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ANÁLISIS

MATEMÁTICO I

Saul Orlando Matias Caro


Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
De esta edición:
© Universidad Continental S.A.C 2012
Jr. Junin 355, Miraflores, Lima-18
Teléfono: 213 2760

Derechos reservados
Registro de Proyecto Editorial N° 3150401000361
Primera Edición: octubre 2012
Tiraje: 1000 ejemplares

Autor: Saul Orlando Matias Caro

Impreso en el Perú - Printed in Perú


Fondo Editorial de la Universidad Continental

Impreso en los Talleres Gráficos:


Xprinted Solución Gráfica S.R.L.

Todos los derechos reservados.

Esta publicación no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o


trasmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por
ningún medio sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por
fotocopia, o cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.
ÍNDICE
INDICE
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 9
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA 9
UNIDADES DIDÁCTICAS 9
TIEMPO MÍNIMO DE ESTUDIO 9

UNIDAD I: LíMITES Y CONTINUIDAD 11


DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD I 11
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 11
TEMA Nº 1: LÍmites 12
1 Límite de una función 13
2 Propiedades de los límites 14
3 Cálculo de límites 14

TEMA Nº 2: LÍmites Laterales 18


1 Límites laterales 18
2 Límites infinitos y asíntotas verticales 21
3 Límites al infinito y asíntotas horizontales 23

LECTURA SELECCIONADA Nº 1 24
Aportaciones de Jan Bernoulli al Cálculo. Tomado de: Rodríguez Sánchez, Oscar. “Apuntes de Historia de las
Matemáticas”, Nº. 1, Vol. 2, ENER0 2003. Universidad Sonora, México. Págs. 14 y 15

ACTIVIDAD Nº 1 25
TEMA Nº 3: LÍmites Trigonométricos 25
1 Límites trigonométricos 25
2 Cálculo con límites trigonométricos 25

TEMA Nº 4: Continuidad de una función 27


1 Continuidad de una función 27
2 Propiedades de la continuidad de una función 28

LECTURA SELECCIONADA Nº 2 30
“No existe el movimiento". La paradoja de la Dicotomía de Zenón. Tomado de: Rodríguez Sánchez, Oscar.
“Apuntes de Historia de las Matemáticas”, No. 1, Vol. 2, ENER0 2003. Universidad Sonora, México. Pág. 10.

ACTIVIDAD N° 2 31
CONTROL DE LECTURA Nº 1 31
bibliografía de la unidad i 32
AUTOEVALUACIÓN de la unidad i 34
UNIDAD II: LA DERIVADA 35
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD ii 35
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 35
Tema N° 1: La derivada y su interpretación 36
1 La derivada y su interpretación geométrica 36
2 La derivada y su interpretación física 41
3 Definición de derivada 43

Tema N° 2: Reglas de derivación – I parte 46


 1 Reglas básicas de derivación 46
2 Derivadas de productos y cocientes 47

LECTURA SELECCIONADA Nº 1 50
Origen del cálculo diferencial. Tomado de: Rodríguez Sánchez, Oscar. “Apuntes de Historia de las
Matemáticas”, No. 1, Vol. 2, Enero 2003. Universidad Sonora, México. p.p. 22 - 25.

ACTIVIDAD N° 1 52
Tema N° 3: Reglas de derivación – II parte 52
 1 Derivada de las funciones trigonométricas 52
2 Derivadas de orden superior 54
3 La regla de la cadena 56

Tema N° 4: DERIVADAS IMPLÍCITAS 58


1 Derivadas implícitas 58

LECTURA SELECCIONADA Nº 2 61
El concepto de velocidad instantánea. Tomado del: Instituto Politécnico Nacional.“Calculo Diferencial –
Libro para el estudiante”, Marzo 2005. Academia Institucional de Matemáticas del Nivel Medio Superior del
Instituto Politécnico Nacional, México. Págs. 155 - 158.

ACTIVIDAD N° 2 64
TAREA ACADÉMICA N° 1 64
bibliografía de la unidad ii 65
AUTOEVALUACIÓN de la unidad ii 65

UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA 69


DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD iii 69
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 69
Tema N° 1: derivada de la función inversa 70
1 Derivada de la función inversa 70
2 Derivada de la función trigonométrica inversa 71
Tema N° 2: Derivada de la función exponencial y logarítmica 73
 1 Derivada de la función exponencial 73
2 Derivada de la función logaritmo natural 75

LECTURA SELECCIONADA Nº 1 78
Georg cantor: ¡Se han formado las parejas!. Tomado del: Instituto Politécnico Nacional. “Calculo diferencial
– Libro para el estudiante”, Marzo 2005. Academia Institucional de Matemáticas del nivel medio superior
del Instituto Politécnico Nacional, México. Págs. 142 - 144.

ACTIVIDAD N° 1 80
Tema N° 3: Derivada de la función hiperbólica 80
 1 Definición de una función hiperbólica 80
2 Derivada de la función hiperbólica 82

Tema N° 4: Aplicaciones de la Derivada 83


 1 Movimiento rectilíneo 83
2 Extremos de una función y teorema del valor medio 85

LECTURA SELECCIONADA Nº 2 93
Determinación de Máximos y Mínimos (Método usado por Fermat). Tomado de: Bromberg,Shirley y
Rivaud Juan José. “Fermat y el Cálculo Diferencial e Integral”, Miscelánea Matemática 34, 2001. Universidad
Autónoma Metropolitana, México. Págs. 63 - 65.

ACTIVIDAD N° 2 94
control de lectura N° 2 94
bibliografía de la unidad iii 95
AUTOEVALUACIÓN de la unidad iii 96

UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA 99


DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD iv 99
organización de los aprendizajes 99
Tema N° 1: Análisis de Gráficas 100
1 Funciones crecientes y decrecientes y el criterio de la primera derivada 100
2 Concavidad, puntos de inflexión y el criterio de la segunda derivada 105

Tema N° 2: Razones de Cambio 111


 1 La derivada como razón de cambio 111

LECTURA SELECCIONADA Nº 1 115


El concepto de razón de cambio instantánea, tomado del: Instituto Politécnico Nacional.“Cálculo diferencial
– Libro para el estudiante”, Marzo 2005. Academia institucional de matemáticas del nivel medio superior del
Instituto Politécnico Nacional, México. Págs. 153 - 155.
Tema N° 3: Optimización 117
 1 Problemas de optimización 117

Tema N° 4: Formas indeterminadas 124


 1 Regla de L´Hospital 124

LECTURA SELECCIONADA Nº 2 130


Otro eureka de arquímedes. Tomado del: Instituto Politécnico Nacional.“Cálculo diferencial – Libro para
el estudiante”, Marzo 2005. académia institucional de matemáticas del nivel medio superior del Instituto
Politécnico Nacional, México. Pág. 141.

ACTIVIDAD N° 2 130
tarea académica N° 2 131
bibliografía de la unidad iv 133
AUTOEVALUACIÓN de la unidad iv 134
ANEXO: CLAVES DE LAS AUTOEVALUACIONES 137
INTRODUCCIÓN

L
a asignatura de Análisis Matemático I se desarrolla con • Realizar el estudio de los contenidos. Es necesario la lectu-
una modalidad de educación virtual, para eso este ma- ra analítica, la comprensión de los ejemplos y el repaso de
nual autoformativo es sumaterial didáctico mas impor- los temas.
tante dentro de su formación profesional.
• Desarrollar las actividades, con referencia en los ejemplos
La matemática como ciencia es una de las más importantesy resueltos por cada tema.
poderosas herramientas creada por el ser humano. Es así como
• Desarrollar la autoevaluación, que es una preparación para
la asignatura de Análisis Matemático I, trata de temas básicos
la prueba final de la asignatura
que permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades y des-
trezas y lo más importante incursionar en el estudio de las ma- • Desarrollar las actividades programadas para cada semana
temáticas superiores en toda su universalidad. en el aula virtual, con la asesoría del Tutor.

De esta manera se han planteado cuatro unidades, las cuales Por tanto, Ud. requiere un conocimiento directo y práctico de
están debidamente organizadas y sistematizadas teniendo en la matemática que le permita aplicar en temas de su carrera
cuenta los principios pedagógicos, motivo por el cual en pri- profesional, tomando casos de su entorno, logrando de esta
mer lugar, se presenta la teoría, luego ejercicios resueltos, ac- manera la adquisición de conocimientos de la matemática a
tividades de autoaprendizaje y finalmente la autoevaluación. través de la aplicación directa de la teoría sin dejar de lado la
motivación y la aplicación de nuevas metodologías para desa-
Para el estudio del manual se sugiere la siguiente secuencia en
rrollar un buen aprendizaje.
cada unidad:
8


CONTABILIDAD GENERAL
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
9

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Recordatorio Anotaciones
Diagrama Objetivos Inicio

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Analiza las
Desarrollo herramientas del calculo diferencial, para resolver problemas en los cua-
Actividades Autoevaluación
de contenidos
les el estudio de las funciones, junto con el concepto de derivadas son fundamenta-
les, desarrollando habilidades para aplicar en la solución de problemas de razón de
cambio y optimización de funciones

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD IV

Recordatorio Anotaciones
Limites y continui- La derivada Derivada de la Aplicaciones de la
dad función inversa, derivada
exponencial y
logarítmica

TIEMPO MÍNIMO DE ESTUDIO:

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD IV

1a y 2a Semana 3a y 4a Semana 5a y 6a Semana 7a y 8a Semana


16 horas 16 horas 16 horas 16 horas
ollo
nidos 10
Actividades Autoevaluación

as Glosario Bibliografía
nadas

torio Anotaciones
CONTABILIDAD GENERAL
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
11

Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

Desarrollo
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD
Actividades Autoevaluación
de contenidos
Recordatorio Anotaciones

DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD I


Diagrama
Lecturas Objetivos
Glosario Inicio
Bibliografía
seleccionadas

CONTENIDOS
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación EJEMPLOS ACTIVIDADES
Recordatorio Anotaciones

Lecturas
seleccionadas
Glosario
autoevaluación
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA

Recordatorio Anotaciones

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Diagrama Objetivos Inicio

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Tema N° Actividades
Desarrollo 1: LímitesAutoevaluación 1. Utiliza el concepto de lí- 1. Toma conciencia del rol
de contenidos
1 Límite de una función. mite de una función para de ser estudiante univer-
2 Propiedades de los límites. definir sus propiedades. sitario.
3 Cálculo de límites Resuelve ejercicios para
afianzar los conceptos 2. Demuestra interés por el
Tema
Lecturas N° 2: LímitesBibliografía
Glosario laterales curso.
seleccionadas
aprendidos
1 Límites laterales 2. Define los límites laterales. 3. Demuestra interés en los
2 Límites infinitos y asínto- 3. Define los límites infinitos. nuevos conocimientos y
tas verticales. 4. Utiliza los límites infinitos respeta la opinión de sus
3 LímitesAnotaciones
Recordatorio al infinito y asín- para hallar asíntotas verti- compañeros.
totas horizontales cales. Resuelve ejercicios 4. Juzga la importancia del
Lectura seleccionada Nº 1: para afianzar los concep- cálculo en su quehacer
Aportaciones de Jan Bernou- tos aprendidos. cotidiano y profesional
lli al Cálculo. Tomado de: 5. Define los límites al infi-
Rodríguez Sánchez, Oscar. nito. Utiliza los límites al
“Apuntes de Historia de las infinito para hallar asínto-
Matemáticas”,No. 1, Vol. 2, tas horizontales. Resuelve
ENER0 2003. Universidad So- ejercicios para afianzar los
nora, México. Págs. 14 y 15. conceptos aprendidos.
Tema N° 3: 6. Define los límites trigono-
métricos. Resuelve ejerci-
Límites trigonométricos
cios para afianzar los con-
1 Límites trigonométricos ceptos aprendidos.
2 Cálculo con límites trigo- 7. Utiliza el concepto de
nométricos continuidad de una fun-
Tema N° 4: ción para definir sus pro-
Continuidad de una función piedades. Resuelve ejer-
1 Continuidad de una función. cicios para afianzar los
2 Propiedades de la conti- conceptos aprendidos.
nuidad de una función. Actividad N° 1
Practicas dirigidas de ejerci-
Lectura seleccionada Nº 2:
cios propuestos de los temas
“No existe el movimiento".
tratados en esta unidad.
La paradoja de la Dicoto-
Actividad N° 2
mía de Zenón. Tomado de:
Practicas dirigidas de ejerci-
Rodríguez Sánchez, Oscar.
cios propuestos de los temas
“Apuntes de Historia de las
tratados en esta unidad.
Matemáticas”,No. 1, Vol. 2,
Control de Lectura Nº 1
ENER0 2003. Universidad
Resuelve un cuestionario
Sonora, México. Pág. 10.
para determinar el grado de
Autoevaluación de la entendimiento de los temas
unidad I de esta primera unidad.
ollo
nidos 12
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
TEMA N°1: LÍMITES
El Cálculo, su fundamento de estudio ésta en los límites, por tanto este tema es trascen-
torio Anotaciones dental. De hecho, la derivada y la integral definida son conceptos basados en límites.
Conceptualizar límite determinando el comportamiento de una función e interpretarlo
en su gráfica, ayudará bastante en el inicio del análisis de los límites. A continuación
veamos los siguientes ejemplos:

A veces algo no se puede calcular directamente... Usemos por ejemplo esta función:

En lugar de calcular con x=1 vamos a acercarnos poco a poco:

Ahora tenemos una situación interesante:

• Cuando x=1no sabemos la respuesta (es indeterminada)


• Pero vemos que va a ser 2

Queremos dar la respuesta "2" pero no podemos, así que los matemáticos usan la pala-
bra "límite" para referirse exactamente a estas situaciones.

El límite de cuando x tiende (o se aproxima) a 1 es 2

Es importante señalar que al estudiar el límite de una función, no se menciona el valor-


que toma la función exactamente en el punto. Así, en el ejemplo, no importa cuál es el
valor de f(1), sino el valor de f(x)cuando x tiende a 1. Esto se debe a que el conceptode
límite de una función en un punto es independiente del valor que toma la función en
este.

Ahora veamos otro caso, puede suceder que en dicho punto la función no esté definida
y aún exista el limite. El siguiente ejemplo presenta esta situación:

Sea f la función definida por la ecuación: para toda


CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
13

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
La representación gráfica de f es:

Recordatorio Anotaciones

Figura 1.- Grafica de una f no definida

De la gráfica puede observarse que aunque la función f no está definida para x=2,cuando
x toma valores muy cercanos a 2 la función se aproxima a 5, lo que escribimos como:

1 límite de una función


De lo expuesto en los dos ejemplos anteriores, sin ser tan riguroso todavía, pode-
mos emitir la siguiente definición:

La definición anterior es clara desde un punto de vista intuitivo. No obstante es


imprecisa por lo que es necesario dar una definición rigurosa formalizando espe-
cialmente la expresión “cada vez más próximos”.

1.1 Definición formal de límites


Suponga que se plantea el problema de demostrar que: o qué
Para esto, debemos garantizar formalmente el acercamien-
to que tiene la función a su correspondiente valor cada vez que su variable
independiente se aproxime al valor especificado. La demostración consistirá en
escribir matemáticamente, en lenguaje formal, la metodología del proceso, lo
cual nos lleva a la necesidad de tener una definición formal de límite y no sólo
para estos dos ejemplos, sino para cualquier función.

La definición indica que para asegurar que una función tiene límite, debería-
mos establecer una relación entre
ollo
nidos 14
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
Una manera de interpretar gráficamente lo mencionado es:

torio Anotaciones

Figura 2.- Representación de la relación entre δ y ε

2 propiedades de los límites


Sean f y g funciones con límite en x0; es decir, suponga que y
Entonces:

3 cálculo de límites
Las propiedades de los límites permiten establecer límites de ciertas funciones.

Ejemplo
Calcular:

Solución:
Aplicando las propiedades de los límites, tenemos:


CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
15

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
Lo último del ejemplo anterior permite concluir que con una sustitución basta y
podemos usar el siguiente teorema:

Recordatorio Anotaciones

Entonces, de principio o de final en el cálculo de límite, se empleará el teorema


de sustitución:

Ejemplo

Calcular:

Solución:
Aplicando el teorema de sustitución, tenemos:

Ejercicios:
Calcule el límite de las siguientes funciones:


Solución:
Para calcular los límites de las funciones, se hará en forma directa usando la sustitu-
ción de sus variables (teorema de sustitución)

En otros casos, al calcular límites, una vez aplicado el teorema de sustitución,


se requerirá un trabajo adicional si se presentan resultados de la forma
indeterminada:
ollo
nidos 16
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
Ejemplo

Calcular:
torio Anotaciones

Solución:

Empleando el teorema de sustitución tenemos:

una indeterminación, para destruirla vamos a simplificar la expresión, es decir fac-


torizando:

Y finalmente por el teorema de sustitución:

EJERCICIOS

a) Calcular:

Solución:

Aplicando el teorema de sustitución, tenemos:

una indeterminación, simplificamos esta expresión:

Finalmente por sustitución, resulta:

b) Calcular:

Solución:

Aplicando el teorema de sustitución, tenemos:

una indeterminación, simplificamos esta expresión:

Aplicando el teorema de Sustitución, resulta:

c) Calcular:

Solución:
Aplicando el teorema de sustitución, tenemos: (indeterminación)

Racionalizando el numerador y simplificando:


CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
17

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
Aplicando el teorema de Sustitución, resulta:

Recordatorio Anotaciones

d) Calcular:

Solución:

Aplicando el teorema de sustitución, tenemos: una indetermina-

ción, luego racionalizando tanto el numerador y denominador, y simplificando:

Aplicando el teorema de sustitución, resulta:

e) Calcular:

Solución:

Aplicando el teorema de sustitución, tenemos: una indeterminación;

luego para este tipo de límites se sugiere utilizar “cambio de variable” porque hay
radicales de diferentes grados:

Aplicando el teorema de sustitución, resulta:


ollo
nidos 18
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
TEMA N° 2: LÍMITES LATERALES

1 LÍMITES LATERALES
torio Anotaciones

Existen funciones que por la derecha de un punto tienen un comportamiento y por


la izquierda del punto tienen otro comportamiento. Esto ocurre frecuentemente
en funciones que tienen regla de correspondencia definida en intervalos y que su
gráfica presenta un salto en un punto, como se observa en la grafica siguiente:.

Figura 3.- Grafica que representa un salto en un punto.

Para expresar formalmente este comportamiento se hace necesario definir límites


en un punto por una sola dirección.

Figura 4.- El limite cuando: Por lo tanto, el límite cuando no


existe.

DEFINICIÓN
El límite lateral por la derecha de f (x) cuando “x” tiende al valor “a” por la derecha
es igual a “L” y escribimos.

Observemos que en la definición dada se supone que la función f (x), está definida
en el intervalo (a,c) , para valores de c > a .

DEFINICIÓN
El límite lateral por la izquierda de f(x) cuando “x” tiende al valor “a” por la izquier-
da es igual a “L” y escribimos.

En esta definición se supone que la función f(x), está definida en el intervalo(d,a),


para valores de d < a .
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
19

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
Ahora, para ver la relación que existe entre los límites laterales y
con el , se da el teorema siguiente:

Recordatorio Anotaciones

Si se da que , se dice que no existe.

Ejemplo:
Obtenga los límites indicados en cada caso y trace la gráfica:

Solución:
Hallamos los límites tal como nos indican:

De acuerdo al teorema de la existencia de límites, podemos concluir que tanto


por izquierda como por derecha f tiende a tomar el mismo valor. Es decir existe el
límite. Su gráfica sería:

Figura 5.- El límite cuando: por lo tanto, el límite cuando


existe.

EJERCICIOS

1. Sea Hallar:
ollo
nidos 20
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
Solución:
Expresando la regla de correspondencia sin valor absoluto, resulta:

torio Anotaciones

Esto quiere decir que su gráfica es:

De la gráfica observamos que y entonces se concluye


que no existe.

2. Dada la siguiente función:

Obtenga:

Solución:
Hallamos los límites tal como nos indican:

De acuerdo al cálculo obtenemos: (existe límite)

De acuerdo al cálculo obtenemos: (existe límite)


Siendo su gráfica:
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
21

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
Dada la siguiente función:

Recordatorio Anotaciones

Obtenga:

Solución:
Previamente podemos graficar:

Observamos que según la gráfica los límites laterales son diferentes, esto indica
que los límites y no existen. Estos resultados se comprueban en
seguida.

2 LIMITES INFINITOS Y ASÍNTOTAS VERTICALES


Estos son límites laterales y se caracterizan porque cuando la variable tiende a algu-
nos valores, las funciones tienden a infinito o a menos infinito, como se ilustra en
los ejemplos que se dan a continuación.

Ejemplo:

Si . Obtenga el y

Solución:
Calculando los límites se obtiene:

y
ollo
nidos 22
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
La gráfica de la función será:

torio Anotaciones

Observamos que la gráfica de tiene una asíntota vertical x=3 y tanto

por izquierda como por derecha la grafica crece sin límite.

EJERCICIOS

1. Para la función , obtenga los límites indicados: ,

, y . En base a ella trace su grafica.

Solución:
Calculando los límites se obtiene:

La gráfica de la función será:

Observamos que la gráfica de tiene dos asíntotas verticales x = -1 y

x = 1, tanto por izquierda como por derecha la grafica crece sin límite.

