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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Vicerrectoría académica y de Investigación


Formato de Syllabus del curso
Sociología organizacional

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO.


Escuela o unidad: Escuela de ciencias
administrativas, contables, Sigla: ECACEN
económicas y
de negocios
Campo de formación: Electivo
Nivel: Profesional
profesional específico
Curso: Sociología organizacional Código: 102056
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Actualizador de curso: Ariel Pineda
Diseñador de curso: Ariel Pineda
Navarro
Navarro
Fecha de elaboración: 12 de junio de Fecha de actualización: 2 de junio de
2017 2019
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo de formación disciplinar común y es de carácter
electivo, orientado al estudio y comprensión de las manifestaciones sociales y los
grupos que constituyen las personas dentro de las organizaciones, propendiendo
por la comprensión de cómo esas interrelaciones sociales repercuten en los
individuos que las conforman. Desde tal perspectiva el objeto primordial del curso
es fomentar en el estudiante competencias que le permitan interpretar, describir
y analizar la naturaleza social de las organizaciones, las fuerzas subyacentes al
interior de las mismas; y las personas dentro de ellas, sus interacciones e
influencia en su vida y su proyección en la comunidad.
El curso es de tipo teórico, consta de tres (3) créditos académicos, está dividido
en tres (3) unidades didácticas y ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de
16 semanas. La primera unidad está orientada al conocimiento del marco
referencial de la Sociología organizacional, su relación con otras ciencias, y las
perspectivas y fundamentos sociológicos que influyen en las organizaciones; la
segunda unidad estudia al individuo en la organización, referido a su dimensión
humana, los equipos de trabajo que conforma y la cultura organizacional; la
tercera unidad analiza el cambio, la comunicación y el poder dentro de las
organizaciones, coadyuvando a la comprensión sociológica del cambio y el
conflicto y su importancia en las organizaciones.
El curso ha sido diseñado para desarrollarse en entornos de ambientes virtuales
de aprendizaje (AVA) por lo que propende para su desarrollo de un
fortalecimiento de competencias en e-research (búsqueda electrónica de
contenidos) por parte de los estudiantes, a fín de lograr un horizonte cognitivo
ampliado para cada una de las temáticas que lo conforman.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Al término del curso se pretenden los siguientes propósitos:

1. Orientar al estudiante hacia la identificación de nuevos enfoques sociológicos


que le permitan incrementar el nivel de comprensión de los diferentes
fenómenos sociales que inciden en su relación con los demás al interior de las
organizaciones.
2. Fundamentar en el estudiante la comprensión de las diversas dinámicas
sociales, así como las relaciones de sinergia y antagonismo que se dan en la
interrelación de los individuos pertenecientes a una organización, a través del
diseño de proyectos que se plantean como estrategia de aprendizaje.
3. Fomentar en el estudiante el trascender a lo social de las acciones individuales
que le son particulares en su relación con los demás al interior de las
organizaciones, mediante la reflexión que le genera el análisis de los aspectos
sociológicos que se estudian en el curso.

Competencias del curso:

Al aprobar el curso el estudiante podrá evidenciar el logro de las siguientes


competencias:

 El estudiante reconoce las diversas dinámicas sociales que se dan al interior de


las organizaciones, logrando trascender su acción individual a lo social para
interactuar con los otros, dentro de las dimensiones del trabajo, organización
y cultura, para desarrollar en sus actividades profesionales los conceptos
derivados del estudio sistemático de los grupos y sociedades que constituyen
los seres humanos y la manera en que inciden en sus diferentes relaciones.
 El estudiante explica la dimensión humana de la organización mediante la
comprensión de la sinergia que conlleva el trabajo en equipo para el logro de
un desarrollo organizacional que trascienda lo cotidiano.
 El estudiante valora las diferentes manifestaciones del cambio, la
comunicación y el poder, para adaptarlas a su entorno organizacional
particular, a fín de comprender la manera como ellas condicionan la actuación
de las personas al interior de las organizaciones.
3. CONTENIDOS DEL CURSO.
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
1. Unidad 1. Organización y 1.1 Generalidades de la sociología
sociedad. organizacional:
1.1 Generalidades de la Doncel, F. L. V. (2012). Sociologías
sociología organizacional: especializadas II, Pp. 1-44. Madrid,
El trabajo como categoría ES: Dykinson. Recuperado de
sociológica. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
Antecedentes, origen y evolución 077/lib/unadsp/reader.action?pp
de la sociología del trabajo. g=15&docID=11200742&tm=1480
La renovación de la 245431191
sociología del trabajo.
Pineda, A. (2016). Generalidades para el
1.2 Perspectivas sociológicas que abordaje del estudio de la Sociología
influyen en las organizaciones: organizacional. Lecturas de
Sociología crítica. contextualización al curso. UNAD.
Sociología del conflicto. Bogotá. Recuperado de
Sociología comprehensiva. http://hdl.handle.net/10596/9394
Sociología del compromiso.
Pineda. A. (2016). Importancia de la
1.3 Fundamentos sociológicos del Sociología organizacional. UNAD.
estudio de las organizaciones: Bogotá. [OVI]. Recuperado de
Las organizaciones como fenómeno http://hdl.handle.net/10596/9401
social.
Organización y sociedad. 1.2 Perspectivas sociológicas que
Modelos organizacionales. influyen en las organizaciones:
Tipos de organizaciones. Rodríguez, R. A. (2011). Fundamentos de
sociología (2a. ed.), capítulo 1, págs.
1-13. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
077/lib/unadsp/reader.action?pp
g=21&docID=10552283&tm=1480
248636715

