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GOBERNACIÓN
GOBERNACIÓN
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JUAN DAVID HERLEIM
Profesional Universitaria Educación Rural
CONSULEO MONTOYA TORO
Profesional Especializada de Formación Docente
BEATRIZ ELENA OSPINA
Profesional Universitaria
ESPERANZA MONTAÑO AEDO
Supervisora Equipo Primera Infancia
AZAEL MONEDERO
Profesional Universitario Primera Infancia
JULIAN PEREZ
Profesional Universitario Primera Infancia
PAULA ANDREA DIAZ
Profesional Universitaria Primera Infancia
SILVIA CAROLINA CASTAÑO RIVERA
Asistente Despacho Subsecretaria de Calidad
3
TABLA DE CONTENIDO
Lista de Gráficas
Lista de Tablas
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE.
2. CONTEXTUALIZACION
2.1 GENERALIDADES DEL VALLE DEL CAUCA
2.1.1.Población y situación geográfica
2.1.2.Aspectos socioeconómicos
2.1.3.Aspectos demográficos
2.1.4.Organización de la Secretaría de Educación
2.2 COBERTURA
2.2.1.Oferta Educativa
2.2.2.Metodologías o proyectos que atienden la cobertura para poblaciones especiales
2.2.3.Matrícula – Eficiencia interna
2.2.4.Retención Escolar
2.2.5 Inclusión – Poblaciones vulnerables
2.3 CALIDAD
2.3.1. Evaluación
1. Sistema Institucional de Evaluación de los aprendizaje de los estudiantes
2. Resultados académicos - evaluación interna
3. Resultados de evaluación de estudiantes: pruebas saber 3°, 5° y 9°
4. Resultados de las pruebas saber 11° (ICFES 11°)
5. Resultados de la Auto evaluación institucional
6. Resultados de la Evaluación del Desempeño
2.3.2 Estándares
Instituciones Educativas con PEI actualizado especialmente en la Gestión
1. Académica
2. Incorporación de Estándares
3. Currículos y Planes de Estudio
4. Uso pedagógico de los contenidos en las prácticas de aula
5. Estrategias metodológicas del aula
2.3.3 Gestión
4
1. Planes de Mejoramiento
2. Plan de Apoyo al Mejoramiento
3. Acompañamiento a los Establecimientos Educativos
4. Experiencias significativas
2.3.4. Formación de docentes
1. Comité Territorial de Formación (CTFD)
2. Diagnóstico de necesidades de formación
3. Ejecución de programas
4. Seguimiento y evaluación de programas
2.3.5 Medios y tecnología – Innovación
1. Relación de computador por alumno
2. Conectividad
3. Portales
4. Bibliotecas escolares
2.3.6 Articulación
2.4 EFICIENCIA
2.4.1 Bilingüismo
1. Diagnóstico
2. Actividades de formación realizadas
3. Dotación
2.4.2 Proyectos transversales
1. Competencias laborales
2. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
3. Educación en Derechos Humanos: Convivencia, democracia y paz
4. Utilización del tiempo libre
5. Educación ambiental
6 Gestión del riesgo
2.5 PLANTA DOCENTE
2.5.1 Planta de personal administrativo
2.5.2. Financiación del sector
2.5.3 Sistemas de Información
2.5.4 Plan Sectorial
BIBLIOGRAFIA
WEBGRAFIA.
5
1. INTRODUCCION.
“El motor del mejoramiento es tener la convicción firme y constante de que la educación agrega valor y que
contribuye a superar las dificultades de un medio rodeado de muchas carencias.
Es un elemental derecho de justicia y de equidad en nuestra sociedad, que todos los niños y jóvenes reciban
mejor educación y los mismos niveles de educación básica” 1
De otra parte, este documento cuenta con un contenido descriptivo y analítico que
permiten una aproximación al conocimiento del estado de desarrollo de la gestión
educativa en el Departamento del Valle del Cauca.
La información y los hallazgos que se precisan, son producto del trabajo conjunto
realizado por el equipo técnico de la Subsecretaría de Calidad que apoya la
gestión de calidad, el equipo de Cobertura y la información que se recaba desde
1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie Guías No. 5: Planes de Mejoramiento, Y Ahora…
¿Cómo mejoramos? .Ministerio de Educación Nacional-MEN-, Bogotá Enero 2004.
6
los aplicativos de que dispone la Secretaria de Educación tal como el SIMAT,
DUE, HUMANO, SIGCE, entre otros que han sido creados por parte del Ministerio
de Educación Nacional en el marco del proyecto: Fortalecimiento a la gestión
institucional de las secretarías de educación para el mejoramiento de la calidad
(MEN 2006-2010), que tuvo en su momento como estrategia el acompañamiento
(presencial y virtual) a la Subsecretaría y a los establecimientos educativos.
7
Desarrollo del Departamento “El Valle esta en vos: 2016-2019”, contribuirán al
mejoramiento y fortalecimiento de la calidad de la educación en el Valle del Cauca.
✓ Otros Actores en y más allá del Sistema Educativo tales como la familia, el
sector productivo y solidario, los medios de comunicación y otros de carácter
nacional, regional y local desde los diferentes espacios culturales, sociales,
políticos y naturales.
Se plantea una visión ambiciosa y retadora para el sector educativo al referir que
“Colombia será un país conformado por ciudadanos con capacidad de convivir en
paz, respetando los derechos humanos, la diversidad poblacional, las normas, y
las instituciones. Colombia será el país más educado de América Latina en 2025,
con un capital humano capaz de responder a las necesidades locales y globales, y
9
de adaptarse a cambios en el entorno social, económico, cultural y ambiental,
como agentes productivos, capacitados, y con oportunidad de desarrollar
plenamente sus competencias, en el marco de una sociedad con igualdad de
oportunidades”.
Así mismo, se presenta como gran propósito el cierre de las brechas en acceso y
calidad a la educación, entre individuos, grupos poblacionales y entre regiones,
acercando al país a altos estándares internacionales y logrando la igualdad de
oportunidades para todos los ciudadanos.
3. El Plan de Desarrollo del Departamento del Valle del Cauca “El Valle está
en vos 2016-2019”, que contempla 3 pilares fundamentales:
11
Es importante precisar, que este ejercicio se constituye en una aproximación a la
sistematización de los resultados e impactos producto de la estrategia de
asistencia técnica y acompañamiento para el desarrollo de procesos conducentes
a la cualificación de la gestión de la secretaría de educación.
12
Primera PARTE 13
2. CONTEXTUALIZACION
2.2 COBERTURA.
2.3 CALIDAD.
2.4 EFICIENCIA.
14
2. CONTEXTUALIZACION.
16
El Departamento está conformado por 42 Municipios agrupados en 4 subregiones:
Norte, Centro, Pacifica y Sur. De entre éstos sobresalen, Cali como la Capital del
Valle del Cauca, principal ciudad del occidente y sur occidente colombiano, es
primera en el departamento por su comercio, industria y su sector primario
mientras que en Colombia sobresale con el tercer lugar. Cartago (famosa por sus
artesanías, sus bordados y por la “Casa del Virrey”), Roldanillo (sede del Museo
del pintor Omar Rayo), Sevilla (en otro tiempo fue Capital Cafetera de Colombia y
balcón del Valle), Tuluá (ubicada en el centro del departamento), Yumbo (capital
industrial del departamento y sede de más de 2000 industrias de diversos
tipos),Ginebra (organizadora del festival musical “Mono Núñez”), Palmira (segunda
ciudad más importante, ciudad señorial del departamento y sede del Aeropuerto
Internacional Alfonso Bonilla Aragón), Buga (casa del Señor de los Milagros) y
Jamundí (rica en metales preciosos y abundante producción agrícola).
Zonas educacionales. De los 42 municipios del Valle del Cauca, ocho (8), al 31
de diciembre de 2015 se han certificado, adquiriendo así la autonomía para
administrar los recursos del sector educativo. Lo municipios certificados son: Cali,
Tuluá, Palmira, Cartago, Buga, Buenaventura, Jamundí y Yumbo,
respectivamente. La Gobernación, a través de la Secretaría de Educación,
administra la educación en los 34 municipios no certificados. En consecuencia, en
el Departamento existen 9 entidades territoriales certificadas, que corresponden a
los municipios ya señaladas y a la ET Valle.
El Valle del Cauca como entidad territorial certificada –ET Valle- para la
administración de los asuntos del sector educativo, cuenta con ocho (8) Grupos
para la Gestión Educativa Municipal o también denominadas Unidades
2/ Tomado de: PNUD (2008). Hacia un Valle del Cauca incluyente y pacífico. Informe Regional de
Desarrollo Humano. Colombia.
18
Desconcentradas, las cuales están conformados por Equipos de trabajo
integrados por Supervisores de Educación, Directores de Núcleo de Desarrollo
Educativo y personal de auxiliares administrativos, distribuidos de la siguiente
manera:
La siguiente gráfica ilustra la distribución de los municipios por GAGEM año 2016.
19
Fuente constrcción propia equipo de Evaluación con corte al 22 de abril de 2016.
Establecimientos Educativos.
Son en total 149 incluidos los 8 Centros Educativos así: 1) Nuestra Señora de la
Paz en Municipio de la Victoria. 2) Mercedes Abrego de Pradera. 3) Marco Fidel
Suarez de Pradera. 4) Maria Inmaculada de Ulloa 5) Jhon F. Kennedy de Calima
Darién. 6) Rodrigo Lloreda de Roldanillo. 7) Santa Ines de Ansermanuevo y 8)
20
Antonia Santos de Caicedonia. En los 34 Municipios NO Certificados del Valle del
Cauca existen con reconocimiento de Estudios: Para los Establecimientos
Educativos Oficiales de Media Técnica 55; Para Media Académica Oficiales 79;
Contamos con 88 Instituciones Educativas Rurales y 38 Urbanas; Contamos con
23 Urbanas/Rurales. Para un total de 149 Instituciones Educativas Oficiales y
1185 Sedes Educativas Oficiales en el Departamento del Valle del Cauca. En éste
año se han cerrado temporalmente 36 Instituciones Educativas Oficiales. Se han
expedido 1530 Registros de Diplomas y 146 Constancias, donde se evidencia que
la mayoría de los documentos sellados que pasan por esta oficina y por la
Cancillería su destino son Chile, España, Argentina y Panamá, con menos
frecuencia Estados Unidos, Perú y Canadá entre otros.
Fuente DUE con corte al 22 de abril de 2016. Construcción equipo de evaluación educativa.
21
certificados del Valle del Cauca. Se han expedido 65 Resoluciones de Costos
Educativos a Instituciones Privadas, legislación ordenada por el Gobierno Nacional
(MEN), durante el primer semestre de 2016.
Es una de las regiones del país, con mejor dotación de recursos naturales: Su
valle geográfico dispone de una de las mejores tierras cultivables del mundo, en
3
/ Este punto toma como referencias los siguientes documentos: Comisión Regional de Competitividad del Valle del Cauca
(2009). Plan Regional de Competitividad, documento de trabajo; Gobernación del Valle del Cauca (2003). Plan maestro
para el desarrollo integral, sostenible y prospectivo del Valle del Cauca al 2015. Eje social; Centro Nacional de
Productividad-Gobernación del Valle del Cauca (2010). Diagnóstico del Estado del Arte de las Dimensiones del Desarrollo
Sostenible en el Valle Del Cauca, resumen ejecutivo, agosto.
22
donde se produce caña de azúcar sin zafras. Tiene acceso a la Cuenca del
Pacífico y dispone de recursos ictiológicos, forestales, hídricos, pluviosidad, pisos
térmicos El Pacífico colombiano está considerado como la segunda región con
mayor biodiversidad del planeta después de Brasil
Son muchas las oportunidades que ofrece esta región para un desempeño
competitivo en los mercados globalizados. Su ubicación geográfica es estratégica
y su biodiversidad es abundante, además su nivel de desarrollo es aceptable.
El Valle del Cauca es una de las regiones de mayor biodiversidad silvestre, marina
y agrícola con lo cual la zona rural cuenta con una riqueza poco aprovechada y en
riesgo de deterioro a pesar de que es la base de servicios ambientales y de
producción para la seguridad alimentaria y nutricional, para la soberanía nacional,
y para el uso sostenible de la biodiversidad.
Más del 40% del PIB del departamento está ligado a recursos biológicos por lo
menos en 10 cadenas productivas agrícolas, agroindustriales y bio industriales.
Con base en este reconocimiento el Valle del Cauca desde el 2004 se ha
declarado Bio región, entendida como una estrategia de desarrollo que aprovecha
sus condiciones naturales, industriales, académicas y sociales basadas entre
otros, en el fortalecimiento de la educación de su población.
También hay que llamar la atención sobre la situación del medio ambiente. El
Valle tiene su desempeño más deficiente en este factor, en el que ocupa el puesto
13 entre 23 departamentos. Esta situación puede llegar a comprometer la
sostenibilidad de las actividades productivas de la región, y el aprovechamiento de
23
los servicios ambientales que puede ofrecer (agua, suelo, paisaje, biodiversidad,
etc.)
En el Valle del Cauca, el 2,3% de las viviendas son inadecuadas (piso de tierra o
material precario en las paredes, y de los hogares no tienen servicios acueducto o
sin conexión a alcantarillado o pozo séptico. En el 6,6% de los hogares residen 3 ó
más personas por habitación, el 2,1% de los hogares tiene niños de 7 a 11 años
que no asisten a la escuela y el 6,8% de los hogares cuenta con más de tres
personas dependientes por miembro ocupado cuyo jefe tiene, como máximo, tres
años de educación primaria aprobados.
En cuanto a la situación de pobreza en los municipios del Valle del Cauca, con
base en el indicador de NBI, Buenaventura –con un NBI de 35,5% presenta el
mayor índice; y en los municipios del Norte del Valle, Ansermanuevo, Obando,
4
/ Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) es un método directo para identificar carencias críticas en una población y
caracterizar la pobreza. Usualmente utiliza indicadores directamente relacionados con cuatro áreas de necesidades básicas
de las personas (vivienda, servicios sanitarios, educación básica e ingreso mínimo), disponibles en los censos de población
y vivienda.
24
Bolívar, Toro, El Cairo, Argelia y El Águila presentan índices cercanos al 30%; y
Riofrio, Yotoco y Alcalá índices de un poco más del 25%.
25
pública territorial, en cuanto a eficiencia y transparencia en el uso de los
recursos públicos.
• La permanencia de rezagos y limitaciones en el desarrollo humano y en las
condiciones de vida de grupos sociales y territoriales afectados en mayor
proporción por las desigualdades en el acceso a bienes y servicios
fundamentales, que afectan especialmente a los grupos étnicos, a
poblaciones en situación de discapacidad, o de desplazamiento, a estratos
pobres de la región y a los jóvenes y mujeres de estos estratos.
26
convivencia y estimulan lógicas de ilegalidad y marginalidad y autoexclusión
en algunos sectores sociales y territoriales.
27
territorial fue la baja capacidad de planeación, evaluación, seguimiento y
control de políticas y programas públicos. Como consecuencia se presentó
una baja eficacia de los programas y políticas, y los avances fueron
limitados o puramente “incrementales”, sin posibilidad de producir saltos
cualitativos y rupturas significativas en las tendencias identificadas
5
/ Este punto toma como referencia el siguiente documento: Gobernación del Valle – Secretaría de Educación (2011). Perfil
Educativo del Valle del Cauca.
28
Cartago (2.9%), Buga (2.6%), Jamundí (2.4%) y el resto (21.3%) dispersos en los
otros 35 municipios del departamento.
4.428.342
Total 3.855.515 87% 572.827 13%
29
Del total de la población del Valle del Cauca, en los últimos años,
aproximadamente entre el 34 y el 31 por ciento, ha correspondido a primera
infancia, juventud y adolescencia; población que en el sistema educativo es
atendida en los niveles de educación formal de pre-escolar, básica y media.6 La
Juventud, si se considera para este grupo poblacional el rango de edad de 14 a 26
años, se atiende en los niveles de básica secundaria (grados 6 a 9) y en la
educación media (grados 10 y 11); también se atiende a través del Programa de
Educación Formal para Jóvenes y Adultos en sus Ciclos I, II, III, IV y VI.
6
/ Los rangos de edad considerados para estos ciclos de vida son: Primera infancia de 0 a 5 años, Infancia de 6 a 11 años,
Adolescencia de 12 a 17 años. El rango de edad para la Juventud es el comprendido entre los 14 y los 26 años.
7 Fuente: http://www.dane.gov.co/index.php/poblacion-y-demografia/series-de-poblacion.
30
2015 2016 2017 2018
Grupos de
edad Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres
Valle Del Cauca
Total Edad 4.033.753 1.928.341 2.105.412 4.078.726 1.949.514 2.129.212 4.124.018 1.970.866 2.153.152 4.169.553 1.992.411 2.177.142
0-4 307.056 157.223 149.833 308.038 157.598 150.440 309.137 158.079 151.058 310.452 158.747 151.705
5-9 306.149 156.076 150.073 307.317 156.761 150.556 308.444 157.305 151.139 309.510 157.717 151.793
10-14 314.991 159.338 155.653 314.560 159.164 155.396 315.169 159.600 155.569 316.338 160.359 155.979
15-19 338.926 170.921 168.005 335.224 168.959 166.265 332.453 167.401 165.052 331.088 166.516 164.572
20-24 352.573 177.014 175.559 352.352 176.977 175.375 350.749 176.238 174.511 348.125 174.943 173.182
25-29 338.056 167.749 170.307 342.286 170.417 171.869 346.449 172.863 173.586 350.065 174.904 175.161
30-34 315.388 151.120 164.268 320.012 154.133 165.879 324.421 157.249 167.172 328.655 160.384 168.271
35-39 287.772 135.813 151.959 293.395 138.539 154.856 298.757 141.183 157.574 303.867 143.825 160.042
40-44 262.070 122.257 139.813 264.584 123.691 140.893 268.675 125.781 142.894 273.792 128.302 145.490
45-49 261.917 119.565 142.352 260.720 119.306 141.414 259.048 118.914 140.134 257.457 118.613 138.844
50-54 248.191 111.759 136.432 252.422 113.705 138.717 255.155 114.951 140.204 256.528 115.612 140.916
55-59 203.986 90.257 113.729 212.057 93.848 118.209 220.212 97.528 122.684 227.953 101.059 126.894
60-64 159.503 69.669 89.834 166.074 72.318 93.756 172.683 74.977 97.706 179.326 77.685 101.641
65-69 119.177 51.670 67.507 124.768 53.821 70.947 130.590 56.072 74.518 136.619 58.403 78.216
70-74 85.475 36.424 49.051 88.855 37.695 51.160 92.768 39.113 53.655 97.087 40.657 56.430
75-79 65.960 26.081 39.879 67.319 26.607 40.712 68.277 27.044 41.233 69.236 27.480 41.756
80 Y MÁS 66.563 25.405 41.158 68.743 25.975 42.768 71.031 26.568 44.463 73.455 27.205 46.250
Las proyecciones señalan una evidente disminución de las poblaciones entre las
edades comprendidas en el rango de edad de 15-19 años, y ligeramente se
aprecia un incremento a partir de 2017 para los grupos de edad entre los 0-4 años,
5-9, 10-14 respectivamente, que son los que corresponden a la población escolar
que se debe atender por parte del sector educativo.
Como se puede observar en el siguiente grafico el Valle del Cauca en los últimos
cinco años ha mostrado que la población que se encuentra entre los 5 y los 18
años, ciclos de vida primera infancia, infancia, adolescencia presentan bajo
crecimiento; esto obedece entre otras causas, a la disminución en las tasas
globales de fecundidad8. En cuanto al comportamiento de la fecundidad
departamental, se identifican diferencias asociadas a diversos factores sociales,
culturales, económicos y ambientales. El nivel y la estructura de la fecundidad
guardan correspondencia con el desarrollo socioeconómico de los departamentos,
8Tasa Global de Fecundad, (TGF): es el número de hijos que en promedio tendría una mujer de una cohorte hipotética de mujeres que, durante el
período fértil, tuvieron sus hijos de acuerdo con las tasas de fecundidad por edad de la población en estudio y no estuvieron expuestas a riesgos de
mortalidad desde el nacimiento hasta el término del período fértil. Este indicador en su estimación se obtiene por mujer; sin embargo, algunos
aplicativos como el PRODEM tienen como estándar expresarlo por 1.000 mujeres en edad fértil.
31
pues en este cuentan factores como grado de urbanización, nivel de escolaridad
femenina, la generalización en el uso de métodos anticonceptivos modernos, y la
oportunidad de ingreso de la mujer al mercado de trabajo.9.
Tercera Edad
Adultos
2015
2014
Jóvenes
2013
2012
Adolescencia
2011
Infancia
Primera Infancia
Fuente: Elaboración propia equipo de Planeación Educativa, con base en DANE Visor Proyecciones de población total por
sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y más años (2005 - 2020).
Tabla 4. Evolución de la población según ciclo de vida Municipios No Certificados
9 La Cobertura educativa en el ente territorial Valle del Cauca. Razones y algunas explicaciones de su variación. Pág. 5
Tercera Edad
2015
Adultos
2014
Jóvenes 2013
2012
Adolescencia 2011
Infancia
Primera Infancia
Fuente: Elaboración propia equipo de Planeación Educativa, con base en DANE Visor
Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y más años (2005 -
2020).
Gráfica 6. Distribución de la población según ciclo de vida, Municipios No Certificados para el año
2015.
33
Fuente: Elaboración propia equipo de Planeación Educativa, con base en el DANE Visor:
Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y más años (2005 -
2020).
Tabla 1. Comportamiento de la población en el Valle del Cauca por género. 2011 – 2015.
Género 2011 2012 2013 2014 2015*
Masculino 2.148.146 2.169.687 2.329.071 2.213.258 2.235.353
Femenino 2.280.529 2.304.682 2.191.409 2.353.617 2.378.331
TOTAL 4.428.675 4.474.369 4.520.480 4.566.875 4.613.684
34
Fuente: DANE, Visor: Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y
más años (2005 - 2020).
Fuente: DANE, Visor: Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y
más años (2005 - 2020).
35
Según el DANE, el Valle del Cauca cuenta a 2015 con una población de
4’613.68411, alrededor del 87% de ella vive en las ciudades y cabeceras
municipales.
La capital, Santiago de Cali, es un caso especial, puesto que una cuarta parte de
la población no nació en esta ciudad y más de la mitad no tienen raíces en ella; lo
que convierte a Cali en territorio de inmigrantes. Esto es debido a que como eje y
11
Ver proyecciones poblacionales del Valle del Cauca y Colombia
http://www.dane.gov.co/index.php/poblacion-y-demografia/proyecciones-de-poblacion
36
puente de conexión del sur del país, recibe habitantes no sólo del Valle del Cauca,
sino de los departamentos del Chocó, Cauca y Nariño, especialmente.
38
MATRICULA IDEBIC 2013 - 2016
400
350
300
250
Título del eje
2013
200 2014
2015
150
2016
100
50
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Fuente: Construcción equipo de Cobertura con base en el reporte SIMAT al 30 de marzo de 2016.
39
de estudios afrocolombianos, así como la intervención a los PEC, PEI y PIER con
elementos de etnoeducación, en el cual se han cualificado a 347 docentes.
Debido a que el Valle del Cauca es una región atravesada por dos cordilleras en
medio de la cual cruza el segundo río más importante del país –el río Cauca-, se
caracteriza por ser un valle con una importante biodiversidad pues no solo cuenta
con un variado clima en la zona de ladera reposadas sobre la cordillera central y la
occidental se cultiva un excelente café, el cual es el segundo producto agrícola del
departamento.
Así mismo, se destaca que el Departamento del Valle del Cauca comprende 42
Municipios, dada la diversidad geográfica de su territorio, se pueden distinguir en
sus zonas fisiográficas muy contrastadas los municipios que los determinan y su
población con mayor población se concentra en las zonas sur y norte.
40
MPIOS NO POBLACIO
SUB CERTIFICADO N° N POBLACIO POBLACIO TOTAL,
REGION S GAGEM CABECERA % N RURAL % N TOTAL ETC VALLE
Candelaria 2 22.713 27,8 58.987 72,2 81.700
Dagua 1 8.117 22,3 28.289 77,7 36.406
El Cerrito 2 35.516 61,8 21.948 38,2 57.464
Florida 2 42.960 73,9 15.169 26,1 58.129
SUR Ginebra 2 10.108 48 10.939 52 21.047
La Cumbre 1 2.495 21,7 9.019 78,3 11.514
Pradera 2 48.115 87,2 7.032 12,8 55.147
Vijes 1 7.119 64,6 3.899 35,4 11.018 332.425
Total 177.143 155.282 332.425
Andalucía 4 14.658 82,3 3.157 17,7 17.815
Bugalagrande 4 11.901 56,2 9.270 43,8 21.171
Calima-Darien 3 9.363 59,4 6.400 40,6 15.763
Guacarí 3 20.677 59,9 13.848 40,1 34.525
Restrepo 3 9.094 56 7.138 44 16.232
CENTRO
Riofrio 4 4.873 33,1 9.852 66,9 14.725
San Pedro 3 7.246 40 10.887 60 18.133
Trujillo 4 8.190 45,2 9.913 54,8 18.103
Yotoco 3 8.300 51 7.967 49 16.267
Total 94.302 78.432 172.734 172.734
Alcalá 8 11.447 53,6 9.917 46,4 21.364
Ansermanuev
o 8 13.187 67,4 6.376 32,6 19.563
Argelia 8 3.112 48,3 3.330 51,7 6.442
Bolívar 7 3.439 25,5 10.041 74,5 13.480
NORTE Caicedonia 5 24.442 81,9 5.388 18,1 29.830
El Águila 8 2.692 24,3 8.387 75,5 11.079
El Cairo 8 2.815 28,2 7.169 71,8 9.984
La Unión 6 29.638 78,6 8.073 21,4 37.711
La Victoria 6 9.441 71,2 3.812 28,8 13.253
Obando 6 11.098 74,1 3.880 25,9 14.978 329.904
41
MPIOS NO POBLACIO
SUB CERTIFICADO N° N POBLACIO POBLACIO TOTAL,
REGION S GAGEM CABECERA % N RURAL % N TOTAL ETC VALLE
Roldanillo 7 24.768 75,6 8.013 24,4 32.781
Toro 6 9.303 56,8 7.089 43,2 16.392
Ulloa 8 2.679 49,1 2.776 50,9 5.455
Versalles 6 3.000 41,6 4.215 58,4 7.215
Zarzal 6 31.961 70,7 13.273 29,3 45.234
Sevilla 5 34.484 76,4 10.659 23,6 45.143
Total 217.506 329.904
Fuente: DANE, Visor: Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y
más años (2005 - 2020).
42
MUNICIPIOS POBLACIÓN POBLACIÓN
SUBREGIÓN TOTAL, POBLACIÓN
CERTIFICADOS CABECERA RURAL
TOTAL, POBLACIÓN SUBREGIÓN NORTE (MNC Y MC) 470.661
PACÍFICO Buenaventura 365.738 34.026 399.764
TOTAL, POBLACIÓN VALLE DEL CAUCA 4.613.684
Fuente: DANE, Visor: Proyecciones de población total por sexo y grupos de edad de 0 hasta 80 y más años (2005 - 2020).
Gráfica 5. Distribución de los municipios del Valle del Cauca por subregiones.
43
Fuente: Plan de Ordenamiento Territorial Departamental del Valle del Cauca. Diagnóstico operativo del territorio
departamental – mayo 2014. Comisión Regional de Ordenamiento Territorial (CROT) – Valle del Cauca.
Tabla 5. Porcentaje de distribución de la población víctima del Conflicto para el año 2015 en el
Valle del Cauca.
44
Total 3.633 100%
Fuente: Elaboración propia con base en Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT)
anexos 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo de 2016.
Del mismo modo, existe una gran diversidad étnica dentro del territorio
vallecaucano haciéndolo un departamento con gran riqueza cultural, lo cual puede
ser aprovechado. A pesar de esto, los afros e indígenas tienen muchos problemas
socioeconómicos siendo la población con los más altos índices de Necesidades
Básicas Insatisfechas (NBI), la más baja calidad de vida, alta marginalidad y las
principales causas de morbilidad en sus pobladores12.
Al ser una de las poblaciones con mayor presencia en el departamento (de los 34
MNC tienen presencia en Pradera, Florida, Candelaria, Dagua, El Cerrito, Guacarí
y Zarzal), los afrocolombianos ofrecen un gran aporte cultural y económico, pero
no tiene un proyecto educativo acorde a su cultura y cosmovisión. Debido a esto,
tienen una taza alta de analfabetismo.
Por esta misma razón, al igual que con la población indígena, el departamento
viene construyendo, en conjunto con expertos y con las comunidades, políticas de
Etnoeducación y sensibilización, cualificación docente y directivos docentes e
12 Ver PLAN SECTORIAL DE EDUCACION 2.012-2.015 (2012), Gobernación Del Valle Del Cauca
Secretaria De Educación Departamental
13 PERFIL EDUCATIVO DEL VALLE DEL CAUCA (2011), Gobernación del Valle del Cauca,
Fuente. Documento de Modernización de la Secretaria de Educación del Valle. Manual de Procesos y Procedimientos.
14
/ El organigrama, la misión y la visión se puede consultar en: www.valledelcauca.gov.co/educacion
46
Garantizar el derecho a una educación con calidad a todos los habitantes del
departamento del Valle del Cauca, a través del diseño de políticas educativas
regionales, la administración del servicio público educativo y la asistencia técnica
en procesos pedagógicos y administrativos a los municipios.
En el 2032 el Valle del Cauca será líder en cobertura y calidad en educación para
los vallecaucanos, con pertinencia en las subregiones, permitiendo tener un
recurso humano capaz de responder a las necesidades locales y globales que
genere transformaciones en el entorno social, económico, cultural y ambiental,
como agentes productivos, formados y con oportunidades para el desarrollo pleno
de sus competencias en el marco de una sociedad con igualdad de oportunidades.
OBJETIVOS DE CALIDAD
POLÍTICA DE CALIDAD
PRINCIPIOS Y VALORES
La Gobernación del Valle del Cauca, actúa en concordancia con los Principios
Éticos, enunciados en el Código de Buen Gobierno, tales como:
En cuanto a los valores éticos que asume la entidad territorial para el ejercicio
de buenas prácticas en el ejercicio de la función pública, son: la
responsabilidad, la transparencia, la confianza, el compromiso, la honestidad, el
respeto, el servicio, el cumplimiento, la equidad, la lealtad y la solidaridad.
50
✓ Dirigir y coordinar el control y la evaluación de calidad, de acuerdo con
los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y
aplicar los ajustes necesarios.
✓ Programar en coordinación con los municipios no certificados, las
acciones de capacitación del personal docente y administrativo estatal.
✓ Aplicar, en concurrencia con los municipios no certificados, los incentivos
y sanciones a las instituciones educativas, de acuerdo con los resultados
de las evaluaciones de calidad y de gestión.
✓ Evaluar el servicio educativo en los municipios no certificados.
✓ Aprobar la creación y funcionamiento de las instituciones de educación
formal y no formal.
✓ Prestar asistencia técnica educativa, financiera y administrativa a los
municipios no certificados, cuando a ello haya lugar.
✓ Administrar y responder por el funcionamiento, oportunidad y calidad de
la información educativa departamental y suministrar la información a la
Nación en las condiciones que se requiera.
✓ Apoyar técnica y administrativamente a los municipios para que se
certifiquen en los términos previstos en la Ley 715 de 2001.
✓ Dirigir, planificar; y prestar el servicio educativo en los niveles de
preescolar, básica, media en sus distintas modalidades, en condiciones
de equidad, eficiencia y calidad, en los términos definidos en la ley 715.
