mejorar la calidad de la educación, buscando alternativas ante esta
problemática de violencia intrafamiliar, identificar los tipos de violencia a que son
sometidos estos niños y niñas en sus hogares y determinar las consecuencias que
repercuten en su rendimiento académico.
Es importante profundizar sobre el tema porque es una realidad que se vive en todos
los niveles de la sociedad y el mundo, producto de la situación que se halla en las
mayorías de las familias.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Analizar la incidencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento

académico de los niños y niñas de sexto grado del Centro “Los
Quinchos” de Managua en el II semestre del año 2007.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir la estructura familiar de los niños y niñas de sexto grado del centro
escolar “Los Quinchos”.
 Caracterizar los aspectos socio económico y cultural de las familias de los

niños y niñas de sexto grado del centro escolar “Los Quinchos”.
 Identificar los tipos de violencia intrafamiliar que son sometidos los niños de
6º grado del Centro "Los Quinchos" de Managua en el II semestre del año
2007.
 Identificar los efectos que generan la violencia doméstica y su influencia en el

Rendimiento Académico de los niños y niñas del 6º grado del Centro Escolar
"Los Quinchos" de Managua en el año 2007.
 Determinar los tipos de Evaluación que se aplican a los niños y niñas del 6º
grado del Centro Escolar "Los Quinchos" de Managua en el año 2007.

 Plantear alternativas que contribuyan al mejoramiento del Rendimiento

Académico de los niños y niñas de 6º grado del Centro Escolar "Los
Quinchos", Managua en el año 2007.
Desarrollo del Trabajo
Familia
Juan Pablo II en la Carta Apostólica Familiaris Consortio en 1981 y en la Carta a las

familias (1994) enseña que la familia es «una comunidad de personas fundada sobre
el amor y animada por el amor... un conjunto de relaciones interpersonales-relación
conyugal, paternidad/maternidad, filiación, fraternidad- mediante las cuales cada
persona humana es introducida en la familia humana».
La conducta afectiva que se marque en el seno de la familia determinará en gran

medida el tipo de relación que el individuo mantendrá en la sociedad y con su
familia.
Según Katty e Isabel, (2006); Dice que existen tres modelos de autoridad posibles
dentro de la familia, el poder se puede conferir a los hombres, patriarcado; a las
mujeres, matriarcado; o en forma relativamente equitativa a los dos, igualitaria.
Durante la mayor parte de la historia lo que ha prevalecido es el modelo patriarcal.
La autoridad de las mujeres, varía de familia a familia, dependiendo de las
personalidades de los esposos y de la naturaleza de sus relaciones.
Sin embargo las familias deben presentar normas y limites para que el respeto
prevalezca entre ellos, además de mantener una estrecha comunicación, donde el
dialogo sea la forma mas adecuada para tener una familia unida.
En el campo, en donde se ha realizado dicho estudio, la comunicación en las

familias es muy pobre y a la vez muy fría, el diálogo es basado en gritos lo cual crea
más violencia tanto en los padres como en los hijos.
Dependiendo del tipo de familia en que se desarrolla el individuo, éste podrá ser
extremadamente dependiente, inseguro y sobreprotegido, tanto que no pueda
resolver nada fuera de su medio familiar; o podrá ser extremadamente
independiente e incapaz de mostrar afecto, considerando que el ambiente de la
familia se forma tomando en cuenta las fortalezas y debilidades que tiene cada
miembro, además de adecuar cada forma de actuar a las necesidades básicas que
se deben desarrollar en la familia.
Violencia
Domerlach, (1980) afirma que la violencia es el uso de la fuerza abierta u oculta con
la finalidad de obtener, de un individuo o de un grupo algo a lo que no quiere
consentir libremente.También Michaud Yues, (1980) afirma que es una acción
directa o indirecta, concentrada o distribuida, destinada ha hacer el mal a una

persona o a destruir, ya sea su integridad física o psíquica, sus posiciones o sus

participaciones simbólicas.
Según investigaciones del Ministerio de Educación (2006), la violencia siempre

representa una forma de ejercicio del poder mediante el empleo de la fuerza, ya sea
física, psicológica o económica.
Tipos de Violencia
Violencia Física: Según el Plan Nacional para la prevención de la violencia

intrafamiliar (2006) afirma que la violencia física ocurre cuando una persona que
está en relación de poder con respecto a otra, le infringe daño no accidental, por
medio del uso de la fuerza física o mediante el uso de algún tipo de arma que puede
provocar o no lesiones externas, internas o ambas, o lesiones en la autoestima. El
castigo repetido no severo también se considera violencia física.
Violencia Psicológica: Se considera este tipo de violencia como el hostigamiento

verbal, los insultos, las amenazas, la persecución, los chantajes, las degradaciones,
las comparaciones la desinformación, el niño llega a creer lo que se le dice, sobre
todo si son sus padres o sus encargados quienes cometen el abuso de perjudicar la
autoestima de los niños (as), así lo afirma Brenes (1996).
Violencia Intrafamiliar
Sala, (2000), plantea que la violencia intrafamiliar son todas las formas de abuso,
maltratos o abandono crónico, permanente o periódica, no episodios aislados- que
tiene lugar en las relaciones entre los miembros de una familia.
Stark, E and Flitcraft, A (1988) afirma que una mujer que sufre violencia y que
por tanto ve afectada su salud, estado físico, mental y emocional tendrá mayor
dificultad para dar a sus hijos e hijas la atención, el afecto y los cuidados
apropiados. Muchas veces la forma en que una mujer se relaciona con sus hijos
puede cambiar radicalmente cuando su pareja se encuentra en casa, lo que a su
vez puede generar una enorme confusión en los niños. Ella puede elegir
castigarlos o maltratarlos como una forma de prevenir un abuso aún peor por
parte de su pareja, si ella no consigue mantener a los niños disciplinados y bajo
las normas de control que él ha impuesto.
Bullock K. Shorsteins (1998), afirma que los niños y niñas que viven situaciones
de violencia intrafamiliar, al igual que sus madres, también desarrollan estrategias de
alivio que a la larga pueden tener consecuencias negativas, tales como:
 No asistir al colegio es una de las más recurrentes.

 Las depresiones.
 El consumo de alcohol y drogas.
 Participación en riñas callejeras.

 Conductas autodestructivas.
Los niños, niñas y adolescentes que han sido víctimas o testigos de violencia
intrafamiliar, a menudo presentan problemas de conducta, trastorno de aprendizaje,
bajo rendimiento escolar, tendencia al aislamiento, timidez e introversión.
Según Silva (2000), Los niños y niñas que viven en familias violentas también
pueden ser víctimas de violencia. Es muy frecuente que sufran lesiones tratando de
defender a sus padres. Además, que por ser testigos de la violencia sufren muchos
problemas psicológicos y escolares, así como el bajo rendimiento en sus
calificaciones. También dejan secuelas que puedan aparecer cuando sean
personas adultas.
Rendimiento académico
Bolaños (1997) plantea que el rendimiento académico son los resultados cualitativos
y cuantitativos que se obtienen después de un cierto período o tiempo, en diferentes
áreas o asignaturas de estudio durante el año escolar.
Se puede determinar entonces que el rendimiento académico, es la medición

cuantitativa y cualitativa de los objetivos y contenidos desarrollados en determinada
asignatura regido bajo un sistema de calificaciones establecido por el Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes.
Sistema de Evaluación
El rendimiento académico de los escolares se toma en consideración a través del l

Reglamento General de Educación Primaria del Ministerio de Educación Cultura y
Deporte (1994) en el cual se establece en el capítulo V en su artículo 54, para
efectos de evaluación y con carácter orientador las siguientes normativas de las
evaluaciones y calificaciones de los estudiantes:
1. Evaluaciones periódicas por asignaturas.
2. Evaluaciones semestrales para todas las asignaturas.
3. Examen final de año para las asignaturas de régimen anual
Según la normativa vigente orientada por el MINED la evaluación debe planificarse

en función del objetivo que se persigue, según su propósito puede ser:
1. Evaluación Diagnóstica
2. Evaluación Formativa
3. Evaluación Sumativa

Metodología
El presente trabajo de investigación se describe cada una de las variables como son:
La violencia intrafamiliar y el rendimiento académico. Se analiza la incidencia que
tiene la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico e identificar a que tipos
de violencia a los que son sometidos los alumnos de sexto grado del centro "Los
Quinchos” y como esto afecta directamente en el rendimiento académico de los
educandos.
Los instrumentos que se aplicaron en el proceso de investigación fueron:
 La encuesta: Al aplicar esta guía de encuesta a los educandos de sexto grado

del centro "Los Quinchos" del barrio San Judas, Managua, se hizo con el objetivo
de obtener información directa para analizar si se da en su familia la
problemática a investigar que es la violencia intrafamiliar y cómo esta repercute
en sus estudios.
 La entrevista: Este instrumento se aplicó a los padres de familia, docentes de

los alumnos de 6º grado, consejo de dirección y trabajadora social con el objetivo
de obtener la información necesaria para analizar si se da en las familia la
problemática a investigar que es la violencia intrafamiliar y cómo esta incide en
los estudios de los educandos.
 La observación a clase: Dicho instrumento se aplicó a los docentes de 6º

grado del centro "Los Quinchos" del turno matutino del barrio San Judas de
Managua en el año 2007, con el objetivo de obtener información de parte de los
docentes, observar su calidad de profesional en cuanto a su relación con los
alumnos y alumnas, la metodología empleada y el material didáctico que utiliza.
Procesamiento y aplicación de instrumentos
Se visitó la escuela, se le pidió a 20 niños y niñas voluntarios para hacer el pilotaje y

verificar la fiabilidad de los instrumentos a aplicar.
Después de mejorar y corregir los instrumentos se aplicaron las encuestas a

los 20 niños que equivale al 20% del total de los alumnos de 6º grado. La siguiente
semana se aplicaron los instrumentos de entrevista a los docentes, trabajadora
social y el consejo de dirección. En la misma semana se hizo la observación a clase
de los dos docentes de sexto grado. Una semana después se visitaron las 10
familias, para aplicar el instrumento de la entrevista a los padres y madres de familia.

PRINCIPALES RESULTADOS
Aspecto Socio- Cultural
Estructura de la familia
Gráfica Nº 1
Número de hijos en las familias
60% más de 6 hijos

40%
60% 40% menos de 5 hijos
Fuente: Entrevista a los padres de familia
Gráfica Nº 2
Nivel académico de los padres de familia
10%
70% Primaria
20% 20% Secundaria
70% 10% No estudió
Fuente: Entrevista a los padres de familia.
Aspecto socio-económicos
Gráfica Nº 3
¿Con quién vives?
40%
55% Mamá
55% 5% Papá
40% Ambos
5%

Fuente: Encuesta a los estudiantes
Gráfica Nº 4
¿Quiénes trabajan en su familia?
20%
60% Mamá
20% 20% Papá y Mamá

60%
20% Toda la familia
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Gráfica Nº 5
¿Recibes buen trato en tu hogar?
70% 65%
60%
50%
35% 35% si reciben
40%
buen trato
30%
65% les tratan mal
20%
10%
0%
Si No

Gráfica Nº 6
Cuando te portas mal, tus padres te:
45%
45%
40%
35%
30% 4 Niños 20% les pegan
25%
25%
20% 5 Niños 25% los regañan
20%
15% 9 Niños 45% los aconsejan
10%
10%
5% 2 Niños 10% Otros
0%
Gráfica Nº 7
Forma de corregir a los hijos
40% Castigo físico

