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1. Diagnostica.
2. Formativa.
3. Sumativa.
Ante una NEE se cree que el niño es el portador del “síntoma” y por lo tanto es el
que debe recibir “ayuda” mediante una terapia o atencion que logre “curarlo”,
dejando de lado a la familia, la escuela y la comunidad, contextos donde el niño
socializa.
ENFOQUE PSICOTÉCNICO.
Conceptos importantes: hay que tener presente que siempre resulta difícil
aislar conceptos importantes, en cualquier enfoque, pero aquí debemos
resaltar los siguientes: Validez: criterial, de construcción y de contenido.
Habilidad: ausencia de error.
Instrumentos: los instrumentos de evaluación básicos de éste enfoque son
los tests psicológicos, entre los que podemos diferenciar al menos los
siguientes: De aptitudes. De habilidades. De conocimientos. De intereses.
De personalidad. De adaptación.
ENFOQUE CONDUCTUAL.
La evaluación debe ser criterial e ideográfica. Una evaluación directa implica que
sea multimétodo, multisituación y multiconducta.
Y una nueva estructura de los tests, de forma que los mismos son aplicados
en forma de test-entrenamiento-retest para de esta forma intentar averiguar
el potencial de cambio de los sujetos examinados.
Planificación.
Recogida de datos y elaboración de hipótesis.
Comprobación de las realizaciones de los alumnos: tests y pruebas; análisis
de los trabajos de los alumnos.
Corrección e interpretación.
Devolución de resultados y orientaciones.
En este sentido puede decirse que tal proceso requiere una primera fase en la
cual se recoge información sobre el sujeto y su contexto y una segunda fase en la
que esta información es valorada e interpretada para lograr comprender las
interacciones ente ambos y las consecuencias de éstas respecto al aprendizaje y
desarrollo del alumno.
“Proceso de cambios que se dan a lo largo del ciclo vital, con base en la
interaccion de factores orgánicos, ambientales e instruccionales, que se
manifiestan mediante conductas a organizar en ocho areas de desarrollo o
ambitos de desempeño psicosocial interrelacionados. En niños, las areas: fisica,
motora (gruesa y fina), sexual, cognitiva, afectiva, social, moral y del
lenguaje. En jóvenes y adultos, los ambitos de desempeño psicosocial: salud,
familia, pareja, espiritualidad, profesional, laboral, económica y amigos”
(Leon, 2001. Material docente no publicado).
De allí se define el Desarrollo Infantil Integral como un:
Desarrollo Físico:
Del conocimiento de las Secuencias en cada una de estas areas y sus respectivos
pasos se conseguirá favorecer el Proceso de evaluación Psicopedagogica
Sistémica donde la edad se adopta solo como un referente de tipicidad,
responsable apenas de un tercio de la diversidad en la conducta infantil, el otro
tercio depende de la historia personal de cada individuo y el otro del momento
sociohistórico que le corresponde vivir.
AREA SECUENCIA
FISICA 1. Talla
2. Peso.
3. Circunferencia Cefálica.
4. Circunferencia del brazo izquierdo.
5. Dentición.
6. Integracion neuropsicologica.
AREA MOTORA GRUESA 7. Cargado.
8. Acostado boca abajo.
9. Acostado boca arriba.
10. Sentado.
11. Parado/agachado.
12. Gateo.
13. Caminar.
14. Correr/pedalear.
15. Subir/trepar.
16. Saltar/brincar.
17. Sube escalera.
18. Baja escalera.
19. Equilibrio.
20. Patea pelota.
21. Lanza pelota.
22. Ataja pelota.
23. Derecha/izquierda.
24. Agarrar.
AREA MOTORA FINA 25. Encajar/enroscar/armar.
26. Rasgar.
27. Doblar papel.
28. Recortar.
29. Dibujo/escritura.
AREA SEXUAL 30. Identidad sexual.
31. Constancia de género.
32. Roles sexuales.
33. Reproducción.
34. Función Sexual.
AREA COGNITIVA 35. Maraca.
36. Aro o móviles.
37. Objeto escondido.
38. Pastilla.
39. Imita modelo.
40. Cubos.
41. Figuras geométricas, clavijas y
conceptos.
42. Cuentos.
43. Rompecabezas y loto.
44. Partes del cuerpo y figura humana.
45. Seriación y cálculo.
AREA AFECTIVA 46. Interacción con familiares y
extraños.
47. Apego-autonomía.
48. Si mismo.
49. Emociones.