✓ Administrar, las instituciones educativas y el personal docente y
administrativo de los planteles educativos, sujetándose a la planta de
cargos adoptada de conformidad con la Ley 715 de 2001. Para ello,
realizará concursos, efectuará los nombramientos del personal
requerido, administrará los ascensos, sin superar en ningún caso el
monto de los recursos disponibles en el Sistema General de
Participaciones y trasladará docentes entre los municipios,
preferiblemente entre los limítrofes, sin más requisito legal que la
expedición de los respectivos actos administrativos debidamente
motivados.
51
✓ Evaluar el desempeño de rectores y directores, y de los docentes
directivos, de conformidad con las normas vigentes.
SISTEMA DE TRABAJO
A. Gestión Estrategia
B. Gestión de Programas y Proyectos.
C. Gestión de la Cobertura del servicio educativo
D. Gestión de la Calidad del servicio educativo en educación preescolar, básica y
media.
E. Atención al Ciudadano.
52
Fuente. Gestión Organizacional. Cadena de Valor de los Procesos misionales y de apoyo de la SED
Valle. MEN 2006.
53
2.2. COBERTURA
La educación es un proceso que debe ser articulado, incluyente e influyente, para
ello se deben generar mecanismos atractivos para los estudiantes y la comunidad
en general, mecanismos que inviten a ser actores participes del sector educativo
de una forma voluntaria y activa, a su vez los servidores públicos deben acoger
esta comunidad educativa y bridarles el mejor servicio posible de una manera
articulada, proactiva y diligente en pro de una mejor educación para todos, calidad
de vida, la disminución y por qué no erradicación de las brechas sociales, el
cumplimiento del derecho fundamental a la educación entre otros tantos
beneficios que otorga la educación y la cultura a las sociedades.
MATRICULA
PROYECCION CUPOS
GRADO JUNIO
2017 NUEVOS
30/16
55
MATRICULA
PROYECCION CUPOS
GRADO JUNIO
2017 NUEVOS
30/16
3 11682 11726 44
99 297 304 7
Fuente: Matricula 2016 Anexo 6A corte 30 junio de 2016 Proyección Anexo 8ª- Corte 26 de agosto de 2016
56
Territorial Departamental15 en donde se encuentran los 34 Municipios No
Certificados.
Tabla 6. Número total de estudiantes matriculados por Sector (Oficial y No Oficial), Niveles y ciclos
de aprendizaje en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
MATRÍCULA
2012 2013 2014 2015
NIVELES
No No No No
Oficial Oficial Oficial Oficial
Oficial Oficial Oficial Oficial
Jardín y Pre-
1516 1.232 - 1.152 1 1.135 - 881
Preescolar Jardín
Transición 10.772 1.635 11.750 1.318 10.628 1.471 8.984 1.168
Primaria y
78.943 8.402 75.838 7.903 73.816 8.044 62.618 7.182
Básica Aceleración
Secundaria 58.485 4.732 56.360 4.599 55.818 4.937 48.861 3.704
Media 20.973 1.542 19.242 1.635 18.386 1.644 16.097 1.162
Ciclos Complementarios 310 - 429 - 530 - 262 -
SUBTOTAL 169.498 17.543 16.3619 16.607 159.179 17.231 136.822 14.097
Ciclos Adultos 12.233 1.103 12.971 1.702 12.631 1.474 8.232 899
Matrícula por Sector 181.731 18.646 176.590 18.309 171.810 18.705 145.054 14.996
15
Plan de Ordenamiento Territorial Departamental del Valle del Cauca. Diagnóstico Operativo del
Territorio Departamental – mayo 2014. Comisión Regional de Ordenamiento Territorial (CROT) –
Valle del Cauca.
16
El Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) registra 15 estudiantes para el año 2012 en el sector oficial
para el nivel de jardín y pre-jardín y 1 estudiante para el año 2014 en el sector.
57
MATRÍCULA
2012 2013 2014 2015
NIVELES
No No No No
Oficial Oficial Oficial Oficial
Oficial Oficial Oficial Oficial
TOTAL, MATRÍCULA 200.377 194.899 190.515 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT)
anexos 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año
Tabla 7. Número total de estudiantes matriculados por Sector (Oficial y No Oficial), sin Yumbo
Niveles y ciclos de aprendizaje en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-
2015.
MATRÍCULA
2012 2013 2014 2015
NIVELES Oficial No Oficial No Oficial No Oficial No
Oficial Oficial Oficial Oficial
Jardín 15 920 0 721 1 726 0 881
Preescolar Pre-Jardín
Transición 9.605 1.217 10.542 972 9.424 1.079 8.984 1.168
Primaria y 71.043 6.428 67.990 6.078 66.087 6.173 62.618 7.182
Básica Aceleración
Secundaria 52.153 3.247 50.470 3.226 49.655 3.511 48.861 3.704
Media 18.929 984 17.325 1.095 16.409 1.069 16.097 1.162
Ciclos Complementarios 310 0 429 0 530 0 262 0
SUBTOTAL 152.055 12.796 146.756 12.092 142.106 12.558 136.822 14.097
Ciclos Adultos 10.883 422 11.195 1.353 10.869 1.217 8.232 899
Matrícula por Sector 162.938 13.218 157.951 13.445 152.975 13.775 145.054 14.996
TOTAL MATRÍCULA 176.156 171.396 166.750 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT)
anexos 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año
58
Tabla 8. Comparación número de estudiantes matriculados, sector Oficial y No Oficial entre
Municipios No Certificados con Yumbo y Municipios No Certificados sin Yumbo. Periodo 2012-2015
59
MUNICIPIOS / AÑO 2.012 2.013 2.014 2.015
EL DOVIO 2.229 1.971 2.199 1.811
FLORIDA 14.321 13.615 13.152 12.991
GINEBRA 4.628 4.660 4.525 4.567
GUACARÍ 6.588 6.402 6.314 6.341
LA CUMBRE 2.758 2.782 2.773 2.557
LA UNIÓN 6.987 6.857 6.545 6.419
LA VICTORIA 2.865 2.678 2.559 2.410
OBANDO 2.800 2.626 2.491 2.339
PRADERA 12.103 11.092 11.363 10.663
RESTREPO 3.664 3.579 3.524 3.494
RIOFRÍO 3.684 3.502 3.376 3.239
ROLDANILLO 7.330 7.182 6.709 6.827
SAN PEDRO 3.222 3.263 3.211 3.169
SEVILLA 8.795 8.607 7.970 7.774
TORO 3.361 3.355 3.133 2.935
TRUJILLO 3.888 3.666 3.561 3.503
ULLOA 1.029 1.069 1.011 935
VERSALLES 1.507 1.499 1.450 1.400
VIJES 2.131 2.128 2.159 2.169
YOTOCO 3.228 3.255 2.982 2.921
YUMBO 24.221 23.503 23.765 -
ZARZAL 9.060 8.707 8.626 8.362
Total, Valle del Cauca ETC 200.377 194.899 190.515 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexos 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año
Tabla 10. Número de estudiantes Matriculados por Municipios No Certificados del Valle del Cauca,
Sector Oficial. Periodo 2012-2015
60
ANSERMANUEVO 3.899 3.650 3.455 3.175
ARGELIA 1.321 1.220 1.188 1.098
BOLÍVAR 3.342 3.168 3.032 2.992
BUGALAGRANDE 4.466 4.366 4.260 4.090
CAICEDONIA 5.753 5.819 5.358 4.965
CALIMA EL DARIEN 3.234 3.224 2.980 2.922
CANDELARIA 13.190 12.703 12.861 12.210
DAGUA 7.825 7.599 7.504 6.808
EL ÁGUILA 2.306 2.264 2.006 1.866
EL CAIRO 1.577 1.500 1.384 1.259
EL CERRITO 9.453 9.446 9.005 8.334
EL DOVIO 2.229 1.971 2.199 1.811
FLORIDA 12.469 11.980 11.456 11.050
GINEBRA 4.196 4.202 4.223 4.056
GUACARÍ 6.096 6.011 5.978 5.646
LA CUMBRE 2.758 2.694 2.709 2.497
LA UNIÓN 6.846 6.632 6.329 6.203
LA VICTORIA 2.824 2.678 2.559 2.342
OBANDO 2.800 2.626 2.491 2.339
PRADERA 11.285 10.559 10.692 9.775
RESTREPO 3.664 3.579 3.505 3.481
RIOFRÍO 3.684 3.502 3.376 3.239
ROLDANILLO 6.520 6.406 6.088 5.943
SAN PEDRO 3.064 3.060 2.928 2.790
SEVILLA 8.598 8.187 7.573 7.291
TORO 3.361 3.355 3.133 2.935
TRUJILLO 3.888 3.666 3.561 3.503
ULLOA 1.029 1.069 1.011 935
VERSALLES 1.507 1.499 1.450 1.400
VIJES 2.131 2.128 2.159 2.169
YOTOCO 3.166 3.212 2.982 2.899
YUMBO 18.793 18.639 18.835 -
ZARZAL 8.445 8.145 7.879 7.667
61
Total, Valle del Cauca ETC 181.731 176.590 171.810 145.054
Fuente: Elaboración propia con base en Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT)
anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Tabla 11. Número de estudiantes matriculados por Sector (Oficial y No Oficial) y Zona (Rural –
Urbana) en los Municipios No certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
anexos 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Gráfica 2 Distribución porcentual de estudiantes matriculados por Zona (Rural – Urbana), Sector
Oficial y No Oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Año 2015.
62
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Tabla 12. Número de estudiantes matriculados por Zona (Rural - Urbano), Sector Oficial y No
Oficial, en los Municipios No certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
63
ROLDANILLO 1.536 5.794 1.484 5.698 1.347 5.362 1.334 5.493
SAN PEDRO 1.481 1.741 1.468 1.795 1.395 1.816 1.293 1.876
SEVILLA 2.533 6.262 2.387 6.220 2.258 5.712 2.230 5.544
TORO 819 2.542 796 2.559 734 2.399 701 2.234
TRUJILLO 1.972 1.916 1.835 1.831 1.755 1.806 1.815 1.688
ULLOA 356 673 377 692 348 663 298 637
VERSALLES 630 877 637 862 643 807 658 742
VIJES 731 1.400 718 1.410 687 1.472 671 1.498
YOTOCO 1.300 1.928 1.333 1.922 1.233 1.749 1.245 1.676
YUMBO 4.498 19.723 4.621 18.882 4.658 19.107 - -
ZARZAL 2.368 6.692 2.214 6.493 2.186 6.440 2.017 6.345
SUBTOTAL ZONA 72.108 128.269 70.378 124.521 68.591 121.924 60.140 99.910
TOTAL MATRÍCULA 200.377 194.899 190.515 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Gráfica 3. Evolución número de estudiantes matriculados por subregiones (Norte, Centro y Sur),
Sector Oficial y No Oficial, en los Municipios No Certificados del Cauca. Periodo 2012-2015.
64
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
65
2.2.5. MATRÍCULA POR MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS VALLE DEL
CAUCA.
Tabla 13. Número de estudiantes matriculados, Sector Oficial y No Oficial, en los Municipios No
Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
66
TORO 3.361 3.355 3.133 2.935
TRUJILLO 3.888 3.666 3.561 3.503
ULLOA 1.029 1.069 1.011 935
VERSALLES 1.507 1.499 1.450 1.400
VIJES 2.131 2.128 2.159 2.169
YOTOCO 3.228 3.255 2.982 2.921
YUMBO 24.221 23.503 23.765 -
ZARZAL 9.060 8.707 8.626 8.362
Total Matrícula 200.377 194.899 190.515 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
67
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
68
Gráfica 6 Distribución porcentual de estudiantes matriculados por Sector Oficial y No oficial en los
Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Año 2015.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Tabla 15. Número de estudiantes matriculados por Grados Educativos, Sector Oficial y No Oficial,
en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015.
70
C4 4.212 4.546 4.332 2.851
71
Gráfica 7.Evolución número de estudiantes matriculados por Grados Educativos, Sector Oficial y
No Oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015. Parte A
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Gráfica 8. Evolución número de estudiantes matriculados por Grados Educativos, Sector Oficial y
No Oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015. Parte B
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
72
A medida que se acerca el fin del ciclo de educación regular (Educación Media),
en los grados Décimo y Once decrece la cantidad de estudiantes, esto demuestra
que existen altos niveles de Deserción Escolar en los últimos grados lo cual es
preocupante porque muchos de estos estudiantes nunca terminan su ciclo
formativo, lo cual cierra puertas laborales e interfiere en el desarrollo personal,
cultural y educativo.
Gráfica 9. Número de estudiantes matriculados por Género, Sector Oficial y No Oficial, en los
Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015.
73
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año .
Gráfica 10. Distribución porcentual de estudiantes matriculados por Género, Sector Oficial y No oficial, en
los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Año 2015
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
74
Al analizar la evolución de la matricula por género en los Municipios No
Certificados del Valle del Cauca, en el periodo comprendido entre los años 2012 y
2015, se puede notar que no hay grandes diferencias con respecto a las cifras de
estudiantes matriculados del Género Masculino y Femenino lo cual indica que
existe una equidad de género en la mayoría de las Instituciones Educativas con
respecto al número de estudiantes, situación que se constata para el año 2015,
según la gráfica de distribución de matrícula por género en el último año de
estudio del presente trabajo.
Tabla 16. Número de estudiantes matriculados por Jornada de Estudio, Sector Oficial y No Oficial,
en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015.
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Gráfica 11. Distribución porcentual de estudiantes matriculados por Jornada de Estudio, Sector
Oficial y No Oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Año 2015.
75
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
La tendencia indica que para todos los años el mayor número de estudiantes se
encuentran matriculados en la jornada Mañana (77%) y Jornada Tarde (13%) para
un porcentaje total entre ambas jornadas señaladas del 90%. Esta información
resulta interesante teniendo en cuenta la política impulsada desde el gobierno
central en aras de establecer la jornada única en las instituciones educativas. Se
espera que para los próximos años ascienda el número de estudiantes
matriculados en la jornada única, ya que es uno de los objetivos del Ministerio de
Educación Nacional.
76
SAT (Sistema de Aprendizaje Tutorial) 237 0 0 0
Etnoeducación 2.805 2.541 2.315 2.046
Aceleración del aprendizaje 243 261 362 324
Programas para jóvenes en extra edad y adultos 13.026 14.460 12.950 8.990
Círculos de aprendizajes 0 64 45 25
Media rural 362 306 381 462
Transformemos 0 60 0 0
Grupos juveniles creativos 72 85 92 0
Crecer 0 68 1.062 136
Preescolar escolarizada 0 0 0 11
Total 200.377 194.899 190.511 160.050
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema
Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Gráfica 12. Evolución número de estudiantes matriculados por Metodología de Estudio (Educación
Tradicional, Escuela Nueva, Programas para jóvenes en extra edad y adultos), Sector Oficial y No
oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 – 2015.
77
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Tabla 18. Número de estudiantes matriculados por Estrato Socioeconómico, Sector Oficial y No
oficial, en los Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012 - 2015.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
17
Son estudiantes que hacen parte de estrato socioeconómico no definido.
78
correspondiente a dicho nivel; muestra la relación porcentual de la matrícula de un
nivel educativo con la demanda social que se debe atender en ese nivel educativo.
Gráfica 13. Tasa de Cobertura Bruta por Nivel Educativo, Sector Oficial y No Oficial, en los
Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Los Municipios No Certificados del Valle del Cauca deberán mejorar y fortalecer su
capacidad instalada y generar mecanismos para aumentar la Tasa de Cobertura
Bruta en todos los niveles educativos, principalmente en los niveles de Preescolar
y Media.
79
La tasa de Cobertura Neta muestra la relación entre estudiantes matriculados en
un nivel educativo que tienen la edad adecuada para cursarlo, y el total de la
población en el rango de edad apropiado para dicho nivel. Por nivel educativo,
este indicador se calcula de la siguiente manera:
Gráfica 14. Tasa de Cobertura Neta por Nivel Educativo, Sector Oficial y No Oficial, en los
Municipios No Certificados del Valle del Cauca. Periodo 2012-2015.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
80
cobertura neta, seguido por el nivel de Básica Secundaria. el nivel de preescolar
esta en tercer lugar de porcentaje de cobertura neta, y la educación media tiene
los porcentajes más bajos, aunque se ve un aumento en el año 2015 en los
Municipios No Certificados del Valle del Cauca, en el periodo comprendido entre
los años 2012 y 2015.
Tabla 19. Evolución Tasa de Aprobación Municipios No Certificados Sector Oficial y No Oficial.
Periodo 2012 -2015.
81
Reprobados 5% 2% 4% 0,3%
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
Tabla 21. Evolución de la Tasa de Deserción Estudiantil Municipios No Certificados, Sector Oficial y
No Oficial. Periodo 2012 -2015.
82
Tabla 22. Evolución de la Tasa de Repitencia Estudiantil Municipios No Certificados Sector Oficial y
No Oficial. Periodo 2012 -2015.
SITUACIÓN ACADÉMICA 2012 2013 2014 2015
Repitente 1,8% 2,4% 1,8% 3,7%
Gráfica 15 Indicadores de Eficiencia Interna. Sector Oficial y No Oficial. Periodo 2012 -2015.
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental: Sistema Integrado de
Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30 de marzo para cada año.
83
Estrategia de fortalecimiento nutricional integral al escolar. Esta estrategia
busca contribuir a mejorar las condiciones nutricionales de los niños y niñas de
escasos recursos, ya que garantizan que al menos se consuma un desayuno o
merienda nutritiva balanceada al día, con esta ración se tiene la oportunidad de
estar más atentos durante toda su jornada escolar mejorando su aprendizaje y
contribuyendo a disminuir la inseguridad alimentaria. Se ha firmado un convenio
interadministrativo de cooperación y aporte con el ICBF, INFIVALLE y la
Gobernación del Valle. Los aportes de la Gobernación se realizan a través de las
Secretarías de Salud y Educación, para el 2012 la Secretaría aportó la suma de
$1.0159.025.103 beneficiando a 15.100 estudiantes, en el año 2013 el valor
aportado por la entidad fue de $1.158.971.392, manteniéndose este rubro hasta
finales de 2015, al aumentar el precio de la ración cada año el número de
beneficiarios disminuye. En 2016, se implementó en el Valle del Cauca el Plan de
Alimentación Escolar PAE en cual fue liderado por la Secretaria de Bienestar
Social de la Gobernación del Valle del Cauca.
84
Para el 2015, se apropiaron recursos propios por valor de $1.052.528. 629.oo
pesos m/cte. para el suministro de 43.885 paquetes de útiles escolares básicos
para los estudiantes de los niveles de preescolar y básica primaria.
85
Para el rector del IDEBIC de Florida, Aníbal Bubú Ramos, el PEC (Proyecto
Educativo Comunitario) que rige en su institución busca construir con los alumnos
“conocimientos propios, pensados desde y hacia la comunidad, creando personas
capaces de responder a su territorio desde los conocimientos agropecuarios, pero
a la vez desde el “Sentipensamiento Nasa””. Un proceso similar a este de
autoconstrucción democrática de conocimientos, hace falta desarrollar con la gran
población afro descendiente del departamento.
COMUNIDADES – ETNIAS
La matrícula según la etnia en la ETC del Valle del Cauca se divide en cinco
grupos: Rom, Embera Chamí, Páez, Afro-descendiente y Otras Etnias. La etnia
Afro-descendiente es la que aporta el mayor número de estudiantes matriculados
con 63.890 estudiantes en el periodo comprendido entre los años 2012 y 2015. Sin
embargo, se evidencia una disminución de 13.276 estudiantes afro-descendientes
matriculados en la ETC Valle del Cauca si se comparan los años 2012 y 2015.
Tabla. Número de Estudiantes Matriculados. Municipios No Certificados para Población por Etnia.
Sector Oficial y No Oficial. Período 2012 – 2015.
86
ROM 1 1 0 1
Otras Etnias 713 1.024 1.988 2.407
Total 20.322 22.143 22.671 18.613
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental:
Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30
de marzo para cada año.
Se puede apreciar que en el periodo comprendido entre los años 2012 y 2015, la
etnia Embera Chamí muestra una regularidad y fue la mayor etnia en cuanto a
número de estudiantes matriculados en la ETC Valle del Cauca con 4.879. Por su
parte, la etnia Páez a pesar de que disminuyó en 70 estudiantes el número de
estudiantes matriculados en la ETC Valle del Cauca, si se comparan el año 2012 y
el año 2015, muestra regularidad en sus niveles de matrícula. La etnia Páez
matriculó 4.815 estudiantes en el periodo en estudio.
87
Gráfica. Evolución número de estudiantes matriculados para la población de afro-descendientes.
Municipios No Certificados, Sector Oficial y No Oficial. Período 2012-2015.
Gráfica Evolución número de Estudiantes Matriculados para las poblaciones Embera Chamí.
Municipios No Certificados, Sector Oficial y No Oficial. Período 2012-2015.
88
AÑO AÑO AÑO AÑO
2012 2013 2014 2015
MATRÍCULA EMBERA
1.275 1.162 1.215 1.227
CHAMI
89
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental:
Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30
de marzo para cada año.
90
Gráfica. Evolución número de estudiantes matriculados para las poblaciones de otras etnias.
Municipios No Certificados, Sector Oficial y No Oficial. Período 2012-2015.
91
Persona con discapacidad
Discapacidad
Esta denominación global reúne trastornos muy diversos, entre los que se
encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal
funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que, en grado
variable, supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida
cotidiana que implican movilidad. Incluye deficiencias causadas por una anomalía
congénita (por ejemplo, el pie equino varo, la ausencia de un miembro),
deficiencias causadas por enfermedad (por ejemplo, poliomielitis, tuberculosis de
los huesos) y deficiencias producidas por otras causas (por ejemplo, parálisis
cerebral, amputaciones, y fracturas o quemaduras que causan contracturas).
92
Persona con discapacidad auditiva
Aquella que presenta alteración del sistema visual y que trae como consecuencia
dificultades en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión.
Comprende personas ciegas o con baja visión.
93
Persona con discapacidad motora
Esta denominación global reúne trastornos muy diversos, entre los que se
encuentran aquellos relacionados con alguna alteración motriz, debida a un mal
funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso y que, en grado
variable, supone limitaciones a la hora de enfrentar ciertas actividades de la vida
cotidiana que implican movilidad. Incluye deficiencias causadas por una anomalía
congénita (por ejemplo, el pie equino varo, la ausencia de un miembro),
deficiencias causadas por enfermedad (por ejemplo, poliomielitis, tuberculosis de
los huesos) y deficiencias producidas por otras causas (por ejemplo, parálisis
cerebral, amputaciones, y fracturas o quemaduras que causan contracturas).
La población con algún tipo de necesidad educativa especial atendida por las
instituciones educativas de la entidad se relaciona a continuación.
Tabla. Número de estudiantes matriculados para la Población con Necesidades Especiales (NEE).
Municipios No Certificados, Sector Oficial y No Oficial. Período 2012-2015.
94
TIPO DE DISCAPACIDAD 2012 2013 2014 2015
Sordera Profunda 52 45 51 36
Hipoacusia o Baja audición 95 92 93 97
Baja visión diagnosticada 518 460 424 415
Ceguera 12 11 6 8
Parálisis cerebral 22 20 25 24
Lesión neuromuscular 69 71 66 59
Autismo 17 14 13 14
Deficiencia cognitiva (Retardo Mental) 2.508 2.302 2.100 2.038
Síndrome de Down 658 601 530 356
Múltiple 115 104 113 92
Total, Personas con Tipo de Discapacidad 4.066 3.720 3.421 3.139
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental:
Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30
de marzo para cada año.
✓ En situación de desplazamiento
Gráfica. Evolución de Estudiantes Matriculados para población víctima del desplazamiento forzado
por la violencia. Municipios No Certificados, Sector Oficial y No Oficial. Período 2012-2015.
97
Según el tipo de discapacidad, en la entidad territorial se atienden cerca de 65
personas en esta condición, las cuales se discriminan en superdotados, con
talento científico, tecnológico y subjetivo. La siguiente tabla resume el total de la
población atendida por el sector oficial en la entidad territorial.
98
subjetivo logró su mayor cifra en el periodo estudiado con 40 estudiantes, y en el
año 2015, disminuyó a 37 el número de estudiantes matriculados.
Los estudiantes con talento científico matriculados en el año 2012 fueron 8, para el
año 2013 también se matricularon 8 estudiantes, para el año 2014 la cifra aumentó
hasta llegar a 11 estudiantes matriculados, para el año 2015 fueron 10 los
estudiantes con talento científico matriculados en la ETC Valle del Cauca.
99
2.3 CALIDAD
Colombia es el segundo país que menos invierte en educación por habitante, por
debajo de países de la región como Brasil, México y Chile 18. De manera que
mejorar la inversión en educación se convierte en un reto vigente para conseguir
que los estudiantes colombianos tengan la mejor calidad posible.
Posteriormente, se tomarán los datos del último año (2016) como base para un
análisis del desempeño de forma detallada (información desagregada) según tipo
de prueba, grado, área, sector, zona, Nivel Socioeconómico y género21. La
evolución de los resultados promedio de Pruebas Saber 11 se presenta de forma
20En este aparte solo se tendrá en cuenta el desempeño de estudiantes e instituciones debido a
que el tema de docentes será analizado en otro apartado.
21Los datos de 2011 no son incluidos debido a la ausencia de información de la fuente Icfes interactivo,
Resultados Históricos. Los datos de la variable Género solo se encuentran para grado 5 y 9.
101
agregada para los años 2014 a 2016 por área en comparación con el promedio
nacional y por niveles de desempeño obtenidos en el último año de aplicación.
Vale señalar que en el Departamento del Valle del Cauca de acuerdo con la
información suministrada por el Sistema de Información de la Matricula-SIMAT-,
con corte al 30 de junio de 2016, se devela que el 4.12% de la población total de
estudiantes matriculados, reprueban el año escolar; que, de un total de 129.338
estudiantes matriculados, 5.331 reprobaron el año lectivo 2015.
22
/ Se precisa que la comunidad indígena cuenta con un Sistema de Evaluación propio, que responde a su cosmovisión
cultural. Por esta razón, corresponde a la SED hacer un trabajo específico con los grupos étnicos (afro e indígenas) esta
comunidad con el fin de tener un mayor conocimiento de su SIE.
23
/ Proyecto Fomento de una cultura de la evaluación para el mejoramiento de la Educación. Universidad del Valle.
Diciembre de 2011.
102
fundamental, mediante la derogación del Decreto N° 0230 MEN, el cual
contemplaba la escala de valoración cualitativa.
103
✓ El 16% de las IE no registra instancias ni procedimientos que permitan
mecanismos de atención y reclamaciones de padres de familia y
estudiantes sobre evaluación y promoción.
104
en la visión general del desempeño y alcance del estudiante durante todo el
año escolar.
120 106
100
80
Series1
60
40 23
20
0
N° IE no oficiales Total SIEE recibidos
Fuente: Reporte de SIEE recepcionados en medio digital por el equipo de Evaluación de la SED a
junio 30 de 2016.
Tabla 19: Reporte por GAGEM de los SIEE recepcionados por la Subsecretaria de Calidad.
% DE
GAGEM RECIBIDOS NO RECIBIDOS CUMPLIMIENTO
CALI 8 11 42%
PALMIRA 13 14 48%
BUGA 15 6 71%
TULUA 11 6 65%
SEVILLA 10 7 59%
ZARZAL 16 6 73%
ROLDANILLO 6 7 46%
CARTAGO 14 1 93%
Total 93 58
% Total 61,60% 38,40%
Fuente: Reporte de SIEE recepcionados en medio digital por el equipo de Evaluación de la SED a
junio 30 de 2016.
106
100 93
90
80
70
58
60
50
40 RECIBIDOS
30 NO RECIBIDOS
16
20 11 13 14 15
11
14
8 10
6 6 7 6 6 7
10 1
0
Fuente: Reporte de SIEE recepcionados en medio digital por el equipo de Evaluación de la SED a
junio 30 de 2016.
24Para el año 2013 no se realiza la prueba de Ciencias Naturales en los grados 5 y 9. Mientras que en el
2014 no se realiza la prueba de Pensamiento Ciudadano en los mismos grados.
107
217-311 MÍNIMO 234-345
100-216 INSUFICIENTE 100-233
Su carácter periódico posibilita, además, valorar cuáles han sido los avances en
un determinado lapso y establecer el impacto de programas y acciones
específicas de mejoramiento.
SABER 3°, 5° y 9° evalúa la calidad de la educación de los establecimientos
educativos, oficiales y privados, urbanos y rurales, mediante la aplicación
periódica de pruebas de competencias básicas a los estudiantes de tercero,
quinto y noveno grados, así como de cuestionarios que recogen información
sobre los contextos personales, familiares y escolares, para estudiantes de los
dos últimos grados referidos, a través de los cuales se busca conocer los factores
que explican los resultados obtenidos.
Las pruebas valoran las competencias que han desarrollado los estudiantes hasta
tercer grado, hasta quinto grado (cubriendo el ciclo de básica primaria), y hasta
noveno grado (sexto a noveno – ciclo de básica secundaria). Su diseño está
alineado con los estándares básicos de competencias establecidos por el
Ministerio de Educación Nacional, que son los referentes comunes a partir de los
108
cuales es posible establecer qué tanto los estudiantes y el sistema educativo en su
conjunto están cumpliendo unas expectativas de calidad en términos de lo que
saben y lo que saben hacer.
Convenciones:
AVANZADO A
109
SATISFACTORIO B
MINIMO C
INSUFICIENTE D
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jsp
x. Corte a junio 30 de 2016.
110
insuficiente se cuenta con el 20% de la población muy por debajo del promedio
nacional, en los niveles mínimo, satisfactorio y avanzado se encuentran promedios
de 2, 7 y 1 punto porcentual respetivamente, por encima del nacional.
Gráfica 22: Niveles de desempeño en la entidad territorial certificada y el país por tipos de
establecimientos en lenguaje, tercer grado año 2015.
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jsp
x. Corte a junio 30 de 2016.
111
porcentuales en el nivel avanzado. Así mismo se aprecia un incremento porcentual
de tres (3) puntos de estudiantes en el nivel insuficiente.
Tabla 21: Porcentaje de estudiantes ubicados por niveles de competencias pruebas saber
Lenguaje grado 3°. Años 2012, 2013, 2014 y 2015.
Gráfica 23: Porcentaje de estudiantes por nivel de competencias pruebas saber grado 3°. Área de
lenguaje años 2012 a 2015.
112
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
113
Fuente:http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js. Corte a junio 30
de 2016.
Gráfica 25: Comparación niveles de desempeño ETC Valle Vs. Colombia. Matemáticas 3°.
114
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jsp
x. Corte a junio 30 de 2016.
115
Gráfica 26: Porcentajes según niveles de desempeño en la entidad territorial certificada y el país
por tipos de establecimientos en matemáticas, tercer grado.
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jsp
x. Corte a junio 30 de 2016.
116
En 2015 se presentó un incremento porcentual de estudiantes en los niveles de
desempeño insuficiente de 1,2% y mínimo de 0,26%. Se presento un decremento
porcentual de -2,16% en estudiantes situados en el nivel satisfactorio y un
incremento ligero de 0,42% en el nivel avanzado.
Tabla 22. Porcentaje de estudiantes ubicados por niveles de competencias pruebas saber
Matemáticas grado 3°, Años 2012 a 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Gráfica 25: Porcentaje de estudiantes por nivel de competencias pruebas saber grado 3°. Área de
Matemáticas años 2012 a 2015.
