S E C R E T AR Í A D E E D U C AC I Ó N P Ú B L I C A

SUBS ECR E T ARÍ A D E EDUC AC I Ó N M EDI A SU PERI O R

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No_________.
Nombre del Plantel “______________________________________________”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: CETIS C.C.T

Docente (s) 06 08 2019
que elaboró Fecha de
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la agosto 2019 - enero
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 2020
FORMACIÓN
CÁLCULO INTEGRAL V
BÁSICA
Duración en Horas 4 hrs

Campo disciplinar de la asignatura Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas
de
Identificación

representación de la acumulación del cambio continuo y del cambio discreto

MATEMÁTICAS con fines predictivos y de modelación.

Propósito formativo del campo disciplinar

Transversalidad con otras asignaturas TICs, Lógica, LEOyE I y II, Química I y II, otros.
A través del logro de los aprendizajes esperados de la asignatura Calculo
integral gradualmente se impulsará el desarrollo de los siguientes ámbitos:

Pensamiento matemático: construye e interpreta situaciones reales,

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento
matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos
o analíticos.

1
 Pensamiento crítico y solución de problemas: utiliza el pensamiento lógico y
matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar
críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos,
resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla
innovaciones.
Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Adicionalmente, de forma transversal se favorecerá el desarrollo gradual
de los siguientes ámbitos:

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: es autoconsciente

y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus
emociones,
tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al
máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
la asignatura

Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva,

participativa y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar
problemas. Asume una actitud constructiva.

Lenguaje y comunicación: Se expresa con claridad de forma oral y escrita

tanto en español como en lengua indígena en caso de hablarla. Identifica
las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de
ellas. Se comunica en ingles con fluidez y naturalidad.

Habilidades digitales: Utiliza adecuadamente las tecnologías de la información

y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollos e
innovaciones.

Propósito formativo de la Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación de la acumulación del
nc

ne

ati
va
or
te
In

io

m
F
s

asignatura cambio continuo y del cambio discreto con fines predictivos y de modelación.

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 Ejes disciplinarios Eje 1: Pensamiento y lenguaje variacional.
Aprendizajes

asignatura
clave de la
Componente Cambio y acumulación: elementos del Cálculo integral.

Aproximación y cálculo del área bajo la curva por métodos elementales (Método de los rectángulos y método de los
Contenido central
trapecios).

• Aproxima el área bajo una curva mediante rectángulos inscritos, se mide o calcula el área de éstos y se estima el
valor del área bajo la curva.
• Compara los resultados de diversas técnicas de aproximación.
• Acota el valor del área bajo la curva, aproximando por exceso y por defecto. Usa ambos métodos de aproximación:
rectángulos y trapecios.
Aprendizaje esperado
• Calcula el área debajo de curvas conocidas, como gráficas de funciones lineales, cuadráticas y cúbicas entre dos
límites de integración.
• Interpreta, por extensión o generalización, el área bajo la curva de gráficas de funciones trigonométricas básicas
(seno y coseno).

Examen diagnóstico.
Intenciones Formativas

Realizar una investigación sobre la Historia del desarrollo del Cálculo Integral.
Calcular el área aproximada bajo curvas conocidas, utilice curvas que representan crecimiento lineal y crecimiento
no lineal.
Comparar las aproximaciones.
Proceso de aprendizaje
Aclarar el concepto de integral definida y las expresiones generales del área bajo de la curva.
Calcular el área debajo de una curva de una función utilizando los métodos de rectángulos y de los triángulos.
Aplicar el Teorema Fundamental de Cálculo Integral para obtener el área entre dos curvas en coordenadas
rectangulares.

• La gráfica como descripción del cambio.

¿Cómo interpreto gráficamente el crecimiento lineal? ¿Qué caracteriza al crecimiento no lineal?
• Aproximación del área bajo curvas conocidas, utilice curvas que representan crecimiento lineal y crecimiento no
lineal.
• Comparación de aproximaciones. ¿Alguna es mejor?, ¿en qué circunstancias?
• Conjeturar sobre expresiones generales del área bajo la curva (ejemplo el área bajo la gráfica de f (x) = 1 o bajo
Contenidos específicos
f (x) = x, así como el área bajo
f (x) = x2, con x entre 0 y 1, o entre 1 y 2, o en general entre a y b, donde a<b). Usa el reconocimiento de patrones.
• Interpretación del área según el fenómeno (ejemplo, el área de la función velocidad se interpreta como la distancia
recorrida) ¿Por qué las medidas
de la acumulación resultan útiles para el tratamiento de diferentes situaciones contextuales?

3
 Habilidades
socioemocionales (HSE) a Autorregulación
desarrollar

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 • Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante
una situación que lo rebase.
- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
- Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios,
códigos y herramientas apropiados.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
Competencias Genéricas ideas.
y atributos • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
- Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
• Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de
acción con pasos específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de

5
 distintos equipos de trabajo.

• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o
formales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
Competencias
Disciplinares
variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
• Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
• Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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Competencias
N/A
profesionales

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 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Evaluación diagnóstica con el propósito de recuperar conocimientos previos relacionados
con esta unidad. Información y ejercicios de:

o Maestro
Explicar cómo realiza una investigación sobre la Historia del desarrollo del Cálculo
Integral. o Internet
o Libro de texto
Mostrar un crecimiento linear de forma gráfica: f(x)= 3 - gráfica de función constante y o Estudiantes
f(x)=x - gráfica de función lineal.
o Otras fuentes

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
o Cuestionario de
Apertura

evaluación
Contestar la evaluación de conocimientos previos. diagnóstica
resuelto
Realizar una investigación sobre la Historia del
desarrollo del Cálculo Integral. o Lectura propuesta
por el maestro. Diagnóstica
https://www.youtube.com/watch?v=V-Xd-G7vHUw
– Historia del Cálculo Integral.
o Investigación
sobre la historia Hoja de evaluación
Identificar: las gráficas lineales y no lineales. del Cálculo
Presentar ejemplos. Integral.

Calcular el área de las dos gráficas entre x=0 y x=3. o Responder Lista de cotejo
preguntas y hacer
ejercicios.
Trabajo en equipos de un problema específico de la
biología, sus causas y efectos, y discusión en clase.
o Elaboraciónde
una presentación.

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 Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
1.1 Mostrar cómo calcular el área aproximada bajo de una curva.

2.1 Trabajo sobre las propiedades de las integrales definidas.

Información y ejercicios de:
3.1 Explicar le Teorema fundamental del Cálculo Integral.
o Maestro
3.2 Hablar sobre los dos métodos de cálculo aproximado de un área. Por ejemplo: o Internet
elaboración de la gráfica sen (f(x)) = sen x. Dividirlo en ocho subintervalos y calculas el
área de las dos formas. Cálculo de los integrales con funciones trigonométricas de seno o Libro de texto
y coseno.
o Estudiantes
4.1 Presentar y explicar los ejercicios sobre los cálculos de integrales definidas.

5.1 Asesorar en la resolución de los problemas presentados.

Desarrollo

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Calcular las expresiones generales del área bajo la
curva (ejemplo el área bajo la gráfica de f (x) = 1 o o Construir
una
bajo f (x) = x, así como el área bajo f (x) = x 2 , con x aproximación de Heteroevaluación, Formativa
entre 0 y 1, o entre 1 y 2, o en general entre a y b, área debajo de
donde a<b. una curva.

o Comparar el valor Hoja de evaluación

Utilizar el método de los rectángulos y método de los
(𝐵+𝑏)ℎ
del área por medio
trapecios (𝐴 = ) para calcular el área de rectángulos y
2
aproximada debajo de una curva. Manejar 4 o 5 de trapecios
subintervalos. inscritos. Lista de cotejo

o Aproximar el valor
Aplicar la suma de Riemann. del área bajo una
curva del tipo y = Rubricas
Comparar los resultados de diversas técnicas de xn.
aproximación.

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 Resolver diferentes problemas sobre los cálculos de o Encontrar el
integrales definidas. Primero conocer los ejemplos. desplazamiento de
Por ejemplo: el desplazamiento (x) de un auto en el un coche, dado su
tiempo(t) dependiendo de su velocidad (v) y velocidad.
aceleración a = Δv / Δt
∆𝑥 = 𝑥(𝑡2 ) − 𝑥(𝑡1 ) o Preparar el
∆𝑥 = 𝑣∆𝑡 portafolio de
evidencias.
Relacionar las variables velocidad, distancia y
tiempo al subir las escaleras del primer edificio de la
escuela. o Participación en
clase

Usar el Teorema fundamental de Cálculo Integral

para obtener el área entre dos curvas en
coordenadas rectangulares.

Utilizar la integral definida para resolver problemas

de diferentes áreas de conocimiento.

Cálculo de los integrales con funciones

trigonométricas de seno y coseno.

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
Información y ejercicios de:
1.1 Revisión de los problemas indicados en su libro de texto. o Maestro
Cierre

1.2 Revisar en el grupo sus respuestas sobre el tema en cuestión. o Internet

2.1 Revisar las tablas y gráficas en clase y presentar los comentarios del maestro y de o Libro de texto
los estudiantes. o Estudiantes
3.1 Presentar la conclusión junto con la clase sobre los temas trabajados de este parcial. o Otras fuentes

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 Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
o Responder Evaluación sumativa
preguntas y hacer
Realizar los ejercicios y resolver los problemas ejercicios.
indicados en su libro de texto. Hoja de evaluación
o Revisiónde la
Revisar en el grupo las respuestas de los ejercicios elaboración de las
tablas. Lista de cotejo
de la antología sobre el tema en cuestión.

o Gráficos Rubricas
Revisar las tablas y gráficas en clase y presentar los
realizados.
comentarios del maestro y de los estudiantes.

o Participación en Portafolio de evidencias

clase.

Recursos por utilizar

Materiales Equipo
 Cuestionario/ Examen (para conocimientos)
Pizarrón
 Lista de Cotejo (para procesos y productos)
Proyector
 Guía de observación (para desempeños y actitudes)
 Rúbricas Computadora
 Portafolio de evidencias Video

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Textos y Revistas de diversos temas.

Información de Internet.

Cálculo integral, Cuaderno de trabajo, Prof. Raúl Moctezuma Bautista, Editorial Academia de Estudios Avanzados, México, Ciudad de México, 2019.

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https://www.youtube.com/watch?v=V-Xd-G7vHUw – Historia del Cálculo Integral.

https://www.youtube.com/watch?v=Sv5aHxXP95s – Teorema fundamental de Cálculo integral, algunos ejemplos de soluciones y comentar en clase.

https://www.youtube.com/watch?v=8QccEGEBBTM – Teorema fundamental de Cálculo integral, ejemplo.

Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente

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