Calcular:

Solución:
Empleando sustitución, tenemos:

La gráfica de tiene una asíntota vertical x = 2 y por su derecha la grá-

fica crece sin limite


CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
23

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
3 LIMITES AL INFINITO Y ASÍNTOTAS HORIZONTALES
En ciertas ocasiones puede ser necesario estudiar el comportamiento de una fun-
ción cuando la x toma valores muy grandes, diremos cuando x tiende al infinito.
Recordatorio Anotaciones
Suponga que f se aproxima a tomar un valor L cuando la variable x toma valores
muy grandes, este comportamiento lo escribiremos de la siguiente manera:

Ejemplo 1

Calcular:

Solución:
Aquí se presenta la indeterminación:

Dividiendo numerador y denominador para x:

El resultado indica que la gráfica de tiene una asíntota horizontal


en el infinito positivo

Ejemplo 2

Calcular:

Solución:
Aquí se presenta la indeterminación:

Dividiendo numerador y denominador para x3:

El resultado indica que la gráfica de tiene una asíntota hori-


zontal y = 0 en el infinito positivo
ollo
nidos 24
Actividades Autoevaluación UNIDAD I:Objetivos
Diagrama
LÍMITES YInicio
CONTINUIDAD

Desarrollo Actividades Autoevaluación


as Glosario Bibliografía de contenidos
nadas

LECTURA SELECCIONADAS N° 1
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas
torio Anotaciones

Aportaciones de Jean Bernoulli al cálculo Tomado de: Rodríguez Sánchez, Oscar. “Apuntes de
Historia de las Matemáticas”,No. 1, Vol. 2, enero 2003. Universidad Sonora, México. p.p. 14 y 15
[…]En
Recordatorio 1696, Jean Bernoulli, como desafío para los matemáti-
Anotaciones

cos de Europa, propuso el problema de determinar qué curva


proporcionaría el tiempo más breve posible de descenso.
Esta curva se conoce como braquistócrona(de la palabra grie-
ga brachistos, el más corto, y cronos, tiempo). El problema fue
resuelto por Newton y Leibniz, así como por los hermanos Jac-
ques y Jean Bernoulli, nietos del refugiado de Amberes. La so-
lución de Jean fue la más elegante; algunos autores se refieren
a esa maravillosa solución como una obra de arte, de orden
muy elevado, para este difícil problema. Además de su inte-
rés, el problema de la braquistócrona tiene gran importancia,
ya que fue la fuente histórica del cálculo de variaciones, una
rama poderosa del análisis para el estudio del mundo físico.
Una exposición de la solución de Jean, para este problema, puede encontrarse en el
libro "Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones y notas históricas" de George F. Simmons,
en laque se aprecian la interconexión de varios campos y conceptos del conocimiento,
como son: Óptica, la Ley de Refracción de Snell, el Principio del Menor Esfuerzo de
Fermat, Mecánica, el Principio de Conservación de la Energía y el Cálculo.
Estando en París en 1692, instruyó a G. F. A. de L´Hospital (1661-1704) en el cálculo
deLeibniz y firmó un pacto bajo el cual, en reciprocidad por un salario regular, enviaría
aL´Hospital sus descubrimientos en matemáticas. El resultado es que una de las prin-
cipales contribuciones de Bernoulli, de 1694, se conoce desde entonces como "regla
de L´Hospital" sobre formas indeterminadas. Bernoulli encontró que si f(x) y g(x) son
funciones diferenciables en x = a tales que f(a) = 0 y g(a) = 0 y

existe, entonces

Esta regla fue incorporada por L´Hospital en el primer libro de texto sobre el cálculo
diferencial: Analyse des infinimentpetits, publicado por él en París en 1696.
Escribió sobre muchos aspectos avanzados de análisis: la isócrona, sólidos de mínima
resistencia, la catenaria, la tractriz, trayectorias, curvas cáusticas, problemas isoperimé-
tricos.
Contribuyó a la geometría diferencial a través de su trabajo sobre líneas geodésicas en
una superficie.
Se le atribuye también el cálculo exponencial, porque, además de las curvas exponen-
ciales simples y = ax , estudió exponenciales generales como y = xx . Para el área bajo la
curva y = xx , de x = 0 a x = 1, encontró la representación en serie infinita

Para llegar a este resultado escribió xx = exlnx, lo desarrolló en la serie exponencial e inte-
gró término a término, utilizando integración por partes.[…]
Conteste:
1. ¿Qué comentarios tiene de la lectura?
2. Investigue la vida de otros matemáticos e identifique su contribución a las mate-
máticas.
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
25

Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

ACTIVIDAD N° 1
Desarrollo Actividades Autoevaluación
de contenidos
Recordatorio Anotaciones
Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.

Lecturas TEMA N°3: LÍMITES TRIGONOMéTRICOS


Glosario Bibliografía
seleccionadas

1 LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS
Recordatorio Para resolver límites que involucran funciones trigonométricas, resulta conveniente
Anotaciones

conocer los límites de las siguientes funciones:

Ahora considérese el siguiente límite:

Figura 6.- Grafica círculo unitario donde se indica:

Con los tres límites, esto es:

es posible resolver muchos límites de funciones trigonométricas.

2 CáLCULO CON LíMITES TRIGONOMÉTRICOS

Ejercicio 1

Calcular:
ollo
nidos 26
Actividades Autoevaluación UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

as Glosario Bibliografía
nadas
Solución:

Aplicando el teorema de sustitución: (indeterminación)


torio Anotaciones
Multiplicando por el conjugado y aplicando propiedades:

Ejercicio 2

Calcular:

Solución:
Aplicando propiedades obtenemos:

Ejercicio 3

Solución:
Al aplicar el teorema de sustitución:

genera indeterminación, luego calculamos multiplicando por el conjugado y apli-


cando propiedades:

Entonces el

Ejercicio 4

Calcule:

Solución:
Agrupando convenientemente y aplicando propiedades:
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UNIDAD I: LÍMITES Y CONTINUIDADDesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
27

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

Recordatorio Anotaciones

Aplicando el teorema de sustitución, obtenemos:

Entonces el

TEMA N°4: CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN


El término continuo tiene el mismo sentido en matemáticas que en el lenguaje ordina-
rio. Así se dice que una función es continua si a lo largo de un intervalo, incluido en su
dominio, la gráfica no presenta interrupciones o saltos. Es decir, cuando no es necesario
levantar el lápiz del papel para dibujarla.

1 CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN


Se dice que una función f(x) es continua para x = c si el límite de la función, cuando
x tiende a c, es igual al valor de la función para x = c En símbolos, si:

Entonces f(x) es continua para x = c


La definición anterior requiere, implícitamente tres cosas:


Se dice que la función es discontinua para x=c si no se satisface esta condición.
¿Cómo se ven gráficamente una función continua y una función discontinua?

Tres funciones continuas

Figura 7.- Grafica de tres funciones continúas


ollo
nidos 28
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nadas
Tres funciones discontinuas

torio Anotaciones

Figura 8.- Grafica de tres funciones discontinuas

Una función que no es continua en un número, se dice que es discontinua en dicho


número. En la gráfica de una función que es discontinua en el número a se puede
observar un "salto" o un "hueco" precisamente donde x = a. La discontinuidad pue-
de ser eliminable o esencial.

La discontinuidad es eliminable cuando f(c) no existe pero si existe, o


cuando . En estos dos casos la discontinuidad desaparece cuan-
do se redefine f(c) de tal manera que

En la discontinuidad esencial no es posible deshacerse de dicha discontinuidad


y sucede básicamente cuando no existe

Las discontinuidades eliminables se denominan también discontinuidad de "hue-


co": en la gráfica de las funciones donde sucede este caso se puede ver un "hueco"
en el punto del plano cuyas coordenadas son (c, f(c)). Las discontinuidades esencia-
les también reciben los nombres de discontinuidad de "salto": se presenta cuando
los límites laterales existen pero son diferentes; y, la discontinuidad infinita sucede
cuando el límite de f cuando x tiende a "a" es infinito.

2 PROPIEDADES DE LA CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN


Una función f(x) es continua x = c si y sólo si, se cumplen las tres propiedades si-
guientes:

En el caso de que al menos una de estas propiedades no se cumpla, se dice que la


función f(x) no es continua o es discontinua en x=c.

A continuación se dan ejemplos en los que se ilustra el concepto de continuidad


puntual.

EJEMPLOS
1. Verifique si la función que se da es continua o no en el punto indicado.
en

Solución:
Verifiquemos cada una de las propiedades:

a. Por lo tanto, sí existe

b. Por lo tanto, sí existe

c.

Como se cumplen las tres propiedades, concluimos que la función si es conti-


nua en x = 1. Geométricamente significa que la gráfica de esta función se puede
dibujar sin levantar el lápiz en el punto x = 1. La gráfica es la siguiente:
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Recordatorio Anotaciones

2. Verifique si la función que se da es continua o no en el punto indicado.

Solución:
Verifiquemos cada una de las propiedades:

a. Por lo tanto, si existe

b. Por lo tanto, si existe

c.

En este ejemplo también se cumplen las tres propiedades, luego la función si es


continua en x = 3. E la gráfica que se da a continuación, se ilustra tal afirmación.

3. Verifique si la función que se da es continua o no en el punto indicado.

en

Solución:
Verifiquemos cada una de las propiedades:

a. Por lo tanto, no existe

Dado que la primera condición no se cumplió, se dice que la función es dis-


continua en x = 2. Por tratarse de la función del ejemplo 2, en dicha gráfica se
observa que efectivamente, para dibujar la gráfica en el punto x = 2 es necesario
levantar el lápiz.
ollo
nidos 30
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4. Obtenga el valor de W de forma tal que la función f (x) sea continua en el punto
indicado.

torio Anotaciones

Solución:
Para la solución del ejercicio nos damos cuenta que para que la función sea con-
tinua en x = -3, es necesario que W se iguale con el límite de la función cuando
la variable tiende a menos tres, es decir:

Diagrama Objetivos Inicio

Por lo tanto la función es continua en x = -3 si W = -6


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LECTURA SELECCIONADA N° 2
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas

“No existe el movimiento" La paradoja de la Dicotomía de Zenón.


En el siglo V a.C., en la Grecia Antigua vivió un famoso filosofo(discípulo de otro filoso-
fo: Parménides)
Recordatorio Anotaciones llamado Zenón de Elea.Una de las cosas que se propuso fue demostrar

que el movimiento no era posible.

Para ello formuló una “paradoja" que ha despertado el interés delos matemáticos y
científicos de todos los tiempos. Esta paradoja la podemos reformular de la siguiente
manera:

Un corredor debe alcanzar una tortuga que se encuentra parada a 1 km de distancia.

Zenón diría: Para alcanzar a la tortuga el corredor deberá recorrer una primera distancia:
d1= la mitad de la distancia = 500 m.
También deberá recorrer la distancia:
d2= la mitad de la mitad = 250 m.
Y sucesivamente una tercera distancia:
d3 = la mitad de la mitad de la mitad = 125 m.
Una cuarta: d4 = 62,5 m.
Una quinta: d5 = 31,25 m.
Una sexta: d5 = 15,625 m.
Podríamos resumir la situación anterior en una tabla

y podríamos calcular

Como el proceso se puede repetir indefinidamente, el corredor deberá recorrer un


número infinito de distancias en un tiempo finito.
Zenón diría: eso no es posible; entonces no hay movimiento.
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ACTIVIDAD N° 2
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Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.

Lecturas
CONTROL
Glosario
DE LECTURA Nº 1
Bibliografía
seleccionadas
Resuelve un cuestionario para determinar el grado de entendimiento de los temas de
esta primera unidad

Recordatorio
1. ¿Cómo se utiliza la definición del límite de una función para demostrar que:
Anotaciones

2. Describa en términos geométricos la relación entre ε y δ de la definición del límite


de una función.

3. ¿Qué se entiende cuando se dice que el límite de una función, cuando existe es
único? Establezca el teorema que garantice éste hecho.

4. ¿Cuándo están relacionados los límites laterales y los limites bilaterales?

5. ¿Qué es la asíntota vertical de la gráfica de una función?

6. ¿Cómo puede determinarse cualquier asíntota vertical para la gráfica de una fun-
ción?

7. Invente ejemplos de dos funciones racionales tales que la gráfica de una tenga un agu-
jero en el punto donde x=3 y la otra tenga a la recta x=3 como una asíntota vertical.

8. Defina: la función f es continua en el número a.

9. ¿Cuál es la diferencia entre discontinuidad esencial y discontinuidad removible?

10. Invente un ejemplo de una función que tenga una discontinuidad esencial en x=2
Después, invente un ejemplo de una función que tenga una discontinuidad removi-
ble en x=2 y muestre cómo puede removerse o eliminarse esta discontinuidad.
ollo
nidos 32
Actividades Autoevaluación Diagrama Objetivos
UNIDAD
Inicio
I: LÍMITES Y CONTINUIDAD

Desarrollo Actividades Autoevaluación


as Glosario Bibliografía de contenidos
nadas

BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas
torio Anotaciones

Larson R., Hostetler R. y Edwards B. (2009). Cálculo Diferencial – Matematica I (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill, biblioteca UC: 515.1-L25.

Recordatorio Anotaciones
Espinoza E. (2008). Análisis Matemático I (4ta. ed.).
Perú: Servicios Gráficos J.J.

Stewart J. (2008). Cálculo: Trascendentes Tempranas (6ta. ed.).


Mexico: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B. (2010). Cálculo Esencial (8va. ed.).


México: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B. (2010). Cálculo de una Variable (9na. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Leithold L. (1998). El Cálculo.


México: Oxford.

Hoffmann, Bradley, Rosen. (2006). Cálculo Aplicado para Administración, Economía y Cien-
cias Sociales (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Howard A. (2009). Cálculo de una Variable (2da. ed.).


México: Limusa Wiley.

Purcell, Varberg y Rigdon, (2001). Cálculo. (8va. ed.).


México: Prentice Hall.

Diagrama Objetivos Inicio

AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD I
Desarrollo Actividades Autoevaluación
de contenidos

Lecturas Glosario Bibliografía


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Recordatorio Anotaciones
ollo
nidos 34
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Desarrollo
UNIDAD II: LA DERIVADA
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DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD II


Diagrama
Lecturas Objetivos
Glosario Inicio
Bibliografía
seleccionadas

CONTENIDOS
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación EJEMPLOS ACTIVIDADES
Recordatorio Anotaciones

Lecturas
seleccionadas
Glosario
autoevaluación
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA

Recordatorio Anotaciones

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Diagrama Objetivos Inicio

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES


Unidad II: La Derivada 1. Define e interpreta la de- 1. Toma conciencia del rol
Tema
Desarrollo N° Actividades
1: La derivada
Autoevaluacióny su rivada de una función de ser estudiante univer-
de contenidos
interpretación sitario
2. Utiliza en forma adecuada
1.1 La derivada y su inter-
las reglas básicas de deri- 2. Demuestra interés por el
pretación geométrica
vación. Resuelve ejercicios curso
1.2 La derivada y su inter-
Lecturas Glosario Bibliografía para afianzar los concep- 3. Demuestra interés en los
pretación física
seleccionadas
tos aprendidos nuevos conocimientos y
1.3 Definición de derivada
Tema N° 2: Reglas de deriva- 3. Define y aplica las deri- respeta la opinión de sus
ción – I parte vadas de los productos y compañeros
2.1 ReglasAnotaciones
Recordatorio
básicas de deriva- cocientes de funciones 4. Juzga la importancia del
ción Resuelve ejercicios para cálculo en su quehacer
2.2 Derivadas de productos afianzar los conceptos cotidiano y profesional
y cocientes aprendidos
Lectura seleccionada N° 1 Actividad N° 1
Origen del cálculo dife- Practicas dirigidas de ejerci-
rencial. Tomado de: Ro- cios propuestos de los temas
dríguez Sánchez, Oscar. tratados en esta unidad.
“Apuntes de Historia de las 4. Deriva funciones trigono-
Matemáticas”,No. 1, Vol. 2, métricas
enero 2003. Universidad So- 5. Define y aplica las deriva-
nora, México. p.p. 22 - 25 das de orden superior
Tema N° 3: Reglas de deri-
vación – II parte 6. Aplica la regla de la cade-
3.1 Derivada de las funcio- na en funciones compues-
nes trigonométricas tas. Resuelve ejercicios
3.2 Derivadas de orden superior para afianzar los concep-
3.3 La regla de la cadena tos aprendidos
Tema N° 4: Derivadas implí- 7. Aplica la derivación im-
citas plícita en funciones implí-
4.1 Derivadas implícitas citas. Resuelve ejercicios
Lectura seleccionada N° 2 para afianzar los concep-
El concepto de veloci- tos aprendidos
dad instantánea. Tomado Actividad N° 2
del: Instituto Politécnico Prácticas dirigidas de ejerci-
Nacional.“Calculo Diferen- cios propuestos de los temas
cial – Libro para el estudian- tratados en esta unidad
te”, Marzo 2005. Academia Tarea Académica Nº 1
Institucional de Matemáticas Resuelve ejercicios para de-
del Nivel Medio Superior del terminar el grado de enten-
Instituto Politécnico Nacio- dimiento de los temas de la
nal, México. p.p. 155 - 158 unidad I y II
Autoevaluación de la unidad II
ollo
nidos 36
Actividades Autoevaluación UNIDAD II: la DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas
TEMA N°1: LA DERIVADA Y SU INTERPRETACIÓN
Los orígenes del cálculo estuvieron motivados por el deseo de resolver diversos proble-
torio Anotaciones mas vinculados al movimiento de los cuerpos, así como problemas de tipo geométrico
de importancia en óptica y problemas de cálculo de valores máximos y mínimos de una
función dada. Simplificando, podemos destacar dos problemas principales:

• Determinar la tangente a una curva en un punto (el problema de las tangentes)

• Determinar el área encerrada por una curva (el problema de las cuadraturas)

Son los conceptos de derivada e integral, respectivamente, los que permiten resolver sa-
tisfactoriamente dichos problemas. Mientras el concepto de integral tiene sus raíces en
la antigüedad clásica. La otra idea fundamental del cálculo, la derivada, no se formuló
hasta el siglo XVII. Fue el descubrimiento efectuado por Sir Isaac Newton (1642 – 1727)
y Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716) de la relación entre estas dos ideas, tan dispa-
res en apariencia, lo que inició el magnífico desarrollo del Cálculo. Si bien los trabajos
de Newton y Leibniz son decisivos por sus aportaciones e influencia, no hay que olvidar
que ellos son el punto culminante de un largo proceso en el que han participado cien-
tíficos de la talla de Johannes Kepler (1571-1630), René Descartes (1596-1650), Pierre
de Fermat (1601-1665), John Wallis (1616-1703) e Isaac Barrow (1630-1677) entre otros.

Para entender los resultados del Cálculo Diferencial es necesario, antes que nada, com-
prender la idea básica del mismo: el concepto de derivada. La derivada de una función
puede interpretarse geométricamente como pendiente de una curva, y físicamente
como una razón “instantánea“ de cambio, que a continuación detallamos:

1 LA DERIVADA Y SU INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA

Para la curva en el plano cartesiano que define la gráfica de una función, la deriva-
da es el valor de la pendiente de la recta tangente a la curva en el punto correspon-
diente, obteniéndose así su interpretación geométrica para la derivada que sienta
las bases para el estudio analítico de curvas y superficies. Veamos

DEFINICIÓN 1
Recibe el nombre de recta secante cualquier recta que pase por dos puntos dife-
rentes de una curva.

En la siguiente figura se ha representado gráficamente una recta L secante a una


curva:

Figura 9.- Recta secante a una curva

Como al conocer la pendiente de una recta y un punto de ella, la recta queda completa-
mente determinada, se tiene que el problema de trazar una recta tangente a una curva
dada, por un punto de ésta, se reduce a encontrar la pendiente de la recta.

Consideremos la representación gráfica de una curva con ecuación y = f(x), donde


f es una función continua.
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UNIDAD II: la DERIVADADesarrollo
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Recordatorio Anotaciones

Figura 10.- Gráfica de la f (x)

Se desea trazar la recta tangente en un punto P(x0,y0 ) dado de la curva.


Sea PQ la recta secante que pasa por los puntos P(x0,y0 ) y Q(x,y) de la curva. La pen-
diente de esta secante, denotada ms está dada por:

Como la pendiente de una recta es igual a la tangente del ángulo que forma la recta
con la parte positiva del eje x, y como θ el ángulo para la recta secante, entonces:

Supongamos que existe una recta tangente a la curva en P(x0,y0). Sea PT dicha recta.

Mantenemos ahora el punto P fijo y hacemos que el punto Q se aproxime a P, a lo


largo de la curva. Cuando esto sucede, la inclinación θ de la recta secante se aproxi-
ma a la inclinación de ∝ de la recta tangente, lo que puede escribirse como:

En igual forma, la pendiente de la secante tiende a la pendiente de la tangente, es


decir:


Además, cuando Q tiende hacia P, la abscisa x tiende hacia x0 por lo que, la anterior
relación puede escribirse:

Luego:

Si denotamos por mtg (x0) la pendiente de la recta tangente a la curva en P(x0,y0),


entonces:

DEFINICIÓN 2
ollo
nidos 38
Actividades Autoevaluación UNIDAD II: la DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas
Suponga que se tenga el problema de encontrar la ecuación de la recta tangente a
la gráfica de una función f, en un punto x0:

torio Anotaciones

Figura 11.- Recta tangente al punto x0.

La ecuación de la recta tangente estaría dada por:

Ahora, habría que calcular la pendiente de la recta tangente. Observe la Figura:

Figura 12.- Gráfica que representa la interpretación geométrica de la derivada

La pendiente de la recta secante entre los puntos y

sería:

La pendiente de la recta tangente se obtendría haciendo que h se haga cada vez más
pequeña, porque en este caso la recta secante toma la posición de la recta tangente,
y resolveríamos nuestro problema; es decir:
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Recordatorio Anotaciones

También deducimos de acuerdo a la gráfica que: h = ∆x, entonces la fórmula ante-


rior se puede escribir de la siguiente manera:

Que sería la misma representación a la interpretación geométrica de la derivada.

EJEMPLOS
a. Determinar la ecuación de la recta tangente a la curva con ecuación f (x) = x2 - 3x,
en el punto x = 1 .

Solución:
Utilizando la definición anterior vamos a averiguar la pendiente y la ecuación de la
recta tangente a la curva en el punto x = 1. Así,

Reemplazando adecuadamente, hallamos la pendiente:

Operando nos queda:

Evaluando el límite por sustitución:

Entonces para hallar la pendiente en cualquier punto de esa curva será:

Y en el punto: x =1 la pendiente será:

Luego hallamos la ecuación de la recta tangente que pasa por ese punto, pero
antes calculamos: f(x) = y = f(1) = 12 - 3(1) = -2; luego reemplazamos en la fórmula
siguiente:
ollo
nidos 40
Actividades Autoevaluación UNIDAD II: la DERIVADA

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nadas

torio Anotaciones

Finalmente la ecuación de la recta tangente es:

La representación gráfica de la curva y de la recta tangente es el siguiente:

Figura 13.- Recta tangente a f(x) = x2 - 3x, en punto (1,- 2)

b. Determinar la ecuación de la recta tangente a la parábola con ecuación y = x2, y


que es paralela a la recta con ecuación y = 4x

Solución:
Recuerde que si dos rectas son paralelas entonces sus pendientes son iguales.