117
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016
118
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Convenciones:
AVANZADO A
SATISFACTORIO B
MINIMO C
INSUFICIENTE D
120
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
122
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
123
Tabla 22. Porcentaje de estudiantes ubicados por niveles de competencias pruebas saber grado
5° Lenguaje. Años 2012 a 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Gráfica 29: Evolución histórica de los desempeños en Lenguaje 5°, desde 2012 a 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
En relación con los promedios por zona y sector en el área de lenguaje los
establecimientos educativos no oficiales están 53 puntos por encima del promedio
total de las instituciones educativas oficiales rurales y urbanas. El promedio de las
124
oficiales rurales esta ligeramente por debajo del promedio de las oficiales urbanas
en tres (3) puntos.
Grafica 30. Promedio por zona y sector área de Lenguaje 5°, año 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
125
Gráfica 31. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño en la entidad territorial
certificada y el país área de matemáticas 5 grado. Año 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a noviembre 22 de 2016.
127
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
La evolución histórica de los promedios en los dos (2) últimos años evidencia un
incremento porcentual de 5,54% de estudiantes en los niveles mínimo y avanzado,
respectivamente; un decremento de 3,79% de los estudiantes situados en el nivel
insuficiente.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
128
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
129
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Convenciones:
AVANZADO A
SATISFACTORIO B
MINIMO C
INSUFICIENTE D
131
Fuente:http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
132
Gráfica 36. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño en la entidad territorial
certificada y el país por tipos de establecimientos en lenguaje, noveno grado. Año 2015
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
133
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Tabla 23. Evolución histórica de los promedios área de lenguaje noveno grado. Año 2015
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Gráficamente.
Gráfica 38: Evolución histórica de los promedios área de lenguaje noveno grado. Año 2015
134
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
En relación con el puntaje promedio por zona y sector los establecimientos rurales
oficiales se encuentran por debajo del promedio de los oficiales rurales + urbanos
en -9 puntos. En tanto que dicho promedio de los establecimientos no oficiales se
encuentra por encima del promedio total de los establecimientos urbanos y rurales
oficiales en 34 puntos.
135
Gráfica 39. Puntaje promedio por zona y sector lenguaje noveno grado. Año 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
136
Gráfica 40. Comparación de porcentajes según niveles de desempeño en la entidad territorial
certificada y el país en matemáticas, noveno grado
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
137
✓ El puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la
entidad territorial certificada es similar al de los establecimientos educativos no
oficiales de Colombia.
✓ El puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la
entidad territorial certificada es similar al de sus establecimientos educativos
oficiales rurales.
✓ El puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la
entidad territorial certificada es similar al de sus establecimientos educativos no
oficiales.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
138
ligeramente el promedio está +2 puntos por encima del promedio nacional para los
estudiantes situados en los niveles mínimo y satisfactorio.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
Tabla 23. Evolución histórica niveles de desempeño en matemáticas noveno grado. Año 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
139
Gráfica 43. Puntajes promedio por zona y sector en matemáticas de noveno grado, año 2015.
Fuente: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.js.
Corte a junio 30 de 2016.
140
Sin embargo, para un análisis detallado se recomienda tomar en cuenta las
características de los niveles de desempeño según cada categoría: uso del
conocimiento, explicación e indagación, ya que permiten propiciar reflexiones en
conjunto para alcanzar niveles de desempeño satisfactorios y avanzados, los
cuales para el caso en particular del Valle sólo el 22% de estudiantes alcanza un
nivel de desempeño satisfactorio en los tres componentes antes mencionados y
solo el 10% en el nivel de desempeño avanzado dentro de los mismos
componentes.
En cuanto a las pruebas SABER 11º, son evaluaciones que se aplican a los
estudiantes de grado once y que permiten valorar sus conocimientos en distintas
141
áreas; con base en sus resultados, las instituciones educativas se clasificaron
hasta el primer semestre de 2014 en las categorías de desempeño: muy inferior,
inferior, baja, media, alta, superior y muy superior.
Sus resultados sirven para que tanto las instituciones de educación superior
seleccionen los candidatos a las carreras profesionales que ofrecen, a los
establecimientos educativos para evaluar su trabajo y tener un criterio objetivo
sobre el desempeño de sus estudiantes y a las Secretarias de Educación como
elemento clave para la toma de decisiones y el establecimiento de acciones de
mejora en materia de cualificación profesoral como también en el diseño de
estrategias pedagógicas que permitan brindar acompañamiento y asistencia
técnica a los establecimientos educativos de más bajo logro para ajustar o
resignificar los PEI de los establecimientos educativos, ajustar los planes de
estudio por competencias, diseñar ofertas de cualificación profesoral acorde a los
resultados de las evaluaciones externas, ajustar los planes de mejoramiento
institucional acorde con los resultados obtenidos por las pruebas, mejorar los
ambientes de aprendizaje del estudiantado, entre otros aspectos; e igualmente,
en el diseño de planes de apoyo al mejoramiento PAM en todos los frentes o
ámbitos de intervención posibles de la secretaria.
142
Tabla 24. Variación absoluta de resultados pruebas saber grado 11° Valle del Cauca-MNC- frente
al promedio nacional por área. Años 2010 a 2013.
Indicador/Año. Variación Absoluta de los resultados de las pruebas SABER Grado 11ª
Valle del Cauca -Municipios No Certificados- frente al puntaje promedio Nacional en las áreas evaluadas
BIOLOGÍA 49,14 49,79 -0,65 45,43 44,42 1,01 44,64 44,50 0,14 43,70 43,93 -0,23
FÍSICA 48,70 49,70 -1,00 43,89 43,69 0,20 43,71 43,78 -0,07 42,68 43,52 -0,84
MATEMÁTICA 48,94 49,90 -0,96 44,86 44,83 0,03 44,42 44,72 -0,30 43,10 44,14 -1,04
QUÍMICA 48,80 49,79 -0,99 44,35 44,29 0,06 45,18 45,16 0,02 43,77 44,22 -0,45
C. SOCIALES 49,06 49,84 -0,78 43,55 43,29 0,26 43,95 43,69 0,26 43,12 43,75 -0,63
FILOSOFÍA 48,86 49,81 -0,95 39,58 39,06 0,52 39,93 39,89 0,04 39,18 39,11 0,07
LENGUAJE 49,68 50,01 -0,33 46,22 44,82 1,40 45,90 45,60 0,30 46,21 46,46 -0,25
INGLES 42,20 43,90 -1,70 41,72 41,57 0,15 42,18 42,27 -0,09 42,60 43,98 -1,38
Siglas del indicador: V = Valle N = Nacion VAR ABS = Variación Absoluta
Fuente: Cálculos propios obtenidos por el equipo de calidad con base en los resultados provistos por http://w w w .icfes.gov.co/resultados/pruebas-
saber-resultados. Corte al 30 de Julio de 2014.
Al comparar los resultados de las pruebas SABER 11º del Valle del Cauca-
municipios no certificados-, frente al puntaje promedio Nacional en valores
absolutos para el año 2013, se evidencia una variación negativa en todas las
áreas, a excepción del área de filosofía con +0.07. Dichas áreas son: Biología: -
0.23, Física: -0.84, Matemáticas: -1.04, Química: -0.45 Ciencias Sociales: -0.63,
Lenguaje: -0.25 e inglés: -1.38. En el 87.5% de las áreas fundamentales
evaluadas por el ICFES la ET Valle del Cauca está presentando una variación
negativa.
143
Física, Lenguaje, Inglés y Química. Los datos menos dispersos o más
homogéneos con relación a la desviación estándar nacional están concentrados
en las áreas de Biología, Filosofía y Matemática.
Gráfica 44. Puntaje promedio por áreas evaluadas de los resultados de las pruebas Saber grado
11° Valle del Cauca municipios no certificados- vs Nación años 2009 a 2013.
50
48
Puntaje Promedio
46
44
VALLE
42
NACION
40
38
144
Prueba SABER 11ª Valle del Cauca Municipios
No Certificados - Vs - Nación
60
Puntaje Promedio 50
40
30
VALLE
20
NACION
10
Fuente: Construcción propia del equipo de calidad a partir de los datos proporcionados por
http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados. Corte al 30 de Julio de 2014.
Tabla 25: Variación de la desviación estándar de los puntajes promedio en cada una de las áreas
del examen de estado saber grado 11. Años 2012 - 2013
145
Lo anterior permite plantear que la situación educativa actual del departamento
muestra que a pesar de los esfuerzos no se ha logrado cumplir con la meta de
subir el valor porcentual de establecimientos educativos con mejores resultados en
las pruebas Saber 11º, se puede inferir que aun nuestros niños, niñas y jóvenes
no están recibiendo una educación de calidad.
Gráfica 45. Variación de la desviación estándar de los puntajes promedio áreas examen de estado
grado 11. Años 2012 – 2013
10
9
8
7
6
5
4 2012
3 2013
2
1
0
Fuente: Construcción propia del equipo de calidad a partir de los datos proporcionados por
http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados. Corte al 30 de Julio de 2014.
Tabla 26. Variación del porcentaje consolidado instituciones educativas, según categorías,
resultados de exámenes de estado saber 11º. Años 2009 a 2013.
146
Indicador/Año. Variación del porcentaje consolidado de las I.E que se ubican en las
categorías alta, superior y muy superior según el resultado de los exámenes de Estado
MUY INFERIOR
NR
N° de EE 202 220 220 253 253 268 268 257
Fuente: Cálculos propios obtenidos por el equipo de Calidad con base en los
resultados provistos por: http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados.
Corte al 30 de Julio de 2014.
Del 22% en 2012 aumento al 37% en 2013; así mismo, hubo una disminución de
los Establecimientos Educativos que se situaron en la categoría medio en 2012
(45%) frente a 40% en 2013. Aun los porcentajes de instituciones que se sitúan en
la categoría alta, superior y muy superior son muy bajos porcentualmente.
147
Gráfica 46. Variación del porcentaje consolidado instituciones educativas, según categorías,
resultados de exámenes de estado. Años 2009 – 2013.
2013 2 7 12 40 37 2
2012 5 9 16 45 22 3
2011 2 8 16 55 17 2
2010 11 8 31 47 12
2009 2 4 5 35 43 11
Fuente: Construcción equipo Planeación Educativa y Calidad a partir de los datos proporcionados
por: http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados. Corte al 30 de Julio de 2014.
• Lectura Crítica
• Sociales y Ciudadanas
• Ciencias Naturales
• Inglés
148
• Matemáticas
• Ciencias Naturales
• Ciencias Sociales
• Inglés (genérica)
Ahora bien, las pruebas del nuevo examen SABER 11° están alineadas con las de
los demás exámenes del Sistema Nacional de Evalaución Estandarizada de la
Educación-SNEE-. En el siguiente cuadro se ilustra esta alineación: cada fila
representa la evaluación de un área de competencias a lo largo del ciclo
educativo.
Fuente: file:///C:/Users/ruben.lopez/Downloads/Alineacion%20examen%20Saber%2011%20(1).pdf.
149
modificación de los currículos que siguen las instituciones de educación media, ni
una reorientación de la formación que ofrecen. El nuevo examen SABER 11°
produciría los resultados individuales (por área / competencia y agregados) e
institucionales.
Tabla 27: Porcentajes promedio consolidado por componentes valorados en saber 11° 2014-2 ETC
Valle del Cauca MNC vs Colombia
R A Z ON A M IE
NTO C OM P ET EN C I
M A T EM Á T IC C UA N T IT A T IV AS
N ivel de LEC T UR A AS SOC IA LES Y C IEN C IA S IN GLÉS O C IUD A D A N A S
R esultado s C R Í T IC A P ro medio C IUD A D A N A S N A T UR A LES P ro medio P ro medio P ro medio
2014-2 P ro medio P ro medio P ro medio
En el siguiente gráfico se puede apreciar con mayor precisión cuales son los
componentes que están presentando mayor distanciamiento porcentual respecto
al promedio nacional en 2014.
Gráfica 48. Porcentajes promedio consolidado por componentes valorados en saber 11° 2014-2
ETC Valle del Cauca-MNC- vs Colombia.
150
Fuente: http://www.icfes.gov.co/resultados/pruebas-saber-resultados. Corte al 30 de junio de
2016.
Tabla 28. Categorización de los establecimientos educativos oficiales de la et valle del cauca
según la nueva metodología aplicada por el ICFES 2014-2
A+ 0
A 1
B 25
C 88
D 33
151
N° EE 147
Gráfica 49: Categorización de los Establecimientos educativos oficiales de la ETC Valle del Cauca
según la nueva metodología aplicada por el ICFES 2014-2.
Total Of.
160 147
140
120
100 88
80
Total Of.
60
40 33
25
20
0 1
0
A+ A B C D N° EE
Tabla 29. Categorización de los establecimientos educativos oficiales de la ETC Valle del Cauca
según la nueva metodología aplicada por el ICFES 2015-2.
152
A+ 0 2
A 3 9
B 35 12
C 98 10
D 43 2
Total 179 35
Gráfica 50. Categorización de los Establecimientos educativos oficiales de la ETC Valle del Cauca
según la nueva metodología aplicada por el ICFES 2015-2
Tabla 30. Reporte de Matricula vs estudiantes evaluados aplicada por el ICFES año 2015-2.
153
N°
Estudiantes
N° Estudiantes Matriculados Evaluados Diferencia
Gráfica 51. Reporte de matricula vs estudiantes evaluados aplicada por el ICFES año 2015-2.
25000
20000
15000 Series1
10000
5000 1603
0
N° Estudiantes N° Estudiantes Diferencia
Matriculados Evaluados
Total Total
A+ A+ general
Municipio NO OFICIAL
FLORIDA 1 1 1
SEVILLA 1 1 1
Total general 2 2 2
Gráfica 52. Reporte de categoría A+ por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
155
Clasificación A+,por municipio 2016
1,5
1 1
1
0,5 A+ -NO OFICIAL
0
FLORIDA SEVILLA
Tabla 31. Reporte de categoría A por EE reportada por el ICFES año 2015-2
Gráficamente:
Gráfica 53. Reporte de categoría A por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
156
Clasificación A, por municipio 2016
3,5 3
3
2,5 2
2
1,5 1 1 1 1 1 1 1 A - NO OFICIAL
1
A - OFICIAL
0,5
0
Tabla 32. Reporte de categoría B por EE reportada por el ICFES año 2015-2
Total Total,
B B general
ANDALUCIA 1 1 2 2
BOLIVAR 1 1 1
BUGALAGRANDE 1 1 2 2
157
CAICEDONIA 2 2 2
CALIMA (DARIEN) 1 1 2 2
CANDELARIA 2 2 4 4
DAGUA 2 2 2
EL AGUILA 1 1 1
EL CERRITO 4 2 6 6
EL DOVIO 1 1 1
FLORIDA 5 5 5
GINEBRA 1 1 1
LA CUMBRE 3 3 3
PRADERA 3 3 3
RESTREPO 2 2 2
RIOFRIO 2 2 2
ROLDANILLO 3 3 3
SEVILLA 3 3 3
ULLOA 1 1 1
ZARZAL 1 1 1
Total general 12 35 47 47
Gráficamente:
Gráfica 54. Reporte de categoría B por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
158
Clasificación B, por municipios 2016
6
5
5
4
3 3 3 3
3
2 2 2 2 2
2 B - NO OFICIAL
1 1 1 1 1 1 1 1
B - OFICIAL
1
ROLDANILLO
ULLOA
GINEBRA
PRADERA
CAICEDONIA
EL AGUILA
BUGALAGRANDE
EL DOVIO
CANDELARIA
LA CUMBRE
FLORIDA
EL CERRITO
ANDALUCIA
SEVILLA
RIOFRIO
DAGUA
RESTREPO
CALIMA (DARIEN)
BOLIVAR
ZARZAL
Fuente: Construcción propia equipo de evaluación educativa.
Gráfica 55. Reporte de categoría a por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
7
6
6
5 5
5
4 4 4 4 4
4
C - NO OFICIAL
3 3 3 3 3 3 3 3
3 C - OFICIAL
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2
1 1 1 1
1
0
PRADERA
DAGUA
BUGALAGRANDE
TORO
GINEBRA
ARGELIA
GUACARI
SAN PEDRO
CANDELARIA
LA CUMBRE
LA UNION
YOTOCO
EL DOVIO
FLORIDA
OBANDO
ALCALA
VERSALLES
ZARZAL
EL CAIRO
SEVILLA
TRUJILLO
EL AGUILA
VIJES
CAICEDONIA
LA VICTORIA
RESTREPO
RIOFRIO
BOLIVAR
EL CERRITO
CALIMA (DARIEN)
ANSERMANUEVO
Tabla 33. Reporte de Categoría C por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
159
Cuenta de Nombre del Establecimiento Clasificación Sector
Total Total,
C C general
ALCALA 2 2 2
ANSERMANUEVO 1 2 3 3
ARGELIA 2 2 2
BOLIVAR 4 4 4
BUGALAGRANDE 3 3 3
CAICEDONIA 2 2 2
CALIMA (DARIEN) 1 1 1
CANDELARIA 3 8 11 11
DAGUA 1 8 9 9
EL AGUILA 4 4 4
EL CAIRO 4 4 4
EL CERRITO 1 4 5 5
EL DOVIO 1 1 1
FLORIDA 1 2 3 3
GINEBRA 2 2 2
GUACARI 1 3 4 4
LA CUMBRE 2 2 2
160
Cuenta de Nombre del Establecimiento Clasificación Sector
Total Total,
C C general
LA UNION 3 3 3
LA VICTORIA 2 2 2
OBANDO 1 1 1
PRADERA 2 3 5 5
RESTREPO 2 2 2
RIOFRIO 3 3 3
SAN PEDRO 3 3 3
SEVILLA 5 5 5
TORO 4 4 4
TRUJILLO 6 6 6
VERSALLES 3 3 3
VIJES 1 1 1
YOTOCO 3 3 3
ZARZAL 5 5 5
161
En la clasificación D año 2015, se aprecia un alto número de instituciones
educativas situadas en esta clasificación, lo cual amerita procesos de asistencia
técnica y acompañamiento a sus Planes de Mejoramiento Institucional.
Tabla 34. Reporte de categoría D por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
Total Total
D D general
ANDALUCIA 1 1 1
ANSERMANUEVO 1 1 1
BOLIVAR 1 1 1
CAICEDONIA 1 1 1
DAGUA 3 3 3
EL CERRITO 1 1 2 2
FLORIDA 1 8 9 9
GUACARI 4 4 4
162
LA CUMBRE 1 1 1
LA UNION 2 2 2
LA VICTORIA 1 1 1
OBANDO 2 2 2
PRADERA 2 2 2
RESTREPO 2 2 2
ROLDANILLO 2 2 2
SEVILLA 4 4 4
TRUJILLO 2 2 2
VIJES 4 4 4
ZARZAL 1 1 1
Total general 2 43 45 45
Gráfica 56. Reporte de Categoría D por EE reportada por el ICFES año 2015-2.
163
Clasificación D, por municipios 2016
9
8
8
7
6
5
4 4 4
4
3 D - NO OFICIAL
3
2 2 2 2 2 2 D - OFICIAL
2
1 1 1 1 1 1 1 1
1
0
En el año 2014, el gobierno nacional otorgó becas a los estudiantes con puntajes
mayores a 310 en las pruebas de Estado aplicada el 3 de agosto de 2014 y
pertenecientes al SISBEN, según lo establecido por el ICETEX; éstos estudiantes
pudieron acceder a una beca de estudios para cursar programas de educación
superior en las instituciones acreditadas de Alta Calidad. La beca incluye subsidio
de sostenimiento.
164
Tabla 35. Clasificación del SISBEN para otorgar las becas MEN 2014.
Rural 40,71
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-346214.html.
En la entidad territorial Valle del Cauca fueron 194 los estudiantes beneficiados
que corresponden a los siguientes establecimientos educativos en el año 2014.
En el año 2015, el Programa Ser pilo paga 2 benefició a 253 estudiantes del Valle
del Cauca que obtuvieron puntajes superiores a 318 puntos en las pruebas
SABER 11°.
165
El 7% de todos los que presentaron la prueba el año pasado, obtuvo un puntaje
superior a 310; en 2015 esa misma proporción de la población logró un puntaje
superior a 318; es decir, aumentamos en 8 puntos más, de un año a otro. Un
resultado histórico en esta prueba. Por eso el punto de corte de las pruebas
SABER 11 para ingresar a Ser Pilo Paga será de 318.
✓ El Gobierno Nacional otorgó 11.000 créditos becas, de estos, mil serán para
jóvenes que quieran convertirse en “Profes”.
✓ Bogotá, Antioquia, Santander, Valle y Atlántico fueron las regiones que más
cuentan con aspirantes en esta segunda versión de Ser Pilo Paga.
Gráfica 57. Número de estudiantes beneficiados en los EE oficiales en el programa “Ser pilo paga
2”, año 2015-2.
166
N° de estudiantes por municipio
beneficiados "Ser pilo paga 2"-2015
Series1
253
30 22 29
11 19 11 13 11 19 18
1 1 3 6 9 5 2 2 3 4 2 3 2 6 3 3 7 5 3
• Florida: 30 pilos
• Roldanillo: 29 pilos
• Pradera: 22 pilos
• Calima Darién: 19 pilos
• La Unión: 19 pilos.
• Sevilla: 18 pilos.
• El Cerrito 13: pilos
• Andalucía: 11 pilos
• Dagua: 11 pilos.
• Ginebra: 11 pilos
167
Se puede aducir que:
Los promedios ponderados de las áreas evaluadas, como lo son: Lectura Critica,
Matemáticas, Sociales y Competencias Ciudadanas, Ciencias Naturales, Inglés,
Razonamiento Cuantitativo, Competencias Ciudadanas evidencia un leve
incremento en el promedio ponderado a partir de 2014 a la fecha.
Tabla 35. Promedio ponderado áreas evaluadas Colombia Vs ETC Valle del Cauca 2014 a 2016.
Se puede valorar en el comparativo entre los años 2014 y 2015 que el promedio
ponderado para la ETC Valle del Cauca, ha presentado un incremento de +0.298
puntos (comparativo 2015 y 2014).
168
El puntaje global del examen Saber 11° es un promedio ponderado de las cinco
pruebas que lo componen desde el año 2014-2: Matemáticas, Lectura Crítica,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Ciudadanas pesan 3, e inglés tiene un
peso de 1. Se establecieron dos sub pruebas denominadas: Razonamiento
Cualitativo y Competencias Ciudadanas.
Tabla 36: Valores promedio de las áreas valoradas en pruebas SABER 11° AÑO 2015-2
Nivel de
resultados 2015-
2 Lectura Crítica Matemáticas Sociales y CC Cienc Nat Inglés Raz Cuant Comp Ciud
Colombia 50 51 51 51 51 52 50
Valle 49 48 49 49 48 49 49
Valle V-N -1 -3 -2 -2 -3 -3 -1
169
Gráfica 58. Variación de los resultados SABER 11° Nación vs ETC Valle del Cauca año 2015-2
60
50
40
30
Colombia
20 Valle
Valle V-N
10
-10
El puntaje global del examen que se presenta en 2015 está en una escala de 0 a
500 puntos, para esta aplicación se evidencia un ligero ascenso en los resultados
de los estudiantes, comparativo de los años de 2014 y 2015, que tuvo un
promedio de 250 puntos.
170
En cuanto a los resultados de las pruebas de inglés, el comportamiento de la
nación es similar para el Valle del Cauca, en donde el 78% de los estudiantes se
ubican en los niveles A- y A1. Visiblemente se aprecia que no se cuenta con
estudiantes situados en el B+, y la variación es negativa para los niveles A2 y B1,
respectivamente.
171
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultadosSaber/resultadosSaber11/cla
sificacion_planteles.html.
Clasificación 2015
Clasificación A+ A B C D
Oficiales 0 3 35 98 43
No oficiales 2 9 12 10 2
Total 2 12 47 108 45
Fuente:http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultadosSaber/resultadosSaber11/clasificacion_plantel
es.html. Corte junio 30 de 2016.
172
120
108
98
100
80
Oficiales
60
47 No oficiales
43 45
35 Total
40
20 12 12
9 10
2 2 3 2
0
0
A+ A B C D
Fuente.http://www2.icfesinteractivo.gov.co/resultadosSaber/resultadosSaber11/clasificacion_plantel
es.html. Corte junio 30 de 2016.
173
Es una escala de 1 a 10, siendo 10 el valor más alto que podemos obtener.
174
El componente Ambientes escolares mide dos aspectos como el seguimiento
en el aula de clase y la convivencia escolar. Esta medición se hace a través de
una encuesta de factores asociados que se aplica en 3, 5 y 9 grado. Aporta 1
punto en esos grados, pero no se mide en la media.
El resultado obtenido por el Valle del Cauca como ente territorial, es el promedio
obtenido por los establecimientos educativos oficiales de los 34 municipios no
certificados y de igual forma nos muestra los niveles o componentes en los que
debemos reforzar nuestro acompañamiento como Secretaría de Educación.
En el año 2015, el departamento del Valle del Cauca tuvo resultados en su ISCE
por debajo de 5 puntos en los tres niveles, y se mantuvo por debajo del ISCE
nacional. El Mejoramiento Mínimo Anual o MMA es la cifra que se calcula como
meta para el siguiente año.
Tabla 38. Relación del ISCE ETC Valle del Cauca 2015 vs 2016.
VALLE DEL CAUCA ISCE 2015 ISCE NAL MMA2016 ISCE 2016 ISCE NAL
Básica primaria 4,75 5,1 4,89 4,98 5,42
Básica secundaria 4,54 4,9 4,70 4,62 5,27
Media 4,86 5,6 5,12 5,28 5,89
En el Valle del Cauca no se tuvieron resultados por encima de los 8 puntos siendo
negativo para la entidad territorial.
176
En esta medición encontramos la razón por la cual el Valle del Cauca no alcanzó
su Mejoramiento Mínimo anual en la básica secundaria. El 35,1% de las
instituciones educativas tuvieron un ISCE por debajo de los 4 puntos y nuestra
meta era llegar a 4.70.
177
Tabla 39. Relación del ISCE por establecimientos educativos 2015 vs 2016, Básica Primaria.
✓ Son 26 los EE cuyo ISCE está por encima de 6 (color amarillo en la escala de
color) y son 43 los que se encuentran por encima del ISCE Nacional
178
A continuación, se puede apreciar la variación del ISCE en la ETC Valle del Cauca
durante los años 2015 y 2016.
Tabla 40. Relación del ISCE por establecimientos educativos 2015 vs 2016, nivel Básica
Secundaria.
179
BASICA SECUNDARIA
180
Fuente: www. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402
Tabla 41. Relación del ISCE por establecimientos educativos 2015 vs 2016, nivel de educación
Media.
MEDIA
181
✓ Son 34 los establecimientos educativos cuyo ISCE está por encima de 6
(color amarillo en la escala de color) y son 35 los que se encuentran por
encima del ISCE Nacional
182
Instituciones Educativas oficiales de la ETC Valle del Cauca que obtuvieron
incentivos económicos por mejoramiento en las Metas de Mejoramiento
Anual e ISCE.
Tabla 42. Relación de Instituciones Educativos que obtuvieron incentivos en la ETC Valle del
Cauca por haber superado la MMA 2016.
ISCE 2016 MMA 2016 ISCE 2016 MMA 2016 ISCE 2016 MMA 2016
MUNICIPIO Nombre RECTOR
Primaria Primaria Secundaria Secundaria Media Media
Bugalagrande IE CEILAN Euler Fabian Chiquimarca 7.18 5.76 4.44 3.8 4.96 3.86
Caicedonia IE LA CONSOLITA Juan de Dios Gonzalez García 7.07 4.75 4.49 3.83 7.37 4.17
Caicedonia IE SAN ISIDRO 5.92 4.24 4.63 3.38
Calima CE JOHN F. KENNEDY Ana Aydee Franco Gómez 4.1 3.93
Candelaria I.E. INMACULADA CONCEPCION Oliday Garcés Campiño 4.45 4.08 4.52 3.58 4.06 3.92
Dagua I.E. SAN PEDRO CLAVER Doris Montoya Gamboa 5.35 4.06 4.39 3.62 5.31 3.81
Dagua IE BORRERO AYERBE Gladys Urcue Fajardo 4.67 4.46 5.89 4.21 5.47 3.56
El Dovio IE ACERG Adriana Eufemia Abadía Valencia 7.78 7.12 7.76 4 7.43 7.1
Guacarí IE PEDRO VICENTE ABADIA Alba Ruth Martinez Borrero 4.69 4.38 5.09 4.29 4.24 3.77
La Unión I.E. QUEBRADAGRANDE Ivan Javier Hernandez Toro 6.28 5.2 5.6 4.18 4.14 3.95
La Unión IE ARGEMIRO ESCOBAR CARDONA Aida Lucia Mejia Pulido 4.14 4.09 4.03 3.93 4.22 4.05
Riofrío IE PRIMITIVO CRESPO Lidia Margoth Muñoz Muñoz 4.12 4.07 4.48 3.7 5.16 3.55
San Pedro IE JOSE ANTONIO AGUILERA Sulma Inés Cedeño Ayala 5.86 3.89 6.07 3.69 4.18 4
San Pedro IE JULIO CAICEDO TELLEZ Hernán Alonso Jaramillo 6.37 5.35 4.7 3.26 5.1 4.21
Toro IE FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR Juan Manuel Alvarez Grajales 6.22 4.66 5.34 3.68 6.11 3.63
Trujillo IE ANTONIO JOSE DE SUCRE Carlos Emilio Parra Delgado 6.2 3.61 7.25 3.81 5.74 4.4
Trujillo IE JULIAN TRUJILLO Luis Fernando García Román 4.82 4.34 4.33 3.67 4.51 3.83
Zarzal IE SIMON BOLIVAR Harold Sarria Dávila 5.43 3.69 4.9 3.96 4.52 4.03
183
Instituciones Educativas oficiales de la ETC Valle del Cauca, cuyos
resultados del ISCE ameritan ser objeto de acompañamiento.
Para esta medición se tomaron aquellas instituciones cuyo Índice Sintético estuvo
por debajo de los 4 puntos en los diferentes niveles.
Como algunas de ellas se repiten en los diferentes niveles, son éstas las que
analizaremos con un poco mas de detalle.
Tabla 42. Relación de Instituciones Educativos que obtuvieron bajo resultado en el ISCE en los tres
(03) niveles y ameritan acompañamiento y asistencia técnica focalizada 2016.
ISCE ISCE
Nombre Zona MUNICIPIO PRIM ISCE SEC MED
Fuente:http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402.
Tabla 43. Relación de Instituciones Educativos que obtuvieron bajo resultado en el ISCE en dos
niveles (Primaria y Secundaria) y ameritan acompañamiento y asistencia técnica focalizada 2016.
184
BAJOS RESULTADOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Fuente:http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402.
Tabla 44. Relación de Instituciones Educativos que obtuvieron bajo resultado en el ISCE en dos
niveles (Primaria y Media) y ameritan acompañamiento y asistencia técnica focalizada 2016.
Fuente:http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402.
Tabla 45. Relación de Instituciones Educativos que obtuvieron bajo resultado en el ISCE en dos
niveles (Secundaria y Media) y ameritan acompañamiento y asistencia técnica focalizada 2016.
185
BAJOS RESULTADOS EN SECUNDARIA Y MEDIA
Fuente:http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402.
Como anexos, se presentan las tablas donde se podrá revisar con mayor grado de
detalle las citadas instituciones con sus resultados en el ISCE por cada uno de los
componentes.
186
de certificarse el municipio de Yumbo), 147 establecimientos educativos oficiales
entregaron a la Secretaria de Educación del Valle del Cauca, la información
consolidada sobre autoevaluación institucional ajustada según directrices enviadas
por la Secretaria de Educación del Valle del Cauca y orientaciones emanadas por
el Ministerio de Educación Nacional dadas en la serie guías No. 34: “Guía para el
mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento”.