1.3 Fundamentos sociológicos del


estudio de las organizaciones:
Antón, P. J. J., & Garijo, D. M. S. (2009).
Empresa y administración. Unidad 1,
págs. 8-19. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/u
nadsp/detail.action?docID=3194878
Ruiz, O. J. I. (2007). Sociología de las
organizaciones complejas, págs. 18-
22, 38-80. Bilbao, ES: Publicaciones
de la Universidad de Deusto.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
077/lib/unadsp/reader.action?p
pg=18&docID=10732281&tm=148
0246374841

2. Unidad 2: El individuo y la 2.1 El individuo en la organización:


organización. Lefcovich, M. L. (2009). La nueva dimensión
2.1 El individuo en la organización: humana en la organización, págs. 4-
La dimensión humana de la 12. Córdoba, AR: El Cid Editor |
organización. apuntes. Recuperado de
Disciplinas que repercuten en la http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
organización y su relación con el 077/lib/unadsp/reader.action?pp
hombre. g=4&docID=10311727&tm=14802
El trabajo: su 49086694
multidimensionalidad como objeto
de estudio. Marín, L. (2005). La multidimensionalidad
en la construcción del trabajo como
2.2 Equipos de trabajo: objeto de estudio, págs. 91-100.
Conceptos básicos del trabajo en Buenos Aires, AR: Red Fundamentos
equipo. en Humanidades. Recuperado de
Las condiciones básicas del trabajo http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
en equipo. 077/lib/unadsp/reader.action?pp
Etapas del desarrollo del equipo de g=3&docID=10098534&tm=14802
trabajo. 49551116
Técnicas del desarrollo del trabajo
en equipos. 2.2 Equipos de trabajo:
Eficacia del equipo de trabajo. Martínez, G. M. D. C. (2012). Equipos de
trabajo, págs. 207-226. Madrid, ES:
2.3 La cultura organizacional: Ediciones Díaz de Santos. Recuperado
Diferentes visiones del concepto de
de cultura organizacional. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2
Crear y sostener una cultura en la 077/lib/unadsp/reader.action?pp
organización. g=3&docID=11038568&tm=14802
Cultura y clima organizacional. 51721136
El aprendizaje de la cultura en la
organización. Pineda. A. (2016). Equipos de alto
Creación de una cultura rendimiento. Orientaciones para
organizacional ética y positiva. conformarlos. UNAD. Bogotá. [OVI].
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9398

2.3 La cultura organizacional:


Jorge, A. E. (2004). Cultura, clima
organizacional y comportamiento
humano en las organizaciones.
Folletos gerenciales, 13(1): 70-86,
2009. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=
5&docID=3190392&tm=1542033885
077

Pineda, A. (2018). Relaciones entre cultura


y clima organizacional. UNAD. Bogotá.
[OVI]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/22345

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2006).


Comportamiento organizacional (13a.
ed.), capítulo 17, págs. 548-569.
México, D.F., MX: Pearson Educación.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:20
77/lib/unadsp/reader.action?ppg=582&
docID=10445390&tm=148
0256923365

