Artículo científico

Técnicas de investigación en
ciencias de la visión aplicadas
a la optometría
Isabel de Paz1 - Irene Sánchez1 - Cristina de la Rosa1 - María Zalama1 - Raúl Martin2,3,4 - O.C. nº 6.959

Objetivo: El objetivo de este trabajo es describir la metodología investigadora empleada en ciencias de la

salud para conseguir que el óptico optometrista sea capaz de hacer un análisis crítico de la metodología
de un estudio científico interpretando adecuadamente sus resultados.

Material y método: Búsqueda bibliográfica, Google, Medline.

Resultados: En ciencias de la salud los tipos de investigación se pueden clasificar en transversales y

longitudinales según el momento en que se estudie el fenómeno. Los estudios longitudinales pueden
ser retrospectivos o prospectivos. Un trabajo de investigación según su objetivo se plantea como un
estudio observacional comparativo, observacional descriptivo o experimental. El ensayo clínico es un
estudio experimental que evalúa la eficacia y seguridad de los productos sanitarios que utiliza el óptico
optometrista en su quehacer diario, destacando las lentes de contacto y sus líquidos de mantenimien-
to. La calidad de un estudio depende de múltiples factores (tamaño muestral, grupo control, control de
sesgos, análisis estadístico, etc.).

Conclusión: Existen diferentes tipos de estudios para realizar investigación en ciencias de la salud. Los
ensayos clínicos garantizan la seguridad y eficacia de los productos sanitarios. Es necesario que el ópti-
co optometrista sepa analizar de manera crítica los resultados de un ensayo clínico u otro proyecto de
investigación, para valorar su calidad e interpretar adecuadamente sus resultados.

INTRODUCCIÓN
La ciencia es un conjunto de co-
nocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, siste-
máticamente estructurados y de los
que se deducen principios y leyes
generales1. Estos conocimientos tra-
tan de explicar la realidad utilizando
el método científico.
El método científico pretende for-
mular leyes científicas mediante la
creación, contrastación y verifica-
ción de enunciados y teorías. Para
hacerlo, se puede utilizar el registro
experimental de datos y/o medición
de variables, análisis estadístico e in-
terpretación de los resultados2.
El método científico puede estructu-
rarse en distintas etapas. La primera
consiste en plantear un problema.
Una vez propuesto el interrogante
es necesario revisar la bibliografía
existente para averiguar el estado
de conocimiento sobre el tema. A
partir de ahí, se plantearán posibles
respuestas, que se denominan hi-
pótesis, a las que se intentará dar
solución con las herramientas del
método científico.
Antes de llevar a cabo la fase ex-
perimental, se diseñará el método
a seguir en la misma. Este diseño
define el tipo de estudio según las
variables a estudiar. Una vez descri-
to el método se procede a la fase
empírica, en la que se recopilan los
datos necesarios para su posterior
análisis estadístico, que rechazará
la hipótesis.
Por último, mediante una memoria o
publicación se comunican los resul-
tados del trabajo realizado, siendo
susceptibles de una posterior revi-
sión y sustitución si se encuentran
evidencias en contra3.
Los tipos de investigación se pue-
den clasificar según su propósito,
los medios empleados y el nivel de
conocimiento adquirido (Figura 1):
Según su propósito:
Investigación básica o teórica.
Busca el progreso científico, acre-
centar los conocimientos teóricos,
sin interesarse directamente por sus
posibles aplicaciones o consecuen-
cias prácticas4.
Investigación aplicada o práctica.
Interesada directamente por la apli-
cación, utilización e interpretación
práctica del conocimiento teórico.

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Figura 1. Clasificación general de los distintos tipos de investigación.
Investigación mixta. Involucra tanto
problemas teóricos como prácticos.
Según los medios utilizados:
Documental. Es aquella que se reali-
za a través de la consulta de fuentes
de carácter documental; libros, revis-
tas, periódicos, memorias, anuarios,
registros, etc4. Muy utilizada en cien-
cias antropológicas, historia, etc.
De campo. Es la que se efectúa en
el lugar y el tiempo en que ocurren
los fenómenos de estudio, mediante
entrevistas, cuestionarios y observa-
ciones. Muy utilizada en psicología,
sociología, etc4.
