REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA DIRECTORES

EJE TERRITORIAL MARACAIBO 1

PARROQUIA VENANCIO PULGAR

EJE 1 INVESTIGACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN

DE LA PRÁCTICA

PARTICIPANTE

MARÍA GIORNO

C.I. 7787217
 AUTOBIOGRAFÍA

Mi nombre María Marisol Giorno Guillén, nací en Maracaibo un 21 de septiembre

de 1962. Hija de un italiano noble, trabajador, carpintero que llegó a Venezuela
cuando solo tenía 19 años de edad y de María Evangelista Guillén de Giorno, una
humilde merideña, honesta, que sin tener estudio alguno, unida a mi padre, lograron
conformar una familia sólida, basada en principios y valores que nos inculcaron toda
la vida. Somos cuatro hermanos, que con luchas y sacrificios, alcanzamos un título
profesional para de esa forma agradecer a nuestros padres, todo lo hecho por
nosotros desde nuestra niñez.

Desde joven, ayudé a mi padre en la carpintería, acompañándolo a tomar

medidas, le hacía los presupuestos y siempre a todas partes iba con él. Fue mi
ejemplo a seguir de trabajo, honestidad y amor por lo que se hace, sin importar que
digan los demás. Mi padre siempre tuvo una posición económica buena, a
excepción cuando se le incendió la carpintería, que pasamos penurias, pero eso no
le impidió volver a levantarse y de nuevo salir adelante.

Es por esta situación de trabajar siempre al lado de mi padre en su carpintería

que decido cuando tengo apenas 14 años, hacer un curso de secretariado, para
aprender a escribir a máquina y saber cómo hacer presupuestos, facturas y todo lo
que tuviera que ver con el área comercial, que me sirviera para ayudar a mi papá.
Así fue, que a los quince años me gradué de Secretaria Ejecutiva Bilingüe y de
Bachiller en Ciencias al mismo tiempo, desde entonces he trabajado y luchado por
salir adelante.

Desde entonces, la vida transcurrió con el ir y venir diario, la cotidianidad que

envuelve la vida de todo ser humano, con alegrías, sinsabores, tristezas y todo el
conjunto que conforma el existir. Ya en la universidad, a los 16 años de edad,
comienzo asistir a una iglesia evangélica como amiga, y años más tarde me bautizo,
comenzando a trabajar en la escuela dominical, como maestra de niños en donde
estuve por más de diez años en el ministerio infantil, asimismo incursionando en la
radio Aeropuerto y Reloj, con programas cristianos infantiles, el trabajo con títeres,
a comunidades, iglesias, hospitales, entre otros. A la edad de 29 años, me gradué
de Contador Público en LUZ, de igual forma en ese mismo año conocí a mi esposo
y nació mi primer sobrino, a quien quiero como un hijo propio. La vida continúo su
cauce, y cuatro años después contraigo matrimonio con mi novio, mi actual esposo
con quien tengo ya 24 años juntos y con dos hermosos hijos: George de 19 años y
Jenny de 17 años, a quienes amo y quiero.

Agradezco a Dios el haber conocido a mi esposo Edwin, ha sido mi apoyo, mi

brazo fuerte en toda situación y momento, Hemos compartido alegrías, tristezas y
miles de cosas con el pasar del tiempo, y la prosperidad de la cual disfrutamos hoy
como matrimonio y familia ha sido gracias a Dios, nuestro padre que siempre ha
estado con nosotros. Edwin es taxista, bueno antes de serlo pasó por muchos
oficios, vendió nata y queso, huevos, vendedor, trabajó en resorts hasta que culminó
siendo taxista. Trabajo que ha sido una bendición por parte de Dios, porque por
medio de él hemos alcanzado y logrado nuestras metas.