3. Unidad 3: Cambio, 3.1 El cambio en las organizaciones:


comunicación y poder en las Galpin, T. J. (2013). Liderazgo: desarrollar
organizaciones. los atributos clave para liderar el
3.1 El cambio en las cambio, capítulo 4, págs. 73-86.
organizaciones: Resistencia al Madrid, ES: Ediciones Díaz de
cambio Santos. Recuperado de
Enfoques para administrar el http://bibliotecavirtual.unad.edu.c
cambio organizacional. o:2077/lib/unadsp/reader.action?p
Creación de una cultura para el pg=3&docID=11038562&tm=1480
cambio. 263194044
Liderazgo para liderar el cambio.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2006).
3.2 La comunicación en las Comportamiento organizacional (13a.
organizaciones: ed.), capítulo 19, pág. 616- 635.
La expresión oral en la México, D.F., MX: Pearson Educación.
comunicación organizacional. Recuperado de
La comunicación asertiva.
Lineamientos para una buena http://bibliotecavirtual.unad.edu.c
comunicación organizacional. o:2077/lib/unadsp/reader.action?p
pg=650&docID=10445390&tm=14
3.3 El Poder y el conflicto en las 80264135059
organizaciones:
Las relaciones de poder en las
organizaciones. 3.2 La comunicación en las
Política y gobernabilidad en las organizaciones:
organizaciones.
Conflicto, crisis y estrés. Castro, A. D. (2014). Comunicación
Conflictos en equipos. organizacional: técnicas y estrategias,
págs. 5-45. Bogotá, CO: Universidad
del Norte. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co
:2077/lib/unadsp/reader.action?pp
g=17&docID=10995414&tm=1480
262050189

Pineda, A. (2018). La comunicación asertiva


en las organizaciones. UNAD. Bogotá.
[OVI]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/22344

3.3 El Poder y el conflicto en las


organizaciones:
Arcand, S., Muñoz, G. R., & Facal, J. (Eds.).
(2010). Sociología de la empresa: Del
marco histórico a las dinámicas
internas. Cap. 5: Poder y conflicto en
las organizaciones: una aproximación
desde el tratamiento funcionalista de
los libros de texto. Págs. 207-238.
Recuperado de https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/
unadsp/detail.action?docID=3206557

Pineda. A. (2016). El conflicto en el ámbito


laboral. UNAD. Bogotá. [OVI].
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9409
Robbins, S. & Judge, T. A.
(2006). Comportamiento
organizacional (13a. ed.). Cap. 13:
Temas contemporáneos de liderazgo.
Págs. 410-447. Cap. 15. Conflicto y
negociación, págs. 482-515.
Recuperado de https://ebookcentral-
proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/
unadsp/detail.action?docID=3192621
Romero, R. (2008). Comportamiento
organizacional: Nuevos retos. Salud
laboral: del estrés al burnout. Págs.
137-160. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/
unadsp/detail.action?docID=3229436

Recursos educativos adicionales para el curso:


Unidad 1:
Páramo, T. (2006). Nuevas realidades y dilemas: teóricos en la sociología del
trabajo. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=
16&d ocID=10844843&tm=1480267154301

Unidad 2:
García, Á. C. M. (2009). Una aproximación al concepto de cultura organizacional,
págs. 163-173. Bogotá, CO: D - Pontificia Universidad Javeriana.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=
2&do cID=10357064&tm=1480266560329

Katzenbach, J. R., & Smith, D. K. (2007). Sabiduría de los equipos: el desarrollo


de la organización de alto rendimiento, págs. 79-168. Madrid, ES:
Ediciones Díaz de Santos. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=
9& docID=10184610&tm=1480255702332

Venegas Vergara, S. (2015). Construir inteligencia colectiva en la organización:


una nueva manera de entender y gestionar el clima laboral para alinear el
bienestar de las personas con la gestión de la empresa. Santiago, Chile:
Ediciones UC. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://bibliotecavirtual.un
ad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=1718614&lang
=es&site=ehost-live
Unidad 3:
Robbins, S. & Judge, T. A. (2006). Comportamiento organizacional (13a. ed.).
Capítulo 11: Comunicación. Págs. 348-381. Cap. 14: Poder y política.
Págs. 448-481. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/detail.action?docID=319262
1

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje implementada en el curso es el Aprendizaje basado
en proyectos (ABPR).

El ABPr, es un modelo de aprendizaje con el cual los estudiantes trabajan de


manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación
en el mundo real más allá del aula de clase (Black, 1997; Harwell, 1997, Martí
2010).
En el ABPr, los estudiantes deben involucrarse en un proceso sistemático de
investigación, que implica toma de decisiones en cuanto a las metas de
aprendizaje, indagación en el tema y construcción de conocimiento (Thomas,
2000). El rol del estudiante en el ABPr es central. Un proyecto debe incorporar el
componente de autonomía del estudiante y contar con tiempos de trabajo sin
supervisión. Según los expertos, los estudiantes que perciben una mayor
autonomía, tienden a tener experiencias más positivas y a percibir mejor este
tipo de estrategias (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008). Además, este tipo de trabajo
autónomo, fomenta más la responsabilidad que los métodos de instrucción
tradicionales (Thomas, 2000).