Experimental. Es la que se obtiene
mediante la actividad en la que el in-
vestigador manipula una o más varia-
bles y determina su interacción. Fre-
cuentemente empleada en ciencias
de la salud, física, química, etc.
Según el nivel de conocimiento
adquirido:
Exploratoria. Indaga en fenómenos
desconocidos con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales
de un problema determinado. Contri-
buye con ideas respecto a la forma
de abordar una investigación pos-
terior. Son estudios más amplios y
dispersos4.
Descriptiva. Mediante un método
de análisis y la medida de variables
y conceptos, permite especificar las
características y propiedades del
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y adaptación de ayudas visuales,
detección, diagnóstico y mane-
jo de las enfermedades del ojo y
la rehabilitación de las diferentes
condiciones anómalas del sistema
visual5. Esta profesión necesita uti-
lizar esta herramienta para el avan-
ce de su conocimiento al igual que
el resto de disciplinas científico-
sanitarias como la medicina, fisio-
logía, bioquímica, epidemiología,
farmacia, veterinaria, etc.
OBJETIVO
El objetivo de este trabajo es des-
cribir la metodología investigadora
empleada en ciencias de la salud
para conseguir que el óptico-opto-
fenómeno bajo estudio para poder metrista sea capaz de hacer un aná-
clasificarlo4. lisis crítico de la metodología de un
estudio científico interpretando ade-
Explicativa. Pretende determinar cuadamente sus resultados.
las causas de un evento, y también
establece la relación entre eventos. MATERIAL Y MÉTODO
Se ocupa de la generación de teo-
rías. Permite hacer inferencias al Revisión bibliográfica. Google. Medli-
resto de la población4. ne (Figura 2).
La optometría como profesión sa- RESULTADOS
nitaria, autónoma, regulada, legis-
lada y colegiada está dedicada al Tipos de investigación en ciencias
cuidado de la salud. Los ópticos- de la salud
optometristas ejercen labores de
atención primaria de la salud vi- Como se aprecia en la Figura 3, la
sual, que comprenden la refracción investigación en ciencias de la salud
Figura 2. Medline. Biblioteca de información médico-científica.
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Figura 3. Clasificación según el tipo de la investigación en ciencias de la salud.
se puede clasificar en los siguien-
tes tipos:
1. Transversal o vertical. Examina
las características de una población
en un momento definido, sin una re-
visión de la historia de los sujetos
ni un seguimiento posterior. Son
muy útiles para conocer las carac-
terísticas de salud de poblaciones
humanas y poder planificar adecua-
damente los recursos sanitarios.
Un ejemplo de este tipo de estudio
es el trabajo publicado por Yebra-
Pimentel E. y colaboradores6 que
estudia la asfericidad corneal de
adultos jóvenes para relacionarla
con el estado refractivo de los su-
jetos.
2. Longitudinal u horizontal. Lleva
a cabo el estudio de un fenómeno
a través del tiempo para conocer si
existen cambios en su desarrollo.
Son largos y costosos, y permiten
analizar a fondo la relación causa-
efecto entre factores que afecten
a la población. Estos estudios se
dividen en:
2.a. Retrospectivo. Se recoge y
analiza una información que se
obtuvo con anterioridad, que tie-
ne que ser suficientemente com-
pleta, válida y fiable. Un ejemplo
de este tipo de estudio sería la
revisión de las historias clínicas
de un determinado número de
pacientes. Los estudios retros-
pectivos pueden ser de tipo cau-
sa-efecto, en los que existe una
causa cuyo efecto se investiga, o
también de tipo efecto-causa, en
los que se conoce un efecto es-
pecífico y se pretende averiguar
la causa que lo produjo7.
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Un trabajo de este tipo es el publi-
cado por Martín R.8 que analiza 591
historias clínicas de contactología
buscando la relación entre conjun-
tivalización corneal, la presencia de
síntomas oculares y el tipo de lente
de contacto (LC) usado.
2.b. Prospectivo. La recogida de
datos sobre los sujetos comienza
con el estudio, según unos criterios
establecidos previamente por el in-
vestigador. Al contrario que los es-
tudios retrospectivos, este tipo de
estudio basa su desarrollo en los
datos reu­nidos durante el mismo7.
Un ejemplo de este tipo de estudio
es el trabajo publicado por Klein R. y
colaboradores9 que examinó la pobla-
ción de Beaver Dam, EEUU (4.068
habitantes), en los años 1988-1990
con un seguimiento posterior de 15
años, encontrando una disminución
considerable de la AV a partir de los
75 años, entre otros resultados.