Note que en este caso no nos indican el punto de tangencia en la curva.

Como la recta tangente es paralela a la recta de ecuación y = 4x, entonces su pen-


diente será: m = 4.
Calculemos:

Reemplazando adecuadamente, hallamos la pendiente:

Operando nos queda:

Como se tiene que 4 = 2x y por tanto x = 2

Si x = 2 entonces y = 22 = 4 . El punto de tangencia es P (2,4).


La ecuación de la recta tangente es:
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Recordatorio Anotaciones

Finalmente la ecuación de la recta tangente es:

y = 4x - 4

La representación gráfica de la curva y de la recta tangente es el siguiente:

Figura 14.- Recta tangente a f(x) = x2, paralela a y = 4x

2 LA DERIVADA Y SU INTERPRETACIÓN FÍSICA

En el caso de la función de posición de un cuerpo físico con respecto al tiempo,la


derivada corresponde a la noción de velocidad instantánea, que así resulta definida
como el límite de las velocidades promedio tomadas en intervalos de tiempo cuya
duración tiende a cero. Las características de la derivada hacen de está el concepto
adecuado para la formulación de las leyes dinámicas en las ciencias naturales.

Determinemos la velocidad de una partícula en un instante de tiempo t0.

Suponga que se tengan la ecuación del espacio e recorrido por un móvil, y que sea
función del tiempo; es decir e = f(t). Suponga ahora que se quiere determinar la
velocidad media vm en un intervalo de tiempo[t0, t0+h], esta estaría dada por:

La velocidad instantánea v sería la velocidad media calculada en intervalos de tiem-


po ∆t cada vez más pequeño; es decir:
ollo
nidos 42
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Note que esta definición para la velocidad instantánea tiene la misma forma que la
de la pendiente de la recta tangente, por tanto el problema sería el mismo.
De aquí se dará la definición de la derivada.
torio Anotaciones

EJEMPLOS

1. La altura s sobre el suelo, de una pelota que se deja caer desde la parte superior
de St. Louis Gateway Arch está dada por: s = -4.9t2 + 192, en donde s se mide en
metros y t en segundos. Encontrar la velocidad instantánea de la pelota cuando
t1=3 segundos.

Solución:
Al utilizar la definición, se sabe que la velocidad instantánea es:

Ahora al considerar la información del problema:

Por lo tanto la velocidad instantánea a los 3 segundos es:

v(3) = -9.8(3) = -29.4 m/s

Obsérvese que el signo negativo del resultado, indica que la pelota se mueve hacia
abajo, que es la dirección contraria a la positiva.

2. Un globo aerostático sube verticalmente. A las t horas su distancia s de la tierra,


medida en kilómetros, está dada por la fórmulas (t) = 9t - 3t2 .

a) ¿Cuál será la velocidad instantánea del globo en la primera hora?


b) ¿Cuál será la velocidad instantánea del globo en la segunda hora?
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Solución:
Sabemos que la velocidad instantánea está representada por:

Recordatorio Anotaciones

Luego

Por lo tanto la velocidad instantánea en la primera hora es:

y la velocidad instantánea en la segunda hora es:


Observemos que el resultado fue negativo y esto indica que el globo al cumplir dos
horas de vuelo ya va hacia abajo.

3 DEFINICIÓN DE DERIVADA

La derivada de la función f(x) se denota por f´(x) o por para cualquier número

x en el dominio de la función se define por:

Si el límite existe.

Observemos que la velocidad instantánea y la pendiente de la recta tangente a una


curva en un punto, es lo mismo que la derivada de la función evaluada en dicho
punto.

Derivación de funciones utilizando la definición

a) Empleando la definición, hallar la derivada f(x) = 2x + 1

Solución:
Al utilizar la definición sabemos que la derivada de la función es:
ollo
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nadas

torio Anotaciones

b) Empleando la definición, hallar la derivada

Solución:
Como en el ejercicio anterior utilizamos la definición de la derivada y realizando las
operaciones respectivas, tenemos:

Racionalizando tenemos:

c) Empleando la definición, hallar la derivada f(x) = sen x; para x=0


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Solución:
Utilizando la definición de la derivada y realizando las operaciones respectivas, te-
nemos:
Recordatorio Anotaciones

Agrupando convenientemente:

Finalmente:

d) Empleando la definición, hallar la derivada f(x) = log x ; para x=1

Solución:
Utilizando la definición de la derivada y realizando las operaciones respectivas, te-
nemos:

Finalmente:

e) Es sabido que la función f(0) = 0 y que existe el límite de la expresión para

. Demostrar que este límite es igual a f´(0).

Demostración:

En efecto, si y = f(x)

Según la definición:

Para
ollo
nidos 46
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nadas
ya que f´(0) = 0. Como y = f(x) en el límite podemos intercambiar por x, en
consecuencia:

torio Anotaciones

TEMA N° 2: REGLAS DE DERIVACIÓN – I PARTE


Como habrás notado, para calcular la derivada de una función y = f(x) mediante la defi-
nición, generalmente es necesario llevar a cabo un laborioso procedimiento algebraico.

Para evitar tal complejidad, se opta por el uso o la aplicación de resultados o reglas
básicas generales que nos permiten el cálculo de la derivada de diversas funciones de
uso frecuente.

1 REGLAS BÁSICAS DE DERIVACIÓN

Para ciertas funciones definidas de manera simple se pueden emplear las fórmulas
siguientes:

A.


EJEMPLOS

a) Si f(x) = 7, entonces f´(x) = 0


b) Si f(x) = -523, entonces f´(x) = 0
c) Si f(x), 2π entonces f´(x) = 0

B.

C.

EJEMPLOS

a) Si f(x) = 7x5, entonces f´(x) = (5)7x5-1 = 35x4

b) Si f(x) = -2x125, entonces f´(x) = (125) - 2x125-1 = -250x124

8
c) Si f(x) = x-8, entonces f´(x) = (-8) x-8-1 = -8x-9 -
x-9

D.
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Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
EJEMPLOS

a) Si f(x) = 17x5 + 2x2, entonces f´(x) = (5)17x5-1 + (2)2x2-1 = 85x4 + 4x


Recordatorio Anotaciones

b) Si f(x) = 4x-3 + 2x2 + 5x + 6, entonces:

f´(x) = (-3)4x-3-1 + (2)2x2-1 + 5x1-1 + 0

f´(x) = -12x-4 + 4x + 5 Respuesta

E.

EJEMPLOS

a) Si , entonces:


Respuesta

b) Si , entonces:

Respuesta

2 DERIVADAS DE PRODUCTOS Y COCIENTES

Para la derivación de productos de funciones, usamos la siguiente fórmula:

EJEMPLOS

Para la derivación de cociente de funciones, usamos la siguiente fórmula:

EJEMPLOS
a) Derivar:

Solución:
Se trata de derivar un producto de de funciones, usando la formula de derivación
tenemos:
ollo
nidos 48
Actividades Autoevaluación UNIDAD II: la DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas

torio Anotaciones

Respuesta

b) Derivar:

Solución:
Se trata de derivar un producto de funciones, usando la formula de derivación
tenemos:

Operando obtenemos:

Respuesta

c) Derivar:
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seleccionadas
Solución:

Se trata de derivar un cociente de funciones, usando la fórmula de derivación te-


nemos: Recordatorio Anotaciones

Finalmente operando obtenemos:

respuesta

d) Derivar:

Solución:
Se trata de derivar un cociente de funciones, por tanto debemos usar la formula
de derivación, que en forma resumida se puede presentar de la siguiente manera:

Operando en la función:

Obteniéndose:

Respuesta

e) Derivar:

Solución:
Se trata de derivar un producto y cociente de de funciones, por tanto debe usar la
formula de derivación respectiva:
ollo
nidos 50
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as Glosario Bibliografía
nadas

torio Anotaciones

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Respuesta
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LECTURA SELECCIONADAS N° 1
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas

Origen del cálculo diferencial Tomado de: Rodríguez Sánchez, Oscar. “Apuntes de Historia
de las Matemáticas”, No. 1, Vol. 2, enero 2003. Universidad Sonora, México. p.p. 22 - 25
Recordatorio Anotaciones

[…]El cálculo diferencial se origina en el siglo XVII al realizar estudios sobre el movi-
miento, es decir al estudiar la velocidad de los cuerpos al caer al vacío ya que cambia de
un momento a otro; la velocidad en cada instante debe calcularse teniendo en cuenta la
distancia que recorre en un tiempo infinitesimalmente pequeño.

En 1666, el científico inglés ISAAC NEWTON fue el primero en desarrollar métodos


matemáticos para resolver problemas de esta índole.
Casi al mismo tiempo el filósofo y matemático alemán GOTTFRIED LEIBNIZ realizó
investigaciones similares e ideando símbolos matemáticos que se aplican hasta nuestros
días.
De igual forma, otros matemáticos destacan por haber hecho trabajos importantes rela-
cionados con el cálculo diferencial, entre ellos sobresale PIERRE FERMAT, matemático
francés, quien en su obra habla de los métodos diseñados para determinar los máximos
y mínimos, acercándose así al descubrimiento del cálculo diferencial.

FERMAT dejó casi todos sus teoremas sin demostrar, ya que por aquella época era co-
mún entre los matemáticos el plantearse problemas unos a otros, por lo que frecuente-
mente se ocultaba el método propio de solución, con el fin de reservarse el éxito para sí
mismo y para su nación; ya que había una gran rivalidad entre los Franceses, Alemanes
y los Ingleses. Razón por la que las demostraciones de FERMAT se hayan perdido.
NICOLAS ORESME, obispo de la comunidad de Lisieux, Francia, estableció que en la
proximidad del punto de una curva en que la ordenada se considera máxima o mínima,
dicha ordenada varía más pausadamente.

JOHANNES KEPLER tiempo después, coincide con lo establecido por ORESME, con-
ceptos que permitieron a FERMAT en su estudio de máximos y mínimos, las tangentes
y las cuadraturas, igualar a cero la derivada de la función, debido a que la tangente a la
curva en los puntos en que la función tiene su máximo o su mínimo, es decir, la función
es paralela al eje “x” donde la pendiente de la tangente es nula.

ISAAC BARROW maestro de NEWTON, quien por medio del “triángulo característico”,
en donde la hipotenusa es un arco infinitesimal de curva y sus catetos son incrementos
infinitesimales en que difieren las abscisas y las ordenadas de los extremos del arco.

NEWTON concibió el método de las “fluxiones”, considerando a la curva como la tra-


yectoria de un punto que fluye; denomina “momento” de la cantidad fluente al arco
mucho muy corto recorrido en un tiempo excesivamente pequeño, llamando "la razón
del momento" al tiempo correspondiente, es decir, la velocidad.

Por lo tanto, “fluente” es la cantidad variable que se identifica como “función”;“fluxión”


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seleccionadas
es la velocidad o rapidez de variación de la fluente que se identifica como la “derivada”;
al incremento infinitesimal o instantáneo de la fluente se le llama“momento” que se
identifica como la “diferencial”.
Recordatorio Anotaciones

El principio establece que: “los momentos de las funciones son entre sí como sus derivadas”.
La concepción de LEIBNIZ se logra al estudiar el problema de las tangentes y su inver-
so, basándose en el triángulo característico de BARROW, observando que el triángulo
es semejante al que se forma con la tangente, la subtangente y la ordenada del punto
de tangencia, así mismo, es igual al triángulo formado por la normal, la subnormal y la
ordenada del mismo punto. Los símbolos “dx,dy/dx”, la palabra “derivada” y el nombre
de“ecuaciones diferenciales” se deben a LEIBNIZ.

AGUSTIN LÓUIS CAUCHY matemático francés, impulsor del cálculo diferencial e in-
tegral autor de la teoría de las funciones de las variables complejas, basándose para ello
en el método de los límites; las definiciones de“función de función” y la de “función
compuesta”, Gottfried Leibniz (1646-1716)también se deben a CAUCHY.

JACOBO BERNOULLI introduce la palabra “función” en el cálculo diferencial y la sim-


bología “f(x)” se debe a LEONARD EULER; ambos matemáticos suizos. JOHN SIMON
LHUILIER; el símbolo tiende a " → " lo implantó J.GLEATHEM.

Los procesos generales y las reglas prácticas sencillas del cálculo diferencial se deben a
NEWTON y a LEIBNIZ; sin embargo, por más de 150 años el cálculo diferencial conti-
núo basándose en el concepto de lo infinitesimal.

En el siglo XIX se han encontrado bases más firmes y lógicas al margen de lo infinita-
mente pequeño

El cálculo diferencial se ha ido desarrollando a través de los años, consolidándose en


una herramienta técnico-científica que se utiliza en el análisis de procesos que contie-
nen magnitudes en constante cambio, por ejemplo; la velocidad de las reacciones quí-
micas, los cambios atmosféricos, los desarrollos sociales y económicos de las naciones,
en la astronomía, la estadística, etc.

A NEWTON y a LEIBNIZ se les llama fundadores del cálculo ya que fueron los primeros
en estudiar el problema geométrico fundamental del cálculo diferencial que se deno-
mina: “Problema de las tangentes” en el cual hay que hallar las rectas tangentes a una
curva dada.

La acumulación de resultados del cálculo diferencial transcurrió rápidamente, acumu-


lando casi todos los resultados que caracterizan su estructura actual.

Introducir el cálculo integral, se logró con el estudio de J. Bernoulli, quien escribió


el primer curso sistemático de cálculo integral en 1742. Sin embargo, fue Euler quien
llevó la integración hasta sus últimas consecuencias, de tal forma que los métodos de
integración indefinida alcanzaron prácticamente su nivel actual. El cálculo de integrales
de tipos especiales ya a comienzos de siglo, conllevó el descubrimiento de una serie de
resultados de la teoría de las funciones especiales. Como las funciones gamma y beta, el
logaritmo integral o las funciones elípticas.

Éste es el desarrollo que las matemáticas han obtenido desde que el hombre vió la nece-
sidad de contar, hasta nuestros días. Actualmente gran cantidad de matemáticos siguen
en el desarrollo de las matemáticas denominadas matemáticas modernas, de donde sus
conceptos son la base de la mayor parte de las ciencias actuales.

EJERCICIOS:
I. Conteste las siguientes preguntas:
1. Mencione el significado de la palabra cálculo.
2. ¿Qué bases dieron origen al cálculo diferencial?
3. Nombre de los fundadores del cálculo diferencial.
ollo
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4. Describa la aportación de GOTTFRIED LEIBNIZ al cálculo diferencial.
5. Escriba los conceptos que estableció NICOLAS ORESME en el estudio de los
máximos y mínimos.
torio Anotaciones
6. Escriba el estudio de ISAAC BARROW sobre el triángulo característico.
7. Explique los razonamientos de ISAAC NEWTON sobre el método de las fluxiones.

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TEMA N° 3: REGLAS DE DERIVACIÓN – II PARTE

Recordatorio 1 DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS


Anotaciones

Para ciertas funciones trigonométricas definidas de manera simple se pueden em-


plear las fórmulas siguientes:

Y finalmente las fórmulas de derivadas para las funciones trigonométricas compues-


tas serían:

EJEMPLOS

Obtenga la derivada de las funciones siguientes:

a) y = sen (3x)

Solución:
Como u = 3x ⇒ u´ = 3 entonces:

y´ = cos (3x).3

y´= 3.cos (3x) respuesta


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b) y = tan(4x + 2x)
3

Solución:
Recordatorio Anotaciones
Como entonces:

respuesta

c) y = csc (tanx)

Solución:
Como entonces:

respuesta

d)

Solución:
Al utilizar la derivada de un producto y las fórmulas de las derivadas trigonométri-
cas, llegamos a lo siguiente:

respuesta

e)

Solución:
Al utilizar la derivada de un cociente y las fórmulas de las derivadas trigonométri-
cas, llegamos a lo siguiente:

respuesta
ollo
nidos 54
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f)

torio Anotaciones
Solución:
La función se puede escribir también de la siguiente manera:

Observamos que aparece una función de la forma un y cuya derivada es:

. Luego: . Por lo tanto:

respuesta

2 DERIVADAS DE ORDEN SUPERIOR


La derivada es una función, por tanto se podría obtener también la derivada de esta
función y así sucesivamente. Es decir:

Se sabe que si la función f (x) es una función derivable, su derivada la podemos


representar por f '(x) . Ahora si la función f '(x) se deriva nuevamente, dicha
derivada se representa como: [ f '(x)]' = f ''(x) a esta función se le llama Segunda
Derivada de f (x) . De igual forma la función f '''(x)es la tercera derivada de f (x),
y así sucesivamente.

EJEMPLOS

a) Si: Obtenga

Solución:
Usando la derivada de un producto, obtenemos:

y derivando nuevamente:

respuesta

b) Si: Obtenga: .

Solución:
Derivando sucesivamente, obtenemos:
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c) Calcule las primeras tres derivadas de:

Solución: Recordatorio Anotaciones

La función puede escribirse de la siguiente forma:

Derivamos sucesivamente:

d) Hallar la “n-enésima” derivada de:

Solución:

Aquí tenemos:

Obteniendo derivadas hasta generalizarla, resulta:

Directamente la quinta derivada sería:

Por tanto la “n-enésima” derivada sería:

Supóngase que la función: , describe la posición de una partícula


donde "t " se mide en segundos y "s" se mide en metros.

i. Obtenga la aceleración en el instante”t”. Obtenga la aceleración a los 5 segun-


dos.
ii. Grafique la posición de la partícula, la velocidad y la aceleración

Solución:
i. Al derivar la función: se obtiene la velocidad, es decir:

Y la aceleración es la derivada de la función velocidad:


ollo
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Entonces, a los 5 segundos la aceleración es:


torio Anotaciones

respuesta

ii. Las gráficas de las funciones s, v y a, se dan a continuación:

3 LA REGLA DE LA CADENA
En varios de los ejemplos trabajados con anterioridad, se utilizó de manera implíci-
ta la regla de la cadena. En esta sección se le dará formalidad a la regla de la cadena
y se verá que la idea esencial es la misma que la ya trabajada.

Ejemplo

Si: entonces haciendo tenemos de

donde:

Por tanto:

Que al reemplazar "u" resulta:


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El ejemplo anterior fue resuelto con un enfoque de cambio de variable para observar
la regla de cadena. Pero en la práctica esto no es necesario, la regla de la cadena puede
ser aplicada de manera rápida.
Recordatorio Anotaciones

EJEMPLOS

a) Derivar:

Solución:
Utilizando la siguiente formula (regla de la cadena):

Entonces en el ejercicio tendríamos:


respuesta

b) Derivar:

Solución:

Utilizando la formula resumida de la regla de la cadena:

respuesta

c) Derivar:

Solución:
Utilizando la formula resumida de la regla de la cadena:

respuesta
ollo
nidos 58
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d) Derivar:

Solución:
torio Anotaciones
Utilizando la formula de derivación de un producto de funciones y regla de la
cadena:

Luego:

respuesta


TEMA N° 4: DERIVADAS IMPLÍCITAS

1 DERIVADAS IMPLÍCITAS

Cuando se da una relación entre dos o más variables y la función dada no está resuelta
para una de las variables, entonces se le llama función implícita.

Cuando en una expresión algebraica, se encuentra despejada una variable se dice que
está en forma explícita, ejemplo:

En algunas ocasiones tenemos relación de dos o más variables en la cual no está des-
pejada ninguna variable, en este caso se dice que está en forma implícita, ejemplo:

En los temas anteriores se vio como derivar funciones explícitas, pero no siempre es
fácil despejar una variable para poder la derivar, ejemplo:

Para derivar la expresión anterior, derivamos ambos miembros de la ecuación con res-
pecto a “x", posteriormente se despeja "y´ ".
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Ejemplo

Derive la siguiente función:


Recordatorio Anotaciones

Solución:
a) Derivando ambos miembros, tendríamos:

b) Derivando término a término:

c) Despejando

Note que la expresión resultante se encuentra en termino de (x,y), en algunas oca-


siones esto resulta incomodo, pero como generalmente la derivada la utilizamos
para encontrar la pendiente en un punto en el que son conocidas las coordenadas
(x,y), no tendremos dificultad.

Así, si se desea calcular el valor de la derivada en el punto (3, 4), entonces:

Ejercicios Resueltos:
1. Derive la función:

Solución:
Derivando término a término en la expresión:

Derivando término a término:


Despejando
ollo
nidos 60
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2. Derive la función:

Solución:
torio Anotaciones
Siguiendo los pasos anteriormente descritos, obtenemos:

Despejando obtendremos la derivada de la función implícita:

3) Derivar la siguiente función implícita sen (x+y)=y2 tanx

Solución:
Siguiendo los pasos anteriormente descritos, obtenemos:

Despejando obtendremos la derivada de la función implícita:

4) Determinar la ecuación de la recta normal a la curva cuya ecuación es: x.cos y =


sen (x+y) en P(0,0)

Solución:
La recta normal es la perpendicular a la recta tangente, por tanto:

Derivando la función implícitamente:


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Obtenemos:

Recordatorio Anotaciones

En la última expresión se puede reemplazar las coordenadas de punto, es decir


x = 0 y y = 0, y luego despejar y´ :

Esto quiere decir que la recta tangente es horizontal y por tanto la recta normal será
vertical con pendiente:

Y su ecuación será:

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(el eje y)

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LECTURA SELECCIONADA N° 2
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El concepto de velocidad instantánea tomado del: Instituto Politécnico Nacional.“Calculo


Diferencial – Libro para el estudiante”, marzo 2005. Academia Institucional de Matemáticas
del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional, México. p.p. 155 - 158
Recordatorio Anotaciones

[…]El problema de la definición y el cálculo de las razones instantáneas, como la ve-


locidad y la aceleración, atrajo a casi todos los matemáticos del siglo XVII. Descartes,
Fermat, Barrow, maestro de Newton, John Wallís, amigo de Newton, Huygens y muchos
otros eruditos trabajaron sobre este problema y otros problemas relacionados. Los hom-
bres que finalmente comprendieron, formularon y aplicaron las ideas generales del cál-
culo, que sus predecesores entendieron sólo parcialmente, fueron Newton y Gottfried
Wilhelm Leibniz, acerca de quienes aprenderemos posteriormente.

