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ALUMNOS integrantes:
- CONDORI GAMARRA , CEFERINA
- HOLGUIN LEIVA,JANE GIANELLA
- LUDEÑA FARFAN ,NAFIS
- MAMANI GONZALO ,MARY
- MENDOZA COLQUEHUANCA
,ELIZABETH SABY
- MOGOLLON VILLANUEVA , RODRIGO
- RIOS VARGAS , MIGUEL
- SOTO PERALTA, BRIAN
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
DOCENTE:
Mg Carmen Natalia Gibaja Zapata
CUSCO-PERÚ
Agosto del 2019-II
GENERALIDADES METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO:
Por una parte, Nonaka y Takeuchi (1995) diferencian dos concepciones del conocimiento. De un
lado, la epistemología occidental tradicional considera al conocimiento como algo estático y
formal. Esta epistemología se ha centrado en la verdad como el atributo esencial del
conocimiento, destacando la naturaleza abstracta, estática y no humana del conocimiento,
expresado en proposiciones y en una lógica formal. La otra concepción a la que se refieren
Nonaka y Takeuchi (1995), y con la que se identifican estos autores, concibe al conocimiento
como un proceso humano dinámico de justificación de la creencia personal en busca de la
verdad. Esta concepción destaca la naturaleza activa y subjetiva del conocimiento, representada
en términos de compromiso y creencias enraizadas en los valores individuales 1.[ CITATION
REY05 \l 3082 ]
Por otra parte, analizan la naturaleza del conocimiento según tres epistemologías: la cognitiva,
la conexionista y la constructiva. Las distintas concepciones a las que hacen referencia estos
autores ofrecen un ejemplo de las distintas formas de concebir la organización y el
conocimiento. Así, la epistemología cognitiva considera la identificación, recogida y difusión de
la información como la principal actividad de desarrollo del conocimiento. Entendiendo al
conocimiento como representaciones del mundo, y siendo la tarea de los sistemas cognitivos la
representación del mundo con la máxima precisión. Los enfoques cognitivos equiparan el
conocimiento a la información y los datos2.[ CITATION CIP04 \l 3082 ]
TIPOS DE CONOCIMIENTO:
Existen múltiples clasificaciones sobre tipos de conocimiento. Una muestra de las mismas
aparece en la tabla 1. Por una parte, apuntamos las tipologías de conocimiento ampliamente
referenciadas (Blackler, 1995; Nonaka y Takeuchi, 1995; Spender, 1996) sobre las que
posteriormente se han desarrollado otras tipologías. Por otra parte, destacamos algunas de las
clasificaciones que se han propuesto en los últimos años (Teece, 1998; Zack, 1999; De Long y
Fahey, 2000; Nonaka et al. 2000; Alavi y Leidner, 2001) y que reproducen y sintetizan las
aportaciones de los estudios pioneros.
1 Reyes Meleán, C. F. (2005). Análisis de la relación entre la ingeniería del conocimiento y la gestión del
conocimiento en base al modelo de Nonaka y Takeuchi. Reyes Meleán, Christian Fernando." Anáisis de la
relación entre la ingeniería del conocimiento y la gestión del conocimiento en base al modelo de Nonaka
y Takeuchi". Intangible Capital, julio-septiembre de 2005, vol. 1, núm. 9, 15 p.
2 Ciprés, M. S., & Llusar, J. C. B. (2004). Concepto, tipos y dimensiones del conocimiento: configuración
del conocimiento estratégico. Revista de economía y empresa, 22(52), 175-196.
Conocimiento cerebral
Conocimiento corporal
Blackler (1995)
ƒ
Conocimiento incorporado en la cultura
ƒ Conocimiento incrustado en las rutinas
ƒ Conocimiento codificado
Conocimiento
armonizado (de tácito a
tácito)
Conocimiento conceptual
(de tácito a explícito)
Nonaka y
Takeuchi (1995)
Conocimiento operacional (de explícito a
tácito)
Conocimiento sistémico (de explícito a
explícito)
CLASES DE CIENCIA:
CIENCIAS FÁCTICAS: Tienen como objeto a los hechos, procura un conocimiento objetivo,
para confirmar sus conjeturas necesitan de la observación y/o experimento, y no se conforman
con ideas admitidas previamente, no emplean Símbolos vacíos sino que emplean símbolos
interpretados. Los enunciados deben ser verificables, por eso se dice que el conocimiento
3 Galvão, R. C. S. (2007). Francis Bacon: teoria, método e contribuições para a educação. INTERthesis:
Revista Internacional Interdisciplinar, 4(2), 32-41.
fáctico verificable es una ciencia empírica porque se requieren datos empiricos. Las Ciencias
Facticas verifican hipótesis que en su mayoría son provisionales 4.
INVESTIGACION CIENTIFICA:
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. En este proceso de búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico, indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Para que la investigación sea científica debe reunir una serie de características importantes:
BIBLIOGRAFÍA
CIPRES, M., & LLUSAR, J. (2004). Conceptos, tipos y dimensiones del conocimiento:
configuracion del conocimiento estrategico. Revista de economia y empresa.