Diseños de investigación
Como queda reflejado en la Tabla 1,
los diseños de investigación se pue-
den clasificar como:
1. Observacionales comparativos.
Este diseño describe o mide el fenó-
meno estudiado sin producir cam-
bios intencionales en las variables
estudiadas. Compara las mismas
variables entre dos o más muestras
poblacionales con el fin de contras-
tar una hipótesis. Permite conocer la
relación causa-efecto7.
Un ejemplo de este tipo de estudio es
el trabajo publicado por Gwiazda J.E.
y colaboradores10 que evalúa la evolu-
ción de la miopía en un grupo de niños
(entre 6 y 11 años) corregidos con
lentes progresivas (Adición +2.00D)
respecto a otro grupo corregido con
monofocales para visión lejana, en-
contrando que no había diferencias
significativas entre ambos grupos.
1.a. Casos y controles. Compara
un grupo de sujetos en los que ha
aparecido un efecto (casos) con
otro grupo de semejantes caracte-
rísticas en los que no se ha produ-
cido el efecto (controles). Son es-
tudios retrospectivos en cuanto al
análisis de los factores de riesgo, y
prospectivos en el seguimiento del
paciente para observar la evolu-
ción o aparición del efecto. Estudia
la frecuencia con la que los casos
han sido expuestos a un determi-
nado factor de riesgo y establece
si la aparición del efecto se ve in-
fluida por este factor. Pretende
confirmar si esta relación es válida
comparando con el grupo control.
La exposición en éste debe haber
sido menor11.
1.b. Cohortes. Se examina a un
grupo de personas, clasificadas se-
gún el grado de exposición a uno o
varios factores cuya relación con el
efecto se quiere estudiar. Se hace
un seguimiento prospectivo duran-
te un largo periodo de tiempo para
determinar si la exposición a un fac-
tor aumenta o no la probabilidad de
aparición del efecto3, 12. Necesita
un tamaño muestral mayor, es de-
cir, un mayor número de sujetos o
individuos incluidos en el estudio o
investigación. Un ejemplo de este
tipo de estudio es el trabajo publi-
cado por Cedrone C. y colaborado-
res13 que describe la incidencia de
ceguera y baja visión en Priverno,
Italia (860 habitantes).
2. Observacionales descriptivos.
Detalla las variables de un fenómeno
y sus magnitudes sin hacer compa-
raciones, ya que consta de un solo
grupo. Permite hacer estudios de
prevalencia7.
2.a. Ecológicos. Estudia carac-
terísticas de poblaciones en su
conjunto para describir problemas
de salud. Utiliza para ello datos
agregados, que se refieren a la
totalidad de una población, res-
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Características.
Observacional comparativo
Subtipos.
Características.
Observacional descriptivo
Subtipos.
Características.
Experimental
Subtipos.
Tabla 1. Diseños de investigación más comunes en ciencias de la salud.
petando la confidencialidad de
los individuos. Son rápidos y de
bajo coste, gracias a la informa-
tización de los datos en la actua-
lidad. Se acepta que pueden ser
un primer paso en la investigación
de una posible relación entre ex-
posiciones y efectos. Permiten
evaluar programas de prevención
o de intervención11.
2.b. Series de casos. Estudia
personas con un mismo diagnós-
tico, con el fin de compilar sus
características clínicas y terapéu-
ticas. Permite elaborar hipótesis
sobre factores etiológicos, diag-
nósticos, pronósticos o terapéu-
ticos, pero no rechazarlas. Permi-
ten identificar una característica
inusual de la enfermedad o de los
antecedentes de los pacientes.
Si una característica aparece en
muchos pacientes se considerará
inherente a la enfermedad hasta
que se demuestre lo contrario7, 11.
Un ejemplo de este tipo de estudio
es el trabajo publicado por Martín
R. y Rodríguez G.14 que expone una
serie de casos intervenidos de ciru-
gía refractiva miópica, con resultado
de córnea irregular y disminución de
AV con la mejor corrección, en los
que se adaptan LC RPG de geome-
tría inversa a sujetos consiguiendo
que la AV obtenida con las LC sea
superior a la obtenida con correc-
ción óptica convencional (gafas).