Vale precisar que ajustes realizados a los formatos de la versión 1.0 del
subproceso D01.03, plantearon la necesidad de resignificarlo a la luz de los
lineamientos sobre la autoevaluación institucional planteados en la guía N° 34 del
Ministerio de Educación Nacional, quedando la escala de valoración así:
Escala Guía
Escala D01.03.F01 No. 34 MEN
( Adoptada)
Nivel de desarrollo 1: Existencia 1
Nivel de desarrollo 2: Pertinencia 2
Nivel de desarrollo 3: Apropiación 3
Nivel de desarrollo 4: Mejoramiento continuo 4
Fuente. Guía N° 34 Ministerio de Educación Nacional.
187
La siguiente tabla ilustra la distribución de las Instituciones Educativas según nivel
de desarrollo.
EE
NIVEL DE DESARROLLO % EE EVALUADAS
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016.
188
A nivel departamental, de las 147 instituciones educativas que presentaron la
autoevaluación institucional, el 30,6%, se ubican en el nivel de desarrollo uno
Pertinencia (valoración en el rango 2), lo que significa que los
establecimientos educativos cuentan con el Proyecto Educativo Institucional
formulado de conformidad con las exigencias de ley, en su elaboración se
tuvieron en cuenta las características del entorno y la diversidad de la población.
En el año 2015, se observa que el valor porcentual desmejoró de forma
significativa encontrándose en un 30,17% de las Instituciones Educativas en este
nivel.
189
AREA GESTIÓN NIVEL DATO
2,7~3
DIRECTIVA Apropiación
ADMINISTRATIVA
2,9~3
Y FINANCIERA Apropiación
2,7~3
ACADEMICA Apropiación
2,6~3
COMUNITARIA Apropiación
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016.
Tabla. Ubicación de las Instituciones Educativas de los municipios no certificados por áreas de
gestión x Nivel de Desarrollo y Áreas de Gestión.
190
Académica 4 46 88 9
Comunitaria 4 56 77 10
Gráfico. Niveles de desarrollo por áreas de Gestión.
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
191
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
Convenciones:
En los gráficos anteriores se puede observar que en general los promedios por
áreas de Gestión continúan acercándose al nivel de desarrollo Apropiación.
Grafico. Promedio Evaluación Institucional del área de Gestión Directiva por GAGEM
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
Gráfico. Evaluación Institucional por GAGEM y Procesos del área de Gestión Direcrtiva.
193
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
194
▪ Las Instituciones Educativas del Grupo de Apoyo a la Gestión Municipal de
Tuluá presentan el menor promedio en el proceso Relaciones con el
Entorno y el mayor promedio en Gerencia Estratégica.
Gráfico. Promedio Evaluación Institucional del área de Gestión Administrativa y Financiera por
GAGEM
195
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
196
En relación con el área de Gestión Administrativa y Financiera, las gráficas
anteriores ilustran el comportamiento de los promedios de las Instituciones
Educativas por GAGEM que:
197
▪ Las Instituciones Educativas del Grupo de Apoyo a la Gestión Municipal de
Roldanillo presentan el menor promedio en el proceso Administración de
Servicios Complementarios y el mayor promedio en Apoyo Financiero y
Contable.
Gráfica. Promedio Evaluación Institucional del área de Gestión Académica por GAGEM
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
Gráfico. Evaluación Institucional por GAGEM y Procesos del área de Gestión Académica.
198
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
200
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
Gráfico. Evaluación Institucional por GAGEM y Procesos del área de Gestión Comunitaria.
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
202
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
203
▪ Las Instituciones Educativas del Grupo de Apoyo a la Gestión Municipal de
Sevilla presentan el menor promedio en el Área de Gestión Comunitaria y el
mayor promedio Área de Administrativa y Financiera.
Tabla. Ponderaciones por áreas de gestión en los municipios no certificados del Departamento del
Valle del Cauca.
MUNICIPIO Total AGD Total AGAF Total AGA Total AGC Total AG
ALCALÁ 2,72 2,68 2,73 2,49 2,66
ANDALUCÍA 2,95 3,20 2,91 2,66 2,93
ANSERMANUEVO 2,30 2,64 2,40 2,39 2,43
ARGELIA 2,83 2,89 2,88 2,86 2,87
BOLIVAR 2,77 2,84 3,07 2,82 2,88
BUGALAGRANDE 2,51 2,34 2,55 2,17 2,39
CAICEDONIA 2,03 2,40 2,19 2,05 2,17
204
MUNICIPIO Total AGD Total AGAF Total AGA Total AGC Total AG
CALIMA DARIEN 3,01 2,99 2,97 2,90 2,97
Candelaria 2,61 2,73 2,36 2,47 2,54
DAGUA 3,11 2,96 3,10 3,05 3,06
EL AGUILA 3,09 3,03 2,84 2,89 2,96
EL CAIRO 2,69 2,88 3,00 2,69 2,82
El Cerrito 2,53 2,45 2,82 2,22 2,51
EL DOVIO 2,88 2,63 3,30 2,51 2,83
Florida 2,56 2,40 2,25 2,10 2,33
Ginebra 2,62 2,60 2,29 2,21 2,43
GUACARI 3,19 3,39 3,17 3,08 3,21
LA CUMBRE 2,97 3,10 2,84 2,86 2,94
LA UNION 2,64 2,91 2,64 2,52 2,68
LA VICTORIA 2,78 3,30 2,68 2,64 2,85
OBANDO 2,95 3,26 2,71 2,74 2,92
Pradera 2,73 2,65 2,75 2,40 2,63
RESTREPO 3,12 3,18 2,90 3,01 3,05
RIOFRIO 2,84 2,78 2,52 2,68 2,71
ROLDANILLO 2,95 3,34 3,03 2,78 3,03
SAN PEDRO 2,32 2,58 1,85 2,14 2,22
SEVILLA 2,64 2,82 2,72 2,43 2,65
TORO 2,68 2,61 2,61 2,42 2,58
TRUJILLO 2,79 3,03 2,66 2,73 2,80
ULLOA 3,19 3,44 3,41 3,57 3,40
VERSALLES 2,84 2,90 2,96 2,94 2,91
VIJES 2,19 2,13 2,46 2,17 2,24
YOTOCO 2,25 2,57 2,83 2,08 2,43
ZARZAL 2,96 3,41 2,81 2,99 3,04
Total general 2,74 2,85 2,72 2,60 2,73
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
205
El promedio de las Áreas de Gestión en el Municipio de Caicedonia (2.17), San
Pedro (2.22), Vijes (2.24), Ginebra (2.43) y Yotoco (2.43); permiten colegir que se
hace necesario focalizar acciones de acompañamiento y asistencia técnica a los
establecimientos educativos de la zona a fin de mejorar los aspectos que se
encuentran débiles.
Tal como puede observarse en el cuadro anterior las mayores debilidades están
concentradas en las áreas de Gestión Comunitaria.
206
Gráfico. Promedio de Evaluación Institucional por municipio y área de Gestión Directiva.
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
207
Se puede observar que el nivel de Desarrollo por municipio en el Área de Gestión
Directiva de acuerdo al gráfico anterior, tiene como resultado que: el 17.64% de
los municipios están en el Nivel 3, el 14.70 % en el Nivel de Desarrollo 2 y un
67.64% que aunque se encuentran en el nivel 2 se pueden aproximar al nivel 3 ya
que su promedio está en el rango de 2.50 a 2.99
Es importante destacar que los municipio de Ulloa y Guacarí son los municipios
que tienen el promedio mas alto de 3.19
Los municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 3 son: Ulloa (3.19),
Guacarí (3.19), Restrepo (3.12), Dagua (3.11), El Aguila (3.09) y Calima Darien
(3.01)
208
Fuente: Construcción propia del equipo de Gestión de la Evaluación Educativa con corte al 31 de agosto de 2015.
209
Se puede observar que el nivel de Desarrollo por municipio en el Área de Gestión
Administrativa y Financiera de acuerdo al gráfico anterior, tiene como resultado
que: el 32.35% de los municipios están en el Nivel 3, el 14.70 % en el Nivel de
Desarrollo 2 y un 52.94% que aunque se encuentran en el nivel 2 se pueden
aproximar al nivel 3 ya que su promedio está en el rango de 2.50 a 2.99
Los municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 3 son: Ulloa (3.44),
Zarzal (3.41), Guacarí (3.39), Roldanillo (3.34), La Victoria (3.30), Andalucía
(3.20), , Obando (3.26), Restrepo (3.18), La Cumbre (3.10), El Aguila (3.03), y
Trujillo (3.03).
Los municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 2 son:, Vijes (2.13),
Bugalagrande (2.34), Caicedonia (2.40), Florida (2.40) y Vijes (2.13).
210
Fuente: Construcción propia equipo de Gestión de la Evaluación Educativa con corte al 31 de agosto de 2015.
211
Se puede observar que el nivel de desarrollo por municipio en el Área de Gestión
Académica de acuerdo al gráfico anterior, tiene como resultado que: el 17.64% de
los municipios están en el Nivel 3, el 20.58 % en el Nivel de Desarrollo 2 y un
61.76% que aunque se encuentran en el nivel 2 se pueden aproximar al nivel 3 ya
que su promedio está en el rango de 2.50 a 2.99
Se hace necesario evidenciar que el municipio de San Pedro promedio mas bajo
1.85, donde se tendrían que focalizar esfuerzos para fortalecer las instituciones
educativas de este municipio.
Los municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 3 son: Ulloa (3.41), El
Dovio (3.30), Guacarí (3.17), Candelaria (3.10), Bolivar (3.07) y Roldanillo (3.03).
Los Municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 2 son: San Pedro
(1.85), Caicedonia (2.19), Florida (2.25), Ginebra (2,29), Candelaria (2.36),
Ansermanuevo (2,40) y Vijes (2.46).
212
Fuente: Construcción propia del equipo de gestión de la evaluación con corte al 31 de agosto de 2015.
213
Se puede observar que el nivel de Desarrollo por municipio en el Área de Gestión
Comunitaria de acuerdo al gráfico anterior, tiene como resultado que: el 11.76%
de los municipios están en el Nivel 3, el 41.17 % en el Nivel de Desarrollo 2 y un
47.05% que aunque se encuentran en el nivel 2 se pueden aproximar al nivel 3 ya
que su promedio está en el rango de 2.50 a 2.99.
Los municipios que están ocupando el Nivel de Desarrollo 3 son: Ulloa (3.57),
Guacaí (3.08) Candelaria (3.05) y Restrepo (3.01).
214
Tabla RESULTADOS DEL COMPARATIVO ENTRE EL AÑO 2014-2015
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
176233 IE DEL
000656 CALI DAGUA DAGUA 3,1 3,2 2,7 3,0 3,0 3,6 3,7 3,7 3,8 3,7 0,54 0,52 0,92 0,80 0,69
276233 IE BORRERO
000715 CALI DAGUA AYERBE 3,3 3,3 3,2 3,2 3,2 3,1 3,0 3,1 3,2 3,1 -0,13 -0,25 -0,07 0,01 -0,11
276233 IE CAMILO
000561 CALI DAGUA TORRES 3,6 3,5 3,7 3,8 3,7 3,6 3,3 3,3 3,4 3,4 -0,04 -0,17 -0,45 -0,40 -0,27
IE
276233 CRISTOBAL
001240 CALI DAGUA COLON 2,4 2,2 2,8 1,9 2,3 2,7 2,4 2,3 1,7 2,3 0,33 0,15 -0,50 -0,21 -0,06
276233 IE EL
000511 CALI DAGUA PALMAR 2,8 2,0 2,4 3,0 2,5 2,8 2,5 3,2 2,7 2,8 0,06 0,44 0,75 -0,29 0,24
276233 IE EL
000651 CALI DAGUA QUEREMAL 3,4 3,5 3,4 3,2 3,4 3,0 3,3 3,3 2,9 3,1 -0,31 -0,18 -0,07 -0,30 -0,22
IE
276233 GUILLERMO
000481 CALI DAGUA VALENCIA 2,4 2,5 3,2 2,9 2,8 3,3 2,9 3,3 3,2 3,2 0,87 0,36 0,05 0,27 0,39
IE MIGUEL
276233 ANTONIO
000588 CALI DAGUA CARO 3,0 2,9 3,0 2,9 3,0 3,2 3,0 3,2 2,7 3,0 0,13 0,03 0,18 -0,17 0,04
IE PEDRO
276233 FERMIN DE
001029 CALI DAGUA VARGAS 3,2 3,3 3,0 3,1 3,2 3,2 3,1 2,9 3,1 3,1 -0,01 -0,16 -0,13 0,06 -0,06
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
IE SAN
276233 PEDRO
000537 CALI DAGUA CLAVER 3,5 2,9 3,2 3,1 3,2 2,2 2,7 2,4 2,5 2,5 -1,27 -0,19 -0,83 -0,57 -0,72
IE SANTA
TERESITA
276233 DEL NIÑO
000260 CALI DAGUA JESUS 3,6 3,2 3,3 3,5 3,4 3,9 3,6 3,5 3,6 3,7 0,28 0,40 0,27 0,12 0,27
IE
FRANCISCO
276377 LA DE PAULA
001407 CALI CUMBRE SANTANDER 2,9 3,1 3,1 2,3 2,9 2,9 2,5 2,9 2,1 2,6 -0,05 -0,62 -0,15 -0,21 -0,26
276377 LA IE LA
000311 CALI CUMBRE LIBERTAD 3,7 3,0 3,2 3,2 3,3 3,8 3,6 3,8 3,1 3,6 0,07 0,65 0,61 -0,13 0,30
IE MARIA
276377 LA AUXILIADOR
000388 CALI CUMBRE A 2,6 3,2 2,7 2,6 2,8 2,7 2,8 2,6 2,2 2,6 0,06 -0,46 -0,06 -0,41 -0,22
176377 LA
000251 CALI CUMBRE IE SAN PIO X 2,9 3,4 3,2 3,1 3,1 2,8 3,5 3,1 3,1 3,1 -0,08 0,09 -0,14 0,01 -0,03
176377 LA IE SIMON
000014 CALI CUMBRE BOLIVAR 2,7 2,8 2,1 3,0 2,7 2,4 2,5 2,4 2,4 2,4 -0,29 -0,32 0,31 -0,66 -0,24
IE ANTONIO
276869 JOSE DE
000138 CALI VIJES SUCRE 2,6 2,5 2,6 2,5 2,5 2,6 2,5 2,4 2,6 2,5 0,01 0,01 -0,15 0,12 0,00
176869 IE JORGE
000028 CALI VIJES ROBLEDO 2,5 2,7 2,8 2,4 2,6 3,0 2,8 1,9 2,8 2,6 0,44 0,04 -0,91 0,36 -0,02
216
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
276869 IE VEINTE
000171 CALI VIJES DE JULIO 1,5 1,1 2,0 1,6 1,6 1,4 1,9 1,8 1,3 1,6 -0,11 0,73 -0,25 -0,36 0,00
IE NUESTRA
176130 SEÑORA
000399 PALMI CANDELA CANDELARI
RA RIA A 2,5 2,4 2,5 2,5 2,5 1,8 1,8 2,0 2,0 1,9 -0,68 -0,62 -0,48 -0,55 -0,58
IE
276130 PANEBIANC
000181 PALMI CANDELA O
RA RIA AMERICANO 1,8 1,9 1,2 1,4 1,6 2,2 3,0 2,6 3,2 2,7 0,42 1,16 1,33 1,79 1,17
276130 PALMI CANDELA IE RODRIGO
000628 RA RIA LLOREDA 3,3 3,2 2,8 3,2 3,1 3,1 3,2 3,2 3,2 3,2 -0,18 0,01 0,46 0,02 0,08
IE
INMACULAD
176130
A
000461
PALMI CANDELA CONCEPCIÓ
RA RIA N 2,8 2,8 2,4 2,5 2,6 2,8 2,6 2,2 3,0 2,7 0,06 -0,18 -0,18 0,55 0,06
276130 PALMI CANDELA IE MARINO
000822 RA RIA RENGIFO 2,7 3,3 2,9 2,9 3,0 2,9 2,7 3,1 2,4 2,8 0,19 -0,60 0,16 -0,45 -0,17
176248 PALMI EL IE JORGE
000024 RA CERRITO ISAACS 2,9 2,9 2,8 2,7 2,8 2,6 3,2 2,7 2,8 2,8 -0,30 0,34 -0,16 0,04 -0,02
176248 PALMI EL IE SAGRADO
000008 RA CERRITO CORAZON 2,1 2,4 3,1 1,3 2,2 2,9 2,9 2,9 2,8 2,9 0,82 0,54 -0,18 1,50 0,67
276248 PALMI EL IE EL
000355 RA CERRITO PLACER 2,6 2,6 2,7 2,3 2,5 3,0 2,8 3,0 2,4 2,8 0,39 0,22 0,35 0,11 0,27
217
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
IE
276248
PALMI EL HERNANDO
000321
RA CERRITO BORRERO C. 2,3 2,3 2,7 2,0 2,3 3,2 2,9 3,0 2,3 2,8 0,89 0,66 0,29 0,25 0,52
276248 PALMI EL IE SANTA
000363 RA CERRITO HELENA 2,7 2,1 2,8 2,7 2,6 2,2 2,6 3,1 2,2 2,5 -0,52 0,55 0,28 -0,52 -0,05
176275 PALMI IE CIUDAD
000915 RA FLORIDA FLORIDA 2,6 2,7 2,6 2,4 2,6 2,4 2,3 2,9 2,3 2,5 -0,14 -0,37 0,32 -0,08 -0,07
176275 PALMI IE ABSALON
001393 RA FLORIDA TORRES C. 2,7 2,1 2,0 1,7 2,1 2,6 2,3 2,6 2,0 2,4 -0,13 0,19 0,63 0,31 0,25
176275 PALMI IE LAS
000010 RA FLORIDA AMERICAS 2,7 2,1 2,4 1,9 2,3 2,5 2,2 2,2 2,2 2,3 -0,25 0,08 -0,15 0,36 0,01
IE
276275
PALMI REGIONAL
000278
RA FLORIDA SIMON B. 2,4 2,3 2,0 2,2 2,2 2,3 2,2 2,3 2,2 2,3 -0,10 -0,04 0,24 -0,02 0,02
276275 PALMI IE ATANASIO
000197 RA FLORIDA GIRARDOT 2,5 2,5 2,2 2,4 2,4 2,6 2,4 2,0 2,2 2,3 0,06 -0,14 -0,22 -0,22 -0,13
276275 PALMI IE JOSE Ma.
000154 RA FLORIDA CORDOBA 2,4 2,7 2,3 2,0 2,4 2,4 2,5 2,0 2,1 2,2 -0,05 -0,21 -0,37 0,05 -0,14
176306 PALMI
000013 RA GINEBRA IE LA SALLE 3,0 2,9 2,4 2,3 2,6 1,9 2,4 2,4 2,1 2,2 -1,01 -0,52 0,06 -0,25 -0,43
IE
176306
PALMI INMACULAD
000421
RA GINEBRA A 2,5 2,5 2,3 2,2 2,4 2,1 2,4 2,1 2,1 2,2 -0,44 -0,11 -0,21 -0,12 -0,22
276306 PALMI IE LA
000174 RA GINEBRA MANUELA 2,4 2,6 2,3 2,1 2,3 2,4 2,4 2,7 2,3 2,4 -0,01 -0,16 0,40 0,21 0,11
218
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
IE
276306 CONCENTRA
000336 PALMI CION LA
RA GINEBRA SELVA 2,6 2,4 2,3 2,3 2,4 2,4 2,4 2,2 2,2 2,3 -0,24 0,03 -0,03 -0,10 -0,08
176563 PALMI
000024 RA PRADERA IE ATENEO 2,9 3,0 2,8 2,6 2,8 2,5 2,2 2,0 2,1 2,2 -0,47 -0,82 -0,83 -0,51 -0,66
IE
176563 FRANCISCO
000091 PALMI ANTONIO
RA PRADERA ZEA 2,7 2,7 2,8 2,0 2,5 1,9 2,2 2,2 2,3 2,1 -0,77 -0,53 -0,62 0,28 -0,41
IE ALFREDO
176563
PALMI POSADA
000822
RA PRADERA CORREA 3,6 3,2 3,1 3,3 3,3 1,9 2,1 1,9 2,5 2,1 -1,69 -1,04 -1,20 -0,84 -1,19
276563 PALMI IE ANTONIO
000231 RA PRADERA NARIÑO 2,5 2,6 2,2 2,2 2,4 2,4 2,6 2,2 2,2 2,3 -0,05 -0,05 0,05 -0,04 -0,02
IE MARCO
276563
PALMI FIDEL
000045
RA PRADERA SUAREZ 2,1 1,9 2,8 2,0 2,2 3,0 2,0 2,0 2,2 2,3 0,92 0,12 -0,80 0,21 0,11
IE
276563
PALMI MERCEDES
000223
RA PRADERA ABREGO 2,7 2,5 2,9 2,3 2,6 1,9 1,9 2,1 2,1 2,0 -0,80 -0,67 -0,83 -0,22 -0,63
276126 CALIMA CE JOHN F.
000133 BUGA DARIEN KENNEDY 2,9 2,5 3,4 2,8 2,9 2,2 2,3 1,9 2,9 2,3 -0,67 -0,16 -1,45 0,15 -0,53
176126 CALIMA IE GIMNASIO
000058 BUGA DARIEN DEL CALIMA 3,5 3,6 3,5 3,5 3,5 3,8 3,8 3,8 3,9 3,9 0,33 0,22 0,36 0,43 0,33
219
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
276126 CALIMA IE PABLO
000214 BUGA DARIEN SEXTO 2,9 3,0 2,8 2,9 2,9 2,7 2,6 2,3 2,9 2,6 -0,22 -0,44 -0,46 -0,02 -0,29
176126 CALIMA IE SIMON
000066 BUGA DARIEN BOLIVAR 2,8 2,9 2,3 2,4 2,6 2,2 2,3 1,9 2,9 2,3 -0,64 -0,57 -0,33 0,50 -0,26
IE ESCUELA
NORMAL
SUPERIOR
MIGUEL DE
176318 CERVANTES
000264 BUGA GUACARI SAAVEDRA 3,6 3,4 3,0 3,6 3,4 3,4 3,4 2,9 3,5 3,3 -0,23 -0,03 -0,12 -0,06 -0,11
276318 IE GENERAL
000099 BUGA GUACARI SANTANDER 2,6 3,2 2,4 2,5 2,7 2,5 3,1 1,8 2,1 2,4 -0,11 -0,08 -0,57 -0,38 -0,28
IE JOSE
276318 CELESTINO
000111 BUGA GUACARI MUTIS 3,6 3,6 3,3 3,3 3,5 3,7 2,2 2,2 2,9 2,8 0,13 -1,44 -1,14 -0,43 -0,72
IE JOSE
276318 IGNACIO
000226 BUGA GUACARI OSPINA 3,1 3,1 3,9 3,0 3,3 3,0 3,4 3,3 2,6 3,1 -0,07 0,25 -0,60 -0,42 -0,21
IE PEDRO
176318 VICENTE
000701 BUGA GUACARI ABADIA 3,1 3,6 3,4 2,9 3,2 3,2 3,0 2,8 2,9 3,0 0,11 -0,57 -0,64 0,00 -0,27
276318 IE SIMON
000277 BUGA GUACARI BOLIVAR 3,2 3,4 3,0 3,2 3,2 3,0 3,3 2,7 2,5 2,9 -0,20 -0,08 -0,27 -0,71 -0,31
276606 RESTREP IE TEODORO
000541 BUGA O MUNERA 3,4 3,5 3,0 3,7 3,4 3,4 3,3 3,1 3,2 3,2 -0,01 -0,23 0,06 -0,52 -0,17
220
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
HINCA
IE JORGE
176606 RESTREP ELIECER
000422 BUGA O GAITAN 3,6 3,9 3,6 3,5 3,6 3,6 3,8 3,5 3,5 3,6 -0,02 -0,02 -0,10 0,00 -0,04
IE JOSE
176606 RESTREP FELIX
000163 BUGA O RESTREPO 2,8 2,4 2,0 2,5 2,4 2,4 3,3 2,2 2,7 2,6 -0,37 0,86 0,12 0,25 0,21
IE JOSÉ
276606 RESTREP ACEVEDO Y
000290 BUGA O GÓMEZ 3,2 3,3 3,6 2,8 3,2 2,7 3,0 2,7 2,4 2,7 -0,52 -0,29 -0,94 -0,37 -0,53
IE JULIO
276606 RESTREP FERNANDEZ
000469 BUGA O MEDINA 2,6 2,8 2,3 2,6 2,6 2,9 2,9 2,5 2,6 2,7 0,33 0,03 0,25 0,07 0,17
IE JOSE
176670 SAN ANTONIO
000240 BUGA PEDRO AGUILERA 2,0 2,8 1,1 1,6 1,9 1,5 2,1 1,5 1,9 1,7 -0,52 -0,73 0,36 0,23 -0,17
IE JULIO
276670 SAN CAICEDO
000201 BUGA PEDRO TELLEZ 2,1 2,1 2,2 1,9 2,1 3,2 3,2 2,8 2,7 3,0 1,05 1,09 0,59 0,83 0,89
IE MIGUEL
276670 SAN ANTONIO
000210 BUGA PEDRO CARO 2,8 2,8 2,2 2,9 2,7 2,9 2,8 2,4 2,6 2,7 0,16 0,04 0,18 -0,37 0,00
176890 IE ALFONSO
000305 BUGA YOTOCO ZAWADZKY 2,5 2,2 2,6 1,6 2,2 3,3 3,3 2,8 3,4 3,2 0,78 1,17 0,26 1,76 0,99
276890 BUGA YOTOCO IE GABRIELA 2,0 2,9 3,5 2,1 2,6 2,6 2,5 2,7 1,5 2,3 0,60 -0,38 -0,77 -0,65 -0,30
221
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
000091 MISTRAL
276890 IE SAN JUAN
000237 BUGA YOTOCO BOSCO 2,2 2,6 2,5 2,5 2,5 2,5 3,0 2,5 2,6 2,7 0,27 0,38 0,04 0,10 0,20
IE ELEAZAR
176036 ANDALUC LIBREROS
000024 TULUA ÍA SALAMANCA 3,1 3,5 2,7 2,5 2,9 3,5 3,5 3,0 2,5 3,1 0,43 -0,04 0,35 -0,02 0,18
IE
AGRICOLA
276036 ANDALUC CAMPOALEG
000037 TULUA ÍA RE 2,8 2,9 3,2 2,8 2,9 2,7 3,0 3,0 2,8 2,9 -0,12 0,14 -0,18 0,00 -0,04
276113 BUGALAG
000011 TULUA RANDE IE CEILAN 2,7 2,2 2,6 1,7 2,3 2,1 3,0 2,9 2,1 2,5 -0,59 0,77 0,35 0,41 0,23
176113 BUGALAG IE ANTONIO
000652 TULUA RANDE NARIÑO 2,4 2,5 2,8 2,0 2,4 2,2 3,0 2,2 2,6 2,5 -0,21 0,55 -0,63 0,60 0,10
276113 BUGALAG IE MARIANO
000436 TULUA RANDE GONZALEZ 2,3 2,2 2,2 2,2 2,2 2,4 2,3 2,3 2,2 2,3 0,09 0,06 0,11 0,03 0,07
176113 BUGALAG IE DIEGO
000377 TULUA RANDE RENGIFO 2,6 2,4 2,6 2,8 2,6 2,8 2,6 3,5 2,9 3,0 0,16 0,17 0,86 0,07 0,31
IE ALFREDO
276616 GARRIDO
000654 TULUA RIOFRIO TOVAR 3,1 3,0 3,0 3,0 3,0 3,2 3,1 3,0 3,1 3,1 0,06 0,10 0,00 0,07 0,06
276616 IE CAMILO
000255 TULUA RIOFRIO TORRES 3,0 3,2 3,2 3,0 3,1 2,4 3,4 2,9 3,1 3,0 -0,65 0,22 -0,25 0,11 -0,14
276616 IE
000581 TULUA RIOFRIO HERNANDO 2,8 3,2 1,6 2,1 2,4 3,0 3,2 3,1 2,0 2,8 0,20 -0,02 1,55 -0,10 0,41
222
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
LLORENTE
ARROYO
IE NEMESIO
276616 RODRIGUEZ
000590 TULUA RIOFRIO ESCOBAR 2,8 1,6 2,0 2,7 2,3 2,4 2,2 2,6 2,4 2,4 -0,45 0,57 0,62 -0,28 0,12
176616 IE PRIMITIVO
000013 TULUA RIOFRIO CRESPO 2,4 2,9 2,9 2,6 2,7 1,7 2,7 3,0 2,5 2,5 -0,65 -0,16 0,10 -0,09 -0,20
IE SAGRADO
176828 CORAZÓN
000064 TULUA TRUJILLO DE JESÚS 2,5 2,9 2,2 2,9 2,6 3,1 2,9 3,2 3,1 3,1 0,58 -0,02 0,98 0,23 0,44
276828 IE SAN
000174 TULUA TRUJILLO ISIDRO 2,8 2,8 2,5 3,0 2,7 2,3 2,0 1,8 2,0 2,0 -0,46 -0,77 -0,68 -0,96 -0,72
IE
276828 CRISTOBAL
000123 TULUA TRUJILLO COLON 2,3 3,2 2,2 2,2 2,5 2,5 2,5 2,6 2,0 2,4 0,22 -0,68 0,39 -0,16 -0,06
176828 IE JULIAN
000021 TULUA TRUJILLO TRUJILLO 3,3 3,2 3,1 2,8 3,1 3,5 3,6 3,6 2,8 3,4 0,25 0,43 0,46 0,05 0,30
IE MANUEL
276828 MARIA
000441 TULUA TRUJILLO MALLARINO 2,9 3,5 3,1 2,9 3,1 3,0 3,3 3,1 2,7 3,0 0,14 -0,22 -0,04 -0,18 -0,07
IE ANTONIO
276828 JOSE DE
000115 TULUA TRUJILLO SUCRE 3,1 2,6 2,8 2,8 2,8 2,9 3,3 2,7 2,5 2,9 -0,17 0,70 -0,08 -0,27 0,04
176736 SEVILL IE GENERAL
000033 A SEVILLA SANTANDER 3,0 3,1 2,5 2,1 2,6 2,6 3,1 2,4 2,4 2,6 -0,31 0,01 -0,09 0,33 -0,02
223
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
176736 SEVILL
000025 A SEVILLA IE SEVILLA 3,0 3,2 3,0 2,6 2,9 2,9 2,9 3,0 2,8 2,9 -0,07 -0,34 0,01 0,21 -0,05
IE JORGE
276736 SEVILL ELIECER
000488 A SEVILLA GAITAN 3,2 3,2 3,1 3,1 3,2 3,3 3,3 3,1 2,9 3,1 0,04 0,11 -0,06 -0,19 -0,03
276736 SEVILL IE SANTA
000291 A SEVILLA MARTA 2,1 2,5 2,3 2,0 2,3 2,3 2,7 2,4 2,1 2,4 0,18 0,11 0,09 0,08 0,12
276736 SEVILL IE SANTA
000178 A SEVILLA TERESITA 2,2 2,0 2,7 1,8 2,2 2,5 3,1 3,9 2,8 3,1 0,27 1,10 1,16 0,98 0,88
276736 SEVILL IE BENJAMIN
000810 A SEVILLA HERRERA 2,1 2,5 2,3 2,0 2,3 2,3 2,7 2,4 2,1 2,4 0,18 0,11 0,09 0,08 0,12
IE MARIA
276736 SEVILL AUXILIADOR
000321 A SEVILLA A 3,1 3,1 3,3 3,2 3,2 3,6 3,1 3,3 3,1 3,3 0,48 0,00 0,00 -0,06 0,10
276736 SEVILL IE SANTA
000283 A SEVILLA BARBARA 2,2 2,5 2,1 2,5 2,3 3,2 3,0 3,4 3,7 3,3 0,94 0,56 1,30 1,23 1,01
IE HERACLIO
276736 SEVILL URIBE
000258 A SEVILLA URIBE 2,7 3,1 2,8 2,6 2,8 2,4 3,3 3,0 2,5 2,8 -0,22 0,21 0,13 -0,06 0,01
276736 SEVILL IE DOCE DE
000143 A SEVILLA OCTUBRE 2,8 2,9 2,9 2,6 2,8 2,7 2,8 3,0 2,5 2,7 -0,12 -0,17 0,02 -0,09 -0,09
IE NORMAL
SUPERIOR
176122 SEVILL CAICEDO MARIA
000371 A NIA INMACULAD 1,8 3,1 2,3 2,4 2,4 3,0 3,7 3,4 3,5 3,4 1,23 0,59 1,02 1,14 1,00
224
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
A
IE
176122 SEVILL CAICEDO BOLIVARIAN
000380 A NIA O 2,7 3,0 2,8 2,6 2,8 2,0 2,5 2,8 2,6 2,5 -0,71 -0,46 -0,03 0,04 -0,29
IE SAGRADO
276122 SEVILL CAICEDO CORAZON
000228 A NIA DE JESUS 2,6 3,2 2,8 2,6 2,8 3,1 3,1 3,2 2,3 2,9 0,44 -0,13 0,41 -0,27 0,11
276122 SEVILL CAICEDO IE LA
000252 A NIA CONSOLITA 2,2 2,7 2,6 2,1 2,4 2,1 2,2 2,1 2,1 2,1 -0,08 -0,51 -0,56 0,00 -0,29
276122 SEVILL CAICEDO IE SAN
000295 A NIA ISIDRO 1,6 1,1 1,5 1,1 1,3 1,8 1,9 1,6 1,3 1,6 0,15 0,71 0,06 0,17 0,27
IE GILBERTO
276122 SEVILL CAICEDO ALZATE
000201 A NIA AVENDAÑO 1,7 2,2 1,8 2,1 1,9 1,7 1,6 2,4 2,0 1,9 0,07 -0,58 0,55 -0,10 -0,02
276122 SEVILL CAICEDO IE ANTONIA
000465 A NIA SANTOS 1,5 1,6 1,5 1,6 1,5 1,5 1,5 1,6 1,5 1,5 0,00 -0,06 0,20 -0,08 0,01
IE
276400 ZARZA QUEBRADA
000609 L LA UNION GRANDE 3,0 3,2 3,0 3,1 3,1 3,0 3,2 3,0 3,1 3,1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
IE
ARGEMIRO
176400 ZARZA ESCOBAR
000272 L LA UNION CARDONA 2,2 2,7 2,2 2,0 2,3 3,1 3,0 3,0 2,4 2,9 0,88 0,33 0,81 0,33 0,59