20%
40%
40% Pegarles y quitarles lo que más
les gusta
40% 20% Prohibirles lo que más les gusta

Gráfica Nº 8
Consecuencias del alcoholismo en la familia
20% 60% Violencia en la familia
20% abusos y muerte
20% 60% 20% no opinaron
Rendimiento académico
Gráfica Nº 9
¿Cómo consideras tu rendimiento académico?
40%
35%
35%
30%
30%
25% 15% Excelente
20%
20% 20% Muy Bueno
15%
15% 30% Bueno
10% 35% Regular
5%
0%
Exc. M.B B R

Gráfica Nº 10
Actitudes en la clase
10% 45% atiende la clase
20% habla con sus compañeros

15%
45% 10% sale sin pedir permiso
15% se levanta
10%
10% se distrae
20%
Gráfica Nº 11
Cumples siempre con tus tareas?
20%
20% Siempre
80% a veces
80%
Gráfica Nº 12

¿Qué tiempo le dedicas a tus estudios
15% 0
0
10% 1/2 Hora 40%
1 Hora 35%
40%
2 Horas 10%
35% Ninguna 15%
Gráfica Nº 13
¿ Quién te ayuda en tus tareas?
20% Mamá
35% 15% 10% Papá
30% 5% Ambos
15%
5% 35% Hermanos
10% 20%
15% Otros
15% Ninguno

Gráfica Nº 14
Resultados finales
90% 80%
80%
70%
60%
50%
40% 20% Reprobados
30% 20%
20% 80% Aprobados
10%
0%
59 - 0 79 - 70
Fuente: Entrevista a docentes

CONCLUSIONES
 Familias desintegradas, en extrema pobreza, con numerosos hijos e hijas, con un

nivel académico bajo, un 70% sin concluir la educación primaria, limitando de
esta manera la posibilidad de atenderlos debidamente.
 El tipo de violencia que más prevalece en las familias de los estudiantes de 6º

grado que han sido encuestados es de tipo verbal o psicológica y la agresión
física.
 Los alumnos expresan que sus padres mucho les pegan, les gritan y se agreden
entre ellos mismos, esto trae como consecuencia que ellos sean violentos dentro
y fuera del seno familiar.
 A través de los instrumentos aplicados se confirma que los efectos que trae la
violencia intrafamiliar en el rendimiento académico son nocivos para los niños y
las niñas, lo que se refleja a través de la agresividad, indisciplina, baja
autoestima, desmotivación o poco interés en los estudios, y a veces hasta la
repetición del año escolar. El comportamiento, especialmente con sus
compañeros de clase es muy dura tanto a nivel verbal como física.
 En los resultados obtenidos por medio de los instrumentos aplicados a la

comunidad educativa se afirma que el rendimiento académico de los niños y
niñas del sexto grado no es muy bueno por la falta de ayuda e interés de ellos y
de sus padres.
 Los padres castigan a sus hijos creyendo que de esta manera mejoran su
rendimiento académico y al mismo tiempo los premian cuando presentan buen
resultado.
 La evaluación que se aplica es variada, sistemática, semestral y bimensual

(diagnostica ,formativa y sumativa).
BIBLIOGRAFÌA
Bendaña, Julieta. (1997). La Violencia Doméstica no es asunto de mala suerte. La

Boletina No. 32. Arte, Gràficas Imprimátir: Managua.
Bolaños, Elena. (1998). Relación de Hábitos de Estudios y Rendimiento Académico

y los Estudiantes de Primer año de Medicina de la UNAN - MANAGUA. I Semestre
1996.Sin publicar: Managua.
Bullock K. Shorstein S. Improving Medical Care for Victims of Domestic Violence.

Hospital Physicians 1998.

Código de la Niñez y la Adolescencia, de la República de Nicaragua, (1998).

