“PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO”

INTRODUCCIÓN
Cuando hablamos, de pensamiento crítico y creativo, nos referimos a un pensamiento
que cuestiona, que indaga, que hace preguntas y que busca respuestas. El estudiante
debe ser participativo, e interesado de su formación. El pensamiento creativo es
divergente y el pensamiento crítico es convergente; el pensamiento crítico evalúa la
validez de algo que existe y el pensamiento creativo trata de generar algo nuevo; el
pensamiento crítico se apoya en métodos y principios establecidos (lógica y racionalidad)
y el pensamiento creativo privilegia transgredir tradiciones y paradigmas vigentes.

PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico implica que se debe estar “centrado", en el sentido de que no es
simplemente pensar, sino pensar sobre algo que queremos comprender y hacer de la mejor
manera posible. De este modo se puede apreciar y evaluar el proceso de manera que se
pueda tomar "decisiones" durante el mismo El desarrollo del pensamiento crítico,
estrechamente ligado a la expansión de conocimiento, requiere de los siguientes tres
factores:

 Tendencia a los pensamientos críticos.

 Acceso a contenidos críticos.
 Entornos para practicar el conocimiento crítico (en sus dos tipos, conocimiento en sí y
conocimiento como instrumento para contribuir a la mejora de la vida).1
Ser capaz de utilizar un pensamiento crítico significa que no se acepte la opinión de la
sociedad, teniendo así ideas individuales, se conocen los argumentos a favor y en contra y
se toma una decisión propia respecto a lo que se considere verdadero o falso, aceptable o
inaceptable, deseable o indeseable.
Este pensamiento también es un pensamiento objetivo, basado en el compromiso de las
propias ideas según su entorno como creencias individuales. Lo crítico enfrenta y evalúa los
prejuicios sociales constantemente.
Tener un pensamiento crítico no significa llevar la contraria a todo el mundo o no estar de
acuerdo con nadie, pues esto último no sería un pensamiento crítico, sino sólo un modo
simple de pensar que se limita a contrariar lo que piensen los demás. Por lo tanto un
pensador crítico es capaz, humilde, tenaz, precavido, exigente. Además de tener una postura
libre y abierta, por ello un pensador crítico comienza a destacarse en su medio y a ser
reconocido por sus aportaciones, pero todo se conforma a lo largo del tiempo con una debida
experiencia.
El pensamiento crítico es una habilidad que todo ser humano debe desarrollar ya que tiene
cualidades muy específicas y que nos ayudan a resolver problemas de una mejor manera,
nos hace más analíticos, nos ayuda a saber clasificar la información en viable y no viable,
nos hace más curiosos, querer saber e investigar más acerca de temas de interés. Cuando
se desarrollan este tipo de habilidades, también se desarrollan muchas otras capacidades del
cerebro como la creatividad, la intuición, la razón y la lógica, entre otras.
Pensar críticamente implica dominar dichos estándares. De acuerdo a esto, la meta final de
todo pensamiento crítico es que este pueda ser lo suficientemente sólido como para
sostenerse por sí mismo en cualquier contexto, siempre y cuando mantenga su relación con
el fenómeno implicado.
Derivado de las especificidades analíticas de esta forma de pensamiento, se ha desarrollado
una perspectiva que tiende a inhibir el uso y sentido de la crítica porque se considera puede
contravenir el orden que guarda la sociedad.

Adoptar la actitud de un pensador crítico

La persona que desee aprender a pensar críticamente debe desear investigar puntos de
vista diferentes por su propia iniciativa, pero al mismo tiempo reconocer cuándo dudar
de los méritos de sus propias investigaciones. No debería ser ni dogmática ni doctrinal
ni ortodoxa ni ingenua ni crédula. Se trata de examinar el mayor número de ideas y
puntos de vista diferentes; darle la oportunidad de ser escuchadas hasta el fondo y luego
razonar cuáles son los puntos buenos y malos de cada uno de los lados. Aceptar el hecho
de que es posible equivocarse; una vez los argumentos estén sobre la mesa y mantener
el objetivo final de conseguir la verdad o lo más cercano a esta que permita la
información que quedó atrás o que se permita. Como tal, el pensamiento crítico es un
proceso intelectual y reflexivo, que opera mediante el detenido examen, evaluación y
análisis de un tema, asunto o materia para, luego de considerar y contrastar el resultado
de sus observaciones, aplicar, bajo criterios lógicos, una serie de razonamientos y llegar
a una conclusión válida, a una postura objetiva, es decir; razonable.