176400 ZARZA LA UNION IE JUAN DE 1,6 2,4 2,0 1,9 2,0 3,5 3,7 3,5 2,9 3,4 1,94 1,24 1,55 0,99 1,43
225
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
000027 L DIOS GIRON
IE
176400 ZARZA MAGDALENA
000043 L LA UNION ORTEGA 3,0 2,7 2,5 2,4 2,6 3,6 2,7 3,5 3,4 3,3 0,64 0,00 1,01 0,96 0,65
176400 ZARZA
000019 L LA UNION IE SAN JOSE 3,4 3,5 3,6 3,2 3,4 3,6 3,1 3,5 3,3 3,4 0,18 -0,36 -0,05 0,09 -0,03
IE MANUEL
176403 ZARZA LA ANTONIO
000036 L VICTORIA BONILLA 2,5 3,0 2,3 2,0 2,4 3,1 3,1 2,8 3,1 3,0 0,57 0,09 0,49 1,16 0,58
IE NUESTRA
276403 ZARZA LA SEÑORA DE
000031 L VICTORIA LA PAZ 3,3 3,7 3,4 3,0 3,3 3,1 3,5 3,2 3,2 3,3 -0,18 -0,23 -0,11 0,22 -0,07
276403 ZARZA LA
000201 L VICTORIA IE SAN JOSE 2,3 3,0 2,6 2,3 2,5 1,9 2,4 2,1 2,3 2,2 -0,41 -0,61 -0,49 0,02 -0,37
176403 ZARZA LA IE SANTA
000079 L VICTORIA TERESITA 3,0 3,4 2,5 3,3 3,1 3,1 3,6 2,7 3,2 3,1 0,06 0,18 0,20 -0,16 0,07
IE MARIA
ANALIA
276497 ZARZA ORTIZ
000403 L OBANDO HORMAZA 3,7 3,6 3,7 3,5 3,6 3,7 3,5 3,5 3,4 3,5 -0,02 -0,11 -0,21 -0,08 -0,10
IE
POLICARPA
276497 ZARZA SALAVARRIE
000047 L OBANDO TA 3,0 3,1 2,9 2,6 2,9 2,1 2,9 2,0 2,5 2,4 -0,90 -0,21 -0,90 -0,11 -0,53
176497 ZARZA OBANDO IE SAN JOSE 2,1 3,1 1,5 2,1 2,2 2,7 3,0 2,6 2,4 2,7 0,52 -0,04 1,05 0,34 0,47
226
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
000093 L
IE TECNICA
176823 ZARZA AGROPECU
000333 L TORO ARIA TORO 3,1 2,9 2,8 2,5 2,8 2,9 3,2 2,8 2,5 2,9 -0,21 0,35 -0,04 0,06 0,04
IE FRAY
JOSE
176823 ZARZA JOAQUIN
000066 L TORO ESCOBAR 2,1 2,1 1,9 1,8 2,0 3,1 3,1 2,5 2,6 2,8 1,03 0,96 0,64 0,74 0,84
IE NUESTRA
SEÑORA DE
LA
176823 ZARZA CONSOLACI
000384 L TORO ON 2,8 2,8 3,1 3,0 2,9 3,0 3,6 3,1 3,5 3,3 0,19 0,77 0,05 0,54 0,39
IE CARLOS
276863 ZARZA VERSALL HOLGUIN
000543 L ES SARDI 2,5 2,8 2,7 2,8 2,7 2,7 2,7 3,0 3,3 2,9 0,17 -0,12 0,32 0,48 0,21
IE LA
176863 ZARZA VERSALL INMACULAD
000336 L ES A 3,1 3,0 3,3 3,1 3,1 3,2 3,5 3,3 3,0 3,3 0,09 0,52 0,02 -0,06 0,14
276895 ZARZA IE ANTONIO
000044 L ZARZAL NARIÑO 3,8 3,6 3,1 3,4 3,5 4,0 3,8 3,8 3,9 3,8 0,18 0,17 0,73 0,42 0,37
IE EFRAIN
176895 ZARZA VARELA
000168 L ZARZAL VACA 2,7 3,5 2,6 3,2 3,0 2,3 3,3 2,7 3,3 2,9 -0,39 -0,25 0,15 0,09 -0,10
276895 ZARZA ZARZAL IE LUIS 3,1 3,5 3,1 3,3 3,2 2,9 3,1 3,0 2,8 3,0 -0,15 -0,40 -0,05 -0,48 -0,27
227
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
000782 L GABRIEL
UMAÑA
MORALES
IE NORMAL
SUPERIOR
NUESTRA
SEÑORA DE
176895 ZARZA LAS
000109 L ZARZAL MERCEDES 3,1 3,6 3,2 2,7 3,1 3,0 2,9 2,9 2,9 2,9 -0,13 -0,78 -0,25 0,24 -0,23
176895 ZARZA IE SIMON
000265 L ZARZAL BOLIVAR 2,1 2,8 2,2 2,3 2,4 2,4 3,1 2,8 2,0 2,6 0,20 0,27 0,58 -0,33 0,18
276100 ROLDA
000704 NILLO BOLIVAR IE BETANIA 3,4 3,2 3,5 3,6 3,4 2,9 3,3 2,9 2,9 3,0 -0,48 0,10 -0,63 -0,71 -0,43
276100 ROLDA
000518 NILLO BOLIVAR IE LA TULIA 2,9 3,1 3,1 2,8 3,0 2,8 2,7 3,0 2,3 2,7 -0,10 -0,41 -0,13 -0,46 -0,28
IE MANUEL
DOLORES
176100 ROLDA MONDRAGO
000254 NILLO BOLIVAR N 3,8 3,6 4,0 3,5 3,7 3,83 3,58 4,00 3,54 3,74
276100 ROLDA IE
000542 NILLO BOLIVAR NARANJAL 2,3 2,2 3,2 2,6 2,6 2,4 2,0 2,6 2,7 2,4 0,04 -0,13 -0,62 0,11 -0,15
276100 ROLDA IE
001500 NILLO BOLIVAR PRIMAVERA 2,4 2,5 2,8 2,0 2,4 2,39 2,47 2,75 1,96 2,39
276828 ROLDA IE RODRIGO
000387 NILLO BOLIVAR LLOREDA 2,5 2,9 2,5 2,3 2,5 2,4 2,6 2,7 2,4 2,5 -0,13 -0,33 0,19 0,17 -0,03
228
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
CAICEDO
276250 ROLDA
000150 NILLO EL DOVIO IE ACERG 2,6 2,3 3,2 2,3 2,6 2,8 2,7 2,4 2,4 2,6 0,20 0,36 -0,83 0,14 -0,03
IE JOSE
176250 ROLDA MARIA
000261 NILLO EL DOVIO FALLA 3,2 2,9 3,4 2,8 3,1 3,3 3,3 3,1 2,3 3,0 0,08 0,42 -0,29 -0,46 -0,06
CE
RODRIGO
276622 ROLDA ROLDANI LLOREDA
000305 NILLO LLO CAICEDO 3,0 3,3 3,2 2,8 3,0 2,6 2,6 2,7 2,2 2,5 -0,34 -0,62 -0,49 -0,58 -0,51
IE
BELISARIO
176622 ROLDA ROLDANI PEÑA
000068 NILLO LLO PIÑEIRO 1,5 2,4 1,7 1,6 1,8 1,53 2,40 1,68 1,65 1,81
IE NORMAL
SUPERIOR
176622 ROLDA ROLDANI JORGE
000084 NILLO LLO ISAACS 2,8 3,0 2,0 2,0 2,5 3,0 3,0 3,3 3,7 3,3 0,16 -0,02 1,31 1,73 0,79
IE NUESTRA
SEÑORA DE
176622 ROLDA ROLDANI CHIQUINQUI
000076 NILLO LLO RA 3,0 3,9 3,2 3,6 3,4 3,1 3,5 3,3 3,4 3,3 0,12 -0,36 0,08 -0,20 -0,09
IE SANTA
276622 ROLDA ROLDANI ROSALIA DE
000577 NILLO LLO PALERMO 3,0 3,2 3,8 2,8 3,2 3,1 3,4 3,1 2,8 3,1 0,11 0,22 -0,67 0,02 -0,08
229
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
IE ARTURO
CARTA
276020 ALCALÁ GOMEZ
GO
000249 JARAMILLO 3,0 3,0 3,0 3,1 3,0 3,0 3,0 2,8 2,7 2,9 0,03 0,02 -0,12 -0,40 -0,12
176020 CARTA
ALCALÁ IE SAN JOSE
000032 GO 2,5 2,4 2,5 1,9 2,3 2,5 2,4 2,3 1,9 2,3 0,04 -0,01 -0,25 0,02 -0,05
IE GILBERTO
CARTA
176054 ARGELIA ALZATE
GO
000023 AVENDAÑO 2,9 3,2 3,0 2,9 3,0 3,1 3,5 3,3 3,0 3,2 0,24 0,27 0,29 0,09 0,22
IE
276054 CARTA SANTIAGO
ARGELIA
000019 GO GUTIERREZ
ANGEL 2,8 2,6 2,7 2,8 2,7 3,1 3,0 2,6 1,9 2,7 0,35 0,48 -0,13 -0,94 -0,06
IE GILBERTO
176246 CARTA
EL CAIRO ALZATE
000663 GO
AVENDAÑO 2,2 2,6 2,4 2,5 2,4 2,0 1,8 2,1 1,9 2,0 -0,26 -0,76 -0,29 -0,59 -0,47
IE LA
176246 CARTA
EL CAIRO PRESENTAC
000337 GO
ION 3,1 3,2 3,6 2,9 3,2 3,1 3,3 3,3 3,3 3,2 -0,05 0,12 -0,32 0,42 0,04
176243 CARTA EL IE EL
000026 GO AGUILA AGUILA 3,1 3,1 3,0 2,8 3,0 3,0 3,1 3,0 2,9 3,0 -0,13 -0,06 -0,05 0,16 -0,02
IE
276243 CARTA EL JUSTINIANO
000071 GO AGUILA ECHAVARRI
A 3,3 3,3 3,1 3,1 3,2 3,1 3,3 3,1 3,1 3,2 -0,20 0,01 -0,02 -0,02 -0,05
276243 CARTA EL IE SANTA 2,9 2,7 2,4 2,7 2,7 3,0 3,3 2,7 2,6 2,9 0,16 0,64 0,39 -0,15 0,26
230
AUTOEVALUACIÓN 2015 AUTOEVALUACIÓN 2014 DIFERENCIA AUTOEVALUACIÓN 2015-2014
ESTABLECIMIENTO
CODIGO DANE
EDUCATIVO
MUNICIPIO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
AG ADMINISTRATIVO
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
PROMEDIO AREAS
GAGEM
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG COMUNITARIA
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG ACADEMICO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
AG DIRECTIVO
FINANCIERO
FINANCIERO
FINANCIERO
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
DE GESTIÓN
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
000497 GO AGUILA MARTA
IE
176845 CARTA
ULLOA LEOCADIO
000019 GO
SALAZAR 3,2 3,7 3,5 3,5 3,5 3,5 3,7 3,7 3,2 3,5 0,33 -0,01 0,25 -0,34 0,06
IE MARIA
276845 CARTA
ULLOA INMACULAD
000102 GO
A 3,2 3,2 3,4 3,6 3,3 3,4 3,1 3,2 3,1 3,2 0,23 -0,03 -0,16 -0,46 -0,10
IE SANTA
176041 CARTA ANSERM ANA DE LOS
000016 GO ANUEVO CABALLERO
S 2,4 2,9 2,4 2,8 2,6 2,5 3,0 2,7 2,5 2,7 0,18 0,03 0,21 -0,34 0,02
276041 CARTA ANSERM IE EL
000746 GO ANUEVO PLACER 2,0 2,3 1,7 1,4 1,8 2,2 1,6 2,1 1,5 1,9 0,28 -0,70 0,40 0,08 0,01
276041 CARTA ANSERM IE JORGE
000371 GO ANUEVO ISAACS 2,6 2,8 2,8 2,8 2,7 2,6 2,8 2,7 2,5 2,7 0,00 0,01 -0,03 -0,31 -0,08
276041 CARTA ANSERM IE SANTA
000363 GO ANUEVO INES 2,3 2,5 2,7 2,6 2,5 2,7 3,0 2,7 3,0 2,9 0,44 0,50 0,00 0,44 0,34
231
La diferencia de los resultados entre los años 2015 y 2014 en las diferentes áreas
de gestión arrojó la siguiente información en los cuadros resumen por cantidad y
porcentaje, la que fue codificada por rangos y contabilizada por Establecimiento
Educativo (EE) :
RANGOS CONVENCIONES
La valoración se sostuvo en el
mismo resultado de un año a
Igual a 0 otro
La valoración mejoró de un
entre 0 y 1 año a otro moderamente
La valoración mejoró de un
Entre 1 y 2 año a otro significativamente
La valoración desmejoró de
Entre 0 y-1 un año a otro moderamente
La valoración desmejoró de
un año a otro
Entre -1 y -2 significativamente
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016.
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del
Cauca. Junio de 2016
233
mejoraron en el rango (1,2) y desmejoraron en el rango (-1,-2); el grueso de la
información se encuentra en los rangos entre (0,1) que nos indica que
moderadamente mejoraron o en el rango entre (0,-1) desmejoraron. Cabe
mencionar que el promedio de todas las áreas de gestión entre los que mejoraron
(46%) o desmejoraron moderadamente (48%) es muy parejo, sin embargo esto no
nos da un resultado positivo pues el porcentaje de los EE educativos que
desmejoraron en todas las áeras de gestión es demasiado alto.
El promedio de las área de gestión como resultado tenemos: entre los que no se
modificaron se muestra un 1% , los que mejoraron moderadamente en un 46% y
mejoraron significativamente presentan 4%; respecto a los que desmejoraron
moderadamente se evidencia un 48% y desmejoraron significativamente un 1%.
234
235
AGD AGAF AGA AGC
MUNICIPIO Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó
ALCALÁ 2 1 1 2 1 1
ANDALUCÍA 1 1 1 1 1 1 1 1
ANSERMANUEVO 3 1 3 1 2 2 2 2
ARGELIA 2 2 1 1 1 1
BOLIVAR 3 3 3 3 3 3 4 2
BUGALAGRANDE 2 2 4 3 1 4
CAICEDONIA 5 2 2 5 5 2 4 3
CALIMA DARIEN 1 3 1 3 1 3 3 1
CANDELARIA 3 2 2 3 3 2 3 2
DAGUA 6 5 6 5 5 6 5 6
EL AGUILA 1 2 2 1 1 2 1 2
EL CAIRO 2 1 1 2 1 1
EL CERRITO 3 2 5 3 2 4 1
EL DOVIO 2 2 2 1 1
FLORIDA 1 5 2 4 3 3 3 3
GINEBRA 4 1 3 2 2 1 3
GUACARI 2 4 1 5 6 1 5
LA CUMBRE 2 3 2 3 2 3 1 4
LA UNION 4 1 4 1 4 1 4 1
AGD AGAF AGA AGC
MUNICIPIO Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó Aumentó Disminuyó
LA VICTORIA 2 2 2 2 2 2 3 1
OBANDO 1 2 3 1 2 1 2
PRADERA 1 5 1 5 1 5 2 4
RESTREPO 1 4 2 3 3 2 2 3
RIOFRIO 2 3 3 2 4 1 2 3
ROLDANILLO 4 1 2 3 3 2 3 2
SAN PEDRO 2 1 2 1 3 2 1
SEVILLA 6 4 7 3 7 3 6 4
TORO 2 1 3 2 1 3
TRUJILLO 4 2 2 4 3 3 2 4
ULLOA 2 2 1 1 2
VERSALLES 2 1 1 2 1 1
VIJES 2 1 3 3 2 1
YOTOCO 3 2 1 2 1 2 1
ZARZAL 2 3 2 3 3 2 3 2
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
237
CANTIDAD DE MUNICIPIOS QUE MEJORARON Y DESMEJORARON EN LA VALORACIÓN DEL AÑO 2015 AL 2014 POR AREAS DE GESTIÓN
238
CRITERIO AGD AGAF AGA AGC
22 20 23 23
MEJORARON
12 14 11 11
ESMEJORARON
MEJORARON 22 22 20 23 25
DESMEJORARON 12 12 14 11 9
MEJORARON 65 65 59 68 74
DESMEJORARON 35 35 41 32 26
239
En resumen, después de contabilizar el comparativo, en este caso por municipio
nos muestra que presentan tanto bajo rendimiento como disminución de un año a
otro el 35% de los municipios en el área de gestión directiva, 41% en el área de
gestión administrativa y financiera, 32% en el área de gestión académica y 32% en
el área de gestión comunitaria. Cabe mencionar que el área de gestión
Administrativa y Financiera fue la que más desmejoró.
Fuente: Documento de análisis de las auto evaluaciones de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca. Junio de 2016
Tabla Planta de Personal para el nivel central aprobada para la Secretaria de Educación del Valle.
241
Fuente: Secretaría de Educación, Grupo de Talento humano. Corte al 30 de noviembre de 2015.
Tabla. Personal docente existe en la ETC Valle del Cauca a mayo de 2016.
Periodo Provisional
de Planta Vacante Total
NOMBRE DEL CARGO Prueba Temporal Propiedad Definitiva general
Docente con funciones
de orientador 8 95 103
Docente de aula 404 4668 564 5636
Docente Tutor 58 76 134
Total general 412 130 4744 659 5873
Tabla. Personal administrativo existen en la ETC Valle del Cauca a mayo de 2016.
NIVEL DE CONTRATACIÓN
CARGOS
Periodo Propiedad Provisional Total
242
de Prueba Vacante general
Definitiva
Auxiliar Administrativo 2 117 132 251
Auxiliar De Servicios Generales 5 124 218 347
Celador 3 118 215 336
Conductor Mecánico 4 2 6
Operario 3 3
Operario Calificado 11 4 15
Profesional Universitario 3 8 11
Secretario 1 54 41 96
Secretario Ejecutivo 1 1
Técnico Operativo 3 39 18 60
Total general 14 474 638 1126
243
Se evidencia que aun predomina un porcentaje superior al 50% del personal
directivo/docente y docente perteneciente al régimen Decreto-ley 2277.
Valle del
Nacional
Docente con Funciones de Apoyo Cauca
Áreas de Apoyo para Educación Especial. 4 1.208
Educ. Ética y Valores 0 1
Idioma Extranjero Inglés 0 1
Matemáticas 0 1
No aplica 6 22
Preescolar 0 3
Primaria 0 36
244
SUBTOTAL 10 1.272
Fuente. Perfil del personal docente y directivo docente, Ministerio de Educación Nacional, año
2016.
En relación con los resultados obtenidos en 2014 para los docentes que habiendo
superado el período de prueba son evaluados en forma periódica u ordinaria, se
precisa que fueron evaluados 1772 Directivos docentes y Docentes regidos por el
Decreto 1278 de 2002 ( lo cual equivale al 59% de la población total de docentes );
los resultados obtenidos arrojan que el promedio obtenido general es de 86.32,
evidenciándose un diferencia negativa de -3.16 con relación al año 2013, en
donde el promedio obtenido fue de 89,48 para 1999 docentes evaluados. La
siguiente tabla presenta la consolidación de la información.
246
Tabla. Consolidado promedio evaluación de desempeño ordinaria de directivos/docentes y
docentes 1278.
No.
Categoría de Desempeño Puntaje Evaluados
Sobresaliente (90-100) 765
Satisfactorio (60-89) 927
No satisfactorio (1-59) 30
Total 1722
Fuente Construcción propia del equipo de gestión de la evaluación educativa a partir de la
información reportada por el área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
247
*Fuente Construcción propia del equipo de gestión de la evaluación educativa a partir de la
información reportada por el área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
Los promedios más bajo en las evaluaciones de desempeño fueron obtenidos por
los docentes en propiedad de los municipios no certificados de Dagua con 78.75,
El Cerrito 79.04 y Riofrio 75.68. El siguiente gráfico ilustra los promedios
ponderados por municipios no certificados del Departamento del Valle del Cauca.
PROMEDIO
100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
PROMEDIO
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
248
Fuente Construcción propia del equipo de gestión de la evaluación educativa a partir de la
información reportada por el área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
Tabla. Promedios de las evaluaciones anuales de desempeño por municipio no certificado del Valle
del Cauca año 2014.
MUNICIPIO PROMEDIO
Alcalá 88,71
Andalucía 88,99
Ansermanuevo 89,34
Argelia 88,29
Bolivar 87,53
Bugalagrande 84,91
Caicedonia 86,95
Calima (Darién) 92,22
Candelaria 89,58
Dagua 78,75
El Águila 89,38
El Cairo 85,27
El Cerrito 79,04
El Dovio 88,30
Florida 86,13
Ginebra 90,29
Guacarí 87,36
La Cumbre 85,74
La Unión 86,02
La Victoria 87,10
Obando 86,95
Pradera 91,08
249
MUNICIPIO PROMEDIO
Restrepo 91,17
Riofrio 75,68
Roldanillo 90,20
San Pedro 90,75
Sevilla 83,32
Toro 85,81
Trujillo 80,44
Versalles 83,03
Vijes 85,01
Yotoco 88,78
Yumbo 85,35
Zarzal 87,41
#N/A 80,35
Total general 86,32
De otra parte, los promedios obtenidos por los docentes según el nivel de
desempeño reflejan que el mejor promedio lo obtienen los docentes sin asignación
académica, seguidos de los docentes de los Programas de Formación
Complementaria y Preescolar, respectivamente. La siguiente tabla refleja la
información referida.
250
Primaria 86,39
Secundaria 86,15
Sin Asignación Directa 95,69
Total general 86,32
Fuente: Construcción propia del equipo de Calidad a partir de la información suministrada por el
área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
Fuente: Construcción propia del equipo de Calidad a partir de la información suministrada por el
área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
En relación con las calificaciones promedios por cargo, la siguiente tabla ilustra
que los mejores promedios son obtenidos por los rectores de las instituciones
En relación con las calificaciones promedios por cargo, la siguiente tabla ilustra
que los mejores promedios son obtenidos por los rectores de las instituciones
educativas completas con una ponderación de 96.0 y los Docentes Tutores con
90.76.
251
Tabla. Calificaciones promedio por cargo año 2014.
CARGO Total
Coordinador 79,60
Docente de aula 86,32
Docente Tutor 90,76
Rector Institucion
Educativa Completa
D.1278 96,00
Rector Institucion
Educativa Completa
D.2277 77,79
Rector Institucion
Educativa Media
Completa D.1278 85,81
Total general 86,32
Fuente: Construcción propia del equipo de Calidad a partir de la información suministrada por el
área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
252
96,00
100,00
90,76
86,32 85,81
90,00
79,60 Coordinador
77,79
80,00
Docente de aula
70,00
50,00
Rector Institucion Educativa
Completa D.1278
40,00
Rector Institucion Educativa
30,00 Completa D.2277
0,00
Total
Fuente: Construcción propia del equipo de Calidad a partir de la información suministrada por el
área de Talento Humano con corte al 9 de mayo de 2015.
Finalmente, se destaca y precisa que para contar con una mirada depurada de las
competencias objeto de mejora de los docentes evaluados y la identificación de
estrategias de mejora, el área de Talento, consolido sobre la base de 25 docentes
una serie de competencias de mejora asociadas al establecimiento de unas
estrategias identificadas para garantizar la mejora continua de los
establecimientos educativos.
253
✓ Poca capacidad para desarrollar procesos de conciliación de donde infiere la
importancia de apropiar modelos y estrategias de resolución de conflictos
El resultado de la evaluación permite inferir que la docencia debe ser ejercida por
educadores idóneos partiendo desde el conocimiento de suformación, experiencia,
desempeño y competencias, como los atributos esenciales, buscando con ello
una Educación de Calidad.
254
En este proceso el establecer un Código de Ética juega un papel muy
importante en la evaluación de desempeño de docentes y directivos docentes, ya
que se define como todas aquellas acciones que están permitidas y las que no
están permitidas, los profesionales deben seguir las normas éticas y legales
más elevadas puesto que en el ejercicio de su profesión, deberán tener
presente que sus actividades están encaminadas a cumplir con una función
socialmente responsable y respetuosa de la dignidad humana.
✓ Capacitar al personal de tutores como a los docentes para que fortalezcan sus
relaciones profesionales y personales y así puedan conseguir sus metas
institucionales
255
✓ Cualificación polivalente y flexible que facilite el uso y adaptación a las
innovaciones tecnológicas.
256
✓ Cualificar a directivo docente y docente en competencias básicas pedagógicas
que contribuyan a mejorar la calidad educativa en las áreas que están
presentando más bajos desempeños en las Pruebas SABER 3 °, 5 °, 9 ° y 11 °.
257
✓ Cualificar en temas de clima organizacional
258
✓ Afianzar la construcción y socialización de SABERES PEDAGOGICOS a
través del fortalecimiento de la Sala del Maestro y el Centro para la
Investigación e Innovación Pedagógica CIIP, como espacio y escenario
propicio de los educadores para generar la reflexión, fundamentación y
producción del saber pedagógico alrededor de la calidad educativa, el
desarrollo de competencias de los estudiantes, la consolidación de redes y
comunidades de aprendizaje, la consulta bibliográfica de textos de actualidad
pedagógica y la producción textual a través de la Revista Maestr@s.
259
atención de estas situaciones que afectan el adecuado clima de las
instituciones educativas.
2.3.2. ESTANDARES
260
con lo que podrá definir y poner en marcha un plan de mejoramiento en la
siguiente etapa.
Se brindó asistencia técnica a 127 instituciones educativas del área rural, se hizo
reactivación de la Mesa de Educación Rural del Valle – MERVA, con
implementación de nuevas unidades productivas como espacios de aprendizaje de
los estudiantes, capacitación en incorporación de los Proyectos Pedagógicos
Productivos- PPP al PEI, en manejo de recursos financieros, creación de
asociaciones, implementación de innovación agrícola con miras a los planes de
seguridad alimentaria, (cultivos biofortificados), en el 2016 se diagnosticaron la
situación actual de los PPP en las instituciones educativas con fines de observar
las necesidades reales y de esta manera apoyar los planes de mejoramiento de
las granjas escolar, adicionalmente se capacitó en una alimentación saludable de
261
acuerdo a las necesidades nutricionales dado el contexto rural apoyando la
política de alimentación saludable de la gobernadora.
Tanto en el año 2012 y lo que va corrido del 2013 a través de las unidades
Desconcentradas se ha realizado acompañamiento in situ a 28 establecimientos
educativos focalizados y se presentaron algunas evidencias en sus informes de
gestión.
Aunque los retos que implica el programa aun no permean el Plan de Estudios y
en consecuencia el PEI, PEC o PIER de las instituciones, se hace necesario
continuar fortaleciendo programas de acompañamiento, asistencia técnica y
formación del profesorado para lograr el mejoramiento de la calidad de la
educación en los diferentes niveles de la educación preescolar, básica y media.
✓ Fortalecer las estrategias para las tareas escolares, las cuales son
manejadas por parte de los docentes bajo criterios individuales.
264
✓ Se debe mejorar el sistema de evolución del desempeño académico de los
estudiantes, los cuales responden aún a criterios individuales o de área.
2.3.3 GESTION
PLANES DE MEJORAMIENTO
265
El Plan de Mejoramiento Institucional-PMI- es un conjunto de medidas
establecidas por el rector o director y su equipo de gestión para producir, en un
período determinado, cambios significativos en los objetivos estratégicos de la
institución educativa.
266
Al finalizar estos pasos, el establecimiento educativo contará con un conjunto de
objetivos escritos, sustentados en el análisis de las oportunidades de
mejoramiento y en la priorización de los factores críticos, los cuales son la base
para estructurar el plan de mejoramiento, para concretar, de manera conjunta y
concertada, el horizonte del plan con base en las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento identificadas en el proceso de autoevaluación.
Establecimientos
NO REGISTRADOS 55
VENCIDOS 38
VIGENTES 56
TOTAL 149
Fuente. Plataforma SIGCE y Construcción propia del equipo Autoevaluación Institucional, de
Mejoramiento y Seguimiento a la Formulacón del PMI. Corte a mayo 31 de 2016.
Gráfica. Estado de los PMI de los establecimientos educativos del sector oficial.
267
Fuente. Plataforma SIGCE y Construcción propia del equipo Autoevaluación Institucional, de
Mejoramiento y Seguimiento a la Formulacón del PMI. Corte a mayo 31 de 2016.
Tabla. Estado en detalle del PMI de los EE oficiales de la ETC Valle del Cauca.
