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Instituto Departamental León

Alvarado
Tema:
Inteligencia Visual Espacial
Asignatura:
Orientación Vocacional
Catedrática:
Nohelia Saravia
Integrantes:
 Karolaym Michell Zuniga
 María Fernanda Castillo
 Sindy Lisseth Medina
Curso:
Decimo
Sección:
“2”
Fecha:
23 de Agosto del 2019
Introducción
Hoy en día se le está dando mucha importancia a las inteligencias múltiples. De esta
manera se demuestra el aprendizaje sacando el potencial de cada niño. Por que
como bien sabemos cada niño es diferente. Y cada uno tiene unas cualidades que
hay que destacar

La inteligencia visual-espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. La


mente es capaz de crear imágenes, razonar acerca del espacio y sus dimensiones
y reproducirlas o proyectarlas sobre un objeto.

Poseer este tipo de inteligencia implica ser especialmente sensible al color, a las
líneas, al espacio, a las formas, así como a las relaciones que existen entre los
elementos. La capacidad de representación y orientación geográfica también forma
parte de esta inteligencia.

Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente
a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre
ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información
en tres dimensiones. Las personas con marcada tendencia espacial tienden a
pensar en imágenes y fotografías, visualizarlas, diseñarlas o dibujarlas.

A lo largo del proyecto, abordaremos mas a fondo esta inteligencia, asi como
trataremos de averiguar cual es nuestro nivel de inteligencia y como desarrollarla
para ser mejores.
Objetivo General
Implementar a nivel educativo estrategias para el manejo y el desarrollo de la
inteligencia visoespacial en dónde el niño sea un agente activo de la construcción
de sus esquemas cognitivos.

Objetivos Específicos
Implementar actividades que involucren habilidades para pensar y percibir el
mundo en forma de imagen, apreciando tamaños, direcciones y relaciones
espaciales con el fin de estimular y desarrollar las destrezas involucradas.

Efectuar actividades que involucren la habilidad para crear diseños gráficos, como
pinturas, esculturas, planos, caricaturas u otro tipo de dibujos con el fin de estimular
y desarrollar la misma.
¿Qué es la inteligencia visual-espacial?

La inteligencia visual-espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. La


mente es capaz de crear imágenes, razonar acerca del espacio y sus dimensiones
y reproducirlas o proyectarlas sobre un objeto.

Poseer este tipo de inteligencia implica ser especialmente sensible al color, a las
líneas, al espacio, a las formas, así como a las relaciones que existen entre los
elementos. La capacidad de representación y orientación geográfica también forma
parte de esta inteligencia.

La mejor manera de aprendizaje


La Inteligencia visual-espacial permite un mayor aprendizaje. Se podría decir que
es un refuerzo del aprendizaje de la letra impresa. Reforzamos los elementos de
texto con elementos más visuales como por ejemplo, los gráficos, los esquemas,
los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

También se puede incrementar esta inteligencia haciendo que el niño proyecte una
imagen que tiene en su cabeza en un objeto por ejemplo en 3D. Pueden servir las
construcciones, figuras de origami, creación de puentes, etc.

Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo frente
a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre
ellos. Es además la capacidad que tiene una persona para procesar información
en tres dimensiones. Las personas con marcada tendencia espacial tienden a
pensar en imágenes y fotografías, visualizarlas, diseñarlas o dibujarlas.

A lo largo del proyecto, abordaremos mas a fondo esta inteligencia, asi como
trataremos de averiguar cual es nuestro nivel de inteligencia y como desarrollarla
para ser mejores.
¿Cómo trabajamos nosotros?

En Baratze trabajamos la inteligencia visual-espacial con la madera. De esta


manera les enseñamos a proyectar imágenes en materiales que no estás
acostumbrados a usar en el día a día. Así pueden ver por ellos mismos que el arte
se puede proyectar de diferentes maneras. Les ofrecemos todos los materiales
necesarios para la realización de la actividad. De esta manera podrán proyectar la
imagen de su cabeza en la talla de la madera.

¿Como se caracteriza?

Se caracteriza por una serie de potencialidades cognitivas del hemisferio derecho


del cerebro (cuadrante superior), que permiten el manejo apropiado de los
espacios, a través de un proceso que implica alta sensibilidad y percepción
para la utilización de los espacios tanto bidimensionales como
tridimensionales-holográficos, que le permite a los sujetos, frente al papel,
computador u ordenador, distinguir y procesar con relativa facilidad todos los planos
que se captan a nivel visual, con sus significados matemáticos para poder
reelaborar imágenes o construir nuevas figuras para solucionar determinados
problemas. Para Gardner:

“La inteligencia espacial supone la capacidad de reconocer y manipular pautas


en espacios grandes (como hacen, por ejemplo, los navegantes y los pilotos),
y en espacios más reducidos (como hacen los escultores, los cirujanos, los
jugadores de ajedrez, los artistas gráficos o los arquitectos)” (Gardner:1995:
pág. 52).

