SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

 AREA : Matemática
 GRADO Y SECCIÓN: 5 “ A , B Y C ”
 DURACIÓN : 90 min.
 DOCENTE : Gonzales Zapata Celeste Paola.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Población y muestra

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Elabora y usa estrategias  Ejecuta técnicas de muestreo
aleatorio estratificado al
resolver problemas.

ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E Razona y argumenta generando  Justifica o refuta basándose en
INCERTIDUMBRE
ideas matemáticas argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan
conceptos, relaciones y
propiedades de los estadísticos.

IV. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos

 La docente da la bienvenida a los estudiantes y les comenta sobre la capacidad que van a
empezar a trabajar.
 La docente promueve la reflexión acerca de la importancia de implementar adecuados hábitos
alimenticios en la dieta de los jóvenes adolescentes. Invita a algunos estudiantes a mencionar
qué alimentos han consumido el día de ayer en el desayuno, el almuerzo y la cena.
La docente pregunta:
¿Cuáles son los alimentos que consumen con mayor frecuencia los estudiantes de 5to año
de Secundaria? ¿Los alimentos que consumen son los más saludables? ¿Habrá una forma
de saberlo con exactitud? ¿Qué es una muestra? ¿En qué casos es necesario considerarla?
¿A qué se denomina población?

 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. La docente recoge los aportes de cada
uno de ellos sistematizando la información.
 La docente presenta el aprendizaje esperado; además, hace referencia a las actividades en las
cuales centrará su atención para el logro de los aprendizajes esperados: “pondrá atención en la
obtención de la muestra para el recojo de información sobre el tipo de alimentos que consumen
los estudiantes de 5to año de Secundaria”.
  La docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

- Se organizan en grupos de trabajo para realizar las actividades.

- Acuerdan una forma o estrategia de comunicar los resultados.
- Garantizan que todos los integrantes del grupo tengan igual participación en los procesos
de aprendizaje.
- Respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y fomentan espacios de diálogo
y reflexión.

Desarrollo: 70 minutos

 La docente pide a los estudiantes leer la ficha técnica (anexo 1), para luego hacer una
comparación con los términos.
 Los estudiantes anotan sus respuestas (mínimo 3 relaciones) luego consensuan en su equipo de
trabajo, para presentarlo (mínimo 3).
 La docente consolida las respuestas de los estudiantes y explica los procesos a seguir.
 Los estudiantes formados en equipos de trabajo desarrollan la actividad 1 (Anexo 2).
 El docente realiza un seguimiento del desarrollo de las actividades que realiza cada equipo de
trabajo, absuelve dudas, brinda orientaciones sobre como calcular el porcentaje de cantidades, y
realiza anotaciones de las dificultades que tienen los estudiantes para luego realizar una
retroalimentación.
 Un integrante de cada equipo da a conocer la cantidad de estudiantes que serán encuestados por
cada sección. El docente contrasta las respuestas y despeja sus dudas.
 La docente sistematiza y promueve la reflexión. Concluye en lo siguiente:

 El muestreo es el proceso mediante el cual se escoge una muestra de la

población.
 En una muestra aleatoria simple, todos los elementos que conforman la
población tienen la misma probabilidad de salir elegidos.
 En una muestra no aleatoria, se elige la muestra según algún criterio sin
intervención del azar.
 Se utiliza una muestra probabilística cuando no es posible tomar toda la
población por factores diversos.

 Cierre: 5 minutos

 La docente cierra la sesión con ideas claves de lo trabajado durante la sesión y les pregunta:
¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?
LISTA DE COTEJO
 ANEXO 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Integrantes:
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

El porcentaje es la expresión de un número fraccionario tomando como base el

100. Su símbolo es % y equivale a (1/100).

Ejemplos:
50 % es equivalente a 50(1/100) = (50/100)= 1/2
Así, el 50% de 200 es: 200(1/2)=100
25 % es equivalente a 25(1/100)= (25/100) =1/4
Así, el 25% de 300 es: 300(1/4) =75

Resuelve los siguientes problemas:

1. En el aula del 5to A hay 40 estudiantes. El 20% toma desayuno todos los días, el 65% toma desayuno a
veces y el resto no toma desayuno. ¿Cuántos estudiantes no toman desayuno?