Mi primer hijo nació tres años después de casados y mi segunda niña, tres años
más tarde. Me casé ya de 33 años, por eso es que hoy a mis 55 años de edad ellos
están aún tan jóvenes. En el transcurrir del tiempo, me inicie como docente primero
de contabilidad, luego con la misión Robinson I y II, hasta que llegué a los planes
emergentes en donde trabajé durante 8 años, llegando después al Ministerio de
Educación a la Escuela 12 de Marzo, en donde estoy desde hace ya 11 años. Mi
carrera de educación la curse mientras me desempeñaba como docente, gracias al
apoyo de toda mi familia.

Desde hace seis años, mi vida se tornó gris, perdí a mi viejo querido, uno de los
motores fundamentales de mi vida, quien estuvo 23 días en una uci del hospital
universitario, por un dolor estomacal, muriendo el 8 de marzo del 2012, día que
cumplía años mi niña. A raíz de la muerte de él, comencé a escribir, lo hacía
mientras lo acompañaba, en esas largas noches de hospital, me sentaba al lado de
su cama y en mi teléfono comenzaba a plasmar la soledad y frío en esas noches
hospitalarias, en las cuales cualquier persona podía morir, no por la enfermedad
sino por la soledad que había en esos largos pasillos oscuros y silenciosos. Hasta
el día de hoy, he escrito alrededor de 200 poemas, algunos de ellos han sido ya
formateados en un poemario, que está en manos de un amigo, con el sueño de
poderlo publicar alguna vez.

Dos años después de la muerte de mí querido viejo, muere mi vieja, el otro motor
de mi vida. En fin y antes de ellos mis queridos abuelos italianos, quienes me
colmaron de tantas alegrías y amor. Así he vivido, hasta hoy, trabajando con amor,
riendo, llorando, suspirando, y llena de recuerdos y nostalgia por mis viejos
queridos.

Actualmente, desempeño función como subdirectora en la E.P.B, 12 de Marzo,

de igual forma soy Coordinadora del Programa Todas las Manos a la Siembra,
Enlace Académico Institucional y Circuital. Amo lo que hago, cada día disfruto mi
trabajo, y trato de que sea hecho con alegría, optimismo y ética. Comprometida con
la institución pues la siento mía, es mi casa durante 8 horas, ya que somos
bolivarianos. Mi experiencia como docente, me hace más sensible, pues a través
de mis niños he conocido el lado humano y la calidad que muchas personas que
nos rodean poseen, que la única forma de descubrirlo es con el día a día, como una
familia compartiendo experiencias y sin sabores, para entre todos juntos encontrar
la solución. Durante mi desempeño laboral, he obtenido muchas satisfacciones, las
que agradezco a Dios, pues es El quien guía y orienta mis pasos, haciendo mi vida
fuerte y saludable para cumplir con el compromiso adquirido. He recibido varios
reconocimientos a lo largo de mi labor, lo que me hace ser más comprometida con
lo que hago y aunque desde hace tres años que salí de aula, desempeñando mi
función de subdirectora, con lo que he tenido un trabajo arduo, aun así me siento
satisfecha, porque siento que mi trabajo ha sido bueno, sé que aún tengo
debilidades que debo convertir en fortalezas, pero segura que lo logrado hasta
ahora ha sido con esfuerzo, compromiso y amor.

Agradecida de Dios, porque me ha cumplido todos mis sueños, y mantenerme

comprometido día a día con mi labor, mis niños y mi escuela. Pienso que con el
ejemplo se logra todo, hasta bajar una estrella del cielo.

María Giorno
 DÍAS 08 Y 09-06-2018

El día 08-06, fue el lanzamiento del Diplomado para Docentes en funciones

directivas, en el Instituto Universitario Tecnológico de Maracaibo (IUTM), con la
presencia de todos los coordinadores de los Centros Araguaney de Maracaibo,
Supervisores Intercicuirtales, Supervisores Circuitales, Directores, Sub directores,
docentes con visión de cumplir funciones directivas en un futuro.