3. Experimentales.
3.a. Ensayo clínico. Evaluación ex-
perimental de un producto sanitario
y/o medicamento a través de su apli-
cación en seres humanos. Determi-
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- Detalla o mide.
- No provoca cambios en las variables.
- Compara las mismas variables entre dos o más poblaciones.
- Casos y controles.
- Cohortes.
- Describe y mide.
- No provoca cambios en las variables.
- No compara con otras poblaciones.
- Ecológico.
- Serie de casos.
- Manipula las variables para determinar sus interacciones.
- Ensayo clínico.
na o confirma sus efectos clínicos,
detecta las reacciones adversas y
estudia la farmacocinética, para de-
terminar su seguridad y eficacia15.
Todo ensayo clínico ha de tener un
protocolo (Figura 3), que es un do-
cumento que contiene sus objeti-
vos, el tipo de diseño, metodología,
análisis de los resultados y las con-
diciones bajo las que se realiza y de-
sarrolla16. También incluye aspectos
éticos, como son16:
- i) Consideraciones generales.
Para que un ensayo clínico sea
aprobado, su protocolo ha de cum-
plir la legislación nacional e inter-
nacional. Tiene que ser valorado y
aprobado por un Comité Ético de
Investigación Clínica (C.E.I.C.) y
por la Agencia Española del Me-
dicamento (AGEMED) en nuestro
país o por instituciones homólogas
en otros países. Durante el desa-
rrollo del ensayo se hará un segui-
miento directo, asegurándose del
cumplimiento del protocolo. Esto
lo realiza un monitor cualificado.
- ii) Consentimiento informado por
escrito. En él los pacientes son in-
formados y afirman que colaboran
voluntariamente en el ensayo com-
prendiendo sus objetivos, benefi-
cios, riesgos previstos, derechos y
responsabilidades. El sujeto parti-
cipante podrá abandonar el ensayo
en cualquier momento sin justificar la
causa y sin que la calidad de la aten-
ción facilitada por el centro pueda
verse afectada en manera alguna.
- iii) Notificaciones. En el protocolo
se define el procedimiento a llevar
a cabo cuando aparece un acon-
Artículo científico
tecimiento adverso o una baja o
abandono del mismo por un suje-
to participante. El investigador lo
comunicará al promotor y éste a la
Dirección General de Farmacia y
Productos Sanitarios y al C.E.I.C.
- iv) Seguro de responsabilidad.
Todo ensayo clínico está obligado
a contratar un seguro de respon-
sabilidad civil. Se presume, salvo
prueba en contrario, que los daños
que afecten a la salud del pacien-
te, durante el desarrollo del ensayo
clínico y hasta un año después de
la finalización de éste, son conse-
cuencia del mismo, siendo cubier-
tos por este seguro.
Los ensayos clínicos pueden ser
multicéntricos cuando necesitan un
gran número de sujetos para llevarse
a cabo, cuando el estudio esté afec-
tado por causas ambientales o que
varíen en función de la geografía.
Este tipo de ensayo se lleva a cabo
por distintos equipos de investiga-
ción con un mismo protocolo y con
un coordinador común que procesa
los datos y analiza los resultados.
Los ensayos clínicos se dividen en
distintas etapas, que son:
- Fase I. Investigación de un nuevo
producto sanitario. Son estudios
de farmacocinética y farmacodi-
námica que proporcionan infor-
mación preliminar sobre el efecto
y la seguridad del producto en
sujetos sanos o en algunos casos
en pacientes. Orientan la pauta
de administración más apropiada16.
Un ejemplo de este tipo de ensayo es
el trabajo publicado por Liang C.L. y
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Figura 4. Aspectos destacables en el diseño del protocolo de un ensayo clínico.
colaboradores17 que evalúa si los ge-
nes MMP3 y TIMP1 tienen relación
con la aparición de miopía en los jó-
venes taiwaneses.
- Fase II. Estudio en pacientes que
padecen la enfermedad o entidad
clínica de interés, bajo administra-
ción del producto sanitario. Su ob-
jetivo es proporcionar información
preeliminar sobre la eficacia del
producto, establecer la relación do-
sis-respuesta del mismo, conocer
las variables empleadas para medir
su eficacia y ampliar los datos de
seguridad obtenidos en la fase I16.
