MENTES PELIGROSAS

Presentado Por:

Duván Espindola Mayorga

Universidad De Cundinamarca
Extensión Soacha

Ciencias del Deporte y La Educación Física

Presentado a:
Alexander Castro

Legislación

2018
 MENTES PELIGROSAS

Esta película muestra desde su inicio el ambiente en la preparatoria donde se da el

desarrollo de la historia, el entorno de pandillas, droga y delincuencia. Así mismo todo se
desenvuelve en un salón de clases denominado un grupo especial, disfrazando el hecho que
es un grupo problemático, De esta manera, son excluidos y tratados de un modo diferente al
resto de los alumnos de la escuela, estos chicos problema hacen que los profesores
renuncien, es por eso que cuando la nueva docente inicia su labor a cargo del grupo, se
evidencia lo caótica que es la actitud de ellos, al oponerse a la autoridad que ella quería
imponer sobre ellos, es aquí donde la docente se reta a ella misma , y para ello se
documentó en lecciones de karate y ser asertivo con disciplina; así mismo en su clase
utilizo un tipo de trama que dio pareció interesarles y en ese momento incentivo al grupo y
utilizo lo que sería una estrategia para poder captar atención grupal, además al impartir la
clase utilizo un tema que le llamara la atención, o frases de su uso común, y la motivación
al principio extrínseca, con premios (chocolates) para después transformarla en una
motivación intrínseca que buscó enfocar el aprendizaje en la vida cotidiana o del uso
común. Fue eficaz esa estrategia, ya que logro incursionar en el manejo efectivo del aula,
lo que hizo que en poco tiempo se estableciera una empatía del grupo hacia ella, lo que
permitió que se facilitara el proceso de aprendizaje. Lo que ella logro reemplazando el Plan
establecido por la preparatoria por propuestas propias y sin consentimiento de las
directivas de esta institución, fue que ellos adquirieran una noción crítica de ciertas cosas
que influencian directamente al entorno socio-educativo de ellos.

Demuestra como una persona puede influenciar tanto en el desarrollo de otras personas, ya
que la docente se convierte en una amiga fundamental para unos jóvenes. La docente
Luanne, usando el contexto en el cual se encuentran con sus alumnos, no solo hizo captar
la atención, sino también desarrollo en ellos a la conciencia sobre las contradicciones del
orden social imperante para a partir de ello lograr que se comprometan con su
transformación.
Dicho objetivo muchas veces es entorpecido porque los jóvenes “oprimidos” alojan al
opresor en sí y tienen una falsa conciencia impuesta por el sistema opresor y creen que sus
problemas son causa del destino o por su culpa. Y, en base a esto, se comportan. Este
comportamiento prescripto por esta falta conciencia impuesta, los lleva a auto
desvalorizarse y como muestra la película a creer que sus problemas y sus propias vidas no
tienen solución.

La docente Launne se adentra a la vida de ellos generando estímulos psicológicos de

motivación para que siguieran estudiando, mejorando como persona y proyectarse como
personas productivas. Es tan fuerte esta influencia positiva que hace cambiar pensamientos
y el ser como tal. Como en el caso de una de las chicas más destacada del grupo se
encuentra embarazada, las directivas le dan como términos de que deberá tomar un curso en
otra institución para mujeres jóvenes en estado de embarazo, haciendo parecer que es una
regla que tiene que ir a estudiar allá, es cuando la docente conoce el caso y en una pequeña
conversación con la asistente del director se entera que esa condición de estudiar en la otra
institución es solo una opción si así lo decide la joven y mas no una obligación. La docente
utiliza una forma directa para decírselo a la joven, por otro lado está el caso de un joven
estudiante del grupo el cual fue baleado por problemas con personas peligrosas, y el hecho
de que el director por una normatividad de regulación jerárquica, no permite que el joven
hable con él, como se lo había aconsejado antes la docente para que evitara que se las cosas
terminaran así.

La película muestra los dos momentos de la pedagogía del oprimido que menciona Freire
(2008) en su libro, los dos momentos en los que el oprimido se enfrenta a la cultura, pues
esto es lo que hace la docente al enfrentarlos con la poesía. Primero logra a través de la
lectura de ciertas poesías un cambio de percepción del mundo y luego a través de la
reflexión crítica a estos logra expulsar los mitos creados y desarrollados por la estructura.
Es otras palabras los saca de la posición criticarlos a la posición de dueños de su propia
vida, sujetos que eligen, que tienen poder sobre sí mismos: “eligen cambiar de destino”.
Esto demuestra como por la vocación de una persona tiene, su pasión por ayudar a los
jóvenes genera que se cambien esos pensamientos que no dejan desarrollar por un ideal
propio, crítico y de emprendimiento, para mejorar su contexto real y ser alguien que aporte
en su entorno real, y que sean ellos los que por medio de sus decisiones cambiar su realidad
social, educativa y psicológica.