Editorial Somarriba, Managua.
Ellsberg, Mary. (Coordinadora)(1998:19) ¿Cómo atender a las Mujeres que viven en

situaciones de violencia doméstica? INPASA: Managua.
INPRHU, (2OO2), (Instituto de Promoción Humana) Situación de la niñez y la

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nacionales. Editorial: Managua.
Juan Pablo II en la Carta Apostólica Familiaris Consortio en 1981 y en la Carta a las

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MINED, et al. (2006), Plan Nacional para la prevención de la violencia intrafamiliar y

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Pavón, Katty et al. (2006), Influencia de la situación familiar y el contexto socio

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Sala, Arturo Emilio. (2000). Violencia, Prevenciòn y Autocuidados. Colecciòn

Divesus. Impresos en Octubre de 2000 en Balbi S.A: Colombia.
Stark, E and Flitcraft, A (1988) Women and Children at Risk: a Feminist Perspective
on Child Abuse, in International Juornal of Health Service.
Silva, Paola. (2000) Violencia Intrafamiliar. Tomado de www.google.es:Santiago.

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DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO

LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO

Br: María Dolores Bucardo1

Según el Instituto de Promoción Humana (INPRHU), 2006, la violencia intrafamiliar

El reconocimiento de la plena vigencia de la convención sobre los Derechos del Niño

Las investigaciones realizadas por docentes y administradores de la educación

Se ha encontrado diversas investigaciones en la línea de las dos variables a

I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 1

 Analizar la incidencia de la violencia intrafamiliar en el rendimiento

 Caracterizar los aspectos socio económico y cultural de las familias de los

 Identificar los efectos que generan la violencia doméstica y su influencia en el

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 Plantear alternativas que contribuyan al mejoramiento del Rendimiento

Desarrollo del Trabajo

Juan Pablo II en la Carta Apostólica Familiaris Consortio en 1981 y en la Carta a las

La conducta afectiva que se marque en el seno de la familia determinará en gran

En el campo, en donde se ha realizado dicho estudio, la comunicación en las

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persona o a destruir, ya sea su integridad física o psíquica, sus posiciones o sus

Según investigaciones del Ministerio de Educación (2006), la violencia siempre

Violencia Física: Según el Plan Nacional para la prevención de la violencia

Violencia Psicológica: Se considera este tipo de violencia como el hostigamiento

 No asistir al colegio es una de las más recurrentes.

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Se puede determinar entonces que el rendimiento académico, es la medición

El rendimiento académico de los escolares se toma en consideración a través del l

1. Evaluaciones periódicas por asignaturas.

2. Evaluaciones semestrales para todas las asignaturas.

3. Examen final de año para las asignaturas de régimen anual

Según la normativa vigente orientada por el MINED la evaluación debe planificarse

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Los instrumentos que se aplicaron en el proceso de investigación fueron:

 La encuesta: Al aplicar esta guía de encuesta a los educandos de sexto grado

 La entrevista: Este instrumento se aplicó a los padres de familia, docentes de

 La observación a clase: Dicho instrumento se aplicó a los docentes de 6º

Procesamiento y aplicación de instrumentos

Se visitó la escuela, se le pidió a 20 niños y niñas voluntarios para hacer el pilotaje y

Después de mejorar y corregir los instrumentos se aplicaron las encuestas a

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Aspecto Socio- Cultural

Número de hijos en las familias

60% más de 6 hijos

Fuente: Entrevista a los padres de familia

Nivel académico de los padres de familia

70% 10% No estudió

Fuente: Entrevista a los padres de familia.

¿Con quién vives?

I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 7

Fuente: Encuesta a los estudiantes

¿Quiénes trabajan en su familia?

20% 20% Papá y Mamá

Fuente: Entrevista a los padres de familia

¿Recibes buen trato en tu hogar?

I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 8

Cuando te portas mal, tus padres te:

Fuente: Encuesta a los estudiantes

Forma de corregir a los hijos

40% Castigo físico

40% 20% Prohibirles lo que más les gusta

Fuente: Entrevista a los padres de familia

I Congreso de Educación, UNAN-Managua. Página 9