La inteligencia espacial es la habilidad que tienen los sujetos para percibir


apropiadamente una forma u objeto en el espacio, utilizando el hemisferio derecho,
el cual es holístico y se especializa en el tratamiento y la forma del espacio. Cuando
se habla de percepción, es necesario ligar éste tipo de inteligencia con lo visual.
Para Gardner, la inteligencia espacial comprende una cantidad de capacidades
relacionadas de manera informal como:

“La habilidad para reconocer instancias del mismo elemento; la habilidad para
transformar o reconocer una transformación de un elemento en otro; la
capacidad de evocar la imaginería mental y luego transformarla; la de producir
una semejanza gráfica de información espacial, y cosas por el estilo” (Gardner:
1995: pág. 219).
Por otra parte para Rudolf Arnheim:

Las operaciones más importantes del pensamiento provienen en forma directa


de nuestra percepción del mundo, en que la visión sirve como un sistema
sensorial por excelencia que apuntala y constituye nuestros procesos
cognoscitivos (Arnheim: 1969: P.v).

En síntesis la inteligencia espacial-visual, permite resolver problemas


espaciales, a través de la observación y de la estimulación perceptual de
objetos desde diferentes ángulos, elaborando gráficos e imágenes cognitivas,
teóricas, gráficos, etc. A nivel visoperceptual, para este autor el hemisferio
derecho muestra ser la sede más importante del cálculo espacial.

“La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de


mapas como sistema rotacional. Otro tipo de resolución de problemas
espaciales aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo
diferente y en el juego de ajedrez. Las artes visuales también emplean esta
inteligencia en el uso que hacen del espacio “(Gardner: 1995).

VAMOS A CONOCER CUÁLES SON SUS FORTALEZAS:


1. Visualizan las cosas en su mente muy bien.
2. Pueden manipular las cosas en su espacio mental, analizar qué impacto
tendrán si hacen cambios.
3. Tienen una imaginación muy activa y pueden crear nuevos mundos en su
mente, parece que se pasan el día soñando, que están en otro sitio.
4. Pueden manipular y jugar hábilmente con objetos físicos. Tienen habilidades
motoras finas muy maduras a temprana edad.
5. Pueden expresarse creando dibujos y formas físicas.
6. Necesitan moverse para procesar su aprendizaje y pueden no ser capaces de
estar todo el día sentados en una silla.
LAS ACTIVIDADES QUE MÁS LES GUSTAN SON:
1. Usar formas u objetos, o crearlas.
2. Dibujar y pintar.
3. Jugar con los colores.
4. Tocar y sentir el espacio.
5. Escuchar los cuentos de hadas, espíritus o duendes.
6. Desarmar las cosas para ver cómo son por dentro.
7. Hacer nuevos modelos de las cosas una vez desarmadas.
8. Crear objetos con sus propias manos.
9. Ir a museos para ver exposiciones.
PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS CON INTELIGENCIA ALTA VISUAL Y
ESPACIAL A APRENDER DE UNA VARIEDAD DE SITUACIONES Y QUE
DISPAREN SU IMAGINACIÓN, PUEDES:
1. Buscar libros que tengan más imágenes que palabras.
2. Leerles tú el libro y pedirles que te describan las imágenes que están viendo
en su mente.
3. Darles un entorno visualmente rico, donde las cosas se pueden tocar, oler,
cambiar de orden, etc.
4. Darles muchos objetos físicos para jugar: arcilla, papel, bolas, bloques, etc., y
dejarles libres.
5. Darles acceso a materiales que necesiten para crear cosas: alambre, hierro,
cajas, etc.
6. Pintar cuadros que expresen sus emociones, o esculpir con arcilla. Que
imaginen sus emociones y las plasmen.
7. Usar mucho los gestos para describir las cosas: alto, bajo, triste, alegre, etc.
LOS MATERIALES MÁS PROPICIOS PARA QUIEN LA INTELIGENCIA
ESPACIAL ALTA SON:
1. Bloques de construcción, como legos.
2. Lápices, bolígrafos, acuarelas, temperas, pasteles, etc.
3. Juegos de geometría.
4.
5. Pegamento, goma, tijeras, papel de diferentes tipos para dibujar, etc.
6. Juegos como el pictionary.
7. Objetos de todo tipo, es decir, juguetes como aviones, automóviles, casas
modelo, etc. Necesitan ver las cosas en maquetas, así pueden acceder a
comprender cómo se forman las dimensiones.
8. Usar cámara de fotos y, más tarde, una de vídeo. Es bueno enseñarles cine o
fotografía.

Estos alumnos, para que estudien y aprendan mejor, necesitan usar las
capacidades visuales espaciales, como aprender a hacer gráficos, esquemas y
cuadros. Esto puede desarrollar todavía más su mente.
Cuando esta inteligencia es detectada a edad temprana, es imprescindible
motivarla porque, si la experiencia paralizante aumenta en el estudiante, puede
llegar a bloquear sus emociones.
Por ejemplo, en una casa o escuela donde no se permite pintar o jugar con
plastilina porque ensucia (o donde se le prohíbe hacer cosas que no son
productivas), este estudiante se bloqueará. Necesita cristalizar sus experiencias
visuales; para ello, hay que darle lápices, colores, acuarelas y todo el material
apropiado que necesite para fomentar el desarrollo de esta inteligencia.
Esto es bueno no solo para los niños, muchos adultos tienen inhibida esta
inteligencia, así que nunca es tarde para pintar, esculpir, hacer poemas, etc. Hay
que atreverse a activar la inteligencia.
Anexos: