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Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos,

población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario
geográfico adecuado. Tercer año

Clase OA clase Indicador

1 Describir distintos -Distinguen los diversos climas presentes en el

paisajes del continente americano, considerando sus características
continente fundamentales.
americano,
considerando
climas.
Inicio:
Los alumnos responden preguntas de activación de conocimientos previos,
tales como:
-Recuerdan ubicación de América
- ¿Qué son los climas?
- ¿Qué tipo de climas conocen?
¿Qué relación tiene el clima con la latitud?
momentos de la clase

- ¿Qué clima hay en nuestra localidad? (Quidico).

- ¿Qué climas hay en Chile?
¿A qué continente pertenece nuestro país?
- ¿Qué climas existen existirán en nuestro continente?
-Menciona algunos países de América-
- Docente da a conocer lo que hoy aprenderán.

Desarrollo:

-A los alumnos se les hará una presentación en video You Tube de los tipos
de climas que tiene América. /Climas de América, Agustina Gualiaanone.
-Relacionan algunos tipos de climas presentados de América con el clima
existente en nuestra localidad.
- Se les entregara material para que ellos construyan el mapa de América
- Pintan el mapa con lápices de colores marcando cada país con colores
diferentes.
- A través de un sorteo se les indica el clima que deberán marcar.
- Investigan en su libro o atlas sobre el clima y sus características, lugares y
condiciones del clima.
- Ubican dentro del mapa el o los lugares donde se encuentra el clima que les
toco.
- Explican sobre el clima que les toco las características, lugares donde se
presenta y lo que este provoca.
- Analizan las diferencias entre los climas y el impacto que cada uno
provoca y las ventajas y desventajas de cada uno conlleva.
 Cierre:
-Profesor les presenta dos cajas en la que cada una contienen nombres de
diversos países de América, El alumno saca aleatoriamente primero de
una caja el nombre de un país e indica cómo se vestiría en ese país y luego
de la segunda caja saca el nombre de otro país e indica que cambios en su
vestuario haría, justifica su respuesta.
-Finalmente responde:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Evaluación Observación directa
(con qué)
Soporte Atlas
didáctico Presentación video

Clase OA clase Indicador

2 Describir distintos Caracterizan diversos paisajes de América, paisajes

paisajes del tropicales, desérticos, mediterráneos, costeros,
continente polares.
americano,

Inicio:
Los alumnos responden preguntas de activación de conocimientos previos,
tales como:
-Recuerdan ubicación geográfica- Paralelos, meridianos, trópicos, polos,
zonas climáticas-
-¿Qué tipos de climas conocimos la clase anterior?
momentos de la clase

. ¿‘Qué características tenían cada uno?

- Salen de la sala y comentan el tipo de paisaje que observan. Tipo de
flora y fauna.( Quidico, es un valle)
- Cómo es el paisaje del sector vecino de Yani (caleta)
- ¿Cómo es el paisaje de la ciudad de Arauco? .(Ciudad cercana)
 Desarrollo:

-A los alumnos se les hará una presentación de los tipos de paisajes de

América, a través de dos videos. El primero Paisajes de América presentados
por Regiones naturales de América, donde van comentando junto con el
profesor características, semejanzas y diferencias con el paisaje circundante.
En donde se les enseña el nombre de cada tipo de paisaje, se acompañan con
un globo terráqueo para señalar la ubicación geográfica de la región
estudiada y un segundo video Youtube (Paisajes espectaculares de América,
9 minutos), donde se ven los paisajes de algunos países de América,-
Comentan las características, semejanzas y diferencias entre el paisaje de
estos países con la de nuestra localidad.
. Infieren a que se debe ese tipo de paisaje en relación a las zonas climáticas
- Se les entregara material para que ellos construyan el mapa de América
- Pintan el mapa con lápices de colores marcando cada país con colores
diferentes.
- A través de un sorteo se les indica el clima que deberán marcar.
- Investigan en su libro o atlas sobre el clima y sus características, lugares y
condiciones del clima.
- Ubican dentro del mapa el o los lugares donde se encuentra el clima que les
toco.
- Explican sobre el clima que les toco las características, lugares donde se
presenta y lo que este provoca.
- Analizan las diferencias entre los climas y el impacto que cada uno
provoca y las ventajas y desventajas de cada uno conlleva.

Cierre:
-Profesor les invita a construir un mapa conceptual y lo explique
-Finalmente responde:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Evaluación Observación directa
(con qué)
Soporte Atlas
didáctico Presentación video
 Clase OA clase Indicador

3 Describir distintos Identifican los principales idiomas hablados en los

idiomas hablado en países del continente americano (español, portugués,
América quechua, creolé, etc.).

Inicio:
- Profesor ingresa a la sala saludando en mapudungun, pero de forma
errónea (en vez de mari mari, saluda diciendo meri meri)
- Los alumnos lo corrigen y comentan otras palabras en mapudungun.
- Recuerdan algunas oraciones aprendidas en el taller de inglés
momentos de la clase

- ¿Quién ha visto programas culturales sobre otros países?

- ¿Usan el mismo idioma que nosotros en español?
- Recuerdan el idioma de los incas y mayas.
- Profesor les pregunta si en Arauco han vistió haitianos y si los han
oído hablar.
- ¿Quién conoce otra lengua o idioma a parte del mapudungun y
español?
- Profesor los invita a conocer los idiomas que se hablan en américa
Desarrollo:
- El profesor explica a los estudiantes que en América co-existen lenguas
originarias e idiomas introducidos en el periodo de Conquista de cada país.
- El profesor pregunta a sus estudiantes, ¿Qué idioma habla la mayoría de las
personas en Chile?, ¿Es un idioma introducido u originario?
- Se explica que, en América predomina el habla de diversos idiomas
introducidos como: español, francés, inglés y portugués.
- Investigan en internet, los idiomas que hablan los diversos países de
América, pintando en mapa utilizando un color para cada idioma.
- Escuchan audios de saludos en lenguas originarias de Chile (Rapanui,
Mapuche, Aymara) se solicita que identifiquen el saludo en Mapudungun y
se explica de que pueblo proviene las otras lenguas.
- Observan videos de palabras comunes y/o saludos en lenguas originarias
como: guaraní (Paraguay), Creolé (Haití), quechua y aymara (Perú), entre
otras.
- Se hace referencia a que, entre países aledaños, se comparten lenguas
originarias.
- Confeccionan un mapa de América, señalando por escrito las lenguas
originarias de los diferentes países.
Cierre:
 - Lanzan dardos a un mapa adosado a la pared, y partir del país en que
han acertado, deben señalar el idioma que predomina y la lengua
originaria correspondiente, en caso de que la haya.
- El profesor pregunta: ¿Para qué nos sirve conocer los idiomas u lenguas
que se hablan en los diversos países de américa?
- Comentan las respuestas.
Evaluación
(con qué)
Soporte
didáctico

Me falta clase 4 la conversamos