Según Willard y Duffrin (2003), el ABPr mejora la satisfacción con el aprendizaje


y prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se
encontrarán en su futuro laboral.

Los estudiantes que aprenden a través de ABPr presentan mejores calificaciones


en las pruebas que los estudiantes en un grupo normal, desarrollan habilidades
de aprendizaje autónomo, aprenden a tener una mente abierta y recuerdan lo
aprendido durante un periodo de tiempo más largo que con un método tradicional
(Mioduser & Betzer, 2007).
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la
desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Organización Exploración del curso y lectura
y sociedad. aprehensiva de la Unidad 1.
1.1 Generalidades de la Revisión de los fundamentos teóricos del
sociología organizacional. Aprendizaje basado en proyectos
1.2 Perspectivas (ABPr).
sociológicas que influyen Realización de la evaluación inicial (Quiz
en las organizaciones. en línea).
1.3 Fundamentos
sociológicos del estudio de
las organizaciones.

3 Unidad 2: El individuo y Lectura aprehensiva de los contenidos


la organización. de la Unidad 2.
2.1 2.1 El individuo en la Asunción de roles.
organización.
2.2 2.2 Equipos de trabajo.
2.3 2.3 La cultura
organizacional.
2.4
4 Unidad 2: El individuo y Determinación del problema y acceso a
la organización. la información requerida para el
2.1 El individuo en la proyecto: Ejercicio individual
organización. consistente en la revisión de los
2.2 Equipos de trabajo. aspectos sociológicos organizacionales
2.3 La cultura en una empresa de la región donde vive
organizacional. el estudiante, con el propósito de definir
el problema para cuya solución se
elaborará un proyecto.

5 Unidad 2: El individuo y Socialización de las respuestas


la organización. individuales de cada estudiante a las
2.1 El individuo en la preguntas orientadoras del debate
organización. publicadas en el Foro (ejercicio de
2.2 Equipos de trabajo. aprehensión significativa de
2.3 La cultura organizacional. contenidos).
2.4
6 Unidad 2: El individuo y Socialización y debate de los distintos
la organización. ejercicios individuales realizados,
2.1 2.1 El individuo en la orientados al diseño de un proyecto que
organización. mejore aspectos sociológicos de una
2.2 2.2 Equipos de trabajo. empresa y las respuestas dadas a las
2.3 2.3 La cultura preguntas orientadoras del debate.
organizacional.
7 Unidad 2: El individuo y Búsqueda, localización y uso de la
la organización. información requerida para el diseño e
2.1 2.1 El individuo en la implementación del proyecto
organización.
2.2 2.2 Equipos de trabajo.
2.3 2.3 La cultura
organizacional.
8 Unidad 2: El individuo y Elaboración de un Informe escrito con la
la organización. definición de un problema sociológico en
2.1 El individuo en la una empresa e identificación de
organización. necesidades en el contexto sociológico
2.2 Equipos de trabajo. organizacional; y la búsqueda,
2.3 La cultura localización y uso de la información
organizacional. requerida para el diseño e
implementación de un proyecto
orientado a la solución de dicho
problema.
Elaboración de una tabla de síntesis
con los aportes individuales realizados
por cada participante en el foro.

9 Unidad 3: Cambio, Lectura aprehensiva de los contenidos


comunicación y poder de la Unidad 3.
en las organizaciones. Asunción de roles.
3.1 El cambio en las
organizaciones.
3.2 La comunicación en
las organizaciones.
3.3 El Poder y el conflicto
en las organizaciones.
10 Unidad 3: Cambio, Planeación del proyecto para la solución
comunicación y poder del problema, con el diseño del plan de
en las organizaciones. trabajo, procedimiento y metodología,
3.1 El cambio en las elaboración del cronograma y análisis de
organizaciones. variables.
3.2 La comunicación en
las organizaciones.
3.3 El Poder y el conflicto
en las organizaciones.

11 Unidad 3: Cambio, Socialización de las respuestas


comunicación y poder individuales de cada estudiante a las
en las organizaciones. preguntas orientadoras del debate
3.1 El cambio en las publicadas en el Foro (ejercicio de
organizaciones. aprehensión significativa de
3.2 La comunicación en contenidos).
las organizaciones.
3.3 El Poder y el conflicto
en las organizaciones.

12-13 Unidad 3: Cambio, Socialización y debate de los aportes


comunicación y poder realizados en lo que concierne a la
en las organizaciones. planeación del proyecto para la solución
3.1 El cambio en las del problema definido.
organizaciones.
3.2 La comunicación en
las organizaciones.
3.3 El Poder y el conflicto
en las organizaciones.

14 Unidad 3: Cambio, Elaboración de un Informe escrito con la


comunicación y poder planeación del proyecto para la solución
en las organizaciones. del problema, incluyendo el diseño del
3.1 El cambio en las plan de trabajo, procedimiento y
organizaciones. metodología, elaboración del
3.2 La comunicación en cronograma y análisis de variables.
las organizaciones. Realización de una tabla de síntesis de
4 3.3 El Poder y el conflicto los aportes individuales realizados por
en las organizaciones cada participante en el foro.
15 y 16 Unidad 1: Organización y Elaboración de un proyecto orientado a
sociedad. la solución del problema sociológico
Unidad 2: El individuo y la definido.
organización. Realización de una reflexión concluyente
Unidad 3: Cambio, sobre la fundamentación teórica que
comunicación y poder en soporta el ejercicio académico realizado
las organizaciones. y los aprendizajes logrados durante el
desarrollo de la estrategia
implementada.
Elaboración de una tabla de síntesis
con los aportes individuales realizados
por cada participante en el foro.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE


Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a
utilizar en este curso.
El curso se desarrolla a través de Ambientes Virtuales de Aprendizaje -AVA-
donde el director y tutores del curso interactúan constantemente de forma
síncrona y asíncrona con los estudiantes a través de los siguientes espacios:

Acompañamiento síncrónico:
- Atención síncrona vía Skype: Atención de estudiantes a través de Skype con
el fin de aclarar dudas e inquietudes sobre las actividades y temáticas del curso.
Para conocer los horarios de la atención por Skype deben consultar el Entorno
de aprendizaje colaborativo.

- Encuentros sincrónicos vía webconferencia: Espacio destinado


desarrollar encuentros virtuales con el fin de aclarar dudas sobre el desarrollo
del curso, estos espacios permiten la interacción de estudiantes y tutores. Para
conocer los horarios de las webconferencias programadas deben consultar el
Entorno de aprendizaje colaborativo.

- Franjas de Atención en Centro – FAC: Tiempo destinado por los docentes


para realizar acompañamiento presencial en los centros, con el fin de resolver
dudas académicas y manejo del campus virtual. Se realiza con el fin de
fortalecer la vida universitaria, el modelo pedagógico de la universidad y la
comprensión del programa académico.

- Círculos de Interacción y Participación Académica y Social – CIPAS:


Son comunidades de aprendizaje, que se conforman por estudiantes y pueden
ser orientadas por un docente. En ellas se dan interacciones estudiante-
estudiante y estudiante-docente, para resolver inquietudes entre pares sobre
el aprendizaje, el desarrollo de los cursos y programas académicos, así como
crear y fortalecer vínculos sociales y a su vez desarrollar la identidad y
pertenencia institucional.

Acompañamiento asíncrono:

- Atención en foros: Seguimiento al desempeño de los estudiantes, solución


de dudas e inquietudes y soporte técnico.
- Mensajería interna del curso y correo institucional: Solución de dudas e
inquietudes sobre el curso y proceso académico de los estudiantes.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO


Productos a
Número Momentos Puntaje
entregar según Ponderación
de de la máximo /
la estrategia de / 500 puntos
semana evaluación 500 puntos
aprendizaje
Evaluación en línea
Inicial
1-2 (Cuestionario). 25 5%
Unidad 1
Informe escrito
con la definición
de un problema
sociológico en una
empresa e
identificación de
necesidades en el
contexto
sociológico
Intermedia organizacional; y
3-8 la búsqueda, 175 35%
Unidad 2
localización y uso
de la información
requerida para el
diseño e
implementación
de un proyecto
orientado a la
solución de dicho
problema.
Informe escrito
Intermedia
9-14 con planeación del 175 35%
Unidad 3
proyecto para la
solución del
problema
sociológico
identificado,
incluyendo el
diseño del plan de
trabajo,
procedimiento y
metodología,
elaboración del
cronograma y
análisis de
variables.
Proyecto orientado
a la solución del
problema
sociológico
definido, con la
reflexión
concluyente sobre
la fundamentación
15-16 Final teórica que 125 25%
soporta el ejercicio
académico
realizado durante
el desarrollo de la
estrategia de
aprendizaje
implementada en
el curso.
Puntaje Total 500 puntos 100%

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