Sie sind auf Seite 1von 11

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ANDA AGUIRRE”



O LECTIVO 2017-2018
PCA
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA Asignatura: EDUCACION FISICA
Docente(s): Lic. Fidel Fiallos, Mg.
Grado/curso: 8vo, 9no Nivel Educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 3 37 1110
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su coherente con ello.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales corporales individualmente y con otras personas.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices,
federativo, de alto rendimiento, etc.). teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado,
función de las prácticas corporales que elija. contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre y en su vida fuera de las instituciones educativas.
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para
necesidades. construir espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y
respetando diferencias individuales y culturales. vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten,
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: • La interculturalidad
• La formación de una ciudadanía democrática
• La protección del medioambiente
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
• La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N°. Título de la Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración
unidad de de la unidad de (Destrezas con Criterio de Desempeño) metodológicas en semanas
planificació planificación
n
• Aplicar los EF.4.2.1. Diferenciar habilidades MÉTODO: CICLO DE CE.EF.4.3 Construye grupalmente de
BLOQUE PRACTICA conocimientos de motrices básicas (caminar, correr, lanzar APRENDIZAJE manera segura, eficaz y placentera 6
1 S fundamentos, técnicas, y saltar) de ejercicios construidos - Experiencia composiciones y coreografías gimnásticas SEMANAS
DEPORTIV tácticas y reglas (acrobacias, posiciones invertidas, - Reflexión (con y sin elementos), identificando su
AS: deportivas específicas destrezas, entre otros) y practicar con - Conceptualización competencia motriz y su condición física de
PRÁCTICA en actividades diferentes grados de dificultad, - Aplicación partida, practicando con diferentes niveles de
S competitivas, procuran- realizando los ajustes corporales MÉTODO: SOLUCION dificultad la utilización de elementos y
GIMNÁSTI do el desarrollo del necesarios para poder ejecutarlos de DE PROBLEMAS desplazamientos gimnásticos; diferenciando
CAS gesto técnico en cada manera segura y placentera. - Presentación del ejercicios construidos de habilidades
disciplina deportiva. EF.4.2.2. Reconocer la condición física problema motrices básicas y transfiriendo ejercicios,
(Aparatos, • Demostrar, con (capacidad que tiene los sujetos para - Formación de alternativas destrezas y acrobacias gimnásticas a otras
piso, aplicaciones prácticas, realizar actividad física) como un estado de solución prácticas corporales.
rítmica) las habilidades y inherente a cada sujeto, que puede - Resolución
destrezas adquiridas en mejorarse o deteriorarse en función de APLICACIÓN DE
el manejo de las propias acciones, para tomar TECNICAS I.EF.4.3.1. Establece diferencias entre
implementos y aparatos decisiones tendientes a optimizarla. - Observación directa y habilidades motrices básicas de ejercicios
utilizados en los EF.4.2.3. Construir grupalmente (con y participativa construidos, que le permiten transferir a otras
aprendizajes sin elementos: pañuelos, cuerdas, ulas, - Lluvia de ideas prácticas corporales de manera eficaz y segura,
• Demostrar el gesto cintas, pelotas, bastones y clavas) - Exposición ejercicios, destrezas y acrobacias gimnásticas.
técnico de los saltos en composiciones gimnásticas y - Demostración (I.1., S.3.)
los diferentes aparatos coreografías, identificando las - Trabajos en Equipo I.EF.4.3.2. Construye con pares, de manera
gimnásticos. características, utilizando los - Tareas individuales segura, eficaz y placentera composiciones y
desplazamientos gimnásticos como - Portafolio coreografías gimnásticas, asociando habilidades
enlaces y acordando pautas de trabajo - Philips 66 motrices básicas, desplazamientos y enlaces
colectivo para encontrar maneras INSTRUMENTOS gimnásticos, acuerdos y cuidados colectivos en
seguras, eficaces y placenteras de Ficha de observación. función del entorno. (J.1., I.2.)
realizarlas. Escala Numérica. I.EF.4.3.3. Identifica posibles cambios
EF.4.2.4. Reconocer la implicancia de las Lecciones orales corporales producidos por la realización de
capacidades coordinativas en la Reactivos de evaluación. prácticas gimnásticas, reconociendo y teniendo
manipulación de elementos para mejorar Pruebas Objetivas en cuenta su condición física de partida. (S.3.)
su dominio, durante la participación en
prácticas gimnasticas.