268
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
Habilitado
269
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
IE RODRIGO LLOREDA CAICEDO Vence mayo 2016
IE ARGEMIRO ESCOBAR Vencido 2014
IE JUAN DE DIOS GIRON Vigente noviembre 2016
La Unión IE QUEBRADAGRANDE Vigente 2019
IE MAGDALENA ORTEGA Vigente noviembre 2016
IE SAN JOSE Vigente diciembre 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE MANUEL ANTONIO BONILLA Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
La Victoria
IE NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ Habilitado
IE SANTA TERESITA Vencido 2015
IE SAN JOSE Vencido 2015
IE MARIA ANALIA ORTIZ HORMAZA Vencido
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
Obando
IE SAN JOSE Habilitado
IE POLICARPA SALAVARRIETA Vigente 2019
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE TECNICA AGROPECUARIA TORO Habilitado
Toro
IE FRAY JOSE JOAQUIN ESCOBAR Vencido
IE NRA SRA DE LA CONSOLACION Vencido 2015
IE CARLOS HOLGUIN SARDI Vencido 2015
Versalles
IE LA INMACULADA Vigente 2016
IE ANTONIO NARIÑO Vencido 2015
IE EFRAIN VARELA VACA Vencido 2015
IE LUIS GABRIEL UMAÑA MORALES Vencido 2015
Zarzal IE NORMAL SUPERIOR NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES Vencido 2015
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE SIMON BOLIVAR Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
270
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
Habilitado
271
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE MANUELA BELTRAN Habilitado
IE DESARROLLO RURAL LA SELVA Vencido
IE GINEBRA LA SALLE Vencido
IE. PANEBIANCO AMERICANO Vencido diciembre 2015
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
CE LA REGINA Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE INMACULADA CONCEPCION Habilitado
Candelaria El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE MARINO RENJIFO SALCEDO Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE RODRIGO LLOREDA CAICEDO Habilitado
IE NUESTRA SEÑORA DE LA
CANDELARIA Vigente diciembre 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE ALFREDO POSADA CORREA Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE ANTONIO NARIÑO Habilitado
IE ATENEO Vencido diciembre 2015
Pradera
IE FRANCISCO ANTONIO ZEA Vencido
IE MARCO FIDEL SUAREZ Vencido
IE ATENEO Vencido diciembre 2015
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE MERCEDES ABREGO Habilitado
IE ABSALON TORRES CAMACHO Vencido
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE ATANASIO GIRARDOT Habilitado
Florida El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE CIUDAD FLORIDA Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE IDEBIC Habilitado
272
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE JOSE MARIA CORDOBA Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE LAS AMERICAS Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE REGIONAL SIMON BOLIVAR Habilitado
IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA Vigente noviembre 2016
IE GENERAL SANTANDER Vigente 2020
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
Guacarí
IE JOSE CELESTINO MUTIS Habilitado
IE JOSE IGNACIO OSPINA Vigente noviembre 2016
IE PEDRO VICENTE ABADIA Vencido 2012
IE SIMON BOLIVAR Vencido 2015
IE JORGE ELIECER GAITAN Vigente diciembre 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE JOSE ACEVEDO Y GOMEZ Habilitado
Restrepo IE JOSE FELIX RESTREPO Vencido 2014
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE JULIO FERNANDEZ MEDINA Habilitado
IE TEODORO MUNERA HINCAPIE Vencido 2015
IE JOSE ANTONIO AGUILERA Vigente diciembre 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
San Pedro
IE JULIO CAICEDO TELLEZ Habilitado
IE MIGUEL ANTONIO CARO Vigente noviembre 2016
Yotoco IE ALFONSO ZAWADZKY Vigente 2018
IE GABRIELA MISTRAL Vigente 2018
IE SAN JUAN BOSCO Vigente (enero 2017)
IE GIMNASIO DEL CALIMA Vigente noviembre 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
Calima Darién
IE PABLO VI Habilitado
IE SIMON BOLIVAR Vigente 2019
273
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
CE JHON F KENNEDY Vigente 2017
IE DEL DAGUA Vigente noviembre 2016
IE BORRERO AYERBE Vigente Julio 2016
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE CAMILO TORRES Habilitado
El establecimiento no tiene Plan Mejoramiento Institucional
IE CRISTOBAL COLON Habilitado
IE EL PALMAR Vigente 2018
274
Municipio IE EDUCATIVA ESTADO PMI MAYO 2016
IE DOCE DE OCTUBRE Vigente 2019
Fuente. SICGE y consolidación Profesional apoyo a la formulación del PMI. Con corte a mayo de 2016.
TEMAS CANTIDAD EE
SEGUIMIENTO ACADEMICO 100
DISEÑO PEDAGOGICO 81
PLANTA FISICA 73
275
TEMAS CANTIDAD EE
TALENTO HUMANO 51
GOBIERNO ESCOLAR 45
PREVENCION DE RIESGOS 43
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO. 37
CULTURA INSTISTUCIONAL 31
CLIMA ESCOLAR 29
PRACTICAS PEDAGOGICAS 25
RELACIONES CON EL ENTORNO 25
PROYECCION A LA COMUNIDAD 24
GESTION DE AULA 19
GESTION ESTRATEGICA 13
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA 12
APOYO A LA GESTION ACADEMICA 10
ACCESIBILIDAD 9
ADMINISTRACION DE SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS 3
APOYO FINANCIERO 3
PMI 2
PRACTICAS PEDAGOGICAS 1
PEI-PMI 1
RELACIONES CON EL ENTORNO 1
Fuente: Construcción propia del equipo Autoevaluación Institucional, de Mejoramiento y Seguimiento a la Formulacón
del PMI. Corte a mayo 31 de 2016.
276
Gráfica. Temas a ser fortalecidos formulados en los Planes de Mejoramiento Institucional EE
CANTIDAD EE
100
100
90 81
73
80
70
60 51
45 43
50 37
40 31 29
25 25 24
30 19
13 12
20 10 9
3 3
10 2 1 1 1
CANTIDAD EE
0
Fuente: SIGCE Y Construcción propia del equipo de Gestión de la Evaluación Educativa. Corte a
mayo de 2016.
En relación con los resultados de pruebas SABER 11° del año 2015, se encuentra
que 31 establecimientos educativos del sector oficial presentan bajo logro. En este
sentido, en relación con los resultados arrojados por la autoevaluación institucional
de dichas instituciones los temas de mayor relevancia que requieren de
acompañamiento y asistencia técnica en la superación de dichas debilidades son:
Tabla No. Establecimientos educativos de bajo logro vs. Frecuencia en los temas que requieren
acompañamiento o asistencia técnica focalizada.
277
FRECUENCIA
EE BAJO
TEMAS LOGRO OFIC
DISEÑO PEDAGOGICO 26
ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS
RECURSOS 18
PREVENCION DE RIESGOS 18
TALENTO HUMANO 16
INCLUSIÓN 12
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO 11
BASE DE DATOS 10
CULTURA INSTITUCIONAL 9
GESTION ESTRATEGICA 8
NEE 8
PRACTICAS PEDAGOGICAS 8
PROYECCION A LA COMUNIDAD 8
RELACIONES CON EL ENTORNO 8
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA 7
SEGUIMIENTO ACADEMICO 7
GESTION ACADEMICA 6
GOBIERNO ESCOLAR 6
CLIMA ESCOLAR 5
ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 4
GESTION DE AULA 4
ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA 2
MANUAL DE CONVIVENCIA 2
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE 1
ESCUELA PADRES 1
GESTION DOCUMENTAL 1
PROYECTOS PEDAGOGICOS 1
RECURSOS FISICOS 1
SEGUIMIENTO PLAN DE MEJORAMIENTO 1
TICS 1
278
Fuente: Construcción propia del equipo de Autoevaluación Institucional Mejoramiento, Seguimiento a la Formulación
del PMI
Se destaca que los temas en donde se evidencian las mayores frecuencias están
asociados con diseño pedagógico, administración de la planta física y de los
recursos, prevención de riesgos escolares, talento humano, inclusión,
direccionamiento estratégico y base de datos, entre otros. Es decir, las áreas de
gestión que en su orden ameritan mayor asistencia técnica con: Académica,
Administrativa y Financiera, Comunitaria y Directiva, respectivamente.
El siguiente gráfico ilustra con mayor precisión las más altas frecuencias obtenidas
y las de menor impacto:
ADMINISTRACION DE …
DIRECCIONAMIENTO…
LOGRO OFIC
BASE DE DATOS
MANUAL DE CONVIVENCIA
SEGUIMIENTO ACADEMICO
GESTION ACADEMICA
TALENTO HUMANO
GESTION ESTRATEGICA
NEE
GESTION DOCUMENTAL
DISEÑO PEDAGOGICO
ESCUELA PADRES
PREVENCION DE RIESGOS
INCLUSIÓN
GOBIERNO ESCOLAR
CLIMA ESCOLAR
RELACIONES CON EL ENTORNO
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
PRACTICAS PEDAGOGICAS
PROYECCION A LA COMUNIDAD
RECURSOS FISICOS
APOYO FINANCIERO Y CONTABLE
GESTION DE AULA
TICS
CULTURA INSTITUCIONAL
PROYECTOS PEDAGOGICOS
279
SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.
SEGUIMIENTO TOTAL
EE CON AVANCES EN TAREAS 28
EE CON AVANCES EN INDICADORES 26
EE CON PMI NO VIGENTE 55
EE CON PMI NO HABILITADO 22
EE CON PMI EN PRUEBA 1
Fuente: SIGCE y Construcción propia del equipo de Mejoramiento Seguimiento a la Formulacón del PMI, corte a mayo de
2016.
280
SEGUIMIENTO DEL PLAN MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL - TAREAS E
INDICADORES AÑO 2015
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
ARTURO GOMEZ NO
ALCALA
JARAMILLO VIGENTE
JORGE ISAAC 23 15 SI 1 SI
ANSERMAN
SANTA ANA DE LOS
UEVO
CABALLEROS 6 6 SI 6 SI
GILBERTO ALZATE
1 0 NO 3 1
AVENDAÑO
ARGELIA
SANTIAGO NO
GUTIERREZ ANGEL VIGENTE
NO
CARTAG EL AGUILA
VIGENTE
O EL AGUILA
JUSTINIANO
12 0 NO 12 NO
ECHAVARRIA
GILBERTO ALZATE NO
EL CAIRO AVENDAÑO VIGENTE
LA PRESENTACION 18 18 SI 18 SI
LEOCADIO
1 0 NO 1 NO
SALAZAR
ULLOA
MARIA 1 0 NO 16 8
INMACULADA
NO
CAMPOALEGRE
VIGENTE
ANDALUCIA
ELEAZAR
7 20 SI 21 7
LIBREROS
CEILAN 20 19 SI 18 SI
BUGALAGR
MARIANO NO
ANDE
GONZALEZ VIGENTE
ALFREDO GARRIDO
6 8 SI 6 4
TOVAR
TULUA
NO
CAMILO TORRES
VIGENTE
RIOFRIO
HERNANDO
LLORENTE NO
ARROYO VIGENTE
PRIMITIVO CRESPO 18 1 NO 18 16
ANTONIO JOSE DE NO
TRUJILLO SUCRE VIGENTE
CRISTOBAL COLON 19 19 SI 19 SI
281
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
NO
JULIAN TRUJILLO
VIGENTE
MANUEL MARIA 8 9 SI 9 SI
MALLARINO
SAGRADO 4 4 SI 4 NO
CORAZON DE
JESUS
SAN ISIDRO 4 1 1 4 1
BETANIA 16 0 NO 14 SI
NO
LA TULIA
VIGENTE
MANUEL DOLORES NO
ROLDANI MONDRAGON VIGENTE
BOLIVAR
LLO NARANJAL 1 0 NO 1 SI
NO
PRIMAVERA
VIGENTE
RODRIGO LLOREDA 6 4 3 6 4
CAICEDO
NO
ACERG
VIGENTE
EL DOVIO
NO
JOSE MARIA FALLA VIGENTE
C.E.RODRIGO NO
LLOREDA C VIGENTE
ROLDANI BELISARIO PEÑA
LLO PIÑEIRO 14 0 NO 17 7
ROLDANILL NORMAL SUP. NO
O JORGE ISAAC VIGENTE
SANTA ROSALIA DE NO
PALERMO VIGENTE
NRA SRA DE NO
CHIQUINQUIRA VIGENTE
GIMNASIO DEL
CALIMA 2 0 NO 5 NO
CALIMA
PABLO SEXTO 1 0 NO 1 NO
DARIEN
BUGA NO
SIMON BOLIVAR VIGENTE
ESC. NORMAL NO
GUACARI
MIGUEL DE C.S. VIGENTE
282
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
GENERAL
SANTANDER 4 0 NO 6 NO
JOSE CELESTINO NO
MUTIS VIGENTE
JOSE IGNACIO NO
OSPINA VIGENTE
PEDRO VICENTE NO
ABADIA VIGENTE
NO
SIMON BOLIVAR VIGENTE
JORGE ELIECER
3 1 1 3 3
GAITAN
JOSE ACEVEDO Y
1 0 0 1 0
GOMEZ
RESTREPO JOSE FELIX
7 7 SI 7 1
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ
6 0 NO 6 NO
MEDINA
TEODORO MUNERA 4 4 SI 4 SI
JULIO CAICEDO 2 2 SI 2 SI
SAN PEDRO MIGUEL ANTONIO
17 0 NO 25
CARO NO
ALFONSO NO
ZAWADZKY VIGENTE
YOTOCO NO
GABRIELA MISTRAL VIGENTE
SAN JUAN BOSCO 13 13 12 14 3
NO
BOLIVARIANO VIGENTE
LA CONSOLITA 9 0 NO 10 NO
NORMAL SUPURIOR
MARIA NO
CAICEDONIA INMACULADA VIGENTE
SAGRADO
SEVILLA
CORAZON DE 17 0 NO 17
JESUS NO
NO
SAN ISIDRO VIGENTE
BENJAMIN
2 3 3 3
SEVILLA HERRERA 3
GENERAL 16 0 NO 16 0
283
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
SANTANDER
JORGE ELIECER NO
GAITAN VIGENTE
MARIA
5 5 SI 5 1
AUXILIADORA
SANTA BARBARA 1 1 SI 1 SI
SAN PEDRO
4 0 NO 4
CLAVER NO
DEL DAGUA 5 5 SI 5 SI
CALI DAGUA
BORRERO AYERBE 4 0 NO 0 NO
CAMILO TORRES 2 1 1 2 SI
EL PALMAR 4 1 1 4 1
EL QUEREMAL 3 1 NO 6 SI
GUILLERMO
2 2 2
VALENCIA NO NO
MIGUEL ANTONIO NO
DAGUA CARO VIGENTE
PEDRO FERMIN DE
4 1 4
VARGAS 1 NO
SANTA TERESITA
4 4 4
DE JESUS SI SI
FRANCISCO DE NO
PAULA SANTANDER VIGENTE
CALI NO
LA LIBERTAD VIGENTE
LA CUMBRE
MARIA
5 5 5
AUXILIADORA 3 SI
SAN PIO X 12 15 SI 17 NO
SIMON BOLIVAR 4 14 SI 16 NO
ANTONIO JOSE DE NO
SUCRE VIGENTE
NO
VIJES
JORGE ROBLEDO VIGENTE
NO
VEINTE DE JULIO VIGENTE
PANEBIANCO NO
AMERICANO VIGENTE
CANDELARI
PALMIRA INMACULADA
A 2 0 4
CONCEPCION NO NO
MARINO RENGIFO 14 27 SI 28 NO
284
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
SALCEDO
NUESTRA SRA DE NO
LA CANDELARIA VIGENTE
RODRIGO LLOREDA NO
CAICEDO VIGENTE
NO
JORGE ISAAC VIGENTE
JORGE ISAAC - EL NO
EL CERRITO PLACER VIGENTE
SAGRADO NO
CORAZON VIGENTE
SANTA ELENA 4 1 SI 4 SI
NO
ATENEO VIGENTE
ALFREDO POSADA NO
CORREA VIGENTE
NO
PRADERA
FRANCISCO A. ZEA VIGENTE
MERCEDES NO
ABREGO VIGENTE
MARCO FIDEL
SUAREZ
ABSALON TORRES
CAMACHO 12 12 SI 12 NO
ATANASIO
FLORIDA GIRARDOT 4 20 SI 9 SI
JOSE MARIA
CORDOBA 1 NO NO 1 NO
LAS AMERICAS 7 0 NO 27 NO
QUEBRADAGRAND
E 8 41 SI 15 SI
ARGEMIRO
ESCOBAR
CARDONA 6 8 SI 8 NO
LA UNION
JUAN DE DIOS
ZARZAL GIRON 4 0 NO 6 NO
MAGDALENA
ORTEGA 7 21 SI 9 SI
SAN JOSE
MARIAL ANALIA NO
OBANDO
ORTIZ HORMANZA VIGENTE
SAN JOSE 4 34 SI 9 SI
285
SEGUIMIE
No SEGUIMIE No Observaci
OBJETI NTO A
Zona Municipio Nombre EE TARE NTO INDICAD ones del
VO INDICADO
AS TAREAS OR EE
RES
TECNICA NO
AGROPECUARIA VIGENTE
FRAY JOSE NO
TORO
JOAQUIN ESCOBAR VIGENTE
NRA SEÑORA DE LA NO
CONSOLACION VIGENTE
MANUEL ANTONIO
BONILLA 19 19 SI 19 SI
LA VICTORIA
SAN JOSE 8 0 NO 8 SI
SANTA TEERESITA 2 0 NO 2 NO
CARLOS HOLGUIN
VERSALLES SARDI 1 10 SI 3 SI
ZARZAL LA INMACULADA 3 54 SI 4 SI
NO
ANTONIO NARIÑO VIGENTE
EFRAIN VARELA
VACA 9 0 NO 9 SI
LUIS GABRIEL NO
UMAÑA VIGENTE
ZARZAL
NORMAL SUP. NRA
SRA DE LAS NO
MERCEDES VIGENTE
NO
SIMON BOLIVAR VIGENTE
La Secretaria de Educación del Valle del Cauca focalizó entre 2014 y 2015, de los
164 EE de los municipios no certificados existentes en su momento, las
instituciones que participaron de las convocatorias de implementación de la
Jornada Única, teniendo en cuenta que fueran Instituciones participantes en el
programa de “Transformación de la Calidad de la Educación”, ubicadas en zona
urbana y/o rural, con diferentes niveles en los resultados de la pruebas SABER, de
286
ubicación geográfica apartada, que no fuesen objeto de intervención por parte de
la SED.
María Auxiliadora
287
- Realización de reuniones de asistencia técnica, orientaciones y acompañamiento
al proceso de implementación de la Jornada Única con Directivos/docentes de los
EE oficiales de la ET Valle del Cauca.
-Realización de una (01) reunión con los Directivos docentes seleccionados con el
Dr. William Angel Santamaria asesor del MEN.
-Selección de cinco (05) Establecimientos Educativos y ocho (08) sedes por parte
del Ministerio de Educación Nacional para la implementación de la Jornada Única
en la ET Valle del Cauca a partir del 13 de julio de 2015:
El Cerrito: IE Jorge Isaacs sedes José Celestino Mutis, Pedro Vicente Montaño y
Simón Bolívar.
✓ Ajuste de las mallas curriculares para ajustar las intensidades, de acuerdo con
el nivel, ciclo o grado de implementación de la JU.
✓ Revisión de las relaciones técnicas para lograr contar con la base del personal
docente necesario para atender la JU.
✓ Elaboración de la propuesta de implementación de la JU.
288
✓ El estudio, revisión, análisis y caracterización de los Sistemas Institucionales
de Evaluación SIE.
289
A través de la implementación del Programa para la Excelencia Académica y
Docente “Todos a Aprender”, el cual busca promover la calidad de la educación y
disminuir las brechas entre lo urbano y lo rural, de modo que los estudiantes de las
zonas rurales y urbanas, tengan las mismas oportunidades para el desarrollo
integral de sus competencias, mediante la cualificación del ejercicio profesional de
los docentes y el fortalecimiento organizacional de las instituciones educativas; se
desarrolla una estrategia de desarrollo profesional situado, dirigida a maestros del
sector oficial, buscando aportar al mejoramiento de los aprendizajes y
desempeños de los niños y jóvenes de todo el país, a través del fortalecimiento de
las competencias profesionales de los educadores.
290
✓ Descripción y socialización del proceso de ruta de acompañamiento a tres (03)
años por parte de los docentes tutores adscritos al programa.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.
291
mejores prácticas educativas tanto en formación como en el desarrollo de
competencias en lenguaje y matemática.
292
Tabla: Resumen de las experiencias de clase inspiradoras presentadas en el Foro Educativo
Departamental 2015.
1 Calima Darién Gimnasio Del Calima Jugando y aprendiendo con los Martha Cecilia
fraccionarios. Betancourt
2 San Pedro Miguel Antonio Caro Clase de textos: La historieta María Elena Garzón
Castro
4 Roldanillo Escuela Normal Superior La Casa del Gato Gabriel Stella Salazar,
Jorge Isaac Sandra Lorena
Santiago
7 Guacarí Pedro Vicente Abadía Resolución de problemas matemáticos Ana Derly Agudelo
293
No. MUNICIPIO INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DOCENTE
19 Andalucía Eliazar Libreros Salamanca Clase de Lengua Castellana para l Mónica Andrea
desarrollo de competencia Textual y Mejía Cardona
Oral
20 Bugalagrande Diego Rengifo Salazar sede Comprensión y producción Textual Norha Isabel Reyes
Camilo Torres Mestizal
23 Rio Frio Alfredo Garrido Tovar Operaciones Básicas ( Lenguaje y Karol Yulieth
Matemáticas Narváez Ocampo
25 Trujillo San Isidro – sede Juan XXIII Fraccionarios en Acción José Carlos Romero
Buelvas
26 Rio Frio Alfredo Garrido Tovar Operaciones Básicas ( Trans Karol Yulieth
versalizadas ) Narváez Ocampo
27 Trujillo Cristóbal Colón – Sede El cuento como herramienta de trabajo Yuly Andrea
Carlos Holguín Sardi Vereda ´para el Docente Rodríguez
Diamante
294
No. MUNICIPIO INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DOCENTE
28 Bugalagrande Diego Rengifo Salazar – Comprensión y Producción textual Norha Isabel Reyes
Sede Camilo Torres
Mestizal
30 Obando María Amalia Ortiz Hormaza La Comunicación, lenguaje Ramiro López Cano
31 Alcalá Arturo Gómez Jaramillo Relación de números naturales para Esperanza Perez
llevar a números pares y múltiples Libreros
Las experiencias seleccionadas por cada GAGEM recibieron apoyo técnico por
parte de la Secretaria de Educación y la Corporación TALENTUM en el proceso de
acompañamiento, registro y edición de la video experiencia; lo cual fue altamente
significativo en tanto la calidad del producto a socializar como experiencia
inspiradora.
295
departamental de Experiencias Significativas el 14 de agosto de 2015 con la
participación de docentes, evaluadores y directivos docentes de las 34
Experiencias.
296
5. Formación de docentes y directivos docentes en gestión y Alta Dirección
de Servicios Educativos
6. Formación de Educadores para una educación de equidad e inclusión
7. Formación docente para la atención educativa a la primera infancia.
Cada año se elabora un Plan Operativo de Formación Docente el cual reúne los
programas y proyectos del MEN y de la SED
La Secretaria de Educación del Valle del Cauca con la participación del Comité
Territorial de Formación de Docentes, construyó a finales del año 2010 un Plan
Territorial de formación, orientado a consolidar un sistema para la formación de
educadores que apuntara a tener directivos docentes y docentes formados tanto
en lo disciplinar como en el campo pedagógico.
297
actualizadas en la resolución número 378 de febrero 24 de 2012. Este reglamento
fue complementado mediante Resolución 0187 de enero 28 de 2013.
298
Universidad San Buenaventura
Universidad Santiago de Cali
Universidad Autónoma de Occidente
Del total de docentes regidos por el Decreto 1278 en el Valle del Cauca, el mayor
porcentaje (59%) no cuenta con formación en áreas de la Educación, y el 73% se
299
encuentra en la categoría 2ª del Escalafón Docente, por lo que es necesario el
desarrollo de ofertas de formación que permitan el estímulo y motivación de los
docentes y ofertas post graduales como especializaciones, maestrías y/o estudios
doctorales.
Independientemente, del régimen que los rija, los docentes y directivos docentes
requieren cualificación permanente tanto en su área de formación disciplinar como
en el campo pedagógico. Cobrando este último mayor importancia, si se trata de
profesionales formados en áreas distintas a la educativa.
300
✓ Formación de los docentes para la actualización de buenas prácticas
pedagógicas.
301
✓ Capacitación en los temas de clima organizacional y mecanismos de
participación institucional.
302
básicas y específicas en sus estudiantes y otros actores de la comunidad en la
cual se desempeña. En este sentido, se recomienda: Formación en metodologías
flexibles tales como escuela nueva, aceleración del aprendizaje, círculos de
aprendizaje, grupos juveniles creativos y demás metodologías flexibles.
303
Uso y apropiación pedagógica de Tics: uso del PC para preparar clases, uso de
materiales digitales, utilizo plataformas de aprendizaje en línea, diseño de
materiales virtuales de aprendizaje
EJECUCIÓN DE PROGRAMAS.
Durante los años 2012 a 2014 no se contó con recursos de inversión propios para
el desarrollo de programas de formación del profesorado; lo anterior debido a la
inestabilidad y falta de gobernabilidad manifiesta en la entidad territorial Valle del
Cauca; sin embargo, la secretaría de Educación llevo a cabo programas de
formación docente en coordinación con el Ministerio de Educación Nacional, tales
como:
304
En el año 2015, se apropiaron recursos por valor de $2.000.000.000 millones de
pesos, provenientes del Sistema General de Regalías para el desarrollo del
Proyecto “Formación para el fortalecimiento de las competencias en
lenguaje, matemáticas y ciencias naturales”; el cual fue adelantado por la
Corporación Talentum en las 149 instituciones educativas de la ET Valle del
Cauca dirigido a docentes de básica y media en las áreas de lenguaje,
matemáticas y ciencias naturales.
305
Educación Nacional y el Ministerio de la Información y las Tecnologías (Min TIC)
promovieron el proyecto “Conexión Total” con el fin de fortalecer las competencias
de los estudiantes en el uso de las TIC, ampliando la conectividad en los
establecimientos educativos, mejorando la cobertura y los procesos de formación.
A su vez, el gobierno departamental en el Plan Sectorial de Educación 2012-
2015, promueve la masificación de las tecnologías de la información, la innovación
y la comunicación TIC, planteando las siguientes políticas:
✓ Dotar las sedes educativas con conexión de banda ancha para crear canales
de transmisión de datos con el fin de montar aulas virtuales y móviles que
permitan a docentes altamente capacitados dar clases a distancia, llegando así
a los estudiantes matriculados en establecimientos educativos de difícil acceso.
“Kioscos Vive Digital Fase 1” para las zonas rurales, ubicados en casas de familia,
salones comunales, droguerías, tiendas y colegios. Fueron tres Tipos Kioscos de
acuerdo con el número de equipos. Kioscos Tipo A: 2 computadores, 1línea
306
Telefónica, 1 Impresora Multifuncional. Kioscos Tipo B: 4 Computadores, 2 Líneas
Telefónicas, 1 Impresora Multifuncional. Kioscos Tipo C: 6 Computadores, 2
Líneas Telefónicas, 1 Impresora Multifuncional Color, 1 Televisor/DVD.
307
Tabla 24. Distribución de los “kioscos vive digital”, según tipo. Municipios No Certificado. Año 2014 .
Tipo Kiosco No Kioscos % Kioscos
A 8 10%
B 71 85%
C 5 6%
Total, Kioscos 84 100%
Fuente: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Min TIC) y Secretaría
de Educación Departamental. Fecha de consulta septiembre de 2015.
Tabla. Distribución de tipos de kioscos vive digital en los municipios no certificados del Valle del
Cauca. Fase 1 año 2015.
MUNICIPIO Tipo A Tipo B Tipo C TOTAL
ARGELIA 2 2
BOLIVAR 2 15 17
BUGALAGRANDE 3 3
CALIMA 1 2 3
CANDELARIA 1 1
DAGUA 1 3 4
EL AGUILA 1 1
EL CERRITO 1 2 3
EL DOVIO 2 8 10
FLORIDA 1 2 1 4
GINEBRA 5 1 6
GUACARI 2 2
LA UNION 2 2
308
MUNICIPIO Tipo A Tipo B Tipo C TOTAL
PRADERA 1 1
RESTREPO 1 1
ROLDANILLO 2 2
SAN PEDRO 2 2
SEVILLA 1 5 6
TORO 2 2
VERSALLES 1 1
YOTOCO 8 8
ZARZAL 3 3
Fuente: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Min TIC) y Secretaría de Educación
Departamental. Fecha de consulta septiembre de 2015.
El mayor número de “Kioscos Vive Digital” son de Tipo B. Los municipios que
presentan mayor cantidad de Kioscos instalados son Bolívar con 15, El Dovio y
Yotoco con 8. En total se instalaron 84 “Kioscos Vive Digital”.
Tabla. Distribución de tipos de “kioscos vive digital” en los municipios no certificados del valle del
cauca. Fase No. 2. Año 2015.
ALCALA 1 1%
ANDALUCIA 3 2%
ANSERMANUEVO 6 4%
ARGELIA 3 2%
BOLIVAR 7 4%
BUGALAGRANDE 11 7%
CAICEDONIA 1 1%
CALIMA 3 2%
309
MUNICIPIO No KIOSCOS % KIOSCOS
CANDELARIA 9 6%
DAGUA 13 8%
EL AGUILA 9 6%
EL CAIRO 1 1%
EL CERRITO 2 1%
EL DOVIO 6 4%
FLORIDA 6 4%
GINEBRA 1 1%
GUACARI 6 4%
LA CUMBRE 4 2%
LA UNION 2 1%
LA VICTORIA 3 2%
OBANDO 3 2%
PRADERA 8 5%
RESTREPO 2 1%
RIOFRIO 10 6%
ROLDANILLO 7 4%
SAN PEDRO 5 3%
SEVILLA 5 3%
TORO 6 4%
TRUJILLO 6 4%
VERSALLES 2 1%
VIJES 1 1%
YOTOCO 4 2%
YUMBO 4 2%
ZARZAL 1 1%
TOTAL 161 100%
Fuente: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Min TIC) y Secretaría de Educación
Departamental. Fecha de consulta septiembre de 2015.
310
kioscos en comparación con otros municipios en los cuales se instalaron 6, 8 y el
mayor con 13.
311
AULAS DIGITALES
Estas Aulas Digitales estarán dotadas con tablero inteligente, proyector, sistema
de sonido y tablets. El número de tabletas serán 1.000. También se formarán
1.367 docentes, apropiándolos de las TIC para desarrollar sus proyectos de aula y
mejorar las prácticas educativas.
Por otro lado, en el informe del auto diagnóstico de las Secretarias de Educación,
en uso educativo y apropiación pedagógica de TIC28, la gráfica 2, presenta la
cantidad de computadores y tabletas que fueron entregadas en las instituciones
educativas del Valle del Cauca entre el año 2011 y 2014 por el Min TIC y el Ente
Territorial.
312
Gráfica. Computadores y tabletas entregadas en las instituciones educativas de los Municipios No
Certificados Valle del Cauca. Periodo 2011-2014.
Fuente: Elaboración propia con base en el Auto diagnóstico de las secretarías de educación, en uso educativo y
apropiación pedagógica de TIC, a través de la Oficina de Innovación Educativa con uso de Nuevas Tecnologías – Min TIC.
Abril de 2015.
Entre los años 2011 y 2014 se entregaron 36.609 terminales tecnológicas en las
Instituciones Educativas del Valle del Cauca, de las cuales, 18.936 computadores
fueron entregados por Computadores para Educar del Min TIC y 2.208 por el Ente
Territorial. A su vez, se han entregado 18.465 Tabletas, de las cuales, 15.540
fueron aportadas por Min TIC y 2.925 por el Ente Territorial.
313
Fuente: Elaboración propia con base en información entregada por la Secretaría de Educación
Departamental. Subsecretaría administrativa y financiera, Grupo de Servicios Informáticos. Octubre
25 de 2015.