En el mismo se explicó la forma como se desarrollaría el diplomado, tiempo de

duración y espacios en los cuales serían distribuidos los participantes del mismo,
dando a conocer la importancia de una formación constante por parte de todos los
docentes, la cual fue el resultado de la consulta por la calidad educativa.

Se dio inicio al Diplomado, el día 09-06, para docentes aspirantes a ejercer

funciones directivas, correspondientes al Municipio Maracaibo, Parroquia Venancio
Pulgar, en la Escuela Maestro Tomás Rafael Jiménez.

En el mismo, se dio a conocer el contenido del Diplomado, el cual tendrá su

culminación el 14 de julio del presente año. Asimismo, se asignaron las actividades
a entregar para el siguiente encuentro a realizarse el día viernes 15-06-2018, para
este día se debe entregar el instrumento socio educativo a ser aplicado en la
institución con el fin de determinar la problemática presente en la misma, así como
sus posibles soluciones. De igual forma el socio comunitario, el cual permita reflejar
aportes y soluciones a la problemática que pueda existir en la comunidad, y de igual
forma el socio productivo, que permitirá conocer los aportes y actividades que se
puedan realizar para tener tanto una escuela como una comunidad productiva y
sustentable.

Para la elaboración de estos instrumentos, se tomó en cuenta el Video titulado la

Escuela de la Señorita Olga, en el cual se habla de la manera tan diferente como
se puede gerencial una institución. En el cual se demuestra que se puede enseñar
matemáticas, biología y cualquier otra materia con un simple paseo a un parque,
observando el cielo, los árboles, escuchando el trinar de los pájaros entre otros.
Asimismo, que para salir al recreo no es necesario tocar un timbre, silo con tan solo
colocar música es suficiente para que los niños reconozcan que ese es el llamado
para salir al recreo. De igual forma enseña que la mejor forma de enseñar música
es llevar a los niños a conciertos y que es a través del arte que la mayoría de los
niños aprenden, al igual que enseñando a apreciar las pequeñas cosas que nos
rodean, como amar a la naturaleza o simplemente escuchando el canto de un
pájaro.

Con esto se puede aportar entonces, que no es necesario mantener encerrados en

cuatro paredes a los niños, tenerlos en un aula permanentemente para que
aprendan o adquieran conocimientos, cuando éstos pueden ser adquiridos de
manera libre, mediante trabajos de campo, como por ejemplo sembrando,
cultivando, a través de actividades culturales, realizando proyectos socio
productivos. En la EPB, algunas docentes desde hace ya algún tiempo han puesto
en práctica esta forma de enseñanza. Utilizando las tardes para realizar trabajos de
campo como es el sembrar para dar cumplimiento al PTMS, realizando proyectos
socio productivos como elaboración de repelente ecológico, adornos decorativos
para neveras. En lo personal, acostumbraba por las tardes a salir siempre del aula,
para que los niños se sintieran libres e hicieran los que más les gustara, como era
sembrar, salir a regar sus plantas ya sembradas, pintar murales, hacer maracas y
tazas con tapara, entre otras tantas cosas. De esta manera cada niño desarrolla su
personalidad y destaca sus cualidades.

DÍA 15-06-2018

Hoy, se inició la jornada estableciendo ciertos acuerdos para los próximos

encuentros con la Profesora Asesora del grupo la Profesora Rosilda Mirto. El
encuentro de hoy tuvo lugar en la Escuela Maestro Tomás Rafael Jiménez, teniendo
como objetivo la socialización de los resultados obtenidos en la Consulta de la
Calidad Educativa, afirmando que es de esa consulta que surge la necesidad de
tener una constante formación para todo el personal docente, incluyendo los
docentes con funciones directivas, formación que les permita estar actualizados en
todo lo relacionado e inherente a un cumplimiento a cabalidad de estas funciones,
que tengan como única finalidad hacer de todas las instituciones educativas
espacios, aptos, alegres para todo el colectivo que en ellos se relacionan a diario.