EF.4.6.1. Reconocer los conocimientos CE.EF.4.8 Participa en diferentes prácticas 6


BLOQUE RELACION corporales y ejercitaciones necesarios corporales, comprendiendo la relación entre SEMANAS
• Aceptar y respetar los
ES ENTRE para lograr el objetivo personal MÉTODO: CICLO DE la actividad corporal confortable y
cambios físicos,
2 PRÁCTICA propuesto en la participación de la APRENDIZAJE placentera con la vida activa y el
S fisiológicos y práctica corporal. - Experiencia bienestar/salud personal/ambiental,
CORPORA psicológicos que se - Reflexión reconociendo las ejercitaciones y
LES Y experimentan en esta EF.4.6.2. Construir maneras de estar y - Conceptualización conocimientos (corporales y de la práctica)
SALUD. edad. permanecer saludables (equilibrio - Aplicación necesarios en el logro de los objetivos
emocional, corporal, ambiental, entre APLICACIÓN DE personales, examinando los cambios y
(Relajación, otros), a partir del reconocimiento de los TECNICAS DE malestares corporales, identificando posibles
higiene, Ed. • Mantener hábitos de posibles beneficios a corto y largo plazo APRENDIZAJE beneficios y riesgos producidos durante y
Física y higiene, aseo personal que aporta la participación en diferentes - Observación directa y después de la realización de diferentes
naturaleza) y alimentación saluda- prácticas corporales, dentro y fuera de la participativa prácticas corporales.
Los juegos y ble en la práctica diaria institución educativa. - Lluvia de ideas
el jugar de actividades físicas. - Exposición I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones,
EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la - Demostración beneficios y conocimientos (corporales y de la
actividad corporal confortable y - Trabajos en Equipo práctica) necesarios para alcanzar sus objetivos
placentera, con el bienestar/salud - Tareas individuales personales de manera placentera y confortable.
personal y ambiental, para evitar - Portafolio (J.4., S.3.)
malestares producidos por el - Philips 66 I.EF.4.8.2. Identifica los cambios y malestares
sedentarismo o la inadecuada INSTRUMENTOS corporales, beneficios y riesgos que se producen
realización de actividades físicas. Ficha de observación. durante y después de la realización de la
EF.4.6.4. Explorar e identificar los Escala Numérica. práctica corporal. (J.4., S.3.)
posibles cambios corporales que se Reactivos de evaluación. I.EF.4.8.3. Participa en diferentes prácticas
producen durante y después de la corporales realizando el acondicionamiento
realización de la práctica corporal, para corporal previo a la realización de las mismas,
ser cuidadosos y disfrutar de los reconociendo los beneficios a corto y largo
beneficios que la misma produce. plazo del mismo, en la construcción de maneras
EF.4.6.5. Identificar la importancia del de estar y permanecer saludable. (S.3.)
acondicionamiento corporal previo a
la realización de prácticas corporales y
realizarlo para disminuir los riesgos de
lesiones y promover el cuidado de si,
de sus pares.
EF.4.6.6. Identificar las habilidades
motrices que se deben mejorar y
ejercitarlas de forma segura y
saludable, para lograr el objetivo de
las prácticas corporales que realiza.