COMPUTADORES DE PORTÁTILES
PORTÁTILES TABLETS
ESCRITORIO REACONDICIONADOS
667 7.225 65 8.280
Fuente: Elaboración propia con base en información entregada por la Secretaría de Educación
Departamental. Subsecretaría administrativa y financiera Grupo de Servicios Informáticos. Octubre
25 de 2015.
Tabla. Matrícula y sedes educativas beneficiadas por equipos entregados. Periodo 2012-2014.
MATRÍCULA BENEFICIADA SEDES EDUCATIVAS
2012 2013 2014 Rurales Urbanas
11.505 14.874 35.861 731 226
314
Fuente: Elaboración propia con base en información entregada por la Secretaría de Educación
Departamental. Subsecretaría administrativa y financiera Grupo de Servicios Informáticos. Octubre
25 de 2015.
La relación de computador por alumno está dada por la entidad territorial en una
relación de 2:1 (Dos computadores por alumno)
CONECTIVIDAD
Así mismo el Centro de Innovación Regional CIER Sur, operado por la Universidad
del Valle, enmarcado en el programa “CREA- TIC31 inspirar, crear y diseñar
315
aprendizajes con TIC”, tiene como objetivo fortalecer la pedagogía y la didáctica
de los educadores en las prácticas pedagógicas haciendo uso de las TIC.
32 Ibíd. P. 5-6.
316
CONEXIÓN A INTERNET EN EL SECTOR EDUCATIVO OFICIAL PARA LAS
ZONAS URBANAS Y RURALES EN LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS
DEL VALLE CAUCA.
El proyecto se desarrolló en dos (02) etapas: una primera etapa de instalación con
duración de tres meses y una segunda etapa de servicio de conectividad a internet
con duración de cinco meses. El proyecto inició su ejecución el 24 de diciembre de
2014, para el 20 de agosto de 2015 se firmó un otrosí para ampliar el plazo en la
ejecución del contrato de 5 meses a 7 meses, para cubrir demoras en la
prestación del servicio en algunas Instituciones Educativas por problemas de
orden público.
317
Tabla. Número de sedes educativas y estudiantes beneficiados con conexión a internet por
municipio ETC Valle del Cauca.
Municipio Sedes Matrícula
Alcalá 6 2.286
Andalucía 9 2.657
Ansermanuevo 9 2.307
Argelia 7 711
Bolívar 17 1.552
Bugalagrande 21 2.906
Caicedonia 29 4.963
Calima El Darién 14 2.507
Candelaria 21 10.480
Dagua 39 4.489
El Águila 7 996
El Cairo 4 655
El Cerrito 21 7.449
El Dovio 9 1.244
Florida 31 8.425
Ginebra 22 4.035
Guacarí 20 5052
La Cumbre 12 1.777
La Unión 16 6.022
La Victoria 10 2.047
Obando 12 2.141
Pradera 25 9.115
Restrepo 7 2.447
Riofrio 13 2.047
Roldanillo 18 5.027
San Pedro 13 2.219
Sevilla 50 6.842
Toro 10 2.579
Trujillo 13 2.084
Ulloa 5 694
Versalles 1 783
Vijes 4 1.504
318
Municipio Sedes Matrícula
Yotoco 8 1.269
Zarzal 17 7.476
Fuente: Elaboración propia con base en información entregada por la Secretaría de Educación
Departamental. Subsecretaría administrativa y financiera. Grupo de Servicios Informáticos. Octubre
25 de 2015.
BIBLIOTECAS ESCOLARES
La entidad territorial Valle del Cauca cuanta con 146 instituciones educativas
oficiales con Biblioteca Escolar, 26 Bibliotecarios y 101 gestores de Lectura y
escritura formados.
34 Ibid. P.8
319
Bibliotecas Escolares Número de Bibliotecarios Número de Gestores de
existentes lectura y escritura
Fuente. Reporte consolidado por la Profesional de Medios y uso de TICs. Corte a junio 30 de 2016.
PORTALES
Los directivos docentes y docentes, través del macro portal, pueden consultar y
expedir el desprendible de pago y el certificado de ingresos y retención en la
fuente.
320
✓ Formación Técnica por Competencias en auxiliares: administrativo, de
sistemas, contable y finanzas, mecánica dental y salud ocupacional.
321
Cerrito, El Dovio, Florida, Guacarí, La Cumbre, La Unión, La Victoria, Pradera,
Restrepo, Roldanillo Sevilla, Toro, Trujillo, Versalles, Vijes y Zarzal.
322
económico a estudiantes de grado 10 que cursen simultáneamente programas
técnico profesionales en Instituciones de Educación Superior.
323
convencidos que la educación, superior en este caso, es la plataforma para un
desarrollo sostenible y equitativo a nivel país y al interior de sus regiones.
324
La propuesta incluyo, de manera preliminar, programas de nivel técnico
profesional y tecnológico por ciclos propedéuticos, así como especializaciones
tecnológicas; en modalidad presencial y a distancia para algunos de los municipios
y tiene una orientación sectorial, así:
325
Tabla Proyección de cupos IUAJC 2016.
Fuente: Informe de Gestión IUAJC alianza T&T Valle Educada y Productiva. Junio 2016.
326
Fuente. Informe de Gestión del INTEP de Roldanillo. Junio de 2016.
De otra parte, vale citar que, aunque al comienzo del proyecto fueron muchos los
estudiantes pre-seleccionados, los estudiantes matriculados con fondo FEM,
financiados por el INTEP.
Cabe destacar que los estudiantes que se certificaron fueron muy pocos, tal como
se evidencia en el siguiente cuadro:
327
Tabla. Población estudiantil en los programas ofertados por el INTEP
Educación Superior
Con el objetivo de analizar las posibles alternativas que los jóvenes tienen para
transitar a la Educación Terciaria o al trabajo, a continuación, se describirán
algunos elementos de la oferta en educación terciaria en la Entidad Territorial y
algunos elementos de análisis frente a la vinculación laboral de egresados de la
Educación Superior.
328
Acreditación de Registros Total, Oferta
Nivel de la oferta Metodología alta calidad. Calificado programas
A distancia (Virtual) 0 0 0
A distancia (Virtual) 0 1 1
A distancia 0 0 0
A distancia (Virtual) 0 0 0
Universitaria Presencial 0 32 32
TOTAL 0 71 71
329
Tabla Oferta de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
Cobertura Calidad
Número de Número de
Número de No.
Programas de egresados Número de
ETC Instituciones Programas
formación para Matrícula programas de Instituciones
de formación con
el trabajo por 2012 formación con certificación
para el trabajo certificación
ETC con para el trabajo de calidad
por ETC de calidad
registro 2012
Guadalajara de
Buga 21 76 1657 259 0 0
Jamundí 3 8 30 0 0 0
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del Valle del Cauca. 2012.
330
Tabla Centro Regionales de Educación Superior.
BACHILLERES
**Aproximación a la tasa de absorción. Los estudiantes de primer curso incluyen personas que no
acceden a la educación en el momento de graduarse
331
MATRICULA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
52,3
203.073 39.141 65.209 104.350 47,7% 106.141 ND
Cali %
Buenave 87,9
38.686 4.096 667 4.763 12,1% 33.987 ND
ntura %
Guadala
52,2
jara de 9.966 4.502 269 4.771 47,8% 5.207 ND
%
Buga
74,2
11.133 1.689 1.186 2.875 25,8% 8.261 ND
Cartago %
93,6
10.675 558 128 686 6,4% 9.989 ND
Jamundí %
48,2
26.554 10.350 3.819 14.169 51,8% 12.798 ND
Palmira %
56,9
18.638 7.796 417 8.213 43,1% 10.605 ND
Tuluá %
91,3
86.220 7.172 359 7.531 8,7% 78.704 ND
Resto %
332
Capital / Población Matrícula Matrícula Matrícula Tasa de Población 17-21 Tasa
Depto. 17-21 Oficial Privada Total Cobertura años por fuera del de
años* sistema Deser
ción
Cauca %
Fuente población 17-21 años: Proyecciones DANE de Censo 2005. Fuente población fuera del sistema, tasa de cobertura:
MEN - SDS.
Fuente matrícula y tasa de cobertura MEN – SNIES -. Incluye datos SENA. Fecha de corte: 31 de enero de 2013. * Cifras
preliminares
INGRESO AL TRABAJO
Tabla. Graduados año 2010, vinculación en el mercado laboral y salario de entrada recién
graduados año 2011
333
2.3.7. EJECION DE PROGRAMAS DE CALIDAD
María Auxiliadora
julio de 2015:
Caicedonia: IE
Sagrado Corazón
334
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
de Jesús, sede
Sagrado Corazón
de Jesús.
Sevilla: IE María
Auxiliadora, sede
María Auxiliadora.
2 Programa: -Mejorar la calidad de la educación que ofrecen los establecimientos - 125 Becas para
Becas para la educativos y la práctica pedagógica de sus docentes, para el desarrollo de las cursar estudios de
Excelencia competencias básicas de los estudiantes, sus desempeños en matemáticas, Maestría en
lenguaje y ciencias naturales y sociales y el mejoramiento de sus resultados en Educación para los
las pruebas SABER; mediante el fortalecimiento de la formación profesional docentes de las
docente, a través de la financiación de programas de maestrías para los cinco (05) IE
docentes, en universidades con acreditación de alta calidad, que tengan como Oficiales
condición principal el desarrollo de un proyecto de fortalecimiento de la beneficiadas con la
institución educativa. implementación
de la Jornada
Única.
*Las becas
financian el 100%
de los estudios de
maestría para los
beneficiarios.
3 Planta de -En el marco del proceso de reorganización de plantas de personal docente y -Supresión de 262
Cargos en cumplimiento de los principios de eficiencia, igualdad y equidad la ET Valle cargos de docentes
del Cauca se realiza el estudio técnico que concluyen en la reorganización de de aula, 141
las plantas de personal para el departamento. Directores rurales
y 26
-Actualización de los estudios realizados por la ET Valle del Cauca a partir de
Coordinadores en
la consolidación de la matriz GABO con los 151 Establecimientos Educativos
la ET Valle del
oficiales. Cauca a partir del
análisis de
-Realización de dos (02) jornadas de asistencia técnica, estudio y trabajo
335
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
sobre relaciones técnicas con los Rectores de las 151 instituciones educativas necesidades
oficiales de la ET Valle del Cauca. detectadas en cada
uno de los
-Acompañamiento y capacitación a los Directivos docentes de los EE oficiales
contextos
en el manejo de la matriz GABO. educativo,
mediante decreto
departamental.
(Total plazas
suprimidas 429)
-Creación de 9
cargos
Directivos/docent
es: Rectores, y 137
Orientadores
Escolares,
completando así
una planta de 151
Orientadores
Escolares para
cada EE oficial.
4 Programa -El Programa para la Excelencia Docente y Académica: Todos a Aprender, Mejoramiento de
para la busca promover la calidad de la educación y disminuir las brechas entre lo los resultados de
Excelencia urbano y lo rural, de modo que los estudiantes de las zonas rurales y urbanas, pruebas SABER 3°
Académica y tengan las mismas oportunidades para el desarrollo integral de sus y 5° en las áreas de
Docente competencias, mediante la cualificación del ejercicio profesional de los lenguaje y
“Todos a docentes y el fortalecimiento organizacional de las instituciones educativas. matemáticas.
Aprender” Este programa incluye entre sus componentes una estrategia de desarrollo
-Ampliación de la
profesional situado, dirigida a maestros del sector oficial, qué busca aportar al
planta de cargos
mejoramiento de los aprendizajes y desempeños de los niños y jóvenes de
en 130 docentes
todo el país, a través del fortalecimiento de las competencias profesionales de
tutores para
los educadores.
brindar
- Apoyo a 100 EE oficiales en 2012, 2013 y 2014 en el fortalecimiento de las acompañamiento
Competencias Básicas en Lenguaje y Matemáticas. focalizado uno-
uno a los EE
-Realización de las Pruebas Diagnósticas para valorar los desempeños de los
focalizados.
estudiantes en las sedes de las instituciones educativas beneficiadas.
-Articulación de
-Realización de un (01) encuentro anual de docentes tutores nuevos y
acciones entre la
antiguos del Programa para la excelencia académica y profesional para
Coordinación
brindar orientaciones generales y técnicas en torno al desarrollo del
Regional del
programa en los establecimientos educativos focalizados. Programa, los
336
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
-Sensibilización a
los
Directivos/docent
es de los 151
establecimientos
educativos en el
Programa para la
Excelencia
Docente y
Académica Todos
a Aprender el 2.0
en mayo de 2015
en la Biblioteca
Departamental
“Jorge Garcés
Borrero”, con el
apoyo del equipo
de formadores del
PTA y la
Coordinadora
Regional por parte
del Ministerio de
Educación
Nacional Dra.
Carolina Amaya.
5 PRUEBAS -Análisis de resultados de Pruebas SABER 3°,5°,9° y 11° años 2012, 2013 y -Consolidación y
SABER 2014. afinamiento de la
NACIONAL E información
INTERNACION reportada en el
337
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
AL (Pisa 2015) -Divulgación de resultados por parte de la ET Valle del Cauca. SIMAT para la
adecuada
-Orientaciones técnico-pedagógicas para la aplicación de las pruebas SABER
aplicación de las
11° años 2012 a 2015 para los calendarios A y B respectivamente. pruebas SABER 3°,
5°,9° y 11° años
-Socialización mediante Circulares Informativa de la modificación de los
2012 a 2015 en
cronogramas de recaudo e inscripción para 2015-2.
matriz de reportes
-Socialización e implementación del Programa SUPERATE CON EL SABER suministrada por
años 2013, 2014 y 2015, a través de Circular Informativa y Comunicados el ICFES.
enviados por parte del Ministerio de Educación Nacional.
*Se recalca que la
-Alistamiento, acompañamiento en pre-pruebas y pruebas PISA 2015 depuración de la
aplicadas el 26 de mayo de 2015 a dos (02) EE oficiales de la ET Valle del información se
Cauca: realizo entre los
equipos de Calidad
Guacarí: ENS Miguel de Cervantes Saavedra. y Cobertura
338
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
-Realización de cuatro (04) sesiones de trabajo académico en la Sala del del Cauca en los
Maestro para plantar la ruta de trabajo pedagógico, de formación, de municipios de la
acompañamiento y dotación en los EE focalizados de la ET Valle del Cauca. Cumbre, Vijes,
Dagua y Yotoco.
-Gestión para la designación de los formadores Tit@ mediante Decreto de
Comisión. -Definición de la
ruta pedagógica
-Realización del programa de capacitación de formadores Tit@ durante cuatro
para acompañar a
semanas comprendidas del 13 de enero al 6 de febrero. los EE en la
implementación
del programa en
los EE oficiales
focalizados.
-Adecuación de la
infraestructura de
los EE focalizados
para la dotación de
hardware y
software
relacionados con
el programa.
7 Proyecto: -Por medio Convenio Interadministrativo No 2141501 entre FONADE y Dpto. -Entrega por parte
Punto Vive Valle Cauca se acuerda la implementación del Modelo Nacional Puntos Vive de FONADE, Min
Digital Plus Digital Plus en el marco de la iniciativa de Puntos Vive Digital del Ministerio Tic, MEN y
de Tecnologías de Información y las Comunicaciones – Convocatoria 2014 Secretaria de
para la ET Valle del Cauca, beneficiando a 20 municipios no certificados e igual Educación del
número de establecimientos educativos oficiales, los cuales se relacionan a Valle de diecisiete
continuación: (17) Puntos Vive
Digital Plus,
exceptuando los
Municipios de
Andalucía y San
Pedro.
339
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
340
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
adjudicado un (01)
Kiosco Vive Digital
del tipo
discriminado.
-Los criterios para la elección de los KVD en la ET Valle del Cauca obedecieron
a los siguientes criterios:
9 Programa -Fomentar una cultura de la Ciencia, Tecnología e Innovación –CTI- en - Mayor número
ONDAS población infantil, maestros y comunidad educativa, para contribuir a una de instituciones
Univalle formación critica y constructiva con la ciencia y la tecnología, a través del participando en el
modelo de la Investigación como estrategia pedagógica, propuesto por departamento en
COLCIENCIAS, implementado desde los años 2012, 2013, 2014 y 2015 con los grupos de
recursos del Sistema General de regalías. investigación
ONDAS.
-Realización de reuniones periódicas de coordinación entre la Universidad del
Valle y el equipo de Calidad de la Subsecretaria de Calidad para articular -Participación
acciones relacionadas con el programa y la presentación e inscripción de internacional en
experiencias significativas para el desarrollo del proceso de acompañamiento. EEUU de una (01)
docente y dos (02)
-Realización de un (01) encuentro de socialización del Programa ONDAS con
estudiantes de la
Directivos/docentes de los 151 EE oficiales para propiciar una mayor
IE Bolivariano de
participación e inscripción de experiencias. Caicedonia, en la
presentación de
una experiencia
innovadora con el
341
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
producto “ PLA-K”,
producto lixiviado
obtenido del
vástago del
plátano, dentro de
la formación para
el
emprendimiento.
-Participación de
la SED en la
instalación de la
mesa municipal de
Convivencia
Escolar de Zarzal y
la implementación
de los protocolos
para la ruta de
atención integral.
11 Programa -Convenio de asociación N° 596 de 2015 suscrito entre el Ministerio de -Brindar atención
Jornada Educación y la Fundación Carvajal para aunar esfuerzos para apoyar a la a través del
342
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
Escolar Secretaria de Educación del Valle en la atención de niñas, niños y jóvenes en desarrollo de
Extendida- situación de vulnerabilidad, a través de actividades de Jornadas Escolares actividades
JEX-. Complementarias -JEC- articulando los contextos escolares. Los municipios culturales,
beneficiados con el Programa son Florida y Pradera con tres (03) deportivas,
establecimientos educativos oficiales focalizados. recreativas y de
complementación
pedagógica a 515
niños de los
sectores más
vulnerables de
tres (03)
instituciones
educativas de los
municipios de
Pradera (2 IE) y
Florida (1 IE).
-Establecimientos
Educativos
beneficiados:
IE Ateneo de
Pradera
IE Francisco
Antonio Zea de
Pradera
IE Las Américas
de Florida
-Conformación de
24 grupos de 25
estudiantes cada
uno para el
desarrollo del
programa en la
jornada escolar
complementaria.
-Participación
activa de los
padres de familia
en el desarrollo de
las jornadas de
343
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
sensibilización.
-Ampliación el
programa a través
de la Fundación
Carvajal a otros
municipios con
altos índices de
deserción escolar
y población
vulnerable en el 2°
semestre de 2015.
14 Asistencia - Realización de jornadas de trabajo con el equipo GAGEM, para brindar -100% de
Técnica a los orientaciones y directrices técnicas, en temas de interés de las Instituciones realización de las
Equipos de los educativas oficiales adscritas al GAGEM de Cali, Palmira, Buga, Tuluá, Sevilla, jornadas de
GAGEM Cartago, Zarzal y Roldanillo, correspondiente al mejoramiento de la calidad de asistencia técnica
la información registrada en la plataforma SIGCE, en especial, los proyectos de con los equipos de
estudio –PEI, los planes de mejoramiento institucional, informes de profesionales de
autoevaluación de la IE Oficiales. De igual manera, se detectaron debilidades los GAGEM.
en el manejo del SIGCE, desactualización en de algunos registros de la
información, generando incumplimiento por parte de las IE Oficiales en el
reporte con calidad ante el MEN y la Secretaría de Educación. Se establecieron
compromisos institucionales para mejorar la calidad de los reportes.
15 Día E de la - Esta jornada de reflexión y trabajo, el Día E, será realizada cada año con el -Participación de
Excelencia objetivo de revisar los resultados institucionales y proponer planes de acción 66 EE oficiales de
344
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
Educativa y orientados a lograr los estándares de calidad y eficiencia educativos los cuales
SIEMPRE Día E planteados por el Ministerio de Educación en términos de excelencia. cumplieron a
cabalidad con los
-Los protagonistas de esta jornada serán los rectores, directivos docentes y lineamientos
maestros de los establecimientos públicos y privados de educación preescolar, propuestos 39.
básica y media vocacional; son ellos quienes, a través de un taller de 6
-Publicación de
momentos propuestos como la preparación para un partido de futbol,
informe de análisis
definirán la Ruta de la Excelencia, que lleve a cada establecimiento educativo a
concretar un Acuerdo por la Excelencia, donde se detallarán las acciones que del día E en el sitio
web de la
permitan alcanzar la meta de un "Mejoramiento Mínimo Anual" y así convertir
Secretaria de
a Colombia en el país más y mejor educado de América Latina para el año
2025. Educación.
-Suscripción de los
-Todo el trabajo realizado en esta jornada nacional por la educación, se verá
Acuerdos por la
reflejada en las aulas de clase y en los estudiantes de todo el país,
Excelencia
quienes recibirán el tipo de educación que les permita ser los ciudadanos
Educativa entre
líderes, emprendedores e innovadores que el país necesita.
los Rectores y
Secretario de
-A la luz del decreto nacional se realizó jornada de socialización para la
Educación de la ET
realización del Día E el 12 de marzo en las instalaciones de la Biblioteca
Valle del Cauca
Departamental con la participación activa de los directivos/docentes y
para incrementar
docentes de los 151 EE oficiales del departamento.
el Indice Sintético
de Calidad
-Elaboración de circular con las orientaciones técnico pedagógicas para la
Educativa ISCE.
realización del día E.
-Entrega de los Kits de materiales para la realización del Día E, por parte del
Ministerio de Educación
-Entrega a cada uno de los EE de la ETC Valle del Cauca, del Kit de, materiales
SIEMPRE DIA E para el fortalecimiento de los procesos de gestión en los
establecimientos educativos.
16 Articulación -Realización de una (01) jornada de articulación para el programa de "Noveno -Suscripción del
de Niveles: a Once con Excelencia, actividad realizada para la convocatoria donde se Convenio entre el
Educación seleccionan las Instituciones Educativas Oficiales que participarán en la INTEP de
Superior articulación con el SENA, SED y MEN Roldanillo y diez
(10) instituciones
-Participación en la gestión para la expedición de la Resolución N° 1493 de
educativas
345
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
marzo 16 de 2015, con el fin de capacitar 102 docentes en programa de oficiales para
formación CREATIC-CIER-Sur Universidad del Valle. apoyar el tránsito
de la Educación
-Realización de una (01) reunión con miembros de la Alianza T&T Valle
Media a la
educada y productiva, Proyecto de fortalecimiento de la educación técnico
Educación
profesional en innovaciones, Agropecuario y desarrollo rural. Superior (Ciclos
propedéuticos). Se
-Realización de reunión con Rectores Universidades, Instituciones
benefician 320
Universitarias e Instituciones técnicas y Profesionales, para realizar reunión
estudiantes.
de socializar el proceso de convocatoria de proyectos de educación de nivel
Media con tránsito a la educación Superior. Fecha reunión abril 8 de 2015.
-Inclusión de los
✓ Realización de actividades de promoción y animación a la lectura y
temas de
escritura.
biblioteca escolar
en el Plan
✓ Difusión de las convocatorias del Plan Nacional de Lectura y escritura a
Territorial de
los 151 EE oficiales de la ETC Valle del Cauca con la participación de
Formación
directivos docentes y docentes en los laboratorios de lectura y escritura
Docente PTFD.
y la realización del 12 Congreso de Lectura.
-Formación de
Bibliotecarios
docentes y
directivos.
-Dinamización de
la biblioteca
escolar
(prestación de
346
Ítem Tema Descripción del Proceso Logros
alcanzados
servicios de
bibliotecario).
-Realizar un
diagnóstico de la
biblioteca escolar
de los EE
-Dotar de
mobiliario las
bibliotecas
escolares de los EE
oficiales.
-Sostener la
alianza
Gobernación del
Valle-Biblioteca
Departamental.
BILINGUISMO
347
desempañarse en cualquier entorno productivo. La primera habilidad es dominar el
inglés, la segunda habilidad utilizar eficientemente las nuevas tecnologías.
348
Nacional a través de su Plan Nacional de Desarrollo 2014-201837, se ha enfocado
en mejorar las competencias de la población en el idioma inglés. Lo anterior se ha
llevado a cabo por medio de diagnósticos del nivel de inglés de los docentes
vinculados, de su ubicación y de las necesidades de las instituciones educativas y
el establecimiento de una planta temporal de nuevos docentes de inglés altamente
calificados que ingresan al sistema mínimo con el nivel de Intermedio B2.
GRADOS NIVEL
1°- 3° Principiante A1
4°- 5° Básico 1 A 2.1
6°- 7° Básico 2 A 2.2
8°- 9° Pre intermedio 1 B 1.1
10°- 11° Pre intermedio 1 B 1.2
Fuente: MEN. Guía N° 22. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés.
2006.
349
La guía N° 22: “Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés”, está enmarcado en el trabajo realizado por el Ministerio de Educación
Nacional para la formulación de Estándares Básicos de Competencias y en el
Programa Nacional de Bilingüismo que se desarrolló en convenio con British
Council39. Entre los estándares generales para el nivel de educación Media en el
desarrollo de las competencias comunicativas de lingüística, competencia
pragmática y competencia sociolingüística; están el adquirir habilidades de lectura
y comprensión de textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes,
presentaciones breves en las que describen, narran, justifican y explican
brevemente hechos y procesos manejando una pronunciación clara y adecuada.
Escritura de textos expositivos, redacciones, uso del vocabulario y la gramática.
350
Tabla. Comparación evolución de los resultados promedio para el área de inglés en el Valle del
Cauca y Colombia en la prueba saber 11°. Periodo 2011-2014.
Entidad 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1
Valle del
52,38 41,75 52,62 42,09 53,45 42,69 53,26
Cauca
Colombia 50,63 42,55 51,41 43,72 52,96 44,2 54,43
Fuente: Icfes Interactivo. Resultados Históricos. Consultado en noviembre 2015.
En relación con la evolución de los resultados de inglés en las pruebas Saber 11°,
el Valle del Cauca para los años 2011 (1), 2012 (1) y 2013 (1) presenta un nivel de
desempeño mayor en comparación con el nivel de desempeño nacional. En los
años 2011 (2), 2012 (2), 2013 (2) y 2014 (1), presenta un nivel de desempeño
menor en comparación con el nivel de desempeño nacional.
De acuerdo con los resultados de las pruebas Saber 11° en el área de inglés, el
Valle del Cauca se ubica en el nivel A- para los años 2011 (2), 2012 (2) y 2013 (2),
en el nivel A1 para los años 2011 (1), 2012 (1) y en el nivel A2 para los años 2013
(1), 2014 (1). Mientras que Colombia se ubica en el nivel A- para el año 2011 (2),
A1 para los años 2011 (1), 2012 (1), 2012 (2) y 2013 (2), en el nivel A2 para el año
2014 (1)
Gráfica. Evolución del Promedio en el área de inglés para el Valle del Cauca y Colombia, en la
prueba Saber 11°. Periodo 2011-2014.
351
El Valle del Cauca en las pruebas Saber 11° para el área de inglés, en los años
2011, 2012, 2013 y 2014 en comparación con Colombia, presenta una tendencia
variable. El Valle del Cauca mantiene la tendencia.
Por otro lado, de acuerdo con el nivel de desempeño en las pruebas SABER 11°
realizadas en el año 2013, los municipios no certificados del Valle del Cauca que
alcanzaron un mayor nivel de desempeño en el área de inglés fueron Yumbo con
44.6, Ginebra 44.5, Roldanillo 43.6 y Sevilla 43.4. Los municipios No Certificados
que presentaron los niveles de desempeño más bajo fueron Argelia 37. 8. El Cairo
38.9, Toro y Vijes con 39.9. Reflejando la necesidad de fortalecer las
competencias en inglés.
Tabla 25. Resultados promedio en el área de inglés para prueba saber 11°. Año 2013 en los
municipios No Certificados.
Municipios Inglés
Alcalá 41,4
Andalucía 43
Ansermanuevo 40,4
Argelia 37,8
Bolívar 41
Bugalagrande 40,2
Caicedonia 41,9
Calima(Darién) 42,5
Candelaria 43,7
Dagua 41,6
El Águila 41
El Cairo 38,9
El Cerrito 40,8
El Dovio 40,8
Florida 42,7
Ginebra 44,5
Guacarí 40,1
La Cumbre 43,2
La Unión 41,9
352
Municipios Inglés
La Victoria 41,4
Obando 41,1
Pradera 41,6
Restrepo 41,2
Riofrio 40,4
Roldanillo 43,6
San Pedro 41,5
Sevilla 43,4
Toro 39,9
Trujillo 40,7
Ulloa 40,8
Versalles 41,1
Vijes 39,9
Yotoco 42,4
Yumbo 44,6
Zarzal 41,7
Municipios Certificados 43,9
Valle del Cauca (ETC) 41,5
Valle del Cauca 41,9
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Cámara de Comercio de Cali. Enfoque competitivo. Gerencia
de Desarrollo Regional y de Competitividad. 30 de abril de 2014.
Para mejorar los niveles de inglés de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo
2014-201840, el Ministerio de Educación, en relación con el aprendizaje y la
enseñanza del inglés, planteó que se requieren de ambientes adecuados que
motiven el gusto por el idioma. En este sentido, busca implementar la estrategia
40GOBIERNO NACIONAL. Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018. versión preliminar
para discusión del consejo nacional de planeación. P. 57
353
de entrega de kits básicos para inglés en primaria y la ubicación o adecuación de
aulas de bilingüismo en las instituciones educativas de entidades territoriales
focalizadas. También, ha propuesto desarrollar la estrategia Inglés fuera del aula a
través de alianzas con medios de comunicación, espacios de radio y de prensa
escrita, generando programas y contenidos en inglés, organizados según la
población y el público.
La formación de los docentes también hace parte de las estrategias para alcanzar
un Valle Bilingüe. En este sentido, la gobernación del Valle de Cauca a través del
Plan Sectorial de Educación 2012-201542, planteó el desarrollo de la competencia
a través de la cualificación, pasantías e intercambios de docentes a un país de
habla inglesa, y la dotación de material y recursos didácticos para la enseñanza y
el aprendizaje del inglés a los Establecimientos educativos del Sector Oficial.
354
NIVEL DE PROFICIENCIA % DE DOCENTES
Pre A 21%
Nivel A1 24%
Nivel A2 9%
Nivel B1 29%
Nivel B2+ 17%
Número de Docentes que presentaron la prueba 151
Fuente: proyecto fortalecimiento de las competencias en lengua extranjera (PFCLEX) 2013-2014.
355
En este programa, participaron 20 docentes los cuales cumplieron con el perfil
establecido por el Ministerio.
356
Total, beneficiados: 1550 persona.
PRIMERA INFANCIA.
Para un buen desarrollo integral, los niños y niñas de 0 a 5 años requieren una
atención especial que les permita cubrir las necesidades de cuidado, nutrición,
alimentación, salud, afecto, bienestar y educación. Es por esto que el gobierno
Nacional, a través del Plan Nacional de Desarrollo 2010–201445, se comprometió a
diseñar y poner en marcha una estrategia para la atención a la primera infancia,
en los que se involucren los sectores del gobierno: planeación, salud, educación,
cultura y bienestar. En este sentido, la Ley 1450 de 2011 por la cual se expidió el
Plan Nacional de Desarrollo, estableció metas e inversiones específicas para
primera infancia, de tal modo que la atención integral a ésta se convierta en una
acción permanente y sostenible del Estado.
En el año 2011, por medio del Decreto 4875 se crea la Comisión Intersectorial
para la Atención Integral de la Primera Infancia, integrada por la Presidencia de la
República, los ministerios de Salud y Protección Social, Educación Nacional,
Cultura, el Departamento Nacional de Planeación, el Departamento Administrativo
para la Prosperidad Social y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar; con la
misión de coordinar y armonizar las políticas, planes, programas y acciones
necesarias para ejecutar la atención integral a la primera infancia.