Asimismo, se acordó que el próximo encuentro sería en la Fundación Jorge

Rodríguez Padre, dirigida por Fidel Madroñero.

DÍA 16-06-2018

El encuentro del día de hoy tuvo lugar en la Fundación Jorge Rodríguez Padre,
dirigida por el Constituyente Fidel Madroñero, conocida como Complejo
Comunicacional del Zulia, en donde se dictan talleres de formación para niños en
edades comprendidas entre 7 y 14 años. Dicha fundación funciona en lo que
anteriormente se conocía como el Parque Conoce Mi Puente.

Los talleres dictados a los niños, consisten en enseñar el funcionamiento de la

televisión, que incluye la realización de un programa televisivo, que va desde el
manejo de las cámaras hasta editar un programa. También se ofrecen recorridos
guiados para las escuelas que quieran hacer un día diferente a sus niños.

Nuestra socialización del día, estuvo centrada en la formación de mesas de trabajo

para la creación y socialización de los instrumentos referentes a la caracterización
de las diferentes instituciones por las cuales está conformado el grupo de
participantes. Una vez finalizada la construcción de los instrumentos, se procedió a
la socialización de los mismos, obteniendo como resultado unificación para hacer
de todos un instrumento que pueda ser aplicado en las diferentes instituciones.

Una vez culminado el trabajo pautado para el día de hoy, se realizó un compartir
que fue obsequiado por el Presidente de dicha Fundación Fidel Madroñero, seguido
este por un recorrido guiado por toda la Fundación culminando con una foto
emblemática de nuestra visita.

DÍA 22-06-18

La actividad del día de hoy, se realizó en la Escuela Maestro Tomás Rafael Jiménez,
iniciando la jornada con la visita de la Coordinadora del Centro Araguaney, la Prof.
Cristabel Dávila. Seguidamente se inició con la caracterización de cada uno de los
participantes, realizada por la Prof. Liliana Manrique, quien es soporte técnico, al
mismo tiempo se inició con la socialización pautada para hoy sobre la
Sistematización, compartiendo el ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, se debe
sistematizar, conociendo también los pasos a seguir para la realización de la misma
y cuál es la finalidad de sistematizar. Dicha socialización fue dirigida por la Prof.
Rosilda Mirto y María Giorno, contando a su vez con los aportes de todos los
participantes quien a su vez dio varios aportes sobre la misma.

De igual forma, se socializo el material referido a la Autobiografía, que debe ser

realizada por cada uno de los participantes, en la cual se debe plasmar los
momentos más importantes de la vida de cada uno, resaltando una breve
descripción de su praxis como docente, reflejando momentos más destacados
vividos durante la misma.

DÍA 23-06-2018

La actividad realizada hoy fue en la Escuela Maestro Tomás Rafael Jiménez.

Durante la misma se realizó la revisión del contenido del Primer Eje, aclarando las
dudas existentes y construyendo en colectivo los conocimientos.
Seguidamente se procedió a conocer el contenido del Segundo Eje, por parte de la
Prof. Cristabel Dávila, conformando los grupos respectivos para las ponencias del
próximo encuentro, la cual será realizada por Circuito. En la misma cada grupo se
encargará de un tema generador, lo cual será expuesto a través de ponencias,
dinámicas, exposiciones, teatro, entre otros. Esto con la finalidad de cumplir con el
Eje II, La Pedagogía del Amor, el Ejemplo y la Curiosidad. Dando continuidad al
Diplomado de los Docentes en Funciones Directivas.