• Implementar las EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su MÉTODO: CICLO DE CE.EF.4.7 Participa en diferentes prácticas
BLOQUE CONSTRU- técnicas, tácticas y cuerpo a partir del reconocimiento de APRENDIZAJE corporales de manera segura, identificando 6
3 CCIÓN reglas para un correcto su competencia motriz (sus - Experiencia las razones que le permiten elegirlas SEMANAS
DE LA desarrollo de las capacidades motoras y habilidades - Reflexión (sentidos, facilidades, obstáculos y
IDENTIDA pruebas de pista y de motrices), la construcción de su - Conceptualización concepciones culturales en la construcción de
D campo mediante el imagen y esquema corporal y de los - Aplicación su identidad corporal, el cuerpo como
CORPORA conocimiento y vínculos emocionales con las prácticas MÉTODO: SOLUCION organismo biológico y/o construcción social,
L aplicación de dichas corporales, en interacción con sus DE PROBLEMAS etiquetas sociales, entre otras), reconociendo
reglas en las carreras, pares durante su participación en - Presentación del su competencia motrices interacción con
(Atletismo) los saltos y los lanza- prácticas corporales. problema otras personas y la necesidad de valorar y
mientos EF.4.5.2. Reconocer y analizar la - Formación de alternativas respetar las diferencias sociales y personales.
• Aplicar las técnicas, influencia que generan las etiquetas de solución
tácticas y reglas en las sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil- - Resolución I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas
pruebas de pista y inhábil, lindo-feo, entre otras) en las APLICACIÓN DE corporales individuales y/o colectivas de manera
campo de las posibilidades de construcción de la TECNICAS DE segura, identificando las razones que le
competencias atléticas identidad corporal, para respetar y APRENDIZAJE permiten elegirlas, valorando y respetando las
intra y extraescolar e valorar las diferencias personales y - Observación directa y diferencias sociales y personales en la práctica
institución. sociales. participativa de las mismas. (I.3., S.3.)
• Demostrar EF.4.5.3. Diferenciar los conceptos de - Lluvia de ideas I.EF.4.7.2 .Reconoce la influencia de las
técnicamente el gesto cuerpo como organismo biológico y - Exposición etiquetas y representaciones sociales sobre el
deportivo de las cuerpo como construcción social, para - Demostración cuerpo (cuerpo como organismo biológico y/o
diferentes espe- reconocer sentidos, percepciones, - Trabajos en Equipo construcción social, etiquetas sociales), en su
cialidades y pruebas de emociones y formas de actuar, entre - Tareas individuales participación en diferentes prácticas corporales
pista y campo del otras, que inciden en la construcción de - Portafolio en interacción con pares. (I.2., S.2.)
atletismo la identidad corporal. - Philips 66
EF.4.5.4. Reconocer los aspectos que INSTRUMENTOS
promueve la selección de prácticas Ficha de observación.
corporales, para practicarlas de manera Escala Numérica.
sistemática, segura y placentera. Lecciones orales
Reactivos de evaluación.
Pruebas Objetivas