357
Las acciones que estableció la Comisión se presentaron a través de tres objetivos.
El primer objetivo fue definir una política para la atención integral de la primera
infancia a largo plazo, sostenible y universal con enfoque poblacional y territorial.
El segundo objetivo fue el de garantizar la pertinencia, calidad y articulación de las
acciones programáticas y sociales inherentes a la atención integral a la primera
infancia, desde antes de la concepción hasta la transición hacia la educación
formal; el tercer objetivo fue el de desarrollar un proceso de movilización social
que enriquezca las concepciones sobre la primera infancia y las interacciones que
se establecen con las niñas y niños en los diversos entornos en donde transcurre
la vida, con referentes reconocedores de su integralidad y su dignidad humana.
El acuerdo nacional de la Comisión en relación con lo que compone la atención
integral, y lo que debe ser garantizado a cada niña y a cada niño para asegurar su
desarrollo integral, contempló los siguientes aspectos:
• El cuidado y la crianza.
• La salud, la alimentación y la nutrición.
• La educación inicial.
• La recreación.
• El ejercicio de la ciudadanía y la participación.
358
indicadores47 de afiliación vigente a salud en el Sistema General de Seguridad
Social en Salud, esquema de vacunación completo para la edad, asistencia a
consultas para la detección temprana de alteraciones en el crecimiento y
desarrollo, valoración y seguimiento nutricional, asistencia a las modalidades de
educación inicial en el marco de la atención integral; además de contar con el
registro civil de nacimiento y participación de la familia en procesos de formación.
47 Ibíd. P.247
48 Gobierno Nacional de Colombia. Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018.
359
articulación de la educación inicial con el ciclo de básica primaria49, permitiendo
que los niños de transición adquieran elementos de continuidad para el desarrollo
de competencias. En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional promoverá
la implementación de proyectos pedagógicos para la atención de niños y niñas de
cuatro años de edad, posibilitando una mejor interacción de docentes y padres de
familia.
Por otro lado, para darle continuidad a la estrategia de atención integral para la
primera infancia, el Gobierno Nacional a través de las bases del Plan Nacional de
Desarrollo 2014-201850 diseñará e implementará las Rutas de Atención a la
primera infancia teniendo en cuenta las características sociales de los niños. De
esta manera, para el 2018 se propuso beneficiar a más de 2 millones de niños y
niñas menores de 5 años posibilitándoles el acceso a la educación inicial,
dándoles prioridad a niños en situación de extrema pobreza, en procesos de
restablecimiento de los derechos, víctimas de maltrato y violencia intrafamiliar,
víctimas del conflicto armado, niños y niñas con NEE, niños y niñas pertenecientes
a grupos étnicos y habitantes de zonas rurales dispersas.
360
inspeccionando que cumplan con las condiciones de calidad en la modalidad de
educación inicial comunitaria. También, se fortalecerán las EAS – entidades
administradoras de servicios, con el apoyo del ICBF e implementará el sistema de
Gestión de Calidad de las modalidades de educación inicial en colegios privados y
las modalidades de educación inicial, ya sea a nivel institucional, familiar o
comunitario, que son manejadas por el ICBF.
361
Tabla. Matrícula de Preescolar en el Valle del Cauca, Municipios No Certificados en el sector
Oficial y No Oficial para el periodo 2012-2015.
MATRÍCULA
2012 2013 2014 2015
NIVELES
No No No No
Oficial Oficial Oficial Oficial
Oficial Oficial Oficial Oficial
Jardín y
Pre- 1551 1.232 - 1.152 1 1.135 - 881
Preescolar
Jardín
Transición 10.772 1.635 11.750 1.318 10.628 1.471 8.984 1.168
Matrícula por Sector 10.787 2.867 11.750 2.470 10.629 2.606 8.984 2.049
TOTAL MATRÍCULA 13.654 14.220 13.235 11.033
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental:
Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30
de marzo para cada año.
Tabla 26. Matrícula de preescolar52 en el Valle del Cauca por Municipios No Certificados en el
Sector Oficial y No Oficial para el periodo 2012- 2015.
Municipio 2012 2013 2014 2015
ALCALA 175 190 153 159
ANDALUCÍA 262 293 210 297
ANSERMANUEVO 257 316 173 253
ARGELIA 93 75 72 73
BOLÍVAR 191 212 191 180
BUGALAGRANDE 237 261 283 314
CAICEDONIA 404 452 400 351
CALIMA EL DARIEN 196 226 199 221
CANDELARIA 1.005 1.043 1.062 1.042
51
El Sistema Integrado de Matrícula SIMAT registra 15 estudiantes para el año 2012 en el sector oficial para
el nivel de jardín y pre-jardín y 1 estudiante para el año 2014 en el sector.
52 Los niños atendidos son niños son de los grados pre jardín, jardín y transición. Para el año 2015
362
Municipio 2012 2013 2014 2015
DAGUA 533 473 553 518
EL ÁGUILA 158 188 113 121
EL CAIRO 75 109 55 81
EL CERRITO 955 983 959 850
EL DOVIO 149 187 173 120
FLORIDA 1.145 1.021 985 975
GINEBRA 271 236 237 266
GUACARÍ 441 458 441 427
LA CUMBRE 144 184 160 142
LA UNIÓN 420 493 419 404
LA VICTORIA 160 192 138 149
OBANDO 190 175 144 159
PRADERA 906 783 821 819
RESTREPO 223 266 240 215
RIOFRÍO 219 252 232 229
ROLDANILLO 519 571 437 451
SAN PEDRO 291 276 287 223
SEVILLA 564 593 522 508
TORO 182 245 226 220
TRUJILLO 195 279 213 195
ULLOA 72 103 42 72
VERSALLES 91 100 101 75
VIJES 181 138 150 119
YOTOCO 201 239 176 208
YUMBO 1.897 1.985 2.005 -
ZARZAL 652 623 663 597
Total Matrícula Preescolar 13.654 14.220 13.235 11.033
Fuente: Elaboración propia con base en información de la Secretaria de Educación Departamental:
Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) anexo 6A, anexo 5 calendarios A y B. Fecha de corte 30
de marzo para cada año.
363
Gráfica. Evolución de la matrícula de Preescolar en el Valle del Cauca Municipios No Certificados.
Sector Oficial y No Oficial. Periodo 2012- 2015.
364
evidencia un mayor número de estudiantes de educación preescolar matriculados
en el municipio de Yumbo de la subregión Sur, en el municipio de Zarzal de la
subregión Norte y en el municipio de Guacarí de la subregión Centro.
En los Municipios No Certificados del Valle del Cauca se debe fortalecer la Política
de Educación inicial establecida por la Secretaría de Educación Departamental en
el Plan Sectorial Educación 2012- 2015, permitiendo que todos los niños en edad
escolar tengan acceso a la educación inicial. De acuerdo con los actores
consultados en talleres de socialización en las subregiones Sur, Norte y Centro del
Valle del Cauca, se identificaron factores como la falta de diferenciación en
espacios educativos de niños de preescolar y de primaria, poco mejoramiento de
espacios para preescolar en las Instituciones Educativas, hacinamiento en grupos
de transición, niños menores de cinco años sin posibilidades de ingreso a sistema
educativo.
365
de niños y niñas sin atender en las Instituciones Educativas, falta de
acompañamiento político a programas de primera infancia, difícil acceso a
documentos oficiales de primera infancia, falta de socialización de planes
formativos con GAGEM. También se evidencia la falta de continuidad de
proyectos, políticas que obedecen al gobierno de turno y falta claridad por parte
del gobierno nacional para atender los tres primeros grados de preescolar,
concepción equivocada del proceso formativo en la primera infancia,
desplazamiento y conflicto armado.
366
En los municipios no certificados, la población se concentra en la cabecera
municipal, que, aunque aparece registrada como población urbana, presenta
comportamientos, prácticas y estilo de vida rurales. Una Educación pertinente,
obliga a caracterizar al habitante rural reconociendo su dignidad desde la
perspectiva de derechos.
Coherentes con la visión del Departamento del Valle y en especial con la Visión
planteada desde la Secretaría de Educación Departamental para la Educación de
367
la zona rural, se hizo necesario identificar y definir conceptual y operativamente el
conjunto de niveles de gestión que comprende el desarrollo y en particular el
desarrollo rural.
En este sentido, la dimensión humana del desarrollo postula que las personas son
el fin último del desarrollo y el principal medio para lograrlo. El potencial de cada
persona es el recurso fundamental para el desarrollo de un país, una región o un
territorio.
Para que la población rural pueda desplegar al máximo su potencial debe estar en
condiciones de acceder a los bienes y servicios básicos, entre ellos la educación y
la capacitación. La educación de la población debe orientarse no sólo a cumplir
con expectativas e intereses individuales, sino hacia objetivos de bienestar común
y de desarrollo: lograr que la población rural se comprometa en un proyecto mayor
de desarrollo sostenible.
368
A. EL VALLE CRECE CONTIGO
Educación inicial oportuna y a tiempo desde la gestación hasta los seis años de
edad en concordancia con la política de Educación Inicial en el marco de la
Atención Integral para la Primera Infancia
369
Programa la investigación y la innovación en la formación y cualificación
docente
Programa Etnoeducativo
54
/ Proyecto presentado por la Organización Regional Indígena del Valle del Cauca (ORIVAC) y la Institución Educativa
IDEBIC “KWE SX NASA KSXA WNKI “, que significa “Sueño de los Indios”.
55
/ Proyecto presentado por la Comisión Pedagógica.
370
✓ Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos
✓ Atención a población en condición de desplazamiento (por violencia o por
desastres naturales)
371
PROGRAMA ONDAS
372
No. Proyecto Indicador Meta
Porcentaje de maestros de la
zona rural cualificados en la
100%
implementación de
metodologías flexibles
Fortalecimiento y desarrollo de las
4 competencias a través de la implementación de Número de experiencias de
35
metodologías flexibles post primaria rural creadas
Número de experiencias de
aceleración de aprendizaje 35
creadas.
Número de Establecimientos
Educativos con sedes rurales
150
desarrollando los proyectos
educativos transversales
Fortalecimiento y expansión de competencias
5 Número de Establecimientos
ciudadanas y programas transversales
Educativos de la zona rural
acompañados en la ejecución 35
de los Proyectos Pedagógicos
Transversales desde la
perspectiva de la inter
373
No. Proyecto Indicador Meta
sectorialidad
Sistema de evaluación y
Fortalecimiento del Sistema de evaluación y
6 aseguramiento de la calidad 1
aseguramiento de la calidad
operando
Número de Establecimientos
Asistencia y acompañamiento para la Educativos recibiendo
7 150
resignificación del PEI y PMI asistencia para la
resignificación del PEI y PMI
Porcentaje de la población de
la zona rural con necesidades
Atención a la población con necesidades
11 educativas especiales 50%
educativas especiales
recibiendo una educación
pertinente
Porcentaje de población en
Atención a población en condición de
condiciones de
13 desplazamiento (por violencia o por desastres 60%
desplazamiento recibiendo
naturales)
atención educativa
374
No. Proyecto Indicador Meta
Porcentaje de Sedes de la
zona rural dotadas con
60%
mobiliario escolar según
metodología
Número de Establecimientos
de Educación media técnica
84
desarrollando proceso de
articulación
Fortalecimiento de los procesos de articulación
de la educación media técnica con el SENA, la Número de experiencias de la
17 35
Educación Superior y la educación para el zona rural transformadas
trabajo y el desarrollo humano
Número de experiencias con
Proyectos Pedagógicos
35
Productivos y Planes de
Negocio
375
No. Proyecto Indicador Meta
capacitados en inglés
Porcentaje de sedes de la
Proyectos ONDAS Estudiante y Proyectos
19 zona rural desarrollando el 100%
ONDAS Maestro
Programa Ondas
Número de maestros
cualificados en el uso de 200
medios audiovisuales
Uso y apropiación de los medios y nuevas
20
tecnologías.
Número de maestros
cualificados en el uso de 70
herramientas tecnológicas
376
Así mismo, con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de
Educación impulso la implementación y fortalecimiento de las metodologías
flexibles en la zona rural de los municipios no certificados del departamento, con el
propósito de garantizar la continuidad de modelos flexibles que se adapten a las
condiciones reales de la población rural.
El PER hace parte del SRIB, proceso en construcción en el Valle del Cauca a
través del cual se involucra a la Secretaría de Agricultura, el Ministerio de
Agricultura y Desarrollo Rural, el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, y en consecuencia cuenta con el apoyo de Corporación Biotec,
Universidad del Valle, SENA, Cenicafe y el CIAT, entre otros.
Así mismo, el PER estuvo articulado al Plan de Desarrollo del Departamento del
Valle del Cauca 2008 -2011 y 2012-2015, y se enmarco dentro del eje
“BIENESTAR Y DESARROLLO SOCIAL” en el objetivo “Garantizar el acceso y la
permanencia al sistema educativo de los diferentes grupos poblacionales en
condiciones de equidad, inclusión, pertinencia y calidad, programa Todos y Todas
a Estudiar”, subprograma: Atención educativa a las poblaciones del Valle del
Cauca y Educación Incluyente con distintos Proyectos y al Plan Sectorial de
377
Educación 2008-2011 y al Plan Nacional de Desarrollo de Colombia 2011-2014 en
el cual “2 locomotoras” son el desarrollo del campo y la innovación.
El proceso participativo que tuvo la construcción del PER en el Valle del Cauca,
con dos jornadas de consulta y concertación realizadas, contó con los importantes
aportes del Ing. Agrónomo Polan Lacki, experto brasilero, invitado por la
Secretaría de Educación con el apoyo del sector privado agrícola, constituyéndose
en un valioso soporte técnico, que facilitará su sostenibilidad.
PROYECTOS TRANSVERSALES
En cuanto a Emprendimiento.
378
• Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la
comunidad;
379
oficiales de los 34 municipios no certificados del Valle del Cauca”, se realizó la
labor de revisar, orientar y acompañar a los estudiantes de las 104 instituciones
educativas de los 34 municipios no certificados en material de emprendimiento, se
creó una base de datos con todos los proyectos desarrollados en las zonas norte,
centro y sur del departamento.
380
Estrategia de desarrollo de diplomado.
381
Educación Ambiental.
De otra parte, se pueden señalar entre otras acciones en el marco de los avances
del PGA las siguientes:
382
• Participación en el Encuentro Nacional de CIDEA: “Nuevos retos de la
institucionalidad territorial en el contexto de los escenarios de pos-conflicto y
paz”.
383
Secretaría de Gestión del Riesgo, MEN y SED) para el conocimiento, manejo y
reducción del riesgo”.
2.4 EFICIENCIA.
384
Tabla. Planta de cargos de cargos directivo/docente año 2015.
Provisional
Periodo Planta Vacante Total
NOMBRE DEL CARGO de Prueba Temporal Propiedad Definitiva general
Docente con funciones
de orientador 8 95 103
Docente de aula 404 4668 564 5636
Docente Tutor 58 76 134
Total general 412 130 4744 659 5873
385
2 los Licenciados o Profesional; sin o con especialización, Grado 3 docentes con
Maestría y Doctorado. Cada grado tiene 4 niveles (A, B, C y D).
386
1966 están en el grado 14, 481 en el grado 13 y 188 en el 12. Mientras que de los
3.290 docentes de aula vinculados al escalafón 1278 la mayoría están ubicados
en el grado 1 y 2; 1.748 docentes están en el Nivel A del grado 2, 528 docentes en
el Nivel A del grado 1.305 docentes en el Nivel AE del grado 2 y 233 docentes en
el Nivel B del grado 2.
Tabla. Número de Docentes Tutor según Grado y Escalafón. Municipios No Certificados, Sector
Oficial y No Oficial. Año 2015.
12 - 2
13 - 2
14 - 6
1A 11 -
1B 7 -
1C 2 -
2A 45 -
2AE 2 -
2AM 1 -
2B 16 -
2BE 12 -
2BM 3 -
2C 2 -
2CE 2 -
2D 4 -
2DE 2 -
3AM 1 -
Total Docentes 110 10
Fuente: Secretaría de Educación Departamental. Aplicativo Humano. Fecha de corte 30 de
septiembre de 2015.
En el Valle del Cauca (ETC) del total de 120 docentes Tutores, 110 docentes
están vinculados al Escalafón 2277, de los cuales la mayoría se ubican en el
grado 1 y 2; 45 docentes en el Nivel A del grado 2, 16 docentes en el Nivel B del
grado 2 y 12 en el Nivel BE del mismo grado. Mientras que de los 10 docentes
387
tutores vinculados con el escalafón 1278 6 están ubicados en el grado 14, 2
docentes en el grado 13 y los otros 2 docentes en el grado 12.
El Valle del Cauca (ETC) cuenta con un total de 6.337 docentes entre los cuales
4.873 docentes se encuentran nombrados en propiedad y 120 son docentes
tutores, los cuales tienen el propósito de fortalecer las prácticas de los docentes y
directivos docentes a través de acompañamientos formativos en los
establecimientos educativos.
Tabla: Planta de cargos del personal administrativo financiado con recursos del SGP.
NIVEL DE CONTRATACIÓN
CARGOS Periodo Provisional Vacante Total
de Prueba Propiedad Definitiva general
Auxiliar Administrativo 2 117 132 251
Auxiliar De Servicios Generales 5 124 218 347
Celador 3 118 215 336
Conductor Mecánico 4 2 6
Operario 3 3
Operario Calificado 11 4 15
Profesional Universitario 3 8 11
Secretario 1 54 41 96
Secretario Ejecutivo 1 1
Técnico Operativo 3 39 18 60
Total general 14 474 638 1126
388
Si se considera que, a marzo 30 de 2016, se tiene registrada en el SIMAT una
matrícula de 126.700 estudiantes de Pre-escolar a Media, tenemos una relación
técnica de personal administrativo por Estudiante de 112,52.
Un alto porcentaje del personal directivo docente y docente del sector oficial
cuenta con un nivel de formación profesional y pos gradual, representado en un
99.13%.
Tabla. Perfil y nivel educativo del personal directivo/docente y docente de la ETC Valle del Cauca.
Perfil y Nivel Educativo Directivos/docentes
Otro Pos en Pos en otra Prof en otras Prof o Lic
ITEM Bach Ped Norm Sup Bach Educ área áreas en Educ
Coordinador 1 2 2 166 18 14 111
Director de Núcleo 0 0 0 24 0 0 4
Director Rural 1 1 0 25 0 0 51
Rector 0 0 0 94 8 5 36
Supervisor de Educación 0 0 0 12 0 0 1
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del personal docente y directivo docente de la ETC Valle del
Cauca. Año 2016.
Tabla. Perfil y nivel educativo del personal directivo/docente y docente de la ETC Valle del Cauca
389
Perfil y Nivel Educativo de los Docentes de Aula
Áreas de
Apoyo a la Educ Art Educ Física, Hum y
Educ Cienc Econ Cienc CN Cienc Educ Art Artes Educ Art Educ Art Educ Ética y recreac y Educ Lengua Idiom Ext Tecnologia
ITEM Especial y Políticas Nat Quimica Sociales Artes Esc Plast Danzas Música Valores dep Relig Filosofia Cast Inglés Matemática No Aplica Preescolar Primaria e Infor
Bachiller Pedagógico 0 0 3 1 3 0 0 0 1 2 3 2 0 0 0 2 2 3 63 2
Normalista Superior 0 0 4 3 4 0 2 0 0 2 0 1 0 0 1 4 10 14 439 8
Otro-Bachiller 0 0 0 2 3 0 1 0 0 0 0 1 1 3 0 2 0 0 17 1
Posgrado en Educación 2 3 42 36 86 0 7 0 0 14 27 24 11 101 39 83 38 87 525 36
Posgrado en otrás áreas 0 3 13 11 17 0 4 0 1 2 8 5 2 18 12 26 8 22 124 30
Profesional en otras
áreas
Profesional o 1 6 38 36 20 1 5 0 0 7 18 1 1 6 1 100 96 1 46 57
Licenciado en
Educación 1 3 78 103 205 0 37 1 14 34 134 62 26 268 175 241 89 197 1452 65
Sin Titulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
Técnico o Tecnologo
en Educación 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Ténico o Tecnologo en
otras áreas 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 1 35 1
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del personal docente y directivo docente de la ETC Valle del
Cauca. Año 2016.
Normalis
ta
Superior 0 0 0 5 0 1 0 15
Posgrado
en
Educació
n 1 0 0 2 1 1 0 2 1
Posgrado
en otras
áreas 1 0 0 2 1 2 0 3 1
Profesio
nal Lic en
Educació 6 1 1 23 4 20 4 24 5
Profesio
nal en
otras
áreas 0 0 0 0 0 3 0 0 1
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del personal docente y directivo docente de la ETC Valle del
Cauca. Año 2016
390
La entidad territorial no cuenta con líderes de apoyo; sin embargo, los docentes
con funciones de apoyo pedagógico a la población con algún tipo de necesidad
educativa especial, se relaciona a continuación.
Tabla. Perfil y nivel educativo del personal docente con funciones de apoyo de la ETC Valle del
Cauca
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del personal docente y directivo docente de la ETC Valle del
Cauca. Año 2016
Áreas de apoyo a la
Educación Especial 0 0 0 0 0 0
Matemáticas 0 0 0 0 0 0
No Aplica 2 2 1 91 4 0
Primaria 0 0 0 0 0 0
Fuente. Ministerio de Educación Nacional. Perfil del personal docente y directivo docente de la ETC Valle del Cauca. Año
2016
391
2.4.3. FINANCIACION DEL SECTOR.
b) Recursos propios RP
Cabe destacar que las finanzas del sector educativo en el Valle del Cauca entre
los años 2012-2015, ha presentado una variación en el Plan Plurianual de
Inversión, que es una proyección estimada de los recursos que se van a destinar
en el sector educativo; posee unos valores presupuestales mayores al estimado.
392
Tabla. Plan plurianual de inversiones 2.012 – 2.015.
INVERSIÓN OTRAS
AÑO TOTAL INVERSIÓN S.G.P.
I.C.L.D. FUENTES
2.012 356.529.830.445 11.025.698.103 345.369.202.342 134.930.000
2.013 366.225.725.358 10.356.469.046 355.730.278.412 138.977.900
2.014 376.612.497.119 10.067.163.117 366.402.186.765 143.147.237
2.015 387.910.872.033 10.369.178.011 377.394.252.368 147.441.654
CUANTRIENIO 1.487.278.924.955 41.818.508.277 1.222.895.919.887 564.496.791
Fuente: Plan Sectorial de Educación 2.012 - 2.015. Secretaria de Educación Departamental.
393
Sistema de Atención al Ciudadano (SAC). Apoya el proceso de atención al
ciudadano, atendiendo los requerimientos y tramites, tanto de la comunidad
educativa, como de la comunidad en general
394
Sistema de Información parea el Monitoreo, Prevención y Análisis de la
Deserción Escolar SIMPADE. cuenta con información del estudiante, de su
núcleo familiar, del contexto institucional y municipal con el fin ser analizada por
los diferentes niveles de administración del sistema educativo para tomar
decisiones que mejoren la permanencia escolar. Adicionalmente cuenta con un
índice de riesgo como resultado del análisis de la información.
En el Valle del Cauca, solo se podrá lograr una Educación de Calidad, si los
distintos actores sociales, las organizaciones de la sociedad civil y las instituciones
gubernamentales y no gubernamentales, aúnan esfuerzos y recursos para tal fin.
395
realizado entre estas dependencias, plantean la posibilidad de un trabajo
intersectorial muy importante para el desarrollo urbano y rural del departamento.
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Con la CVC, se cuenta con un convenio para el fortalecimiento de la Educación
Ambiental en el Departamento del Valle.
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agroindustria y la bio industria en el Valle del Cauca y el país” –SRIB57 , con el de
objetivo de participar en el fortalecimiento de la capacidad de recursos humanos
para esta iniciativa, que vincula la educación desde el nivel de educación básica(
primaria y secundaria), la educación media y la Técnica Profesional, con especial
énfasis en la Educación Técnica Agropecuaria y rural.
398
conjunto de ejes estratégicos, notas concepto de cada proyecto articulador,
Unidades estratégicas de análisis-UEA- en cada caso, con identificación de
proyectos de diversos niveles de complejidad y una agenda común para
construcción conjunta en una primera fase de 5 años.
LÍNEA DE COBERTURA.
La primera infancia es considerada como la etapa del ciclo vital que comprende el
desarrollo de los niños y de las niñas, desde su gestación hasta los 6 años de
vida76. “La primera infancia se reconoce como una etapa fundamental en el
desarrollo del ser humano. Los aprendizajes y experiencias que se adquieren en
este periodo perduran toda la vida; las formas de relacionarse consigo mismo, con
el otro y con el entorno permiten explorar y conocer el mundo, adquirir
399
conocimientos, capacidades y habilidades que juegan un papel determinante en el
desarrollo integral de los niños y niñas”.
400
necesitadas, como a crear condiciones para que los niños y jóvenes puedan
permanecer y terminar sus estudios formativos.
LINEA DE CALIDAD
Una educación con pertinencia busca que los jóvenes salgan del colegio con los
conocimientos y capacidades necesarias para transformar su mundo, poder
adaptarse a la cambiante realidad y proyectarse como sujeto de cambio y
bienestar para un mejor mañana. Es por esto que el gobierno nacional ha definido
unas políticas públicas que definen cuáles son las competencias que deben tener
los colombianos de hoy y del mañana: conocimiento y buen manejo de TIC, inglés
como segunda lengua y vinculación de los saberes estudiantiles a la economía
productiva de cada región del país.
401
LÍNEA DE EFICIENCIA EDUCATIVA.
Considerando que la planeación del desarrollo territorial debe tener una total
armonía con el Plan Nacional de Desarrollo 2014 -2018: “Todos Por un Nuevo
País”, estas líneas estratégicas de acción se articulan a dos pilares del plan
nacional de desarrollo que son: Pilar Equidad.
El Plan contempla una visión de desarrollo humano integral en una sociedad con
oportunidades para todos. Los objetivos para una Colombia equitativa y sin
pobreza extrema son los siguientes:
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El PND asume la educación como el más poderoso instrumento de igualdad social
y crecimiento económico en el largo plazo, con una visión orientada a cerrar
brechas en acceso y calidad al sistema educativo, entre individuos, grupos
poblacionales y entre regiones, acercando al país a altos estándares
internacionales y logrando la igualdad de oportunidades para todos los
ciudadanos. En este sentido, la apuesta del país se debe orientar, en un primer
frente, al sistema educativo con estándares de calidad, que lo posicione como la
nación con el nivel educativo más alto de la región.
Lo anterior implica expandir aún más las coberturas en todo el sistema, con la
premisa de la expansión del acceso con calidad. Para esto, los docentes, la
infraestructura, la jornada de estudio, la institucionalidad, y la asignación de
recursos deberán fortalecerse a fin de promover un avance sustancial de todo el
proceso de formación, cerrando brechas con las naciones líderes en educación en
el mundo, y al interior del país entre zonas urbanas y rurales y entre regiones.
403
cobertura del sistema educativo y de salud, programas de generación de ingresos,
así como la continuación de exitosos programas de transferencias monetarias
condicionadas, como Familias en Acción. En los retos de:
✓ Alimentación escolar
✓ Atención y Asistencia a Poblaciones vulnerables y/o excluidos
✓ Atención y Asistencia integral a la primera infancia, la infancia, la adolescencia,
la juventud y sus Familias
✓ Atención y Asistencia a Territorios vulnerables y/o excluidos
✓ Calidad, acceso a los servicios de salud y fortalecimiento de la red de
emergencias
✓ Cobertura y Equidad en educación Primaria, Básica y Media
✓ Educación Inicial- Primera Infancia
✓ Fortalecimiento a la Gestión Territorial en Educación
✓ Generación de ingresos y de empleo
✓ Infraestructura de acueducto y Alcantarillado
✓ Infraestructura Educativa Primaria, Básica y Media
✓ Inspección vigilancia y control del Sistema de Salud
✓ Mejoramiento de la Calidad en Educación primaria, básica y media
✓ Protección al Adulto Mayor
✓ Protección social en salud y sostenibilidad
✓ Salud Pública y promoción social.
404
Esta estrategia se centra en la disminución de las brechas territoriales y
poblacionales, y una población rural más educada.
405
(c) Diseñar e implementar un arreglo institucional que atienda las necesidades
de la región e involucre dentro de sus líneas de acción el fortalecimiento de
las capacidades institucionales
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Pilar 1: Equidad y lucha contra la pobreza, cuyo objetivo estratégico es reducir
la pobreza multidimensional del departamento y las brechas sociales, generando
oportunidades para todos los vallecaucanos.
407
“Fortalecimiento de la calidad educativa para el desarrollo de competencias
comunicativas en los docentes y estudiantes de los establecimientos educativos
oficiales de los municipios no certificados del Valle del Cauca.”
408
“Implementación Proyecto Punto Vive Digital Plus en los municipios no certificados
del Departamento del Valle del Cauca”.
Uno, dos y tres Primera Infancia cuenta esta vez, con los proyectos:
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Pilar 2: Competitividad y generación de empleo, su objetivo estratégico es
aumentar el ranking de competitividad departamental, posicionado al valle del
cauca como líder en desarrollo económico sostenible, diversificando y
fortaleciendo su estructura productiva y empresarial, las Mipymes y el
emprendimiento con criterios de innovación y equidad, soportado en su sistema de
ciudades y en las oportunidades que brinda la cuenca del pacifico
Fortalecimiento de la educación superior "Los más Porras del Valle del Cauca".
410
Escuelas Emprendedoras e Innovadoras, con el proyecto: “Fortalecimiento del
emprendimiento y la competitividad en las instituciones educativas de los
municipios no certificados del Valle del Cauca”.
411
de Gestión del Riesgo, en los Establecimientos Educativos oficiales de los 34
municipios no certificados del Valle del Cauca”.
Fuente: Plan sectorial del educacion 2016-2019 SED Valle del Cauca. Junio de 2016.
Para los efectos de este documento se considero el POAI vigencia 2015, toda vez
que esta caracterización y perfil del sector educativo se elaboró con corte a junio
30 de 2016.
412
Tabla. Plan Operativo Anual de Inversiones de la Secretaria de Educación del Valle.
Fuente.http://www.valledelcauca.gov.co/educacion/librerias/javascript/pdfjs/web/viewer.html?file=%
2E%2E%2F%2E%2E%2F%2E%2E%2F%2E%2E%2F%2E%2E%2Finfo%2Ftmp%2FPOAI_INICIA
L_2016.pdf.
413
BIBLIOGRAFIA.
414
Boletín Estadístico 2.014 y 2015. Secretaría de Educación Departamental
415
Secretaría de Educación del Valle del Cauca, Subsecretaría de Calidad. “Plan de
Apoyo al Mejoramiento Continuo de las instituciones educativas oficiales.
Municipios no certificados 2013-2015”. Santiago de Cali. Octubre 2013
Gobernación del Valle del Cauca. Secretaría de Educación del Valle del Cauca.
“Perfil Educativo del Municipio de Alcalá, Indicadores Básicos para el seguimiento
de la educación en el Departamento del Valle del Cauca”. En: Programa de
Ciencia, innovación y tecnología. Cali, diciembre 2011
416
Ministerio de Educación Nacional, Equipo Técnico de la Comisión Intersectorial
para la Atención Integral de la Primera Infancia. “Estrategia de atención integral a
la primera infancia. Fundamentos políticos, técnicos y de gestión”. Imprenta
Nacional. Bogotá. 2013
INFOGRAFIA.
417
Ver proyecciones poblacionales del Valle del Cauca y Colombia
http://www.dane.gov.co/index.php/poblacion-y-demografia/proyecciones-de-
poblacion
Icfesinteractivo.edu.co
418