REFLEXIÓN SOBRE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN TRANSFORMADORA

Ésta se puede sustentar en la Pedagogía de la Neodescolonización de Luis Bigott,

la que se fundamenta en el hecho que los maestros deben ser investigadores,
sujetos activos capaces de transformar la realidad, de reflexionar acerca de su
praxis. De allí que todo conocimiento compartido y socializado debe ser
contextualizado. La práctica debe ser el punto de partida del conocimiento. Por lo
cual se puede decir que esta práctica de la investigación de acción transformadora,
invita a la construcción de nuestro propio conocimiento y a cambiar la realidad de
nuestras instituciones, haciendo de ellas el ambiente ideal para compartir la
cotidianidad y lograr que nuestros chicos sean excelentes seres, capaces de ser
productivos en su entorno y ser seres capaces de transformar el mismo para lograr
obtener de él todo lo bueno y mejor para una mejor calidad de vida. En conclusión
se puede decir, salir de las cuatro paredes del aula, ir al campo, a la realidad en la
cual está inmersa la escuela, para conocer problemas y aportar soluciones.
 CIRCUITO EDUCATIVO

El circuito educativo, se constituye unidad básica de supervisión integrada dentro

de un área geográfica, con estrategias políticas organizacionales de la gestión
escolar en función del Poder Popular. Debe funcionar bajo las líneas estratégicas
de calidad, repolitización (sujeto ético y político) y reinstitucionalización, tomando en
cuenta que la educación es un derecho humano y un deber social.

El mismo debe garantizar el desarrollo de las capacidades y potencialidades, la

pertinencia social y contextualizada, a través de la reflexión compartida y el trabajo
en colectivo de todas las instituciones que lo conforman, proporcionando un
aprendizaje y vida institucional, como una gran familia que se inserte en la
comunidad.

El circuito escolar debe ser el motor de todo territorio, en el cual cada una de las
instituciones que lo conforman deben ser capaces de juntas transformar las
realidades de esas comunidades, y como un solo motor ser el impulsor del
desarrollo tanto de las instituciones educativas, como de cada una de las
comunidades que abrigan cada una de las escuelas. Para hacer de ellas
comunidades e instituciones productivas capaces de sostenerse y resolver sus
dificultades sin necesitar ayuda foránea.

Como aporte, nuestro Circuito Escolar No. 1, que lleva por nombre MAESTRO
SIMÓN RODRÍGUEZ, cuya sede está ubicada en el Complejo Educativo Simón
Rodríguez, en el Sector El Marite, Parroquia Venancio Pulgar. Conformado por las
escuelas: Complejo Simón Rodríguez, EPB 12 de Marzo, EBN Barrio Modelo, EBN
José Félix Rivas, EBN 5 de Enero, EBN Alberto Adriani, EBN Juan Colmenares,
CEIN Enyelina Pacheco, CEIN Villavicencio, EBN Chiquinquirá, quedó inaugurado
el circuito el día 04/09/15 con un mega recorrido por las escuelas que lo conforman.

Desde entonces, se ha venido trabajando en conjunto a través del Concejo de

Directores y de Participación del mismo, en busca de soluciones a las problemáticas
presentadas en cada una de las instituciones que lo conforman, así como el trabajo
colectivo en el desarrollo de PA, y tratando de tomar en conjunto todas las
decisiones a tomar dentro del mismo.

VIDEO DE LA ESCUELA DE LA SEÑORITA OLGA

En este video se puede apreciar como la Señorita Olga, era una docente
innovadora, netamente actuaba como un sujeto activo, capaz de transformar la
realidad del entorno en el cual se encontraba inserta su escuela. El timbre para
salir al recreo era a través de música, la cual invitaba a los niños a la diversión, el
esparcimiento, la alegría, al compartir y tantas otras emociones que nos invade
cuando escuchamos música.

Al momento de enseñar música, los niños eran llevados a recitales, si por el

contrario la clase se trataba de arte, los niños visitaban un museo en donde
disfrutaban del arte en sus diferentes expresiones. De igual forma para enseñar
ciencias naturales, matemática o cualquier otra cátedra, eran llevados a paseos
guiados, en los cuales mientras los niños disfrutaban de sus paseos adquirían
conocimientos, a través de la construcción de los mismos, con la interacción y
participación de todos. Era una forma mágica de enseñar, de desarrollar en los
niños la curiosidad y despertar en ellos la alegría de aprender construyendo sus
propios conocimientos.