• Experimentar y EF.4.3.1. Expresar y comunicar MÉTODO: CICLO DE CE.EF.4.4 Crea y recrea diferentes prácticas
PRÁCTICAS ejecutar nuevas formas percepciones, sensaciones y estados de APRENDIZAJE corporales expresivo-comunicativas en
CORPORALE
BLOQUE de movimientos ánimos en composiciones expresivas - Experiencia escenarios individuales y grupales, 6
S EXPRESIVO
4 COMUNICAT corporales, utilizando (individuales y colectivas), - Reflexión expresando y comunicando percepciones, SEMANAS
IVAS materiales del medio e incorporando recursos (música, - Conceptualización sensaciones y estados de ánimo, utilizando
implementos escenografía, luces, combinación de - Aplicación diversos recursos en la construcción escénica,
(Danzas,
bailes,
deportivos. prácticas, tipos de lenguajes, etc.) que MÉTODO: SOLUCION reconociendo los sentidos y contextos de
expresión • Demostrar la permitan una construcción escénica DE PROBLEMAS origen de diversas prácticas expresivo-
corporal) capacidad de expresión para ser presentada ante un público - Presentación del comunicativas e identificando los elementos
a través de la armonía (de pares, institucional o comunitario). problema favorecedores y obstaculizadores de su
en los movimientos, EF.4.3.2. Reconocer diferentes - Formación de alternativas participación en las mismas.
reconociendo y prácticas corporales expresivo de solución
aplicando pasos comunicativas (danzas, - Resolución I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas corporales
básicos, vestimenta y teatralizaciones o circo), como rasgos APLICACIÓN DE expresivas comunicativas, expresando y
coreografía para lograr representativos de la identidad TECNICAS DE comunicando percepciones, sensaciones y
un desempeño cultural de un grupo o región. APRENDIZAJE estados de ánimos en escenarios individuales y
adecuado en la práctica EF.4.3.3. Identificar y diferenciar los - Observación directa y grupales, identificando recursos necesarios y
de las diferentes danzas recursos expresivos (intencionalidad de participativa elementos que favorecen y obstaculizan su
y bailes populares, movimiento, sensaciones, estados de - Lluvia de ideas participación, otorgándole sentidos y
modernos y ánimo, gestos, uso del tiempo y espacio, - Exposición significados a su creación. (J.4., I.1.)
tradicionales entre otros) de aquellos recursos que - Demostración I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas
• Demostrar armonía y enriquecen los montajes escénicos - Dramatización corporales expresivo- comunicativas, utilizando
ritmo en la práctica de (música, escenografía, luces, - Trabajos en Equipo diferentes recursos y reconociendo la
los diferentes movi- combinación de prácticas, tipos de - Tareas individuales pertenencia cultural de las mismas a sus
mientos, danzas y lenguajes, etc.) para mejorar la - Portafolio contextos de origen (grupos, regiones, etc.).
bailes que oferta la participación en diferentes prácticas - Philips 66 (I.3., S.2.)
actividad física en el expresivo-comunicativas. INSTRUMENTOS CE.EF.4.5 Construye espacios escénicos
sector escolarizado EF.4.3.4. Vincular las prácticas Ficha de observación. individuales y grupales, empleando diferentes
corporales expresivo-comunicativas Escala Numérica. recursos expresivos (percepciones,
populares (fiestas, rituales ancestrales, Lecciones orales sensaciones, estados de ánimo, música,
danzas callejeras, carnavales, entre otros) Reactivos de evaluación. vestuarios, entre otras), identificando las
a los significados de origen para Pruebas Objetivas posibilidades que ofrecen la improvisación, el
resignificarlas y recrearlas, reconociendo ensayo, las coreografías y composiciones, y
el aporte que realizan a la identidad valorando la importancia de confiar, respetar
cultural de una comunidad. y cuidar de sí mismo y de sus pares antes,
EF.4.3.5. Reconocer aquellos durante y después de expresar y comunicar
elementos que favorecen u mensajes ante diversos públicos.
obstaculizan su participación en las
prácticas corporales expresivo- I.EF.4.5.1. Construye espacios escénicos
comunicativas (confianza, vergüenza, individuales y colectivos en los que pueda
timidez, respeto, entre otras) y poner vincular saberes de otras áreas, utilizando
en práctica estrategias para mejorar diferentes recursos expresivos (percepciones,
sus intervenciones. sensaciones, estados de ánimo, música,
EF.4.3.6. Reconocer la importancia de vestuarios, entre otras), reconociendo los
construir espacios colectivos beneficios y las posibilidades que ofrecen la
colaborativos de confianza y respeto realización de improvisaciones, ensayos,
entre pares, para construir coreografías y composiciones. (I.3., S.4.)
producciones expresivo-comunicativas I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de
de manera placentera y segura, según confianza, respeto, colaboración y seguridad
los roles propios y de cada participante antes y durante la presentación, frente a un
(protagonista, espectador). público, de diferentes prácticas corporales
EF.4.3.7. Elaborar, comunicar, reproducir expresivo comunicativas. (J.2., S.1.)
e interpretar mensajes en contextos
escénicos, que vinculen la creación de
prácticas corporales expresivo-
comunicativas (danzas, teatralizaciones,
circos, coreografías, kermes,
celebración) con saberes de otras áreas,
para ser presentados ante un público.
EF.4.3.8. Reconocer las diferencias y
posibilidades que brindan la
improvisación y el ensayo, en relación a
los objetivos de las prácticas corporales
expresivo-comunicativas e incorporar el