El hecho de que cada gran matemático del siglo se haya ocupado del problema de las
razones de cambio instantáneas es en sí mismo interesante. Esto ilustra cómo aun las
mejores mentes resultan absorbidas por los problemas de su tiempo. Los genios hacen
sus contribuciones al avance de la civilización, pero la sustancia de sus pensamientos se
halla determinada por su época.

Para explicar el concepto de las velocidades y aceleraciones instantáneas, y el método


para encontrarlas, comenzaremos con el problema de la determinación de la velocidad
instantánea de un cuerpo que cae. Tomemos el más simple de los casos, el de un cuerpo
que cae en las proximidades de la superficie terrestre. Este método presupone que co-
nocemos la fórmula que relaciona la distancia con el tiempo. Sabemos, por lo visto en
el capítulo 15, que esta fórmula es d = 16t2 donde d es la distancia recorrida (al caer) y t
el tiempo transcurrido. Tratemos de encontrar la velocidad al final del cuarto segundo,
es decir la velocidad en el instante t = 4 . En la sección anterior, señalamos ya que no
es posible obtener esta velocidad de la misma manera en que se calculaba la velocidad
promedio en algún intervalo de tiempo, porque carece de sentido dividir la distancia
recorrida, cero, en t = 4, entre el tiempo transcurrido, también cero. Una solución prác-
tica de esta dificultad podría ser el cálculo de la velocidad promedio durante el cuarto
ollo
nidos 62
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segundo. Aunque esta solución no da el resultado deseado, veamos a qué nos conduce.
Al comienzo del cuarto segundo, cuando t = 3 , la distancia recorrida por el cuerpo que
cae se obtiene sustituyendo 3 por t en la fórmula d = 16t2. Esta distancia es entonces d =
torio Anotaciones
16(3)2 ó 144. La distancia recorrida al final del cuarto segundo, cuando t = 4, es d = 16
(4)2 ó 256. De aquí que la razón de la distancia recorrida durante el cuarto segundo y
el tiempo transcurrido es:

La velocidad promedio durante el cuarto segundo es entonces 112 . Como ante-

riormente se había afirmado, la velocidad promedio durante el cuarto segundo no es la


velocidad cuando t = 4 , porque durante el cuarto segundo la velocidad del cuerpo sigue
cambiando. Así la cantidad 112 no puede ser sino una aproximación de la velocidad
instantánea. Podemos sin embargo, mejorar la aproximación calculando la velocidad
promedio en el intervalo de tiempo que va de 3.9 a 4 segundos, puesto que durante este
intervalo podemos suponer sobre bases físicas, que se aproximará más a la velocidad
que realmente tiene el cuerpo cuando t = 4 . Repetiremos el procedimiento del párrafo
anterior, usando los valores de 3.9 y 4 para t. Así, para t = 39

y para t = 4

La velocidad promedio durante el intervalo t = 39 a t = 4 es:

Nótese que la velocidad promedio durante este décimo de segundo es completamente


diferente del valor 112 para el cuarto segundo. Por supuesto, la velocidad promedio
durante el intervalo de t = 3.9 a t = 4 , no es todavía la velocidad en t = 4 , porque aun
durante este décimo de segundo la velocidad del cuerpo que cae cambia y el promedio
no es el valor que finalmente alcanza en t = 4 . Aún podemos obtener una mejor aproxi-
mación de la velocidad en t = 4 si calculamos la velocidad promedio durante un centé-
simo de segundo, de t = 3.99 a t = 4 porque la velocidad durante este corto intervalo
de tiempo, cercano a t = 4 , deberá ser casi igual a la de t = 4 . Por lo tanto, aplicaremos
nuestro anterior procedimiento una vez más.

Para t = 3.99

y para t = 4

d = 16(4)2 = 256.

y la velocidad promedio durante el intervalo t = 3.99 a t = 4 es

Podríamos continuar así con este razonamiento, aplicando el mismo procedimiento.


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La velocidad durante el intervalo t = 3.99 a t = 4 , no es la velocidad exacta en t = 4,
debido a que la velocidad del cuerpo que cae cambia aún en un centésimo de segundo.
Podríamos calcular entonces la velocidad promedio en el intervalo t=3.999 a t=4 y supo-
ner que el promedio se hallaría más próximo a la velocidad en t=4 , que los promedios
Recordatorio Anotaciones

anteriores. El resultado, por cierto, sería de 127.989 . Desde luego, no importa

cuán pequeño sea el intervalo para calcular la velocidad promedio, el resultado no es

la velocidad en el instante t=4 . ¿Hasta dónde podemos continuar con este proceso? La
respuesta a esta pregunta es el núcleo de la nueva idea aportada por los matemáticos del
siglo XVII. La nueva idea consiste en calcular las velocidades promedio, para intervalos
de tiempo cada vez más cortos y observar si estas velocidades promedio se aproximan
cada vez más a un número fijo. Si es así, este número se considera la velocidad instantá-
nea en t=4. Vamos a seguir con esta idea.

En nuestro ejemplo las velocidades promedio en los intervalos de tiempo 1, 0.1, 0.01 y
0.001 resultaron de 112, 126.4, 127.84 y 127.989, respectivamente. Estos valores parecen
aproximarse, o tender, al número fijo 128. Por lo tanto, tomaremos 128 como la veloci-
dad del cuerpo que cae en t=4. A este número se le da el nombre de límite del conjunto
de velocidades promedio. Debemos señalar que la velocidad instantánea no se define
como el cociente de la distancia y el tiempo. Más bien es el límite al que tienden las
velocidades promedio conforme los intervalos de tiempo, durante los que se calculan,
las velocidades promedio, se aproximan a cero.

Se pueden hacer dos objeciones a nuestro procedimiento seguido.

La primera es: ¿En qué nos basamos para tomar el número al que se aproximan las ve-
locidades promedio como la velocidad en t=4? La respuesta es que los matemáticos han
adoptado una definición que tiene un significado físico válido. Según su argumento,
entre más pequeño sea el intervalo de tiempo que limita t=4 en el que se calcula la velo-
cidad promedio, el comportamiento del cuerpo que cae se aproximará más al que tiene
cuando t=4. Por lo tanto, el número al que tienden las velocidades promedio durante
intervalos de tiempo, cada vez más pequeños alrededor de t=4, debe ser la velocidad
cuando t=4. Puesto que la matemática busca representar los fenómenos físicos, resulta
completamente natural que adopte definiciones que parecen estar de acuerdo con los
hechos físicos. Se puede esperar que los resultados obtenidos por el razonamiento y los
cálculos matemáticos se ajusten al mundo físico.

La segunda posible objeción a nuestra definición de velocidad instantánea es de tipo


práctico. Aparentemente, se deben calcular las velocidades promedio durante muchos
intervalos de tiempo, y, tratar de determinar cuál es el número al que estas velocidades
promedio parecen aproximarse. Pero no parece haber una seguridad de que el número
fijo escogido sea el correcto. Así, si en los cálculos anteriores se hubieran obtenido sólo
las velocidades promedio 112, 126.4 y 127.84 se pudo haber decidido que estas veloci-
dades se aproximaban al número 127.85 y entonces hubiera habido un error de 0.15
. La respuesta a esta objeción, es que podemos generalizar todo el proceso para

la obtención de la velocidad instantánea, de tal manera que se lleve a cabo más rápida-
mente y con certeza. […]

Responda
1. Distinguir entre el cambio en la distancia que resulta cuando un objeto se mueve
durante algún intervalo de tiempo y la razón de cambio de la distancia con respecto
al tiempo en ese intervalo.

2. Distinguir entre velocidad promedio y velocidad instantánea.

3. ¿Qué concepto matemático se usa para definir la velocidad instantánea?


ollo
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nadas

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seleccionadas

BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD II
Glosario Bibliografía
s
Recordatorio Anotaciones

Larson R., Hostetler R. y Edwards B.,(2006). Cálculo Diferencial – Matematica I. (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill, biblioteca UC: 515.1-L25.
o Anotaciones

Espinoza E., (2008). Análisis Matematico I. (4ta. ed.).


Perú: Servicios Gráficos J.J.

Stewart J., (2008). Cálculo: Trascendentes Tempranas (6ta. ed.).


Mexico: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B., (2010). Cálculo Esencial (8va. ed.).
México: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B., (2010). Cálculo de una Variable (9na. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Leithold L., (1998). El Cálculo.


Mexico: Oxford.

Hoffmann, Bradley, Rosen. (2006). Cálculo Aplicado para Administración, Economía y Cien-
cias Sociales (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Howard A., (2009). Cálculo de una Variable. (2da. ed.).


México: Limusa Wiley.

Purcell, Varberg y Rigdon, (2001). Cálculo (8va. ed.).


México: Prentice Hall.

Objetivos Inicio

AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD II
Actividades Autoevaluación
s

1. Encuentre la ecuación de la recta normal a la curva de ecuación: y=x3+1, que es pa-


ralela a la recta de ecuación: x+12y-6=0.

s
Glosario
a)
Bibliografía
x-12y+7=0 b) x-12y+86=0 c) x+12y+86=0
d) x+15y+6=0 e) x-15y+20=0

o Anotaciones
2. Si un objeto se mueve a lo largo del eje coordenado de modo que su posición en
cualquier instante t satisface la ecuación: S=f(t)=2t2-12t+8

Determine la rapidez del objeto al cabo de: t=2 seg


A) -4 cm/seg b) -2 cm/seg c) 2 cm/seg d) 4 cm/seg e) 24 cm/seg

3. Hallar la ecuación de la recta tangente a f(x)=x3 en x=1


a) y-1=3(x-1) b) y-2y=x-1 c) y+1=3(x+1)
d) y+2=3x e) 3y+2=3(x-1)
ollo
nidos 66
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nadas
4. Encuentre las ecuaciones de las rectas que contienen al punto(-2; -5) y que son tan-
gentes a la curva definida por la ecuación y=x2+4x.

torio Anotaciones
Dar como respuesta la ecuación de una recta tangente a ese punto.
a) y=-2x-5 b) y=2x+5 c) y=2x-1
d) y=2x+1 e) y=3x-1

5. Si f, g y h son funciones tales que: .

Determine h´(1)
a) -4 b) -2 c) 2 d) 4 e) 28

6. Obtenga f´(0) de

a) -2 b) -1 c) 0 d) 2 e) no existe

7. Determine f´(0), si f(x)=x(x+1)(x+2)…(x+100)


a) 2! b) 20! c) 50! d) 50 e) 100!

8. Si: f(x)=sen(x^3-3x). Calcular f´(1)


a) -3 b) -x c) 0 d) 1 e) 2

9. Si f(2)=4 ,f´(4)=6 ,f´(2)=-2 Hallar:


a) -12 b) -8 c) -2 d) 6 e) 24

10. Derivar:

Dar como respuesta: f´(0)

11. Halle la segunda derivada de:

a) 2z-3 b) z-3 c) 2z3 d)z6 e) 3z3

12. Si f(x)=sen x. Obtenga: f (10)


cos x b) -cos x c) sen x d) -sen x e) cos 2x

13. Halle la “n-enésima” derivada de la función: y=xn n∈N


a) 1-nx b) –n!x c) n!-x d) 1-n x! e) n!

14. Halle f n (0) si:

a) n! b)1-n! c) n!-1 d)(n-1)! e) (n+1)!


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67

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas
15. Halle las constantes a y bde modo que: y=a.sen3x-b.cos3x satisfaga la ecuación dife-
rencial: y´´+4y´+3y=10.cos 3x
a) a=1 yb=2 b) a=1/5 yb=2/3 c) a=2/3 yb=1/3
d) a=2 y b=1 e) a=1/6 y b=1/2
Recordatorio Anotaciones

16. Sea: x 2 y-2y 3=2 . Encuentre y´´ en (2,1)


a) -15 b) -8 c) 0 d) 12 e) 15

17. Encuentre la ecuación de la recta tangente a la curva:


8(x 2+y 2 ) 2=100(x 2-y 2)

a) 9x+13y-40=0 b) 9x-13y+5=0 c) x-5y+45=0


d) x+5y-45=0 e) x+5y-89=0

18. En la parábola y=x2 se han marcado dos puntos cuyas abscisas son x1=1 y x2=3. Por
estos puntos pasa la secante. En qué punto de la parábola la tangente a ésta es para-
lela a la secante trazada.
a) (2 ,4) b) (-8,5) c) (8,5) d) ( 12,2) e) (1,0)

19. Encuentre la ecuación de la recta tangente a la gráfica de:


(x 2+y 2 ) 3=8x 2 y 2 en el punto (1,−1)

a) y-x+2=0 b) 2y-x+3=0 c) y+x+2=0


d) 3y+2x-7=0 e) y+3x+8=0

20. Dada la función implícita: y=tan(x+y), halle y´´´


ollo
nidos 68
Actividades Autoevaluación

as Glosario Bibliografía
nadas

torio Anotaciones
CONTABILIDAD GENERAL
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
69

Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL


Y LOGARÍTMICA
Desarrollo Actividades Autoevaluación
de contenidos
Recordatorio Anotaciones

Lecturas
seleccionadas DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD III
Glosario Bibliografía

Diagrama Objetivos Inicio

Recordatorio Anotaciones
CONTENIDOS
Desarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación EJEMPLOS ACTIVIDADES

Lecturas Glosario
autoevaluación
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA
seleccionadas

Recordatorio Anotaciones

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Diagrama Objetivos Inicio

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES


Tema N° 1: Derivada de la 1. Aplica la derivada en la 1. Toma conciencia del rol
función
Desarrollo
inversa
Actividades Autoevaluación función inversa de ser estudiante univer-
de1. Derivada
contenidos de la función in-
versa 2. Aplica la derivada en la sitario
2. Derivada de la función función trigonométrica 2. Demuestra interés por el
trigonométrica inversa inversa
curso
Tema
Lecturas N° 2:Glosario
DerivadaBibliografía
de la fun- 3. Aplica la derivada de las
seleccionadas funciones exponencial y 3. Demuestra interés en los
ción exponencial y logarítmica nuevos conocimientos y
1. Derivada de la función ex- logaritmo natural. Resuel-
ponencial ve ejercicios para afianzar respeta la opinión de sus
2. Derivada de la función lo- los conceptos aprendidos compañeros
garitmoAnotaciones
Recordatorio
natural 4. Identifica y aplica la deri- 4. Juzga la importancia del
Lectura seleccionada 1 vada de la función hiper- cálculo en su quehacer
Georg Cantor: ¡Se han for- bólica. Resuelve ejercicios cotidiano y profesional
mado las parejas!.Tomado para afianzar los concep-
del: Instituto Politécnico tos aprendidos
Nacional.“Calculo Diferen- 5. Aplica la definición y re-
cial – Libro para el estudian- glas de derivación para
te”, Marzo 2005. Academia resolver ejercicios sobre
Institucional de Matemáticas movimiento rectilíneo
del Nivel Medio Superior del 6. Encuentra los extremos
Instituto Politécnico Nacio- relativos de funciones
nal, México. p.p. 142 - 144
7. Reconoce y aplica el teore-
Tema N° 3: Derivada de la ma del valor medio
función hiperbólica
1. Definición de una fun-
ción hiperbólica Actividad N° 1
2. Derivada de la función hi- Practicas dirigidas de ejerci-
perbólica cios propuestos de los temas
Tema N° 4: Aplicaciones de tratados en esta unidad
la derivada
1. Movimiento rectilíneo
Actividad N° 2
2. Extremos de una función
y teorema del valor medio Practicas dirigidas de ejerci-
cios propuestos de los temas
Lectura seleccionada 2
tratados en esta unidad
Determinación de Máximos
y Mínimos (Método usado
por Fermat). Tomado de: Control de Lectura Nº 1
Bromberg,Shirley y Rivaud Resuelve un cuestionario
Juan José. “Fermat y el Cál- para determinar el grado de
culo Diferencial e Integral”, entendimiento de los temas
Miscelánea Matemática 34,
2001. Universidad Autóno- de la unidad III
ma Metropolitana, México.
p.p. 63 - 65.
Autoevaluación
ollo
nidos 70
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

as Glosario Bibliografía
nadas
TEMA N° 1: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA

1 DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA


torio Anotaciones

Los dos teoremas siguientes discuten la derivada de las funciones inversas.

1.1 Teorema de existencia de la función inversa

El teorema nos indica que es suficiente definir que una función es estrictamen-
te creciente o estrictamente decreciente para saber que es una función que
tiene inversa. Ahora nos vamos a preocupar de la derivada de la funcióni nversa.

1.2 Teorema de la derivada de la función inversa

Lo que en esencia nos manifiesta el teorema es que la pendiente de la recta


tangente a f ( m 1 ) y la pendiente de la recta tangente af -1 ( m2 ) se relacionande
la forma:


Y que se puede encontrar la derivada de la inversa f -1 ,trabajando con f en el
punto correspondiente. Es decir, sin necesidad de conocerla regla de corres-
pondencia de f -1. Ilustrando en la siguiente figura:

Figura 16.- Gráfica de la f(x) y su función Inversa f -1


(x).

EJEMPLOS
a) Sea
CONTABILIDAD GENERAL
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de contenidos
Actividades Autoevaluación
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seleccionadas
Solución:
Antes de nada, hagamos constar que como f es inyectiva, tiene inversa.
Calculamos la derivada de la función inversa, usando el teorema:
Recordatorio Anotaciones

Luego reemplazando y derivando en el denominador,

obtendremos:

b) Sea f(x)=x 5+2x+1 una función estrictamente monótona. Hallar

Solución:
En este caso "4" es rango para f por tanto habrá que encontrar el correspondien-
te x para reemplazarlo en:

Entonces, teniendo 4=x 5+2x+1 por inspección deducimos que x=1 la satisface.

Por lo tanto:

No olvide que este resultado significa que la recta tangente a f en el punto (1,4)
tiene pendiente m=7 y por tanto su ecuación sería:

En cambio, la recta tangente a f -1 en el punto correspondiente (4,1) tiene pen-


diente: y por ecuación:

2 DERIVADA DE LA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA INVERSA


Para ciertas funciones trigonométricas inversas definidas de manera simple se pue-
den emplear lasfórmulas siguientes:
ollo
nidos 72
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

as Glosario Bibliografía
nadas
Finalmente las fórmulas anteriores pueden ser generalizadas para una función
u = u(x):

torio Anotaciones

EJEMPLOS
A continuación se dan ejemplos sobre la derivada de funciones trigonométricas
inversas:
a) y=arc cos x3

Solución:
Tenemos que: Luego usando la formula de derivación co-
rrespondiente:

b) y=arc[tag (5x+8)]

Solución:
Tenemos que: Luego usando la formula de derivación co-
rrespondiente:

c) y=arc sen

Solución:

Tenemos que:

Luego usando la fórmula de derivación correspondiente:

d) y=arc sen e 9x-2

Solución:
Tenemos que: Luego usando la fórmula de deriva-
ción correspondiente:
CONTABILIDAD GENERAL
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seleccionadas
e) y=arc csc(√x)

Solución:
Recordatorio Anotaciones
Tenemos que: Luego usando la fórmula de de-
rivación correspondiente:

Respuesta

f) y=arc cot(ex )

Solución:
Tenemos que: Luego usando la fórmula de derivación co-
rrespondiente:

TEMA N° 2: DERIVADA DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

1 DERIVADA DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL


Las fórmulas que utilizaremos para obtener la derivada de las funciones exponen-
ciales simples: y=e x y y=a x , son:

en donde: a > 0

Las fórmulas anteriores pueden ser generalizadas para una función u = u(x):

en donde: a > 0
ollo
nidos 74
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nadas
EJEMPLOS
Obtenga la derivada de las funciones que se indican:

torio Anotaciones
a)

Solución:
Usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

b)

Solución:
Usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

c)

Solución:
Podemos expresar la función de la siguiente manera:

Y usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

d)

Solución:
Tenemos que: a=7 y u=5x+6 Luego usando la fórmula de derivación correspon-
diente.

Finalmente se obtendrá:
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seleccionadas

e)

Solución: Recordatorio Anotaciones

Tenemos que: Luego usando la fórmula de derivación


correspondiente

Finalmente se obtendrá:

2 DERIVADA DE LA FUNCIÓN LOGARITMO NATURAL


La fórmula que utilizaremos para obtener la derivada de la función logaritmo na-
tural y=ln u es:

EJEMPLOS
Obtenga la derivada de las funciones que se indican:

a)

Solución:
Usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

b)

Solución:
Usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:


ollo
nidos 76
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas

c)

torio Anotaciones
Solución:
Usando la fórmula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

Observación.
Cuando sea necesario derivar funciones en donde aparezca el logaritmo de un pro-
ducto, de un cociente o de una expresión elevada a una potencia. Se sugiere utilizar
las propiedades del logaritmo; estas propiedades son:

• Propiedad 1:

• Propiedad 2:

• Propiedad 3:

Entonces, primero se aplicarán las propiedades quen correspondan de los logarit-


mos y posteriormente se obtendrá la derivada de las funciones

EJEMPLOS
Obtenga la derivada de las funciones que se indican:

a)

Solución:
Primeramente, usando la propiedad 1 tenemos:

Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

b)

Solución:
Primeramente, usando la propiedad 2 tenemos:
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seleccionadas
Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

Recordatorio Anotaciones

Finalmente se obtendrá:

c)

Solución:

La función se puede escribir de la siguiente forma:

Primeramente, usando la propiedad 3 tenemos:

Y luego por la propiedad 1:

Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

2.1 Derivación de una función elevada a otra función.


Cuando las reglas de correspondencia de los lugares geométricos son un tanto
complicadas o cuando son funciones potenciales de la forma , lo
mejor será aplicar logaritmo y derivar implícitamente.