En lo particular, como docente de la EPB 12 de Marzo, puedo afirmar que esta

educación innovadora, transformadora he tenido la oportunidad como maestra de
compartirla con mis grupos de niños, a través del trabajo de campo realizado con
los diferentes grupos que pasaron por mis manos, como el desarrollo de proyectos
socio productivos, los cuales fueron desde la elaboración de piñatas , donadas a
los grados de primera etapa para su compartir de fin de año, como el trabajo por
varios años del PTMS, con nuestra siembra fundamental de topochos, elaboración
de insecticidas ecológicos, repelentes, trabajo con el taparo, el cual consistió
desde salir a la comunidad en busca del árbol, subirse los niños al árbol, bajar el
fruto y su transformación desde el lavado, cocimiento, pulimiento, pintura hasta
quedar convertido en hermosas maracas, tazas soperas, para tomar agua, café
entre otras.

Actividades realmente nutrientes, ya que en nuestra escuela hay talento oculto,

que son capaces de asombrarnos.
 FICHA DE LECTURA No. 1

TEMA GENERADOR: Enfoque Socio-Crítico

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:
Acción social transformadora.
Interacción sujeto-sujeto y sujeto-objeto.
Reconstrucción de nuevos significados.

DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Pedagogía y Política de la Esperanza (2003)
PÁGINAS 63-86; 173-209 AUTOR(ES): Giroux Henry
EDITA Amorrortu Editores (Buenos Aires)

SIPNOSIS

LO INTERESANTE El docente capaz de cambiar, transformar cualquier entorno

en el que realiza su quehacer educativo a diario. Un director capaz de solucionar y
no detenerse ante cualquier situación.

LO POSITIVO Cualquier circunstancia, problema que se presente, podrá ser

cambiada y solucionada, lo que a su vez conlleva a que la institución funcione al
cien por ciento, siendo capaz de proporcionar soluciones a la misma comunidad.

LO DISCUTIBLE El trabajo siempre debe ser realizado en colectivo, nunca por

separado o realizado por un sujeto. Los problemas se derrotan en colectivo, los
conocimientos se construyen en colectivo.
 FICHA DE LECTURA No. 3

TEMA GENERADOR: Investigación acción participativa y

transformadora
REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:
Acción transformadora.

DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Miedo y Osadía (2014)
PÁGINAS 35-120 AUTOR(ES): Paulo Freire e Ira Shor
EDITA Siglo XXI Editores (Buenos Aires)

SIPNOSIS

LO INTERESANTE La capacidad que posee todo ser humano de ser productivo,

capaz de obtener un beneficio de cualquier actividad realizada. Toda actividad
realizada en nuestras instituciones educativas deben ser capaces de transformar,
cambiar la situación latente y su vez el resultado obtenido debe ser siempre la
respuesta a una coyuntura planteada.

LO POSITIVO La innovación, la cantidad de instituciones que hoy en día existen,

capaces de ser productivas y sustentables, no solamente para sí mismas sino para
las comunidades en las cuales están insertadas.

LO DISCUTIBLE El miedo que aún se tiene al cambio, esa resistencia a cambiar,

a enfrentarse a cosas nuevas quizás desconocidas. Hay que tener la capacidad de
afrontar cosas nuevas que puedan dar un vuelco completo a lo que normalmente
se está acostumbrado hacer.
 FICHA DE LECTURA No. 4

GENERADOR:

Enfoque Socio-Crítico

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

Fortalecimiento del pensamiento crítico en Venezuela desde el reconocimiento

de los movimientos políticos, sociales, culturales.