ensayo como una práctica gimnástica
(repetitiva/sistemática) que permite
mejorar el desempeño en las
presentaciones.
PRÁCTICAS • Mantener y motivar la EF.4.1.1. Participar en diferentes PROCESO CE.EF.4.1 Participa en diferentes categorías
LÚDICAS:
BLOQUE práctica de juegos categorías de juegos (tradicionales, DIAGNÓSTICO de juegos (tradicionales, populares, 6
LOS JUEGOS
5 Y EL JUGAR. tradicionales para populares, modificados, masivos, MEDIDAS modificados, masivos, expresivos, con SEMANAS
preservar la identidad expresivos, con elementos, en el medio ANTROPOMETRICAS elementos, en el medio natural, entre otros),
(Juegos cultural nacional. natural, entre otros), reconociendo el mejorando sus posibilidades y las de sus
pequeños)
• Fomentar la práctica aporte cultural proveniente de sus MÉTODO: CICLO DE pares de alcanzar los objetivos, a partir del
y rescate de juegos orígenes, objetivos y lógicas a la APRENDIZAJE reconocimiento de lógicas, características
nacionales en beneficio identidad nacional. - Experiencia básicas, orígenes, demandas (motoras,
de la conservación de EF.4.1.2. Crear y recrear - Reflexión intelectuales, emocionales, sociales),
la cultura. individualmente y con pares nuevos - Conceptualización influencia de etiquetas sociales,
juegos, acordando objetivos y reglas, - Aplicación conocimientos corporales necesarios y
respetando los acuerdos y modificando posibles riesgos, construyendo individual y
las reglas para continuar participando APLICACIÓN DE colectivamente estrategias, materiales y
y/o jugando, según sus intereses y TECNICAS DE espacios seguros de juego.
necesidades. APRENDIZAJE
EF.4.1.3. Participar en juegos de - Observación directa y I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con
diferentes lógicas, identificando las participativa pares en diferentes categorías de juegos,
demandas (motoras, intelectuales, - Lluvia de ideas reconociendo lógicas, características, orígenes,
emocionales, sociales, entre otras) que - Exposición demandas y conocimientos corporales que le
cada uno le presenta, para ajustar las - Demostración permitan mejorar cooperativamente y de manera
decisiones y acciones (técnicas de - Trabajos en Equipo segura las posibilidades de resolución de
movimiento) que le permitan - Tareas individuales tácticas y estrategias colectivas. (J.1., S.4.)
conseguir el objetivo de manera - Portafolio I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos
segura, teniendo en cuenta el entorno. - Philips 66 identificando situaciones de riesgo y llevando a
EF.4.1.4. Reconocer y mejorar las cabo las acciones individuales y colectivas
propias posibilidades de participación INSTRUMENTOS necesarias, durante la construcción del material
(motora, intelectual, emocional, social, Ficha de observación. y acondicionamiento del espacio antes y durante
entre otras) en los juegos, y hacerlas Escala Numérica. su participación en diferentes juegos. (J.3.)
conscientes para optimizar el disfrute y Reactivos de evaluación. CE.EF.4.2 Crea y recrea diferentes juegos
elegir jugarlos fuera de las instituciones (individuales, colectivos, con elementos, sin
educativas. elementos, de persecución, cooperativos,
EF.4.1.5. Reconocer las diferencias entre otros) individual y colectivamente de
entre pares como requisito necesario manera segura, estableciendo objetivos,
para cooperar, trabajar en equipo y construyendo tácticas y estrategias en
construir estrategias colectivas que le función de las demandas (motoras,
permitan alcanzar los objetivos de los intelectuales, emocionales, sociales) que cada
juegos. juego le presenta, y de las diferentes
EF.4.1.6. Identificar el rol que ocupa posibilidades de acción de los participantes,
en los juegos colectivos para construir asumiendo diferentes roles de juego antes y
y poner en práctica respuestas tácticas durante su participación en los mismos.
individuales y colectivas que le
permitan resolver situaciones del I.EF.4.2.1. Crea diferentes juegos estableciendo
juego. individual y colectivamente características,
EF.4.1.7. Reconocer y analizar las objetivos, reglas y pautas de trabajo seguras,
estrategias que utiliza el adversario para reconociendo aquellos aspectos que motivan su
contrarrestarlas con estrategias práctica. (J.2., I.1.)
individuales y colectivas y alcanzar los I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos,
objetivos del juego. modificando individualmente y con sus pares
EF.4.1.8. Acondicionar los espacios y objetivos, reglas, roles de juego y pautas de
construir materiales para poder realizar seguridad en función del entorno y las
los juegos de manera segura, priorizando necesidades identificadas por los participantes.
el uso de materiales reciclables. (J.1., S.4.) I.EF.4.2.3. Construye tácticas y
EF.4.1.9. Identificar situaciones estrategias individuales y colectivas que le
riesgosas antes y durante la permitan, a partir del reconocimiento del
participación en los juegos y acordar entorno y de las diferencias entre participantes,
pautas de trabajo seguras y alcanzar eficazmente y de manera segura el
respetarlas para el cuidado de sí y de objetivo del juego, (I.4., S.1.)
las demás personas. I.EF.4.2.4 Asume diferentes roles antes y
durante su participación, de manera segura, en
función del entorno y las demandas que cada
juego le presenta. (J.4., S.4.)
I.EF.4.2.5 .Reconoce las estrategias de juego
adversarias y las contrarresta asumiendo los
roles de juego, en función de la identificación de
las propias posibilidades de acción y las de sus
pares. (J.4., S.1.)