Ejemplos

a) Derivar la función: y=x x



Solución:
Primero, aplicando logaritmos a ambos miembros, tenemos:

Ahora derivando implícitamente, resulta:


ollo
nidos 78
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

as Glosario Bibliografía
nadas

Finalmente se obtendrá:

torio Anotaciones
b) Derivar la función:

Solución:
Primero, aplicando logaritmos a ambos miembros, tenemos:

Ahora derivando implícitamente, resulta:

Diagrama Objetivos Inicio


Finalmente se obtendrá:

Desarrollo Actividades Autoevaluación


de contenidos

LECTURA SELECCIONADAS N° 1
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seleccionadas

GEORG CANTOR: ¡Se han formado las parejas! Tomado del: Instituto Politécnico
Nacional.“Calculo Diferencial – Libro para el estudiante”, marzo 2005. Academia Ins-
titucional de Matemáticas del Nivel Medio Superiordel Instituto Politécnico Nacional,
Recordatorio Anotaciones
México. p.p. 142 - 144.

[…]El más importante logro de Cantor consistió en demostrar, con todo el rigor que
la matemática exige, que la noción de infinito no es una noción indiferenciada. Al
desarrollar su “aritmética de los números transfinitos” determinó matemáticamente el
concepto de infinito actual.

Durante casi todo el siglo XIX reinaba supremamente el concepto del matemático ale-
mán Carl Friedrich Gauss, en el sentido de que la única forma admisible del infinito en
matemática era la del infinito potencial, es decir, el infinito concebido sólo como posibi-
lidad y no como realización total. Así, tratando los números naturales 1, 2, 3,..., afirmar
que son infinitos, equivale para Gauss, a sobreentender que después de cada número
viene otro. Por otra parte, si tomamos un segmento y realizamos la operación de par-
tirlo en dos, dicha operación entraña un proceso infinito potencial, porque después de
una partición es siempre posible concebir la siguiente, y así sucesivamente. El infinito,
sólo como infinito potencial, es admitido por Aristóteles tanto en la sucesión numérica
como en el conjunto de puntos de una línea. Aristóteles propone: el infinito no es aque-
llo más allá de lo cual hay nada, sino aquello más allá de lo cual hay algo. Este punto de
vista confirma la consideración exclusiva del infinito potencial. La sentencia de Gauss
era el marco de referencia para la obra de Cantor. Gauss enfatizaba: “Yo protesto contra
el uso de magnitudes infinitas como magnitudes concluyentes, cosa nunca permitida,
CONTABILIDAD GENERAL
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en matemática. El infinito es sólo una façon de parler en tanto se refiriere realmente a
límites con los que se tienen ciertas relaciones tan próximas como se desee, mientras,
en cambio otras pueden crecer sin limitación.”
Recordatorio Anotaciones

El matemático francés Augustin Louis Cauchy (1789-1857) introdujo una convención


de escritura para caracterizar y dar vigencia a la misma idea de infinito que aparece en
la cita de Gauss. La convención de Cauchy, hoy todavía en uso, es la siguiente:

En este ejemplo, aparecen distintos símbolos como componentes de una expresión ma-
temática. La abreviatura “lim” de la palabra latina limes conserva aquí todo su peso his-
tórico: el limes era la fortificación límite del Imperio romano frente a los germanos. En
matemática, limes significa “valor límite”, es un símbolo para el infinito que no debe
en ningún caso ser sustituido por un signo numérico; no está representando a número
alguno. La expresión matemática puede leerse así:
“El límite de la sucesión , cuando m tiende hacia el infinito, es cero”.

El infinito es aquí sólo una “manera de hablar”, un cierto modo de expresarse que in-
tenta describir el comportamiento de la variable m. La sucesión cuyo término general
es , puede aproximarse tanto como se desee a 0, con tal de hacer m suficientemente

grande.

Este es uno de los infinitos de la matemática, ciencia que al parecer convoca las formas
más diversas de la infinitud y puede emitir expresiones plenas de sentido para cada una
de ellas. Es necesario poner el mayor de los cuidados cuando se trata con el concepto
de infinito y determinar claramente la zona de ideas comprometidas y el problema es-
pecífico que consideramos.

Cantor expresó claramente: “Yo me encuentro lógicamente obligado a aceptar la idea


de la magnitud infinita, no meramente en forma creciente sin limitación, sino en forma
determinada de infinito perfeccionado matemáticamente por números, y lo hago casi
contra mi voluntad dada su oposición a mis tradiciones”.

Reiteramos, Cantor dotó de contenido matemático al concepto de infinito actual. Es


dable suponer que él sabía con Hölderling, que cualquier hombre es un Dios cuando
sueña y no es más que un mendigo cuando piensa. Y así, en un ejercicio de libertad
total, Cantor pensó un sueño, para poder finalmente soñar un pensamiento.

Las ideas de Cantor resultaron tan chocantes a la intuición de sus contemporáneos, que
el notable matemático francés Henri Poincaré condenó la teoría de los números trans-
finitos como una “enfermedad” de la matemática, de la que algún día llegaría a curarse
la ciencia. Cantor recibió y resistió el embate de notables. Leopold Kronecker, maestro
de Cantor y eminente matemático alemán, llegó al ataque personal, calificándolo de
“charlatán científico”, “renegado” y –obviamente– “corruptor de la juventud”. Por todo
esto, y con su característica profundidad de pensamiento, dice Borges: “Esa verosímil
contestación de Friedrich Zarathustra me hace recurrir a Georg Cantor y a su heroica
teoría de los conjuntos.”

Para Georg Cantor, un conjunto M de elementos es matemáticamente infinito, cuando


puede ponerse en correspondencia biunívoca con el conjunto de los números natura-
les, es decir cuando la correspondencia puede hacerse de forma tal que a cada número
natural le corresponda exactamente uno y sólo un elemento de M y recíprocamente.

Cantor logró emparejar, uno por uno, los números naturales con los números pares, sin
que ninguno de ambos conjuntos se agotase. Por lo tanto, aunque pueda parecer que
son más los números naturales que los números pares, en realidad ambos conjuntos
tienen el mismo número de elementos. Hay muchos otros conjuntos, como el de los
ollo
nidos 80
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas
números cuadrados de Galileo, que pueden ser biunívocamente comparados con los
números naturales. Tales conjuntos se dicen “numerables”.

torio Anotaciones

¡Hay tantos números pares como números naturales!

Responda:
1. Con sus propias palabras, describa el significado de un límite infinito. ¿Es ∞ un nú-
mero real?

Diagrama Objetivos Inicio

ACTIVIDAD N° 1
Desarrollo Actividades Autoevaluación
de contenidos
Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.


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TEMA N° 3: DERIVADA DE LA FUNCIÓN HIPERBÓLICA

1 DEFINICIÓN DE UNA FUNCIÓN HIPERBÓLICA


Recordatorio Anotaciones
En el campo real, las funciones hiperbólicas son funciones dependientes de la fun-
ción trascendente elemental: e x

Las funciones hiperbólicas son de la combinación exponencial e hipérbola, sus


ecuaciones son:

• Función Seno hiperbólico

Su regla de correspondencia es:

Por tanto su gráfica sería:

Figura 17.- función y=senh x


CONTABILIDAD GENERAL
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• Función coseno hiperbólico

Su regla de correspondencia es:


Recordatorio Anotaciones

Por tanto su gráfica sería:

Figura 18.- función y=cosh x

• Función tangente hiperbólica:

Su regla de correspondencia es:

Por tanto su gráfica sería:

Figura 19.- función y=tgh x

Al igual que las funciones trigonométricas circulares, en las funciones hiperbó-


licas se cumplen las siguientes identidades fundamentales:

Debido a esto, es lógico pensar que habrá una relación equivalente al Teorema de
Pitágoras. Así, para las funciones hiperbólicas se sabe que:
cosh 2 x − senh 2 x = 1 .
ollo
nidos 82
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas
2 DERIVADA DE LA FUNCIÓN HIPERBÓLICA
Por ser combinación de funciones exponenciales, las funciones hiperbólicas son-
derivables para todo x.
torio Anotaciones

El siguiente cuadro se resume las fórmulas de derivación de las funciones hiperbó-


licas:

Si u es una función derivable de x.

EJEMPLOS
Obtenga la derivada de las funciones que se indican:

a)

Solución:
Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

b)

Solución:
Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

Solución:
Usando la formula de derivación correspondiente, tenemos:

Finalmente se obtendrá:

d) La velocidad de las olas en el mar bajo ciertas condiciones depende de λ, la


longitud de onda (distancia entre cresta y cresta) y de la profundidad del agua por
donde viajan las olas, h. La función que relaciona estas variables es
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donde v es la velocidad, y g es la gravedad.

Suponiendo que se mantiene h constante, esto es, que el oleaje se propaga por un
océano de profundidad constante (50 m), determinar si la velocidad aumenta o
Recordatorio Anotaciones

disminuye cuando λ=5 m.

Solución:
Derivamos la función:

Se sustituyen los valores numéricos en cuestión:

Entonces, para este valor de la longitud de onda y de la profundidad, la velocidad


de la ola va aumentando respecto a la longitud de onda.

TEMA N° 4: APLICACIONES DE LA DERIVADA

1 MOVIMIENTO RECTILÍNEO
El movimiento de una partícula P a lo largo de una línea recta queda completamen-
te definido por la ecuación: s=f (t), ley del movimiento, siendo t≥0 el tiempo y s la
distancia a P a un punto fijo O de la trayectoria.

La velocidad de P, en un instante t, es:

• Si v > 0 , P se mueve en la dirección creciente de s.


• Si v < 0 , P se mueve en la dirección decreciente de s.
• Si v = 0 , P está en reposo en dicho instante.

La aceleración de P, en un instante t, es:

• Si a > 0 , v aumenta; si a<0, v disminuye.


• Si v y a tienen el mismo signo, la celeridad (modulo de la velocidad) de P aumenta.
• Si v y a tienen signo contrario, la celeridad de P disminuye.

EJEMPLOS
En los problemas que siguen sobre el movimiento rectilíneo, el espacio s se mide en
metros y el tiempo t en segundos.
ollo
nidos 84
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas

a) La ley del movimiento rectilíneo de un cuerpo viene dada por


Hallar su velocidad y aceleración al cabo de dos segundos.
torio Anotaciones

Solución:
Obtenemos las derivadas respectivas para ambos casos y calculamos:

b) El espacio recorrido por un móvil en línea recta viene dado por la ecuación:
s= t 3-6t 2+9t+4 (ley del movimiento).

1. Hallar s y a cuando v=0


2. Hallar s y v cuando a=0
3. ¿Cuándo aumenta s?
4. ¿Cuándo aumenta v?
5. ¿Cuándo cambia el sentido del movimiento?

Solución:
Derivando respectivamente tenemos:

Luego, analizando las preguntas tenemos:


1. Para v=0,t=1 y 3. Para t=1,s=8 y a=-6. Para t=3,s=4 y a=6
2. Para a=0,t=2. Para t=2,s=6 y v=-3.
s aumenta cuando v>0, ed., cuando t<1
3. y t>3
4. v aumenta cuando a>0, ed., cuando t>2
5. El sentido del movimiento cambia cuando v=0 y a≠0. De (a) se deduce que
el sentido cambia cuando t=1 y t=3

c) La ley del movimiento rectilíneo de un cuerpo viene dado por:


s= t 3 - 9 t 2 + 2 4 t

1. Determinar cuando aumenta y disminuye:


2. El espacio s
3. La velocidad v
4. La celeridad del cuerpo
5. La distancia total recorrida en los primeros 5 segundos del movimiento
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Solución:
Derivando respectivamente tenemos:

Recordatorio Anotaciones

Luego, analizando las preguntas tenemos:

1. s aumenta cuando v>0, esto es, cuando t<2 y t>4


s disminuye cuando v<0, esto es, cuando 2<t<4
2. v aumenta cuando a>0, esto es, cuando t>3
v disminuye cuando a<0, esto es, cuando t<3
3. la celeridad aumenta cuando v y atienen el mismo signo y disminuye
cuando v y ason de signos contrarios. Como v cambia de signo en t=2
y t=4 y a lo hace en t=3, hemos de comparar los signos en los intervalos
t<2,2<t<3,3<t<4 y t>4.
En el intervalo t<2,v>0 y a<0; la celeridad disminuye
En el intervalo 2<t<3,v<0 y a<0; la celeridad aumenta
En el intervalo 3<t<4,v<0 y a>0; la celeridad disminuye
En el intervalo t>4 ,v>0 y a>0; la celeridad aumenta
4. Para t=0,s=0, y el cuerpo se encuentra en el origen O. Al principio, el cuerpo
se mueve hacia la derecha (v>0), durante los dos primeros segundos, alcan-
zando una distancia del origen O de s=f(2)=20 metros.
Durante los dos segundos siguientes se mueve hacia la izquierda, y al final de
este tiempo, se encuentra en s=f(4)=16 metros de O.
A continuación, se mueve hacia la derecha y, después de transcurridos 5
segundos desde que se inicio el movimiento, s=f(5)=20 metros de O.

El espacio total recorrido es: 20+4+4=28 metros. Tal como se muestra en la


figura:

2 EXTREMOS DE UNA FUNCIÓN Y TEOREMA DEL VALOR MEDIO


Sea y=f (x) una función uniforme de x, continua en todo el intervalo.

Los valores Máximo y Mínimo de f en el intervalo I (si hay algunos) se llaman Ex-
tremos de la Función.

Recordemos primero la definición de valor máximo y mínimo

DEFINICIÓN

a) Un número f (c) es un máximo absoluto de una función f si: f (x) ≤ f (c) para todo
x en el dominio de f.

Las figuras muestran una porción de la grafica de una función que tiene un
valor máximo en c.
ollo
nidos 86
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas

torio Anotaciones

b) Un número f (c) es un mínimo absoluto de una función f si: f (x) ≥ f (c) para
todo x en el dominio de f.

Las figuras muestran una porción de la gráfica de una función que tiene un
valor mínimo en c.

El teorema siguiente se utiliza para determinar los números posibles en los que
una función tiene un extremo relativo.

En términos geométricos el teorema establece que si f tiene un extremo relativo


en c, y f ´(c) existe, entonces la gráfica de f debe tener una recta tangente hori-
zontal en el punto donde x=c.

El teorema también indica que si f es una función diferenciable, entonces los


únicos números posibles c para los cuales f puede tener un extremo relativo son
aquellos en los que f ´(c)=0

Ejemplo:
Sea f la función definida por: f(x)=x 2-4x+5

Entonces f ´(x)=2x- 4. Como f ´(2)=0, f puede tener un extremo relativo en 2.


Puesto que f (2)=1 y 1<f (x) cuando x<2 ó x>2, la definición II garantiza
que f tiene un mínimo relativo en 2. La figura siguiente muestra la gráfica de f,
una parábola cuyo vértice está en el punto (2,1) en donde la gráfica tiene una
recta tangente horizontal.
CONTABILIDAD GENERAL
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Lecturas Glosario Bibliografía


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Recordatorio Anotaciones

Observe que f ´(c) puede ser igual a cero aunque f no tenga un extremo relativo en
c, como se muesta en la grafica de la función siguiente:

Figura 20.- Función continua en R. No hay ni máximos ni mínimos absolutos

Otro caso es, una función puede tener un extremo relativo en un número en el que
la derivada no exista, como se muesta en la gráfica de la función siguiente:

Figura 21.- En x=2 se alcanza un máximo relativo, en este caso f´(2) no existe o no
está definido

En resumen, si una función f está definida en un número c, una condición necesa-


ria para que f tenga un extremo relativo en c es que f ´(c )=0 o que f ´(c ) no exista.
Tenga en cuenta que esta condición es necesaria pero no suficiente.

2.1 Definicion de número crítico


ollo
nidos 88
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nadas
Debido a esta definición y a la discusión anterior, una condición necesaria, pero
no suficiente, para que una función tenga un extremo relativo en c es que c sea un
número crítico.
torio Anotaciones

EJEMPLOS
a) Encontrar los números críticos de:

Solución:
Se calcula f ´(x), se iguala a cero y se despeja x.

Entonces: se ha confirmado que los números críticos son: -3,-1 y 1

b) Determine los números críticos de la función definida por:

Solución:
Se calcula f´(x), se iguala a cero y se despeja x.

Igualamos a cero la f ´(x), para calcular los números críticos:

Cuando x=-1, f ´(x)=0, y cuando x=0,f ´(x) no existe. Tanto -1 y 0 están en el


dominio de f; por tanto, los números críticos se f son: -1 y 0

c) Determine los números críticos de la función definida por:

Solución:
Como: sen 2x=2sen x.cos x
Se calcula g´(x), se iguala a cero:

Puesto que g´(x) existe para toda x, los únicos números críticos son aquellos
para los que g´(x)=0. Como cos 2x=0 cuando:
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Así, los números críticos de g son: donde k es cualquier número


entero.

Recordatorio Anotaciones
2.2 Aplicaciones que involucran un extremo de una funcion
a) Un campo rectangular va a ser cercado a lo largo de la orilla de un río; no
se requiere cerca alguna del lado de la corriente. Si el material de la cerca
cuesta $8 por pie lineal para los dos extremos y $12 por pie lineal para el lado
paralelo al río, determinar las dimensiones del campo de mayor área posible
que puede ser cercado con un costo de $3 600 para la cerca.

Solución:
Sea x la longitud en pies de un extremo del campo; y la longitud en pies del
lado paralelo al río y A, el área en pies cuadrados del campo. Véase la Figura.

En consecuencia
A= x . y…. (1)

Puesto que el costo del material para cada extremo es de $8 por pie lineal y la
longitud de un extremo es de 8x dolares. Análogamente, el costo total de la
cerca para el tercer lado es de 12y dolares. Entonces,
8 x + 8 x + 1 2 y=3600 . . . (2)

Para expresar A en términos de una sola variable, resolvemos la ecuación (2)


para y en términos de x y sustituimos este valor en (1), quedando A como una
función de x, y


A partir de (2), si y =0, x =225; y si x =0, y=300. Como ambas xey deben ser
no negativas, el valor de x que hará de A un máximo absoluto está en el in-
tervalo cerrado [0,225]. Ya que A es continua en el intervalo cerrado [0,225],
concluimos del teorema del valor extremo que A tiene un valor máximo abso-
luto en este intervalo. De la última ecuación, tenemos:

Como A´(x) existe para toda x, los números críticos de A se encontrarán ha-
ciendo A´(x)=0, lo cual da:

El único número crítico de A es 112½, el cual se halla en el intervalo cerrado


[0, 225]. Por lo tanto, el valor máximo absoluto de A debe ocurrir en 0, 112½,
o 225. Como A(0) = 0 y A(225)=0, mientras que A (112½)=16875, concluimos
que el valor máximo absoluto de A en[0,225] es 16875 y ocurre cuando x =
112½ y y= 150 (obtenido de la ecuación (2) al sustituir x por 112½).
ollo
nidos 90
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas
Por lo tanto, la mayor área posible que puede ser cercada por $3 600 es de 16
875 pies 2 y esto se obtiene cuando el lado paralelo al río sea de 150 pies de
largo y los extremos cada uno de 112½ pies de largo.
torio Anotaciones

b) Encontrar las dimensiones del cilindro circular recto de volumen máximo


que pueda ser inscrito en un cono circular recto con un radio de 5 cm y una
altura de 12 cm.

Solución:
Sea r el radio del cilindro en centímetros; h la altura del cilindro encentíme-
tros; V el volumen del cilindro en centímetros cúbicos.

La Gráfica 1 ilustra el cilindro inscrito en el cono y la Gráfica 2 ilustra una


sección plana que pasa por el eje del cono.

Si r = 0 y h = 12, tenemos un cilindro degenerado, el cual es el eje del cono. Si


r =5 y h = 0, también tenemos un cilindro degenerado, el cual es un diámetro
de la base del cono. Concluimos que r está en el intervalo cerrado [0, 5] y h
está en el intervalo cerrado [0, 12].

La siguiente fórmula expresa V en términos de r y h:

Para expresar V en términos de una sola variable necesitamos otra ecuación


que incluya a r y h. De la Figura 2, usando triángulos semejantes tenemos:

Sustituyendo en la fórmula (1), obtenemos V como una función de r y escri-


bimos:

Como V es continua en el intervalo cerrado [0, 5], del teorema del valor ex-
tremo resulta que V tiene un valor máximo absoluto en este intervalo. Los
valores de r y h que dan este valor máximo absoluto para V son los números
que deseamos encontrar:

Para encontrar los números críticos de V, hacemos V´(r)=0 y despejamos

r;r(10-3r)=0, de donde obtenemos r=0


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Como V’(r) existe para todos los valores de r, los únicos números críticos de
V son 0 y 103, ambos están en el intervalo cerrado [0, 5]. El valor máximo
absoluto de V en [0, 5] debe ocurrir en 0, 103 o 5. De la ecuación obtenemos
Recordatorio Anotaciones

Por lo tanto concluimos que el valor máximo absoluto de V es y esto

ocurre cuando . Cuando , encontramos en la ecuación que h=4

Así, el volumen máximo de un cilindro inscrito en el cono dado es


, lo cual ocurre cuando el radio es cm y la altura es 4 cm

2.3 Teorema del valor medio

Lo que nos indica este teorema es que si la función es continúa en un intervalo-


cerrado y suave en su interior entonces existirá un punto en ése intervalo para
el cual la recta tangente y la recta secante en los extremos del intervalo tienen
igual pendiente.