Toman desayuno Porcentaje Número de estudiantes

Siempre 20% de 40 40(20/100)= 8
A veces 65% de 40
No toman
Total:

2. En el colegio “Miguel Grau” de Educación Secundaria se ha recogido la siguiente información:

a) El 15% de los estudiantes del nivel Secundaria consumen frutas todos los días.
b) El 30% de los estudiantes consume frutas 3 veces a la semana.
c) El 40% de los estudiantes consumen frutas los fines de semana.
d) El resto no consume fruta.
¿Cuántos estudiantes en el nivel secundario no consumen fruta si se sabe que el colegio cuenta con una
población de 800 estudiantes?
Consumen fruta Porcentaje Número de estudiantes
Todos los días
3 veces por semana
Los fines de semana
No consumen fruta
Total

Recuerda que

el total representa el 100%

Prof.: Gonzales zapata Celeste Paola

 POBLACION Y MUESTRA
La Estadística es la ciencia que se encarga de
recopilar y ordenar datos referidos a diversos
fenómenos para su posterior análisis e
interpretación.
Los conceptos básicos que uno deben aprender y
diferenciar:
Los conceptos básicos que uno debe aprender y
diferenciar:
a) Población. Es el conjunto de personas u
objetos de los que se desea conocer algo en una
investigación. "El universo o población puede
estar constituido por personas, animales,
registros médicos, los nacimientos, las muestras
de laboratorio, los accidentes viales entre otros".
En nuestro campo pueden ser artículos de
prensa, editoriales, películas, videos, novelas,
series de televisión, programas radiales y por
supuesto personas.
b) Muestra. Es un subconjunto o parte del
universo o población en que se llevará a cabo la
investigación. Hay procedimientos para obtener
la cantidad de los componentes de la muestra
como fórmulas, lógica y otros que se verá más
adelante. La muestra es una parte representativa
de la población.
c) Muestreo. Es el método utilizado para
seleccionar a los componentes de la muestra del
total de la población. "Consiste en un conjunto
de reglas, procedimientos y criterios mediante
los cuales se selecciona un conjunto de
elementos de una población que representan lo
que sucede en toda esa población
 El realizar el diseño muestral es
importante porque:
 Permite que el estudio se realice en
menor tiempo.
 b) Se incurre en menos gastos.
 Posibilita profundizar en el análisis de las
variables.
 Permite tener mayor control de las
variables a estudiar.
Para hallar la muestra de una población existe la
técnica del muestreo. Su función principal es
saber qué parte de una población debe
Prof.: Gonzales zapata Celeste Paola
examinarse con la finalidad de hacer inferencias
sobre dicha población. Para ello, se usa la
siguiente expresión:
m= muestra
N= Población o universo
K= margen de error (puede ser 10%, 5%, 2%)
para la fórmula, el porcentaje a usar debe ser
expresado en decimales.
El muestreo es una herramienta de la investigación
científica. Su función básica es determinar qué parte
de la población debe examinarse. -Para determinar el
tamaño de la muestra se necesita conocer: La
población (N).
D) Tamaño: es el número de elementos del que
se compone la muestra y se suele representar
por la letra n.
La elección de la muestra es muy importante
para que los resultados que se extraigan de ella
se puedan generalizar a toda la población. Debe
haber pocos individuos, para que no sea muy
costosa su realización, pero elegidos de forma
que aparezcan todos los estratos diferentes que
forman la población. Por ejemplo, si quisiéramos
saber los gustos culinarios de la juventud actual;
no bastaría preguntar a las puertas de una
pizzería, pues hay una parte de jóvenes que
prefieren otro tipo de comidas y no visitan este
tipo de establecimientos. Si lo hiciéramos, la
muestra seleccionada no sería representativa de
toda la población a estudiar.