• Demostrar las EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de MÉTODO: CICLO DE CE.EF.4.6 Participa de manera colaborativa
BLOQUE PRÁCTICAS técnicas y reglas de los deportes (individuales y colectivos; APRENDIZAJE y segura en diversas prácticas deportivas, 6
DEPORTIVAS
6 juegos deportivos en cerrados y abiertos; al aire libre o en - Experiencia identificando las características que las SEMANAS
(Juegos competencias. espacios cubiertos; de invasión, en la - Reflexión diferencian de los juegos (reglas, lógicas,
Grandes) • Estructurar y naturaleza, entre otras), identificando - Conceptualización objetivos, entre otros), reconociendo la
demostrar diferentes similitudes y diferencias entre ellos, y - Aplicación necesidad del trabajo en equipo y el juego
FÚTBOL
fundamentos de los reconocer modos de participación MÉTODO: SOLUCIÓN limpio, y construyendo las mejores formas
ECUAVOLEY juegos deportivos, según ámbito deportivo (recreativo, DE PROBLEMAS individuales y colectivas de resolver las
BALÓN aplicando reglas, federativo, de alto rendimiento, entre - Presentación del situaciones problemas que se presentan,
MANO técnicas y tácticas otros), para considerar requisitos problema mediante el uso de diferentes técnicas,
conocidas en los dife- necesarios que le permitan continuar - Formación de alternativas tácticas y estrategias individuales y
rentes procesos de practicándolo. de solución colectivas.
aprendizaje. EF.4.4.2. Reconocer las diferencias entre - Resolución
• Explicar y aplicar los competencia y exitismo, para APLICACIÓN DE I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y
fundamentos técnicos, comprender la importancia de la TÉCNICAS DE segura en diversas prácticas deportivas,
reglas y tácticas en participación en prácticas deportivas APRENDIZAJE identificando las características que las
competencias internas. recreativas. - Observación directa y diferencian de los juegos (reglas, lógicas,
EF.4.4.4. Participar en EF.4.4.3. Identificar las diferencias participativa objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo
deportes, juegos entre las reglas en los deportes - Lluvia de ideas en equipo y el juego limpio. (I.4., S.4.)
deportivos y juegos (institucionalizada) y en los juegos - Exposición I.EF.4.6.2. Construye estrategias individuales y
modificados (adaptables, modificables, flexibles), - Demostración colectivas empleando las técnicas y tácticas más
comprendiendo sus para reconocer las posibilidades de - Trabajos en Equipo efectivas, en la resolución de las situaciones
diferentes lógicas participación y posibles modos de - Tareas individuales problemas que presentan los deportes y los
(bate y campo, intervención en los mismos. - Portafolio juegos. (I.1., S.3.)
invasión, cancha - Philips 66
dividida, blanco y INSTRUMENTOS
diana), objetivos y Ficha de observación.
reglas utilizando Escala Numérica.
diferentes tácticas y Lecciones orales
estrategias para Reactivos de evaluación.
resolver los problemas Pruebas Objetivas
que se presentan,
asumiendo un rol y
valorando la
importancia de la
ayuda y el trabajo en
equipo, como
indispensable para
lograr el objetivo de
dichas prácticas.
EF.4.4.5. Explorar y
practicar maneras
efectivas de resolver
técnica y tácticamente
los objetivos de
deportes y juegos
deportivos,
reconociendo la
posibilidad de
mejorarlas para
optimizar la propia
participación y la del
equipo, durante la
práctica de los mismos.
EF.4.4.6. Reconocer la
importancia del
cuidado de sí y de las
demás personas en la
práctica de deportes y
juegos deportivos,
identificando al
adversario como
compañero necesario
para poder participar
en ellas.
EF.4.4.7. Comprender
y poner en práctica el
concepto de juego
limpio (fairplay)
traducido en acciones
y decisiones, y su
relación con el respeto
de acuerdos (reglas o
pautas), como
requisito necesario
para jugar con otras
personas.

6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Recursos.-
ESTRUCTURADO: asimétricas, viga de equilibrio, caballetes, cajonetas, balas, discos, jabalinas, etc.
NO ESTRUCTURADO: balones, cuerdas, colchonetas, conos, bastones, aros, entre otros.
AUXILIAR: grabadora, computador, flash, proyector, cds, silbato, etc.

Bibliografía:

CURRICULO DE EGB Y BGU DE EDUCACION FISICA (2016). QUITO: MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): Lic. Fidel Fiallos, Mg. JEFE DE ÁREA: Lic. Fidel Fiallos, Mg. VICERRECTOR: Msc. WLADIMIR LESCANO

Firma: Firma: Firma:


Fecha: 04-09-2017

Das könnte Ihnen auch gefallen