Reconocer y prever las barreras o prejuicios del

pensamiento crítico.
Cada día el individuo se ve expuesto a variables que bloquean su habilidad para pensar con
claridad, precisión y equidad. Algunas de estas barreras surgen de las limitaciones humanas
naturales e inintencionadas, mientras otras están claramente calculadas y manipuladas.
Algunas son obvias, pero la mayor parte de ellas son sutiles y capciosas. Sin embargo,
después de estar armado con la actitud apropiada del primer paso, el pensador crítico tiene
ahora que entender cómo reconocer y evitar (al menos mitigar) la máscara de engaño o
embaucamiento que se tiene en la vida diaria.

Identificar y caracterizar los argumentos

En el centro de todo pensador crítico reside la habilidad de reconocer, construir y
evaluar argumentos. La palabra argumento puede ser desorientadora para algunos. No
significa polemizar, reñir o discrepar, incluso aunque la palabra sea usada con frecuencia
informalmente en ese contexto. En el contexto del pensador crítico, un argumento significa
presentar una razón que soporte, respalde o apoye una conclusión, es decir.
Debe haber una o más razones y una o más conclusiones en cada argumento. Dependiendo
del uso y el contexto, decir razón es sinónimo de decir: premisa, evidencia, datos,
proposiciones, pruebas y verificaciones. Y, también según su uso y el contexto, decir
conclusiones es también decir acciones, veredictos, afirmaciones, sentencias y opiniones.
Un pensador crítico debe aprender a tomar y rescatar los argumentos de la comunicación
verbal o escrita. Algunas veces los argumentos llevarán indicadores como ya
que, porque, debido a, por, por esta razón, como es indicado por, para separar la conclusión
de las razones. En otros casos, los argumentos tendrán indicadores como por
consiguiente, por eso, de esta forma, así, por tanto para separar la razón de las
conclusiones. En otros no habrá indicador y el contexto indicará si la frase lleva la intención
de razón o conclusión o ninguna de ellas.

Evaluar las fuentes de información

La mayor parte de los argumentos hacen referencia a datos para sostener sus conclusiones.
Pero un argumento es tan fuerte como lo son las fuentes o datos a los que se refiere. Si los
hechos que sostienen un argumento son erróneos, entonces el argumento será también
erróneo. Un pensador crítico deberá aproximarse lógicamente a la evaluación de validez de
los datos. Al margen de las propias y personales experiencias, los hechos suelen recibirse a
través de fuentes de información como los testimonios visuales de otras personas o personas
que dicen ser expertas. Estas fuentes suelen aparecer citadas en los medios o publicadas en
libros.
En una sociedad donde el entretenimiento y la diversión se han convertido en los fines a
largo plazo, suele ser muy difícil encontrar información sin sesgo u objetiva respecto a un
tema. Por ejemplo, los medios de masa han encontrado una forma de expresión que se
vende muy bien y es el ¿y si?, es decir, se atreven a aventurar situaciones hipotéticas sin
pruebas o sin ningún tipo de dato no con la intención de mostrar los datos realmente
probables, sino porque dicha situación sería de gran interés emocional (respecto a sus
necesidades humanas básicas) para el público, bien por la conmoción posible, bien por la
alevosía, el entusiasmo o la gracia que provoca. Por ejemplo. ¿y si el presidente hizo algo
horrible?, ¿y si el secretario estaba realizando algún acto criminal?.

Evaluación de los argumentos

El último paso para el razonamiento crítico, es la evaluación de los argumentos, este es por
sí mismo un proceso de tres pasos para determinar si:

1. Las presunciones, conjeturas, supuestos o asunciones están garantizadas

2. El razonamiento llevado a cabo es relevante y suficiente
3. Existe información que ha sido omitida

 Asunciones: Las asunciones o suposiciones son esencialmente razones implícitas en un

argumento que son garantizadas como verdaderas. Usando el argumento anterior de
ejemplo, "No creas en Pedro porque él es un político". La suposición implícita es que los
políticos no pueden ser creídos. El primer paso para evaluar los argumentos es
determinar si estos son suposiciones o conjeturas y si dichas asunciones están
garantizadas o no. Una asunción garantizada o certificada es aquella que cumple:

1. Es conocida de ser verdadera

2. Es razonable aceptarla sin requerir otro argumento que la soporte
Una suposición o asunción no está garantizada si falla en el cumplimiento de cualquiera de
los dos criterios anteriores.
 Razonamiento: El segundo paso para evaluar los argumentos es evaluar o tasar
la relevancia y suficiencia de un razonamiento o evidencia para soportar la
conclusión de un argumento. Es útil pensar en la relevancia como una medida de calidad
del razonamiento y la suficiencia como una medida de la cantidad de razonamiento
llevada a cabo. Los buenos argumentos deberían tener ambas, calidad (ser relevante) y
cantidad (ser suficiente)
Normalmente es más fácil (aunque no siempre) extraer del razonamiento lo que es relevante
que determinar si el razonamiento es suficiente. Así pues, ¿Cómo puede uno evaluar la
suficiencia del razonamiento de una evidencia que apoye una conclusión?. El término duda
razonable, es usado en los juicios y puede considerarse una buena línea directiva. Pero de
nuevo, ¿Cómo puede uno determinar la duda razonable? Desafortunadamente, no hay una
respuesta sencilla.
Misión: Un argumento convincente es aquel que está completo, es decir, en el que están
presentes todas las evidencias o razonamientos relevantes y no solo las evidencias que
apoyen el argumento en una determinada dirección. Argumentos que omiten pruebas
relevantes pueden parecer más fuertes de lo que realmente son. Este es el paso final para
la evaluación de los argumentos, es tratar de determinar si evidencias o pruebas importantes
han sido omitidas o eliminadas. Algunas veces esto pasa sin intención o descuido o
ignorancia, pero con demasiada frecuencia es un acto intencionado.
¿POR QUÉ USAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO?

Usar un pensamiento crítico implica un esfuerzo, porque hay que molestarse en pensar,
buscar información, analizar y llegar a una conclusión que, además, puede ir en contra
de lo que piensan las personas cercanas a ti o la sociedad

El Dr. Richard Paul dice que “gran parte de nuestro pensar, por sí solo, es distorsionado,
arbitrario, prejuiciado, desinformado o parcializado. Sin embargo, la calidad de nuestra
vida y de aquello que producimos, construimos o hacemos depende, justamente, de la
calidad de nuestro pensamiento.” Es por esto la importancia de tener un pensamiento
crítico, ya que nos ayuda a tomar mejores decisiones en nuestra vida cotidiana.

HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

 Observar
 Comparar
 Relacionar
 Clasificar
 Describir

¿CÓMO USAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO?

Ser capaces de usar un pensamiento crítico (es decir, pensar por nosotros mismos) es
importante porque nos ayuda a vivir nuestras vidas de un modo más acorde con nuestros
propios valores y lo que realmente somos. Una persona que se limita a aceptar sin más
las ideas y valores de los demás puede acabar siendo muy desgraciada porque se aleja
de sí misma y no dirige su propia vida.

1. Escribe tus ideas iniciales acerca de un tema concreto que deseas analizar.

2. Busca otros puntos de vista e idas diferentes, ya sea preguntando a las personas que
conoces, buscando información en libros o Internet, abriendo algún tema de discusión
en algún foro de la red y pensando en profundidad sobre el tema.

3. Conoce las opiniones de expertos en ese tema.

4. Analiza los diferentes puntos de vista, ideas y opiniones. Puedes crear un gráfico con
las ideas a favor y en contra, analizar las consecuencias de las diversas opciones, ver si
son realistas o no, etc. Luego compara estos puntos de vista con tus ideas iniciales.

5. Con toda esa información, decide de forma independiente cuál crees que es el punto
de vista u opinión más acertada o razonable.

A menudo, este punto de vista suele ser una combinación de las ideas e información que
has recopilado. Si comparas tu nuevo punto de vista con tus ideas iniciales, verás que
ahora tienes una opinión más sólida, con mayor riqueza de contenido, más profunda y
que además te resulta más fácil de defender porque has profundizado en ella, tienes las
ideas más claras y suficiente información y conocimiento del tema como para defender
tus ideas si es necesario.

ELEMENTOS PRINCIPALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

PROPÓSITOS Y METAS

Todo pensamiento tiene un objetivo. Aquellos que lo conocen con claridad es más
probable que lo alcancen. Se debe identificar un propósito que sea real, consistente y
justo.

Por ejemplo, se debe poder explicar claramente y con precisión el propósito de razonar
cualquier asunto: problemas de la vida, materia estudiada.

CUESTIONAMIENTOS Y PREGUNTAS

Se piensa para resolver algún problema o situación. Se hace una pregunta clara y precisa
y se le busca una respuesta que considere los diferentes puntos de vista.