DATOS DE LA FUENTE

TEXTO

Inventamos o Erramos (2004)

PÁGINAS

100-110

AUTOR(ES):

Simón Rodríguez

EDITA

Monte Ávila (Caracas)

SIPNOSIS

LO INTERESANTE El saber reconocer la existencia en nuestro país de su

diversidad cultural, social y política. El reconocernos multiétnicos, pluricultural,
cualidades con las que muy pocos países poseen.
LO POSITIVO Las diversas actividades que se realizan en todas las instituciones,
en las cuales se representan nuestras diversas culturas y variedad de comunidades
indígenas con las cuales contamos en nuestro país.

LO DISCUTIBLE Las situaciones que a veces se pueden producir por la

coexistencia de múltiples culturas, en donde se pueden confundir intereses mal
sano y provocar situaciones indeseables.

FICHA DE LECTURA No. 5

TEMA GENERADOR:

Calidad Educativa

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

Generalidades acerca de la Calidad Educativa. Definiciones, enfoques y

paradigmas.

Indicadores de calidad educativa.

Consulta Nacional por la Calidad Educativa 2014. Metodologías, resultados e

impacto en la educación básica venezolana.

La Calidad Educativa indicadores desde la Gestión de la Dirección Educativa.

DATOS DE LA FUENTE

TEXTO

Informe Integrado de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa (2014)

PÁGINAS 15-63

AUTOR(ES):

Equipo Nacional de la Consulta

EDITA

Ministerio del Poder Popular para la Educación (Caracas)

SIPNOSIS

LO INTERESANTE La solicitud que se hizo durante la Consulta por la Calidad

Educativa, realizada por el Equipo Nacional de la Consulta del Ministerio del Poder
Popular para la Educación, por parte de todos los docentes a la necesidad que
existía de una formación permanente a los docentes. Con la finalidad de que los
mismos ocuparon diversos cargos y funciones sin contar con la preparación
adecuada.

LO POSITIVO La respuesta inmediata que dio el Ministerio de Educación ante tal

solicitud. Otorgando y facilitando diversos Programas de Formación para los
docentes, tanto en pre como en post grado, incluyendo para docentes en
cumplimiento de cualquier función.

LO DISCUTIBLE La negatividad y resistencia de algunos docentes que aún hoy

después de haber hecho esta solicitud, no quieren ahora asistir a las diferentes
formaciones a las que se les hace el llamado como los Sábados Pedagógicos, los
PNFA, entre otros.
 FICHA DE LECTURA No. 6

TEMA GENERADOR:

Circuito Educativo

REFERENTES TEÓRICO-PRÁTICOS:

Concepciones, principios, fundamentos y organización del Circuito Educativo.

La geo historia desde la perspectiva territorial. Histórico-cultural.

DATOS DE LA FUENTE

TEXTO

a) Golpe de Timón (2012)

b).- Circular 003013

c).- ¿Cómo entender el territorio? (2012)

PÁGINAS

a) 9-35

b).- Lectura completa

c) 7-33

AUTOR(ES):

a) Hugo Chávez Frías

c) Mario Sosa Velásquez

EDITA

a).- Correo del Orinoco (Caracas)

b).- Ministerio del Poder Popular para la Educación (Caracas)

c).- Cara Parens (Ciudad de Guatemala)

Sinopsis:

Lo interesante: La unión que se produce entre todas las instituciones que

conforman el Circuito Escolar, con el propósito de unificar fuerzas, conocimientos,
aportes, saberes, y entre todos hacer, mantener y conformar instituciones sólidas,
fuertes, capaces de asumir con sus debilidades y fortalezas, la conciencia suficiente
para su mantenencia en el tiempo y espacio.

Lo positivo: El trabajo colectivo realizado entre todos, haciendo de esto colectivos

productivos, transformadores de la realidad y entorno que rodean a las
instituciones

Lo discutible: La negación de algunas instituciones, que aún hoy no asumen que

nuestra educación no puede ser pasiva, sino activa netamente capaz de producir,
transformar realidades y ser capaces de mantenerse por sí mismas, siempre y
cuando el trabajo sea hecho en colectivo.
EVIDENCIAS