Figura 22.- Gráfica del teorema del valor medio

EJEMPLOS
a) Verifica que se cumple el Teorema del valor medio para:
f(x)=2x 2-7x+10 en el intervalo [2, 5]

Solución:
La función, por tratarse de un polinomio, es continua y derivable en todo ℝ,
por lo que debe de existir, como mínimo, un c tal que:
ollo
nidos 92
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas
Ahora, busquemos el valor de c; sustituimos los datos del enunciado en la
expresión

torio Anotaciones

b) Sea la función: .Halla todos los valores pertenecientes al interva-

lo (1, 4) , que denotaremos por c, que cumplan lo siguiente:

Solución:

Para hallar c tenemos que encontrar el valor de f '(c) y eso se hace sustituyen-
do los valores de f (4) y f (1) en la expresión

Los valores c que hace que se cumpla f ´(c )=1 son:

Pero en (1,4) sólo está incluido el 2. Aquí nuestra solución es: x=2

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LECTURA SELECCIONADAS N° 2
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Recordatorio Anotaciones
Determinacion de maximos y minimos (metodo usado por Fermat). Tomado de: Brom-
berg, Shirley y Rivaud Juan José. “Fermat y el Cálculo Diferencial e Integral”, Miscelánea
Matemática 34, 2001. Universidad Autónoma Metropolitana, México. p.p. 63 - 65
Recordatorio Anotaciones

[…]El método que utiliza Fermat, originalmente pensado para polinomios pero luego
aplicado a funciones algebraicas más generales, se basa en la observación siguiente: Si
Z es el valor máximo o mínimo de una cantidad A entonces la ecuación Z = A tiene una
únicaraíz. Pero en los problemas geométricos que aborda, para cualquier valor de A
distinto del máximo o del mínimo la ecuación algebraica tiene dos raíces. ¿Qué pasa
entonces con la otra raíz en el máximo o mínimo? La respuestaes que en el máximo (o
mínimo) las dos coinciden, es decir, se trata de una raíz doble y el problema se transfor-
ma en encontrar la x que satisfaga esta condición algebraica.

Un cambio de notación nos permite replantear la condición con más claridad: Supon-
gamos que la función f(x ) toma el mismo valor c en x y en x+h, entonces el problema
consiste en encontrar el valor de x para el cual h= 0 es raíz doble de la ecuación f (x+h )-
f(x)=0 , y para este x la función f tendrá un máximo o mínimo, siendo el contexto el
encargado de discriminar entre los dos casos. Ahora bien, independientemente de x y
de h, la ecuación en cuestión tiene comoraíz h= 0. Luego, podemos reescribir la expre-
sión de la izquierda como
f(x +h)-f(x )=hG (x , h)

y preguntarnos ahora, ¿ para qué valor de x se tiene G ( x,0) = 0? Este valor de x nos da
el extremo buscado.

Para llevar a cabo este análisis, sólo se requiere teoría de ecuaciones y algebra elemental,
y dar los pasos que siguen:

1. Manipular algebraicamente la ecuación f(x +h)-f(x)=0 hasta llevar la a la forma

hG (x , h)=0

2. Despejar de la ecuación G (x , 0)=0, el valor x buscado. A continuación, veamos un


ejemplo de Fermat al respecto.

El ejemplo consiste en dividir un segmento dado en dos segmentos de manera que el área del
rectángulo determinado por ellos tenga área máxima.

Utilizando el método de Viéte, Fermat escribe AB=b. Entonces el área del rectángulo
determinado por cualquier punto del segmento está dada por x(b-x)=bx-x 2 y como la
suma de las raíces de la ecuación bx-x 2 =0 es igual a b, cuando se trata de una raíz doble
x_0 se debe tener x _ 0 = b / 2. Miremos ahora la resolución de este mismo problema utili-
zando la “regla de los dos pasos”:

f ( x +h)-f(x )=b (x +h)-(x +h) 2 -bx +x 2 =h (b- 2x- h )

es decir G(x , h ) = b- 2 x-h y la solución de G (x , 0)=0 es, en efecto, x_0=b/2. Este es un


ejemplo muy sencillo donde pueden apreciarse la afirmación de Fermat. En efecto, la
cantidad bx-x 2 = c tiene, para c menor que el máximo, dos soluciones, excepto para
x =b/2.

Su método le permitió resolver problemas mucho más complicados como la propo-


sición 6 del Libro VII de la “Colección Matemática” de Pappus que, en traducción de
Fermat, dice:
ollo
nidos 94
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

as Glosario Bibliografía
nadas
Dada la línea BDEF en la cual los puntos B,D,E, F estás dados. Se busca el punto N entre
D y E de manera que la razón entre el rectángulos BNF y DNE sea la menor posible.

torio Anotaciones

Figura: Proposición VII.6 de Pappus

Conteste:
1. Qué comentarios tiene de la lectura
2. Investigue la vida de Pappus, e identifique su contribución a las matemáticas.

Diagrama Objetivos Inicio

ACTIVIDAD N° 2
Desarrollo Actividades Autoevaluación
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Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.


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CONTROL DE LECTURA N° 2
Resuelve un cuestionario para determinar el grado de entendimiento de los temas de
la unidad III.
Recordatorio Anotaciones

1. Enuncie un teorema que relacione las derivadas de una función y de su inversa.


Invente un ejemplo que ilustre el teorema.

2. ¿Cuál es la derivada de la función exponencial natural? ¿Cuál es la función más ge-


neral cuya derivada es ella misma? ¿Por qué es ésta la única función que tiene estas
propiedades?

3. Escriba una ecuación que relacione logax y lnx. Establezca dos fórmulas para la
derivada de logax, una que implique que logae y la otra que contenga lna Invente
un ejemplo que muestre el cálculo de f´(x) si f(x)=logag(x), donde g es una función
trascendente.

4. ¿Cuáles son las leyes de crecimiento natural y de decrecimiento natural? Proporcio-


ne un ejemplo de la ley de crecimiento natural en biología y en economía. Así como
también, un ejemplo de la ley de decrecimiento natural en química y en finanzas o
administración.

5. Defina las funciones: tangente hiperbólico, cotangente hiperbólica, secante hiper-


bólico y cosecante hiperbólico en términos de las funciones seno hiperbólico y cose-
no hiperbólico, y determine el dominio y rango de cada una de ellas.

6. ¿Qué es una catenaria y cuál es su ecuación? Ejemplos

7. ¿Cuál es la diferencia entre la velocidad y la rapidez en el movimiento rectilíneo?

8. Si s=f(t) es una ecuación de movimiento de un objeto que se mueve sobre una


recta vertical, describa cómo determinaría analíticamente lo siguiente; qué tan alto
llegara el objeto y cuánto tiempo le tomara alcanzar el punto más alto: la velocidad
instantánea del objeto en un tiempo particular; la rapidez del objeto en un tiempo
particular; la velocidad instantánea del objeto cuando éste vuelve al punto inicial.
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Actividades Autoevaluación
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9. En economía, suponga que C(x) proporciona el costo total de x unidades de cierta
mercancía y que R(x) es la utilidad total recibida cuando x unidades son vendidas.
Interprete el costo marginal, C´(x) y la utilidad marginal, R´(x), como tasa de varia-
ción. Recordatorio Anotaciones

10. Explique la diferencia entre extremo relativo y extremo absoluto de una función.
Invente un ejemplo en el punto P(c,f(c)) y para la cual se cumplen las condiciones
siguientes:

a) La recta tangente a la gráfica de f en P es horizontal;


Objetivos Inicio
b) La recta tangente a la gráfica de f en P es vertical;
c) La gráfica de f no tiene tangente en P.

Actividades Autoevaluación
os

BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD III


Glosario Bibliografía
s

Larson, R., Hostetler, R. y Edwards, B. (2009). Cálculo Diferencial – Matematica I (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill, biblioteca UC: 515.1-L25.

o Anotaciones
Espinoza, E. (2008). Análisis Matemático I (4ta. ed.).
Perú: Servicios Gráficos J.J.

Stewart, J. (2008). Cálculo: Trascendentes Tempranas (6ta. ed.).


Mexico: Cengage Learning.

Larson, R., Hostetler, R. y Edwards, B. (2010). Cálculo Esencial (8va. ed.).


México: Cengage Learning.

Larson, R., Hostetler, R. y Edwards, B.(2010). Cálculo de una Variable (9na. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Leithold, L. (1998). El Calculo.


Mexico: Oxford.

Hoffmann, Bradley, Rosen (2006). Cálculo Aplicado para Administración, Economía y Cien-
cias Sociales (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Howard, A. (2009). Cálculo de una Variable (2da. ed.).


México: Limusa Wiley.

Purcell, Varberg y Rigdon (2001). Cálculo (8va. ed.).


México: Prentice Hall.


ollo
nidos 96
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

as Glosario Bibliografía Diagrama Objetivos Inicio


nadas

AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD III


Desarrollo Actividades Autoevaluación
de contenidos
torio Anotaciones

1. Obtenga la derivada para la función inversa de: f(x)=ex

Lecturas
seleccionadas
Glosario
a) e x
Bibliografía
b) e c) ln xd) e x-1 e) ln x-1

2. Hallar y´ para
Recordatorio Anotaciones

3. Obtenga la derivada de la siguiente función:

4. Determine, si existe, el extremo máximo absoluto de la función:


en el intervalo [–3, 2].

a) -3 b) 0 c) 2 d) 18 e) 25

5. Considere la función f definida por

Determine su extremo mínimo absoluto de f (si existe) en el intervalo [–3,3].


a) -23 b) -13 c) 0 d) 13 e) 23

6. Si satisface las hipótesis del TVM para derivadas enel intervalo


[1, 3]. Determine el valor de c que satisface el teorema.

7. Calcula f´(0) siendo:

8. Calcula el valor de la derivada de la siguiente función: si :

a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 3

9. Calcula el valor de la derivada de la siguiente función:


si : f(0)=e y f ´(0)=1

a) -2e b) -e c) d) e) 3
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seleccionadas
10. Calcula los puntos de derivada nula de la siguiente función:

Recordatorio Anotaciones
Dar como respuesta uno de ellos

a) (-2, 4e) b) (-1, 2e) c) (-2, 4e-2) d) (2,4e2 ) e)(0, 4e3)

11. Hallar las coordenadas del punto mínimo de la catenaria:

a) (-a, 0) b) (-1, 2e) c) (-2,4e-2 ) d) (2, 4e2) e) (0,4e3)

12. Determinar el área del mayor rectángulo que puede inscribirse en una circunferen-
cia de radio R.

a) A = 2R b) A = R c) A = R2 d) A = 2R2 e) A = R - π

13. Sea la posición (en metros) de un móvil en el instante (segundo)


t ≥ 0. Determinar la velocidad instantánea v(t) del móvil en el instante: t0 = 3 seg

a) -10 mt/seg b) -2 mt/seg c) 5 mt/seg d)10 mt/seg e) 30 mt/seg

14. Si se lanza una pelota verticalmente hacia arriba con una velocidad de 25 m/s, en-
tonces sualtura después de t segundos es:

s(t) = -5t2 + 25t

¿Cuál es la velocidad de la pelota cuando está a 20 m?

a) -20 mt/seg b) -15 mt/seg c) 15 mt/seg d) 20 mt/seg e)30 mt/seg

15. El teorema del valor medio establece que si f(x) es una función continua en [a, b] y
derivable en <a, b>, entonces existe tal que:

Si en [1, 7], encuentre el valor de c que asegura el T. V. M.

a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 3

16. Si f (x) es una función con derivadas continuas de orden cuatro, diga cuáles de los
enunciados siguientes son verdaderos (V) y cuáles son falsos (F).

I. Si para todo , entonces f no tiene máximos ni mínimos

en <a,b>.

II. Si f tiene dos máximos locales en <a,b>, entonces tiene un mínimo local en <a,b>

III. Si es mínimo absoluto de f en [a,b], entonces

a) VVF b) VVV c) FVF d) VFF e) FFV


ollo
nidos 98
Actividades Autoevaluación UNIDAD III: DERIVADA DE LA FUNCIÓN INVERSA, EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

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nadas
17. Encontrar los puntos críticos de la función:

torio Anotaciones
Y dar como respuesta uno de ellos.

a) (0,f(0)) b) (0, f(1)) c) (1, f(0)) d) (0, f(3)) e) (2, f(1))

18. En qué puntos de y = lnx la tangente es paralela a la bisectriz del primer cuadrante

a) x = -2 b) x = -1 c)x = 0 d) x = 1 e) x = 2

19. Halla la ecuación de la tangente a la curva: y = lnx que es paralela a la recta y = 2x - 1

a) y - 2x - 1 - ln2 = 0 b) 2y - x - ln2 = 0 c) y - x - 2 - ln2 = 0


d) y - x - 1 = 0 e) 2y - 2x - ln2 = 0

20. La curva y = ax2+bx+c pasa por el punto P(1,8), y tiene un mínimo en (0,5). Halla la
ecuación de la curva.

a) y = -2x2 + 3 b) y = 3x2 + 2 c) y = 3x2 + 5 d) y = x2 + 3 e) y = 5x2 + 8


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Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía


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Desarrollo
UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA
Actividades Autoevaluación
de contenidos
Recordatorio Anotaciones

DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD IV


Diagrama
Lecturas Objetivos
Glosario Inicio
Bibliografía
seleccionadas

CONTENIDOS
Desarrollo Actividades Autoevaluación
EJEMPLOS ACTIVIDADES
de contenidos
Recordatorio Anotaciones

autoevaluación BIBLIOGRAFÍA
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas

Recordatorio ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


Anotaciones
Diagrama Objetivos Inicio

CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES


Tema N° 1: Análisis de grá- 1. Analiza la derivada para ha- 1. Toma conciencia del rol
ficas
Desarrollo Actividades Autoevaluación llar y diferenciar funciones de ser estudiante univer-
de contenidos
1.1 Funciones crecientes y crecientes y decrecientes sitario
decrecientes y el criterio 2. Analiza la derivada para 2. Demuestra interés por el
de la primera derivada hallar la concavidad y curso
1.2 Concavidad, puntos de puntos de inflexión de
Lecturas Glosario Bibliografía
3. Demuestra interés en los
inflexión y el criterio de
seleccionadas
las funciones. Resuelve nuevos conocimientos y
la segunda derivada ejercicios para afianzar los respeta la opinión de sus
Tema N° 2: Razones de cam- conceptos aprendidos compañeros.
bio 3. Analiza la derivada para
Recordatorio Anotaciones 4. Juzga la importancia del
2.1 La derivada como razón graficar una función.
cálculo en su quehacer
de cambio Resuelve ejercicios para
cotidiano y profesional
afianzar los conceptos
Lectura seleccionada N° 1 aprendidos
El concepto de razón de 4. Aplica la derivada para
cambio instantánea. Toma- ver la razón de cambio.
do del: Instituto Politécnico Resuelve ejercicios para
Nacional.“Calculo Diferen- afianzar los conceptos
cial – Libro para el estudian- aprendidos
te”, Marzo 2005. Academia 5. Aplica la derivada para
Institucional de Matemáticas resolver problemas de
del Nivel Medio Superior del optimización. Resuelve
Instituto Politécnico Nacio- ejercicios para afianzar los
nal, México. p.p. 153 - 155 conceptos aprendidos.
Tema N° 3: Optimización 6. Aplica la regla de L ¨hopi-
3.1 Problemas de optimización tal para encontrar límites
Tema N° 4: Formas indeter- indeterminados. Resuelve
minadas ejercicios para afianzar los
4.1 Regla de L´Hospital conceptos aprendidos
Actividad N° 1
Lectura seleccionada 2
Prácticas dirigidas de ejerci-
Otro Eureka de Arquímedes. cios propuestos de los temas
Tomado del: Instituto Poli- tratados en esta unidad
técnico Nacional.“Calculo
Diferencial – Libro para el Actividad N° 2
estudiante”, Marzo 2005. Prácticas dirigidas de ejerci-
Academia Institucional de cios propuestos de los temas
Matemáticas del Nivel Me- tratados en esta unidad
dio Superior del Instituto Tarea Académica Nº 1
Politécnico Nacional, Méxi- Resuelve los siguientes ejer-
co. p. 141 cicios para determinar el
grado de entendimiento de
Autoevaluación de la unidad IV los temas de la unidad IV
ollo
nidos 100
Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas
TEMA N° 1: ANÁLISIS DE GRÁFICAS

torio Anotaciones
1 FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES Y EL CRITERIO DE LA
PRIMERA DERIVADA
La gráfica de una función puede estar creciendo o decreciendo, dependiendo de
dicha función, es más incluso puede no estar haciendo ninguna de las dos opciones
anteriores, ¿Cómo saberlo? Veamos la siguiente figura que nos aclara un poco este
panorama.

Figura 23.- Formas crecientes y decrecientes de una función

La gráfica de la función y = f(x) de la figura conforme aumenta de (izquierda a de-


recha) en el intervalo I1 , entre a y b, los valores de f(x) también aumentan y la curva
asciende. Esto significa que si x1 y x2 son dos puntos cualquiera en I1, tales que x1 <x2
entonces f (x1 )<f ( x2). Se dice que f es una función creciente en I1. Por otra parte,
conforme x aumenta en el intervalo I2 entre c y d, la curva desciende. En este inter-
valo x3<x4 implica que f (x3 )<f ( x4 ), se dice que f es una función decreciente en I2.

En la figura planteada se deduce que y = f (x) es creciente en el intervalo <a, b> y es


decreciente en el intervalo <c, d>. Además en el intervalo <a, b>, las líneas tangentes
a la curva tienen pendientes positivas; es decir: f '(x)> 0. Y en el intervalo <c, d> las
líneas tangentes a la curva tienen pendientes negativas; es decir: f '(x)< 0. Tomando
como base estas observaciones, podemos enunciar una regla en la que al usar la
derivada de una función sepamos cuando una función es creciente o decreciente.

EJEMPLOS

Para cada una de las funciones que se indican, use la derivada de la función y obten-
ga los intervalos en donde la función es creciente o decreciente.

a) f(x) = x3 + 6x2 + 15
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADADesarrollo
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seleccionadas
Solución:
Derivamos la función y se obtiene:

Ahora para obtener los valores que forman los intervalos en donde la funciónRecordatorio
es Anotaciones

creciente o decreciente, se iguala la derivada con cero:

se divide entre 3

se factoriza

de donde se obtiene que x = 0 y x = -4. Estos valores forman los intervalos <-∞, -4>,
<-4,0> y <0,∞>. Con el fin de obtener el signo de la derivada , se
evalúa en valores que están encada intervalo.

Si

Por lo tanto, la función es creciente en el intervalo <-∞,-4>,

Si

Por lo tanto, la función es decreciente en el intervalo <-4,0>.

Y si

Por lo tanto, la función es creciente en el intervalo <0,∞>.

La gráfica de la función en donde se ilustra lo anterior es:

b)

Solución:
Derivamos la función y se obtiene:

De nuevo se iguala la derivada con cero:

se divide entre 2

se factoriza
ollo
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nadas
de donde se obtiene que x = -3 y x = 3. Estos valores forman los intervalos <-∞,-3>,
<-3,3> y <3,∞>. Con el fin de obtener el signo de la derivada , se
evalúa en valores que están encada intervalo.
torio Anotaciones

Si

Por lo tanto, la función es decreciente en el intervalo <-∞,-3>,

Si

Por lo tanto, la función es creciente en el intervalo <-3,3>.

Y si

Por lo tanto, la función es decreciente en el intervalo <3,∞>. .


La gráfica de la función en donde se ilustra lo anterior es:

Gráfica ilustrativa de:

1.1 Criterio de la primera derivada

Consideremos una función f(x) en un valor x = a para el cual f(x) y f'(x) son con-
tinuas. En la sección anterior cuando se trabajaron los intervalos en los que una
función es creciente o decreciente, geométricamentese observó que si en x = a
existe un máximo relativo de f(x), entonces f'(x) cambian de positiva a negativa
en cuanto x pasa por el punto x = a; análogamente, si en x = a existe un mínimo
relativo de f (x), entonces f '(x) cambia de negativa a positiva en cuanto x pasa
por el punto x = a. A continuación, se dan dos gráficas donde se ilustra lo ante-
rior

Figura 24.- Máximo relativo Figura 25.- Mínimo relativo

RESUMEN: Criterio de la primera derivada


Si f(x) y f '(x) son continúas en x = a y si f '(a) = 0, entonces:
Cuando f '(x) cambia de (+) a (-) al pasar por x = a entonces en x = a existe un máxi-
mo relativo.
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Cuando f '(x) cambia de (-) a (+) al pasar por x = a entonces en x = a existe un mí-
nimo relativo.

Y si f '(x) cambia de (+) a (+) o de (-) a (-) al pasar por x = a entonces no existe ex-
Recordatorio Anotaciones
tremo relativo

Observación

Mediante este procedimiento se obtienen los máximos y mínimos relativos que ocu-
rren en valores de x para los cuales f (x) y f '(x) son continuas.

EJEMPLOS

Obtenga los puntos máximos relativos, mínimos relativos, intervalos en donde la


función es creciente o decreciente y trace un bosquejo de su gráfica.

a)

Solución:
En primer lugar se obtienen los números críticos y esto se logra al derivar la función
e igualarla con cero:

se divide entre 3
se factoriza

de donde se obtiene que x = 0 y x = -4 son los números críticos. Estos valores for-
man los intervalos <-∞, -4>, <-4,0> y <0,∞>. Con el fin de obtener el signo de la
derivada , se evalúa en valores que están en cada intervalo.

Si
Si
Y si

Por lo tanto en x = -4 existe un máximo relativo y en x = 0 hay un mínimo relativo.


Además en los intervalos <-∞, -4> y <0,∞> es creciente y en el intervalo <-4,0> es
decreciente. Para trazar la gráfica se evalúa la función en cada punto obtenido.

Si

Por lo tanto: (-4,47) es un máximo relativo

Y si:

Por lo tanto:(0,15) es un mínimo relativo


ollo
nidos 104
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torio Anotaciones

b)

Solución:
De nuevo derivamos la función e igualamos a cero:

de donde se obtiene que x=-3 y x=3 son los números críticos. Estos valores forman
los intervalos <-∞,-3>,<-3,3> y <3,∞>. Con el fin de obtener el signo dela deriva-
da se evalúa en valores que están encada intervalo.

Si
Si
Y si

Por lo tanto en x=-3 existe un minino relativo y en x=3 hay un máximo relativo.
Además en los intervalos <-∞,-3> y <3,∞> es decreciente y en el intervalo <3,3>
es creciente. Para trazar la gráfica se evalúa la función en cada punto obtenido.