Un ejemplo de este tipo de ensayo
es el trabajo publicado por Cumming
J.S. y colaboradores18 que compara
la AV de cerca y en distancia inter-
media, de un grupo de pacientes
operados de cataratas con lente in-
traocular (LIO) acomodativa respec-
to a otro grupo con LIO estándar.
- Fase III. Evalúan la eficacia y se-
guridad del tratamiento experimen-
tal intentando reproducir las condi-
ciones de uso habituales y compa-
rándolo con alternativas terapéu-
ticas. La muestra de pacientes es
habitualmente más amplia que en
las fases anteriores y representa la
población general a la que irá des-
tinado el medicamento o producto
sanitario16.
Un ejemplo de este tipo de ensayo
es el trabajo publicado por Rosenfeld
P.J. y colaboradores19 que compara la
AV de pacientes con degeneración
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macular asociada a la edad (DMAE),
tratados durante 2 años con inyec-
ciones intravítreas de Ranibizumab a
distintas concentraciones, con otros
pacientes tratados con inyecciones
de placebo.
- Fase IV. Estudian nuevos usos de
un producto sanitario después de
su aprobación y comercialización.
Son similares a los descritos en las
fases I, II y III, examinando algún
aspecto no valorado o condicio-
nes de uso distintas de las autori-
zadas16.
Un ejemplo de este tipo de ensayo
es el publicado por Brennan N.A. y
colaboradores20 en el se describe la
adaptación a 212 sujetos de una len-
te de contacto de hidrogel conven-
cional en un ojo (uso 7 días) y una
lente de hidrogel de silicona, Balafil-
con A, en el ojo contralateral (uso 30
días). Durante un año examinó el es-
tado de las lentes de contacto y de
los ojos, comparando los resultados
de diferentes pruebas y la comodi-
dad subjetiva de los pacientes con el
porte de cada lente.
La farmacovigilancia consiste en apli-
car las herramientas necesarias para
la detección, evaluación, registro, di-
fusión y prevención de las reacciones
adversas y establecer la relación de
causalidad probable (fase IV) entre
ellas y los productos sanitarios. Cuan-
do se detectan efectos secundarios
no descritos en el prospecto del pro-
ducto sanitario, convendría informar
al sistema de farmacovigilancia de
productos sanitarios. Como ejemplo,
el caso del Renu con Moistureloc®,
en el que, informado el sistema de
farmacovigilancia de repetidos casos
de queratitis fúngica por Fusarium en
usuarios de la solución única, la em-
presa B&L propuso la retirada preven-
tiva de este producto sanitario21, 22.
Todo ensayo clínico tiene dos o más
grupos de intervención. El grupo
control permite evitar sesgos de va-
loración por parte del investigador o
descartar posibles alteraciones que
ocurran durante el tratamiento y que
estén relacionadas con la propia en-
fermedad o característica a estudiar
o con otros factores. Este grupo o
bien carece de tratamiento o bien se
le suministra un placebo, que es una
sustancia inerte sin actividad farma-
cológica23.
Un ensayo clínico ha de evitar los ses-
gos en la asignación de grupos o la
interpretación de las exploraciones.
Para conseguir evitar o reducir estos
sesgos se recurre al enmascaramien-
to y la randomización. El enmascara-
miento se refiere al conocimiento por
parte de los sujetos que participan y
del equipo investigador del grupo al
que pertenecen, ya sea el grupo de
estudio (producto sanitario a estudiar)
o el grupo control (placebo). Cuando
los distintos grupos de estudio, es
decir, los sujetos que participan en el
ensayo, desconocen cuál es el trata-
miento que se les está administrando,
ya sea el producto sanitario a estudiar
o el placebo, el ensayo se denomina
simple ciego. Si además el equipo in-
vestigador desconoce la asignación
de los tratamientos a los distintos gru-
pos, el ensayo es doble ciego. La ran-
domización se emplea para que una
persona tenga la misma probabilidad
de ser asignado a los diferentes gru-
pos de intervención16.
Los ensayos clínicos también pueden
ser cruzados, que significa que a los
dos grupos se les administran los dos
tratamientos (placebo y experimental).
Un grupo recibirá el tratamiento expe-
rimental y el otro el placebo y, trascu-
rrido un periodo de tiempo, se invier-
ten los tratamientos. Es decir, durante
un tiempo determinado, a un grupo A
se le administra el tratamiento expe-
rimental, mientras que al grupo B se
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le administra el tratamiento placebo.