Si

Por lo tanto: (-3,-36) es un mínimo relativo


Y si:

Por lo tanto: ( 3,36) es un máximo relativo


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2 CONCAVIDAD, PUNTOS DE INFLEXIÓN Y EL CRITERIO DE LA
SEGUNDA DERIVADA
Hemos observado que la primera derivada brinda información muy útil para el
Recordatorio Anotaciones
trazado de gráficas. Se usa para obtener los intervalos en donde la función es cre-
ciente o decreciente. Sin embargo, para conocer la verdadera forma de una curva
necesitamos más información. Para tal efecto se consideran las tres curvas que se
muestran:

Observemos que estas figuras abren hacia arriba. Esto significa que si se trazan
rectas tangentes a cada curva, las curvas quedan por arriba de éstas.También las
pendientes de las líneas tangentes crecen en cada valor al crecer x. En la figura
(a) las pendientes parten de valores positivos pequeños y aumentan; en la figura
(b) se inicia con pendientes negativas y éstas se acercan a cero y en la figura (c) las
pendientes pasan de valores negativos apositivos. Ahora dado que f '(x) indica la
pendiente en un punto, una pendiente creciente significa que f '(x) es una función
creciente. Cuando ocurre lo anterior, se dice que la curva es cóncava hacia arriba.

De igual forma, para describir curvas que sean cóncavas hacia abajo, se plantean
tres figuras que abren hacia abajo:

En cada una de éstas, las curvas están en la parte inferior de las líneas tangentes
y cuando x crece, las pendientes de las líneas tangentes son decrecientes. De esta
forma se dice que f '(x) es una función decreciente y esto ocasiona que sea cóncava
hacia abajo.

DEFINICIÓN

Recuerde que si f '(x)> 0 en el intervalo <a, b>, entonces f (x) es creciente en el


mismo intervalo y si f '(x)< 0 en el intervalo <a, b>, entonces f (x) es decreciente en
el intervalo <a, b>). De la misma forma si f ''(x)> 0 en el intervalo <a, b>, entonces
f '(x) es creciente y si f ''(x)< 0 en el intervalo <a, b>, entonces f '(x) es decreciente
en el intervalo <a,b>. A partir de estas afirmaciones, se enuncia el criterio siguiente:

2.1 Criterio de concavidad


ollo
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EJEMPLOS
Obtenga los intervalos en los que la función es cóncava hacia arriba y donde es
cóncava hacia abajo. Use el criterio de concavidad.
torio Anotaciones

a)

Solución:
Para obtener los posibles intervalos, se encuentra la segunda derivada de la
función y se iguala con cero:

de donde se obtiene que x=-2. Este valor forma los intervalos <-∞,-2> y <-2,∞>.
Con el fin de obtener el signo de la derivada se evalúa en valo-
res que están en cada intervalo.
Si

Por lo tanto, la función es cóncava hacia abajo en el intervalo <-∞,-2>


Y si:

Por lo tanto, la función es cóncava hacia arriba en el intervalo <-2,∞>

b)

Solución:
Para obtener los posibles intervalos, se encuentra la segunda derivada de la
función y se iguala con cero:

de donde se obtiene que x=-1 y x=1. Estos valores forman los interva-
los <-∞,-1>,<-1,1> y <1,∞>. Con el fin de obtener el signo de la derivada
, se evalúa en valores que están en cada intervalo.

Si

Por lo tanto, la función es cóncava hacia abajo en el intervalo <-∞,-1>


Si:

Por lo tanto, la función es cóncava hacia arriba en el intervalo <-1,1>


Y si:
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Por lo tanto, la función es cóncava hacia abajo en el intervalo <1,∞>

Recordatorio Anotaciones

Figura 26.- Gráfica ilustrativa de:

2.2 Puntos de inflexión


Un punto sobre una gráfica, es de inflexión, si en dicho punto existe un cambio
en la concavidad; es decir, si al lado izquierdo del punto la curva es cóncavaha-
cia abajo ( f ''(x)< 0) y si del lado derecho del punto la curva es cóncava hacia
arriba ( f ''(x)> 0) y viceversa. A continuación se dan curvas en donde aparecen
puntos de inflexión.

Figura 27.- Puntos de inflexión.

Para obtener los puntos de inflexión de la función f (x), se encuentran los va-
lores de x para los que f ''(x) = 0 y dichos valores se grafican sobre la recta real
para formar ciertos intervalos y en ellos se verifica la concavidad de la función.

EJEMPLOS
Obtenga los puntos de inflexión para cada función que se da.

a)

Solución:
Para obtener los posibles intervalos, se encuentra la segunda derivada de la
función y se iguala con cero:

operando obtenemos:
ollo
nidos 108
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Ahora al graficar los valores de la x, se obtienen los intervalos y se encuentran
los signos de f ''(x), para conocer las concavidades.

torio Anotaciones

Si

Si:

Y si:

Luego: son puntos de inflexión dado que en dichos

valores se dan los cambios en las concavidades.

Observación. Una regla que resulta muy útil para verificar en algunos casos si
ciertos puntos son de inflexión o no es la siguiente:

2.3 Criterio de la segunda derivada


En base a lo que hemos visto anteriormente sobre la segunda derivada y las
concavidades de una función f(x), la segunda derivada podemos usarla para
verificar si los números críticos son máximos relativos o mínimos relativos. A
continuación se da una gráfica ilustrativa.

Figura 28.- Criterio de la segunda derivada


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RESUMEN: Criterio de La Segunda Derivada

Si f (x) y f '(x) son continúas en x = a y si f '(a) = 0, entonces:


Recordatorio Anotaciones

a) un máximo relativo en x = a
b) un mínimo relativo en x = a.
c) Y si que no existe máximo ni mínimo en x = a

EJEMPLOS

En la función que se da, use el criterio de la segunda derivada para obtener los
puntos máximos y mínimos relativos, encuentre los puntos de inflexión usando
el cambio en las concavidades o por medio de la regla (f ''(a) = 0 y f '''(a)± 0),
construya la gráfica, encuentre los intervalos en los que la función es creciente
o decreciente e indique las concavidades de la función en cada intervalo.

a)

Solución:
Primeramente se obtienen los números críticos y para tal efecto se derivala fun-
ción y se iguala con cero.

operando obtenemos:

Ahora para verificar si los puntos críticos x = 0 y x = -4 son puntos máximos o


mínimos se obtiene la segunda derivada y se evalúa en los puntos críticos.

Si

Por lo tanto, en x = -4 existe un máximo

Si:

Por lo tanto, en x = 0 existe un mínimo

Para obtener los puntos de inflexión usamos la regla antes vista; es decir: obte-
nemos los valores de x para los que la segunda derivada sea cero y verificamos si
para dichos valores la tercera derivada es diferente de cero.

que en x = -2 existe un punto de inflexión.

Para trazar la gráfica se evalúa la función en cada uno de los puntos obtenidos.

Si: Si

Por lo tanto: (-4,47) es un máximo.


ollo
nidos 110
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Si:

torio Anotaciones
Por lo tanto: ( 0,15) es un mínimo

Y si:

Por lo tanto: (-2,31) es de inflexión.

A continuación se grafican los puntos y se traza la gráfica.

Para obtener los intervalos en donde la función es creciente o decreciente, con-


sideramos los puntos máximos y mínimos para formar los intervalos y observa-
mos la gráfica para ver si es creciente o decreciente.

Luego en el intervalo <-∞,-4> la función es creciente.

En el intervalo <-4,0> la función es decreciente.

Y en el intervalo <0,∞> la función es creciente.

También para obtener las concavidades, se grafica el punto de inflexión para


formar los intervalos y se observa la gráfica.

Luego en el intervalo <-∞,-2> la función es cóncava hacia abajo.

Y en el intervalo <-2,∞> la función es cóncava hacia arriba.


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TEMA N° 2: RAZONES DE CAMBIO

1 LA DERIVADA COMO RAZÓN DE CAMBIO Recordatorio Anotaciones

La derivada de una función y = f(x) es su razón de cambio instantáneo con

respecto a la variable x. Cuando una función describe posición o distancia, enton-


ces su razón de cambio con respecto al tiempo se interpreta como velocidad. En
general, una razón de cambio (o intensidad de variación) con respecto al tiempo
es la respuesta a la pregunta “¿Cuán rápido varia una cantidad?”. Por ejemplo, si V
representa un volumen que varía o cambia en el tiempo, entonces dV/dt es la razón,
o la rapidez, a la cual está variando el volumen con respecto al tiempo t. Una razón
de, por ejemplo, dV/dt = 10 cm3/seg., significa que el volumen está aumentando 10
centímetros cúbicos cada segundo. De manera semejante, si una persona va cami-
nando hacia el poste de alumbrado que se ve en la figura, a una razón constante de
3 pies/seg entonces dx/dt=-3pies/seg. Por otra parte, si la persona camina alejándo-
se del poste entonces dx/dt=3pies/seg. Las razones negativas y positivas significan,
desde luego, que la distancia x está decreciendo y creciendo, respectivamente.

Figura 29.- Criterio de la razón de cambio

En este tipo de problemas es de vital importancia tener muy claro ¿qué es lo que se
pide en el problema? así como, ¿qué es lo que se sabe del problema?Teniendo claro
lo que se pide y lo que se sabe, procedemos a matematizar el problema.

EJEMPLOS

a) Un cuadrado se expande con el tiempo. ¿Cómo se relaciona la razón de aumen-


to del área del cuadrado con la razón de aumento de la longitud de su lado?

Solución:
En cualquier instante el área A es una función de la longitud x del lado:
A = x2
Así que las razones relacionadas se obtienen derivando la ecuación anterior, con
respecto al tiempo, se ve que:

Es lo mismo que:
ollo
nidos 112
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b) Se inyecta aire a un globo esférico a razón de 20 pie3/min. ¿A qué razón varia el
radio cuando mide 3 pies?

torio Anotaciones Solución:


Como se muestra en la figura, se denota el radio del globo por r y su volumen por V.
Ahora bien, la interpretación de “se inyecta aire…a razón de 20 pie3/min” significa
que:

Dado: , entonces, se quiere:

Finalmente, la fórmula del volumen de una esfera proporciona una relación entre
V y r.

Se conoce:

Derivando con respecto a t y empleando el primer resultado se obtiene:

Pero dV/dt=20; por lo tanto, da:

Así que

c) A un depósito cilíndrico de base circular y 5 m de radio, le está entrando agua


a razón de 2.5 litros por segundo. Calcular la rapidez a la que sube la superficie
del agua.

Solución:
¿Qué se pide en el problema? Se pide calcular la rapidez (velocidad) a la que está
aumentando la altura de un cilindro circular de radio fijo, cuando su volumen au-
menta a razón de 2.5 litros por segundo.
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Es decir, si consideramos un cilindro circular que tiene un radio fijo r = 5m, altura h
y volumen V, entonces lo que se desea es calcular la rapidez con que cambia (razón
de cambio de) la altura h, cuando la razón de cambio del volumen V es de 2.5 lt/s.
Recordatorio Anotaciones

Esto es, se pide calcular la derivada cuando .

El volumen V de un cilindro circular de radio r y altura h es V = πr2 h.Entonces


cuando r = 5m, el volumen del cilindro es V = π(5)2 h = 25π.h lt3.

Sabiendo que tanto la altura como el volumen son función del tiempo t, derivamos
respecto a t y obtenemos:

Por lo tanto, la rapidez con que sube la superficie del agua es

d) Un hombre está parado en un muelle y jala una lancha por medio de una cuer-
da. Sus manos están a 3 m por encima del amarre de la lancha. Cuando la lan-
cha está a 4 m del muelle el hombre está jalando la cuerda a una velocidad de
80 cm/s. ¿A qué velocidad se aproxima la lancha al muelle?

Solución:
¿Qué se pide en el problema? Se pide calcular la rapidez (velocidad) a la que está
disminuyendo la distancia que hay entre la lancha y el muelle, cuando dicha dis-
tancia es de 4 m y la longitud de la cuerda está “disminuyendo” a razón de 0.8 m/s.

Es decir, si consideramos que (en cierto instante t) la lancha se encuentra a una dis-
tancia x(t) del muelle y z(t) es la longitud de la cuerda, entonces lo que se desea es
calcular la rapidez con que cambia (razón de cambio de) la distancia x(t), cuando
el valor de x(t) es de 4 m y la razón de cambio de la longitud z(t) de la cuerda es de
−0.8 m/s.

Esto es se pide calcular la derivada cuando [El signo ne-

gativo en la razón de cambio de la longitud z(t) de la cuerda, se debe a que dicha


longitud está disminuyendo (decreciendo)].
ollo
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Consideramos el triángulo rectángulo cuyos vértices están en el amarre de la lan-
cha, la base del muelle y las manos del hombre. Este triángulo tiene catetos de
longitudes x(t) (distancia entre la lancha y el muelle)y 3 (altura entre la base del
torio Anotaciones
muelle y las manos) e hipotenusa de longitud z(t) (longitud de la cuerda).

Por el teorema de Pitágoras se cumple que: z(t)2 = x(t)2 + 32= x(t)2 + 9 donde x(t) y
z(t) dependen del tiempo t.

Derivando implícitamente con respecto a t se obtiene

de donde, para cualquier instante t ≥ 0, mientras x > 0 se tiene que

En el instante t0 en que x(t0) = 4m se tiene que:

Y debido a que obtenemos que, en ese instante t0:

Entonces la lancha se aproxima a una velocidad de:


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LECTURA SELECCIONADAS N° 1
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Recordatorio Anotaciones

El concepto de razón de cambio instantánea. Tomado del: Instituto Politécnico


Nacional.“Calculo Diferencial – Libro para el estudiante”, marzo 2005. Academia Institucio-
nal de Matemáticas del Nivel Medio Superiordel Instituto Politécnico Nacional, México.
Recordatorio Anotaciones
p.p. 153 - 155

[…]Hay tres ideas estrechamente relacionadas: cambio, razón de cambio promedio y


razón de cambio instantánea. Se deben distinguir claramente estas tres ideas. El con-
cepto de cambio resulta, ahora, ya familiar. Cuando se lanza una pelota hacia arriba su
altura sobre la tierra cambia. Para la solución de problemas físicos, que comprenden
funciones es necesario considerar no sólo el mero hecho del cambio, sino la razón de
cambio de una variable con respecto a otra. En el caso de la pelota lanzada al aire se
puede querer conocer la velocidad inicial que permitirá a la pelota alcanzar una altura
de, digamos, 100 pies, o bien la velocidad de la pelota cuando toca la tierra; es decir
información sobre la velocidad, que es la razón de cambio de la altura con respecto
al tiempo. Afirmar que la tierra efectúa su recorrido alrededor del sol en un año es
un hecho que se refiere a la razón de cambio más bien que al puro cambio. La gran
preocupación que ha mostrado esta época por lograr transportes y comunicaciones más
rápidas es, en realidad, una preocupación por la razón de cambio. La circulación de la
sangre significa la cantidad de sangre por unidad de tiempo que pasa a través de una
arteria, o conjunto de arterias, y, aquí también, es la razón de cambio lo que cuenta.
La tasa de actividad fisiológica, es decir, la razón metabólica, medida en términos del
consumo de oxígeno por segundo, es también una razón de cambio. En resumen la
razón de cambio de una variable con respecto a otra es una cantidad físicamente útil en
muchas situaciones.

Las razones de cambio que interesan al lego, y también a muchos especialistas, son las
razones de cambio promedio. Así, si un automovilista recorre 500 millas en 10 horas, la
velocidad promedio, es decir la distancia recorrida dividida entre el tiempo empleado,
es 50 millas por hora.

Lo que importa generalmente es la velocidad promedio y la mayoría de las veces es


completamente irrelevante el que el conductor se haya detenido a comer, y que, por su-
puesto, durante estos periodos la velocidad sea cero. A mucha gente le gusta aumentar
sus riquezas y se muestra satisfecha si la razón de crecimiento en riquezas por mes o año,
es apreciable. El crecimiento de la población de un país se mide regularmente por año,
porque esta razón promedio basta para la mayoría de los propósitos.

Sin embargo, la razón de cambio promedio no es la cantidad más significativa en mu-


chos problemas prácticos y científicos. Si una persona que viaja en un automóvil choca
con un árbol, no es la velocidad promedio, durante el tiempo que ha viajado desde el
punto de partida hasta el árbol, lo que importa. Es la velocidad en el instante de la coli-
sión lo que determina si el conductor sobrevivirá al accidente. Éste es un caso de veloci-
dad instantánea o razón de cambio instantánea de la distancia con respecto al tiempo.

Este acontecimiento comprende dos hechos matemáticos y físicos que requieren una
explicación más detallada. En primer lugar está el tiempo. Conforme la persona viaja,
el tiempo transcurre. Este tiempo se representa, matemáticamente, por una variable,
digamos, t y los valores de t aumentan continuamente mientras prosigue el viaje. Si se
mide el tiempo desde el momento en que el hombre parte y ha viajado durante, diga-
mos, 20 minutos entonces t varía desde cero hasta 20. También nos referimos a los 20
minutos como un intervalo de tiempo o una cantidad de tiempo. Por supuesto, ya nos
hemos referido y usado continuamente esta representación matemática del tiempo. De
cualquier manera, ahora es importante advertir que el choque del automóvil y el árbol
no ocurre en un intervalo de tiempo sino en lo que llamamos un instante. Muchos otros
sucesos tienen lugar en un instante, o, como se dice, son instantáneos. Un proyectil da
en el blanco en un instante.
ollo
nidos 116
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nadas
La representación matemática de un instante es simple. Matemáticamente, decimos
que se trata de un instante de tiempo; es decir, un instante es meramente un valor de t,
mientras que un intervalo es un conjunto de valores de t, como, por ejemplo, de a .
torio Anotaciones
Así como hemos usado la noción de intervalo de tiempo anteriormente también hemos
empleado la noción de instante. Por ejemplo, hemos hablado de altura de una pelota al
cabo del tercer segundo de vuelo, es decir, cuando .

El segundo hecho que debe quedar claramente entendido acerca del fenómeno del
automóvil que choca con el árbol es que aquél tiene una velocidad en el instante de
la colisión. Este hecho físico es bastante evidente, pero cuando tratamos de definir el
concepto nos encontramos con que presenta dificultades. No hay dificultad para definir
y calcular la velocidad promedio, que es simplemente la distancia recorrida durante al-
gún intervalo de tiempo dividida entre este tiempo. Pero supongamos que tratamos de
extender este concepto a la velocidad instantánea. La distancia que el automóvil recorre
en un instante es cero y el tiempo que transcurre en un instante es, también, cero. Por lo
tanto, la distancia dividida entre el tiempo es y esta expresión carece de sentido.

Así, aunque la velocidad instantánea es una realidad física, parece haber una dificultad
para establecer precisamente su significado y, a menos que lo logremos, no será posible
trabajar con ella matemáticamente.

Para abordar algunos de los principales problemas que científicos y matemáticos han
enfrentado desde el siglo XVII, es necesario resolver el problema del cálculo de las
razones instantáneas, porque algunos de los más importantes movimientos presentan
velocidades y aceleraciones que cambian continuamente. Por ejemplo, aun el simple
movimiento de un cuerpo que cae a tierra ocurre con una velocidad continuamente
cambiante. Además, sabemos de nuestro estudio de la ley de la gravitación que la ace-
leración de los objetos que se mueven a grandes distancias de la tierra varía también a
cada instante. En vista de la extensa serie de fenómenos que se hallan sujetos a la ley
de la gravitación, resulta claro que los movimientos con velocidades y aceleraciones va-
riables son bastante comunes. Debido a que estas velocidades y aceleraciones cambian
continuamente, es decir, son diferentes de un instante a otro, el cálculo de estas canti-
dades se debe hacer para el instante acerca del cual se desea obtener la información.

Hemos de notar, de paso, que al tratar los fenómenos del movimiento en los primeros
capítulos, ocasionalmente usamos velocidades y aceleraciones instantáneas. Cuando
calculamos la velocidad de un cuerpo que cae, tres segundos después de que comenzó
a caer, calculamos una velocidad instantánea. Pero siempre que tratamos con razones
instantáneas, lo hicimos confiando en nuestra experiencia física, para asegurarnos de
que el objeto en movimiento tuviera una velocidad en cada instante, sin indagar más
minuciosamente el significado preciso de este concepto, y pudimos calcular la velocidad
porque las fórmulas para hacerlo, en las situaciones consideradas, eran sencillas. Espe-
cíficamente, tratamos casos de aceleración constante, que implican fórmulas de primer
grado para la velocidad, y así pudimos obtener los resultados requeridos.

Diagrama Objetivos Inicio

ACTIVIDAD N° 1
Desarrollo Actividades Autoevaluación
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Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. 

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TEMA N° 3: OPTIMIZACIÓN

1 PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN
Recordatorio Anotaciones

Problemas de Aplicación de Máximos y Mínimos


Una de las aplicaciones más frecuentes del cálculo consiste en la determinación de
valores máximos y mínimos. Téngase en cuenta cuántas veces hablamos de máximo
beneficio, mínimo costo, voltaje máximo, forma optima, tamaño mínimo, máxima
resistencia o máxima distancia. Veamos un ejemplo:

Ejemplo 1.- Se desea instalar un observatorio entre las ciudades X e Y cuya distancia
entre ellas es 40km. La ciudad X tiene 8 veces más iluminación que la ciudad Y, esto
se ve reflejado en el siguiente modelo que describe la luminosidad de un punto
situado a x km. de X.

donde k es una constante positiva.

Encuentre la mejor ubicación lumínica del observatorio, esto es donde la lumino-


sidad sea mínima.

Solución:
Ilustrando el problema tenemos:

Aún cuando en el problema no se dice nada acerca de los valores posibles de x, es


claro que debe estar en el intervalo (0,40).

Una vez que tenemos claro el intervalo donde se va a buscar el mínimo, pasamos a
derivar para luego conseguir los puntos críticos

Planteamos I´(x) = 0 a fin de conseguir los puntos críticos

Resolvemos observando que cada variable sólo está en factores elevados a la -3.
ollo
nidos 118
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torio Anotaciones

es el único valor crítico dentro del intervalo. Para clasificarlo usamos el cri-
terio de la segunda derivada. Es fácil verificar que la segunda derivada está dada por:

, cuando evaluamos esta derivada en , obtene-

mos que , también se puede confirmar por ser la suma de dos cantida-

des positivas.

Por tanto, en este punto se alcanza la mínima luminosidad. Remarcamos que éste
es el mínimo absoluto pues hay un solo extremo relativo en el intervalo cerrado.

En definitiva, hay que ubicar el observatorio a km de la ciudad X.

Observación:
Los problemas de la vida real no se presentan tan explícitos como el problema de
arriba. En los que siguen por lo menos se plantea el problema. El estudiante deberá
entender que una de las cuestiones que quedará en él es identificar diversos proble-
mas de optimización que diariamente puede formular, y probablemente resolver
con estas técnicas.

ESTOS PASOS DEBERÁN SER TOMADOS EN CUENTA A FIN DE RESOLVER


PROBLEMAS DE MÁXIMOS Y MÍNIMOS:

• Leer el problema hasta comprenderlo, esté atento a qué cantidad se pide opti-
mizar.
• Realice uno ó varios dibujos de la situación que muestre como se relacionan los
elementos que varían. Escoja nombres a las variables de interés. Si hay varias
variables involucradas, vea como se relacionan. Formule una ecuación que plan-
tee las relaciones entre las variables. Esta ecuación se suele llamar de ligadura
(porque establece la relación entre las variables), otros autores la llaman de
restricción.
• Exprese la cantidad que se quiere optimizar como función de una de las varia-
bles. Si necesitó dos o más variables, despeje las demás variables en términos
de una sola, usando la ecuación de ligadura (o restricción) y sustitúyala en la
función a optimizar. Determine el dominio de la función resultante de acuerdo
a la naturaleza del problema.
• Determine los máximos o mínimos de la función a optimizar por algunos de los
métodos aprendidos, recuerde siempre garantizar que es absoluto.
• Responda con palabras a cada pregunta del problema.
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADADesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
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119

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seleccionadas
EJEMPLOS

a) Se desea cercar un terreno donde uno de sus lados colinda con un río, este lado
no se piensa cercar. Se dispone de 1200 metros lineales de cerca. ¿Cómo deben
Recordatorio Anotaciones

ser las dimensiones del terreno a fin de maximizar el área a cercar?

Solución:
Son muchas las posibilidades de cercar este terreno con 1200 metros de cerca, por
ejemplo, algunas de ellas son como se muestra abajo

Pero se quiere conseguir la que tiene área máxima. Observe que el área está dada
por:
A = x.y

La cantidad A a maximizar depende de dos variables, debemos expresarla en térmi-


nos de una sola de estas variables. Para ello se debe establecer una ecuación que de
la relación entre x e y para luego despejar una de ellas y sustituirla en A.
La relación entre x e y está dada por la restricción de la cantidad de cerca a utilizar.
Esta relación viene dada por

x + x + y = 1200

2x + y = 1200 Despejamos y

y = 1200 - 2x

Se sustituye y en el área, a fin de expresar A como función de x


A(x) = x(1200 - 2x) Conviene observar que el Dom: A = (0,600)
Esta función la podemos reescribir como: A(x)=1200x-2x2
Derivamos a fin de obtener los números críticos: A´(x)=1200-4x.
Buscamos los puntos críticos:
ollo
nidos 120
Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas
Para clasificar este número crítico calculamos la segunda derivada:
A´´ (x)= -4. Al evaluarla en 300 obtenemos que A´´ (300) = -4<0, por tanto allí se
alcanza un máximo relativo, al tener un único extremo relativo en el intervalo
torio Anotaciones (0,600) entonces él debe ser absoluto.

En conclusión: Las dimensiones del terreno deben ser 600 en el lado que corre
paralelo al río y 300 por los otros dos lados.

b) Se estima que en un terreno si se plantan 200 matas de aguacates, la producción


estimada será de 300 Kg. por árbol y que por cada árbol que se deje de plantar
la producción aumentará en 3Kg. por árbol. ¿Cuál es el número de árboles que
debe plantarse en el terreno a fin de obtener la máxima cosecha posible en el
terreno? ¿Cuál es este valor máximo?

Solución:
La variable que puede ser usada para modelar este problema es:

x = Número de árboles que se dejan de plantar


Así que: Números de árboles a plantar = 200 - xy

La producción estimada por árbol está dada por

P = producción por árbol=300+3x


De esta manera:

La producción total=(número de árboles aplantar).(producción por árbol)


P(x) = (200-x) . (300+3x)

Es claro que 0<x<200. Como deseamos obtener el máximo de la producción deriva-


mos a fin de conseguir los puntos críticos. Primero reescribimos la función:
P(x)=6000+300x-3x2 Se deriva.

P´(x)=300-6x Buscamos los valores críticos

300-6x=0 Resolvemos la ecuación

x=50

Como estamos buscando el máximo en un intervalo cerrado y P es una función


continua, evaluamos P en 50 y en los extremos del intervalo cerrado.

P(0) = 60000
P(50) = 67500
P(200) = 0

El máximo rendimiento es 67.500Kg. y se alcanza cuando se dejan de plantar 50


árboles. Esto es cuando se plantan: 200 - 50 =150 árboles.

c) Una ventana tiene forma de rectángulo, culminando en la parte superior con


un triángulo equilátero. El perímetro de la ventana es de tres metros. ¿Cuál
debe ser la longitud de la base del rectángulo para que la ventana tenga el área
máxima?

Solución:
En este caso se debe maximizar el área de la siguiente figura geométrica:
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Se han señalado con las letras “x" y “y" las longitudes de los lados de la ventana.

Recordatorio Anotaciones

El área de la ventana está dada por la suma de las áreas del triángulo y del rectán-
gulo.

Área del triángulo

Área del rectángulo

Área total

Como el perímetro de la ventana es tres metros entonces: 2y + 3x = 3 de donde.

es una ecuación auxiliar.

Luego: . Debemos escribir htambién en términos de x.



Se tiene en el triángulo:

Luego:

Determinamos los valores críticos:

. Luego

Resolviendo:
ollo
nidos 122
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as Glosario Bibliografía
nadas

El valor crítico es:

torio Anotaciones Utilizando el criterio de la segunda derivada se tiene que

de donde es un valor máximo

Luego, la longitud de la base del rectángulo debe ser para que la venta-
na tenga el área máxima.

La altura del rectángulo debe ser: y el lado del triangulo es:

d) Maximización del ingreso


La ecuación de la demanda para el producto de un fabricante es:

Donde q es el número de unidades y p el precio por unidad. ¿Para qué valor se


tendrá un ingreso máximo? ¿Cuál es el ingreso?

Solución:
Sea r el ingreso total, el cual es la cantidad por maximizar.

Ingreso (r) = (precio) (cantidad) = p.q

Se tiene:

Donde: . Haciendo , se tiene:

Entonces 40 es el único valor crítico, examinar si este es valor máximo.

La primera derivada 0≤ q <40, se tiene , por lo que r es creciente.

Si q>40, entonces , por lo que r es decreciente.


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Por consecuencia, de que a la izquierda de 40, r es creciente y a la derecha de r es
decreciente, se concluye que q = 40 es el ingreso máximo absoluto. Ya que:

Recordatorio Anotaciones

e) Minimización del costo medio

La función de costo total de un fabricante está dada por:

donde c es el costo total de producir q unidades. ¿Para qué nivel de producción será
el costo promedio por unidad mínimo? ¿Cuál es el mínimo?

Solución:
La cantidad por minimizar es el costo promedio (c ).
La función del costo promedio es:

Aquí q debe ser positiva. Para minimizar c diferenciar:

Para obtener los valores críticos, resolver

(ya que q > 0), para determinar si este nivel de producción da un mínimo relativo,
se utiliza la prueba de la segunda derivada.

que es positiva para q = 40. Así el costo promedio tiene un mínimo relativo cuando
q = 40 y que es continuo para q > 0. Como es el único valor extremo relativo se con-
cluye que también es un mínimo absoluto. Sustituyendo este valor en la ecuación
respectiva, se obtiene un:
Costo promedio mínimo = 23
ollo
nidos 124
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nadas
TEMA N° 4: FORMAS INDETERMINADAS

1 REGLA DE L´HOSPITAL
torio Anotaciones

1.1 Indeterminaciones
En el cálculo de límites pueden aparecer siete expresiones (formas) indetermi-
nadas. Y los cuales son:

Las dos primeras pueden resolverse aplicando la regla de L´Hospital; las otras
cinco formas habrá que transformarlas previamente para poder aplicar dicha
regla.

Regla de L´Hospital para resolver la indeterminación:


Anteriormente, la evaluación del

se discutió para ciertos tipos particulares de funciones. En este apartado se dan


procedimientos más generales para evaluar estos límites indeterminados, este
procedimiento se basa en la regla de L’Hospital:

Si: existe

Entonces:

(Esta regla es válida para "a" finita o infinita)

Si es en sí mismo una indeterminación entonces esta

regla se aplica nuevamente y:

, y así sucesivamente.

EJEMPLOS

a) Calcular el limite

Solución:

Evaluando el límite tendremos: (indeterminación)

Luego usando la regla de L´Hospital, tendremos:


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Evaluando:

Recordatorio Anotaciones
Entonces el

b) Calcular el límite

Solución:
Evaluando el límite tendremos:

(Indeterminación)

Luego usando la regla de L´Hospital, tendremos:

Evaluando:

Entonces el

c) Calcular el límite

Solución:

Note que tan 0 - 0 = 0; 0 - sen 0 = 0; se presenta la forma y puede aplicarse el


teorema. Luego:

aquí se presenta de nuevo la forma por lo que es posible aplicar otra vez el
teorema.

Entonces:

Operando:
ollo
nidos 126
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nadas

Entonces el

torio Anotaciones

d) Calcular el límite

Solución:

Note que ln∞=∞; x=∞; se presenta la forma y puede aplicarse el teorema.


Luego:

Entonces el

e) Calcular el límite

Solución:
Note que x = ∞ ; ln ∞ = ∞ se presenta la forma y puede aplicarse el teorema.
Luego:

Entonces el

f) Calcular el límite

Solución:

Note que ∞4 = ∞ ; e∞ = ∞ ; se presenta la forma y puede aplicarse el teorema.


Luego:

Observemos que la regla se aplicó cuatro veces.

Entonces el
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Ejemplos de límites en donde aparece la indeterminación ∞ - ∞.

g) Calcular el límite Recordatorio Anotaciones

Solución:

Note que ; presenta la forma ∞ - ∞ y puede aplicarse el

teorema. Luego operando tendremos:

Entonces el

h) Calcular el límite

Solución:

Note que ; presenta la forma ∞ - ∞ y puede

aplicarse el teorema.Luego operando tendremos:

Entonces el

Ejemplos de límites en donde aparece la indeterminación 0. ∞.

i) Calcular el límite

Solución:
Note que x = 0 ; ln 0 = ∞ presenta la forma 0. ∞ y puede aplicarse el teorema.
Luego operando tendremos:

Entonces el
ollo
nidos 128
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nadas
j) Calcular el límite

Solución:
torio Anotaciones

Note que ; presenta la forma 0. ∞ y puede aplicarse el teorema.


Luego operando tendremos:

Entonces el

1.2 Límites en donde aparece la indeterminación

Si al intentar calcular aparece alguna de estas formas (esto es:

) se calculará, si se pue-

de, el límite . Con esto la indeterminación inicial se transforma en

otra del tipo , que se resolverá como se ha indicado antes.

Una vez resuelto, si , se tiene que el límite buscado vale

Nota: Los límites cumplen la siguiente propiedad

EJEMPLOS

k) Calcular el límite

Solución:

Note que al evaluar el presenta la forma .

Aplicando logaritmos:

Transformando:
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Por el teorema de la Regla de L´Hospital:

Recordatorio Anotaciones

Por tanto:

l) Calcular el límite

Solución:
Note que al evaluar el presenta la forma . Aplicando logaritmos:

Transformando:

Por el teorema de la Regla de L´Hospital:

Por tanto:

m) Calcular el límite

Solución:
Note que al evaluar el presenta la forma . Aplicando lo-
garitmos:

Por el teorema de la Regla de L´Hospital:


ollo
nidos 130
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as Glosario Bibliografía
nadas

torio Anotaciones

Otra vez por L´Hospital:

Diagrama Objetivos Inicio

Por tanto:

Desarrollo Actividades Autoevaluación


de contenidos

LECTURA SELECCIONADAS N° 2
Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas

Otro Eureka de Arquímedes. Tomado del: Instituto Politécnico Nacional. “Calculo Dife-
rencial – Libro para el estudiante”, marzo 2005. Academia Institucional de Matemáticas del
Nivel Medio Superiordel Instituto Politécnico Nacional, México. p.p. 141
Recordatorio Anotaciones

[…]Arquímedes de Siracusa sabía perfectamente que “muy grande” e “infinito” son


completamente distintos. En su magnífica obra encontramos una clara prueba de su
genialidad: El Arenario. “Partiendo de una frase poética –dice José Babini- se propone
contar o, mejor, dar nombre al número de granos de arena que llenan el universo, pro-
pósito que lo lleva a crear un sistema propio de numeración que le permite nombrar
números “muy grandes”, entre ellos el mencionado número de granos de arena (que en
nuestro sistema de numeración tendría más de 50 cifras).”

Nos dice Arquímedes:

“Hay algunos que piensan que el número de granos de arena es infinito en multitud y
yo me refiero a la arena que existe, no sólo en las proximidades de Siracusa y en el resto
de Sicilia, sino también a la que se encuentra en otras regiones, ya sean éstas habitadas
o no.”

Ya el maestro Arquímedes dejó claramente establecido que un número no es infinito


por el solo hecho de ser “muy grande”. El número de granos de arena no es infinito; es
“muy grande”, o si Ud. desea “muy, muy grande” pero no infinito.

Diagrama
  Objetivos Inicio

ACTIVIDAD N° 2
Desarrollo Actividades Autoevaluación
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Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.

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Recordatorio
Anotaciones


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TAREA ACADÉMICA N° 2

Resuelve los siguientes ejercicios para determinar el grado de entendimiento de los


temas de la unidad IV. Recordatorio Anotaciones

1. Dada la función , ¿Existe algún tal que


cumple el teorema del valor medio?

a) b) c) d) e) No existe

2. Determine el intervalo de decrecimiento de la siguiente función:

a) <-∞; -1> b) <-1;3> c) <3; ∞> d) <-∞; 1> e) <1; 3>

3. Una recta variable que pasa por el punto (1; 2) corta al eje X en A(a; 0) y al eje Y en
B(0; b). Hallar el área del triángulo AOB de superficie mínima, suponiendo A y B
positivos.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6

4. Determinar las dimensiones del cono de mayor área lateral que puede inscribirse
en un cono circular recto de radio 1cm y altura 3cm, como se muestra en la figura
siguiente:

a) b) c)

d) e)

5. Determinar los puntos de inflexión de . Dar como


respuesta un punto de inflexión.

a) b) c)

d) e) No existe Punto de inflexión

6. Hallar la enésima derivada de:

a) -28 b) 0 c) 8 d) 9 e) ∞
ollo
nidos 132
Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas

7. El valor de es:

torio Anotaciones
a) -4 b) c) 1 d) 2 e) ∞

8. La ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función


en el punto x = 0 es:

a) b) c) d) e)

9. Dos barcos salen simultáneamente de un puerto, uno viaja hacia el Sur a una velo-
cidad de 30 km/h y el otro hacia el Este a una velocidad de 40 km/h. Después de 2
horas ¿Cuál es la velocidad de separación de los dos barcos?

a) 28 km/h b) 30 km/h c) 50 km/h d) 55 km/h e) 65 km/h

10. Una escalera de 5 m de longitud descansa contra un muro que está sobre el nivel del
suelo. Si el extremo inferior de la escalera se está resbalando a razón de 1.2 m/s ¿A
qué velocidad desciende el extremo superior cuando éste está a tres m del suelo?

a) -1.6 m/s b) -0.3m/s c) 5 m/s d) 5.5 m/s e) 6.5 m/s


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Objetivos Inicio
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133

Actividades Autoevaluación
os Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas

BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD IV
Glosario Bibliografía
s
Recordatorio Anotaciones
Larson R., Hostetler R. y Edwards B.,(2006). Cálculo Diferencial – Matematica I. (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill, biblioteca UC: 515.1-L25.

o Anotaciones
Espinoza E., (2008). Análisis Matemático I. (4ta. ed.).
Perú: Servicios Gráficos J.J.

Stewart J., (2008). Cálculo: Trascendentes Tempranas (6ta. ed.).


Mexico: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B., (2010). Cálculo Esencial (8va. ed.).
México: Cengage Learning.

Larson R., Hostetler R. y Edwards B., (2010). Cálculo de una Variable (9na. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Leithold L., (1998). El Cálculo.


Mexico: Oxford.

Hoffmann, Bradley, Rosen. (2006). Cálculo Aplicado para Administración, Economía y Cien-
cias Sociales (8va. ed.).
México: Edit. Mc Graw Hill.

Howard A., (2009). Cálculo de una Variable. (2da. ed.).


México: Limusa Wiley.

Purcell, Varberg y Rigdon, (2001). Cálculo (8va. ed.).


México: Prentice Hall.
ollo
nidos 134
Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA

as Glosario Bibliografía Diagrama Objetivos Inicio


nadas

AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD IV
Desarrollo Actividades Autoevaluación
torio Anotaciones
de contenidos  
1. Encontrar el intervalo donde la función: es decreciente

a) <-∞; -1> b) <-1;3> c) <3; ∞> d) <-∞; 1> e) <1; 3>


Lecturas Glosario Bibliografía
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2. Indique cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas (V) y cuales son falsas (F)
Recordatorio Anotaciones

I. Si f diferenciable entonces la gráfica de y = (f (x)) 3 es creciente


II. Si una función diferenciable alcanza un máximo en un punto c interior
de su dominio, entonces f´( c ) = 0
III. La suma de dos funciones crecientes es una función creciente.

a) FVV b) VVF c) VFV d) FFV e) FFF

3. Un agricultor estima que si planta 120 árboles de aguacates en un terreno, la pro-


ducción esperada al cabo de unos años por árbol será 475 Kg. y esta disminuirá en
5 Kg. por árbol, por cada árbol adicional plantado en el terreno. ¿Cuántos árboles
debería plantar el cultivador para maximizar la producción total?

a)122 b) 134 c) 140 d) 154 e) 175

4. Un gimnasio tiene la cuota mensual en S/100. A ese precio se inscriben mensual-


mente un promedio de 550 clientes. Se quiere subir los precios y se estima que por
cada aumento de S/2 se pierden 5 clientes ¿Qué precio se deberá fijar a fin de que
el gimnasio obtenga el máximo ingreso?

a)110 b) 125 c) 145 d) 158 e) 160

5. Dada la función: , calcular el intervalo en el cual la función

es decreciente.

a) <-∞; -3> b) <-3;2> c) <2; ∞> d)<-∞; 2> e) <2; 3>

6. Dada la función: , calcular los intervalos en el cual la fun-

ción es creciente y dar como respuesta uno de ellos.

a) <-∞; -3> b) <-3;2> c) <-2; ∞> d)<-∞; 2> e) <2; 3>

7. Dada la función: , calcular el valor máximo de la función.

a) b) c) d) e)

8. Dada la función: , calcular el valor mínimo de la función

a) b) c) d) e)
CONTABILIDAD GENERAL
UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADADesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
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135

Lecturas Glosario Bibliografía


seleccionadas

9. Dada la siguiente función: Indique cuales de las siguientes proposicio-


nes, son verdaderas (V) y falsas (F)
1. No tiene valores máximos Recordatorio Anotaciones
2. Tiene un valor mínimo en x=2
3. Tiene un punto de inflexión en x=0

a) FVV b) VVF c) VFV d) FFV e) FFF

10. Determinar la concavidad de la función Dar como


respuesta un intervalo de ellas

11. Determinar los puntos de inflexión de . Dar como res-


puesta un punto de inflexión

12. Determinar los puntos de inflexión de . Dar como


respuesta un punto de inflexión


13. Hallar el valor máximo de la función siguiente en el intervalo dado:

a) Max,(=9) enx=0 b) Max,(=0) enx=9 c) Max,(=3) enx=0


d) Max,(=5) en x=2 e) Max,(=2) en x=5

14. Hallar el valor mínimo de la función siguiente en el intervalo dado:

a) Min,(=4) enx=0 b) Min,(=0) enx=0 c) Min,(=3) enx=±2


d) Min,(=5) en x=2 e) Min,(=2) en x=5

15. Hallar el valor máximo de la función:


a) Max,( 5,0) b) Max,( 0,5) c) Max,( 5,3)
d) Max,(-5,6) e) Max,( 5,53)

16. Calcular:

a) -3 b) 0 c) 1 d) 3 e) 5

17. Calcular:

a) b) c) d) e)
ollo
nidos 136
Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: APLICACIONES DE LA DERIVADA

as Glosario Bibliografía
nadas

18. Calcular:

torio Anotaciones
a) -4 b) 0 c) 1 d) 7 e) ∞

19. Calcular:

a) -1 b) 0 c) 1 d) e e) ∞

20. La intensidad de corriente por una bobina de resistencia R y coeficiente de autoin-


ducción L, conectada a una fuerza electromotriz constante E viene dada, en función

del tiempo t, por: Obtener una fórmula de aplicación en el caso de

que la resistencia R sea muy pequeña


CONTABILIDAD GENERAL
anexoDesarrollo
de contenidos
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137

Lecturas Glosario Bibliografía


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ANEXO: CLAVES DE LAS AUTOEVALUACIONES

Autoevaluación de la unidad I
Recordatorio Anotaciones

Autoevaluación de la unidad II

Autoevaluación de la unidad III


ollo
nidos 138
Actividades Autoevaluación ANEXO

as Glosario Bibliografía
nadas
Autoevaluación de la unidad IV

torio Anotaciones

CLAVES DE LAS TAREAS ACADÉMICAS

TAREA ACADÉMICA N° 1

TAREA ACADÉMICA N° 2
ANALISIS MATEMÁTICO I
MANUAL AUTOFORMATIVO
139
140