Al finalizar ese periodo, al grupo A se
le administra el tratamiento placebo y
al B el experimental durante el mismo
tiempo. Un ensayo cruzado también
puede ser enmascarado.
En el protocolo es obligatorio esta-
blecer los criterios de inclusión y
exclusión para seleccionar la pobla-
ción a estudiar. Con estos criterios
se pretende obtener una muestra de
participantes lo más homogénea po-
sible. Cuando se utilizan criterios de
inclusión amplios, las conclusiones
del estudio serán aplicables a una
población de referencia amplia. Los
criterios de inclusión generalmente
se aplican para proteger a los par-
ticipantes que pudieran tener algún
riesgo o contraindicación con el
producto experimental, nunca para
favorecer al investigador con los re-
sultados del ensayo. Si los criterios
de exclusión son amplios las conclu-
siones del estudio sólo serán aplica-
bles a determinados grupos pobla-
cionales24.
Todos los ensayos clínicos se di-
señan según las normas de buena
práctica clínica, que aseguran que la
investigación clínica se lleva a cabo
siguiendo los criterios éticos basa-
dos en la Declaración de Helsinki y
desarrollos posteriores. Estas nor-
mas garantizan que los datos y resul-
tados obtenidos en el ensayo sean
fiables y que se protegen los dere-
chos de los sujetos que han partici-
pado en él16.
Una vez finalizada la recogida de
datos del ensayo clínico se analiza-
rán mediante un método estadístico
adecuado al diseño del ensayo. Las
técnicas analíticas no pueden com-
pensar las deficiencias del ensayo o
del proceso de recogida de la infor-
mación, por lo que tienen que ser de-
finidas previamente a su realización,
para adecuar la metodología clínica y
el método estadístico.
Normalmente, junto con los resulta-
dos se suele presentar el valor de
significación estadística, tomándose
como valor de significación una pro-
babilidad menor de 0.05 (p < 0.05),
que se puede interpretar como que
el resultado encontrado sólo puede
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ser debido al azar en menos de un
5% de los casos. Sin embargo, un
resultado estadísticamente significa-
tivo no siempre tiene que ser clínica-
mente significativo. La significación
es una estimación aproximada. Su
veracidad depende del tamaño de la
muestra (n). Por eso se recomienda
que junto con los niveles de signifi-
cación se expresen los intervalos de
confianza generalmente al 95%24.
Una vez concluido el ensayo clínico,
los resultados, sean significativos o no,
deben ser publicados y divulgados.
CONCLUSIONES
Un estudio científico tiene que realizar-
se de acuerdo con el método científico
que plantea un problema, revisa la bi-
bliografía y define posibles hipótesis a
las que se intenta dar solución. Antes
de resolver la hipótesis se define el di-
seño y sus objetivos, determinando tipo
de estudio, grupos de estudio, control
de sesgos, análisis estadístico, etc.
Durante el estudio el equipo investi-
gador verificará los objetivos, analizan-
do las variables, evitando los sesgos,
principalmente con la randomización
y el enmascaramiento, y analizando
los datos con un método estadístico
adecuado.
Todo producto sanitario, incluidos los
que maneja el óptico optometrista,
antes de su comercialización, deben
demostrar su eficacia y seguridad
mediante un ensayo clínico de forma
objetiva incluyendo varios grupos de
estudio.
El análisis crítico del método cientí-
fico en ciencias de la salud ayudará
al óptico optometrista a actualizar su
práctica profesional diaria permitién-
dole conocer la seguridad y eficacia
de nuevos productos sanitarios (LC y
soluciones de mantenimiento) o nue-
vos protocolos de actuación. Por ello,
está justificado conocer las caracte-
rísticas particulares del método cien-
tífico en ciencias de la salud.
AGRADECIMIENTOS
Al Dr. Eduardo Arranz por revisar la
versión final de este trabajo y sus co-
mentarios de apoyo.
Artículo científico
Acerca de los autores
1 Alumna de 3º de la Diplomatura de Óptica y
Optometría de la Universidad de Valladolid.
2 IOBA Universidad de Valladolid.
3 Departamento de Física TAO, Facultad de
Ciencias, Diplomatura de Óptica y Optome-
tría, Universidad de Valladolid.
4 Tutor del trabajo.
Universidade do Minho, Braga, Portugal
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