INFORMACIÓN Y DATOS

Los pensamientos críticos deben basarse en datos concretos, evidencia, experiencia o

investigación, para que sean creíbles y sensatos.

Se verifica que la información recolectada sea fidedigna, real y también se analiza la

utilizada por otras personas. Se buscan las evidencias que apoyan y también contradicen
sus pensamientos.

INTERPRETACIÓN
Se obtienen conclusiones basadas en los datos y cuestionamientos realizados. Se debe
comprobar la lógica de la interpretación. Debe ser clara y tener relación con lo
investigado.

SUPOSICIONES

Son las creencias que damos por hecho. Algunas son justificadas y otras no los son. Hay
que distinguir aquellas que no han sido examinadas en detalle y críticamente. Es una
tarea difícil porque las creencias se encuentran a nivel inconsciente.

CONCEPTOS

Los conceptos son las ideas que forman el pensamiento y se expresan mediante otros
conceptos adquiridos anteriormente. Los conceptos y palabras deben poder explicarse
mediante ejemplos y enunciados.

IMPLICACIONES

Son las consecuencias que puede tener el pensamiento crítico. Se debe pensar con
detenimiento, ya que luego influirán en las acciones y decisiones que se tomen. Las
implicaciones pueden ser negativas o positivas, probables o improbables.

PUNTOS DE VISTA

Puede haber más de una forma de ver o entender un asunto. Se debe intentar examinar
un asunto de forma global, con una perspectiva amplia, flexible y sin prejuicios. Evitar
la subjetividad.

Un punto de vista puede incluir el tiempo, cultura, religión, género, profesión, disciplina,
estado emocional, interés económico o edad.

El pensamiento crítico debe ser consciente de estas diferencias o puntos de vista y lograr
comprender un asunto desde los diferentes ángulos, se esté o no de acuerdo.

PENSAMIENTO CREATIVO
Para poder entender bien mejor el significado del término pensamiento creativo es
necesario e importante que establezcamos su origen etimológico en concreto las dos
palabras que lo conforman emanan del latín, pensamiento proviene del verbo latino
“pensare” que es sinónimo del verbo pensar, reflexionar mientras que creativo
procede del verbo creare que puede traducirse como engendrar.

La creatividad es la facultad de creer .supone establecer o introducir por primera vez

algo hacerlo nacer o producir algo de la nada

El pensamiento por su parte es el producto de la actividad intelectual

El pensamiento creativo por lo tanto consiste en el desarrollo de nuevas ideas y

conceptos se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar
una necesidad, por lo tanto el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a
ser original.
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO

ELEMENTOS DE LA CREATIVIDAD
Así como las Naciones buscan Proponer modelos de Buenos Ciudadanos (Héroes) y las
religiones accidentales modelos de buenos cristianos (Santos), todas las personas que
muestran interés en el desarrollo de su propia creatividad, les interesa También Tener
modelos o, eventualmente, Descubrir el tipo de ideal de la persona creativa.Es
Interesantísimo Analizar las biografías de los maestros. Un recorrido por la galería de los
héroes y de los Santos de la creatividad no se ofrece el material más heterogéneo. La
variedad de personalidades se recorre desde Van Gogh hasta Newton, desde Mahoma
hasta Madame Curie, desde Henry Ford hasta Rubén Darío… Pero Indudablemente existe
una especie de denominador común en las personas de eminente creatividad. Están en
juego no sólo Cualidades y habilidades, actitudes sino que, no sólo lo cognoscitivo, sino
también lo afectivo, lo volitivo y lo social.

COGNOSCITIVAS CARACTERÍSTICAS:

• Fineza de percepción. El sujeto es buen observador y sabe captar, al mismo tiempo

los detalles y las Situaciones globales. La percepción Provee la materia para el trabajo
del pensamiento.

• Capacidad intuitiva. La intuición es una especie de percepción completa, íntima e

instantánea de realidades complejas.

• Imaginación. Elabora y remodela los materiales que ingresaron a la psique de las

Naciones Unidas Través de la percepción sensorial, Pero no se Trata de que la
imaginación que vuela loca sino de la imaginación que vuela y aterriza.

• Capacidad crítica. Permite Distinguir entre la información y la fuente de ésta. Es el

polo opuesto del conformismo intelectual que con fuerza de un hábito inveterado Tiende
a averiguar “Cuál” es la autoridad social del emisor y por principio se Somete a ella.
Paradójicamente, esta actitud crítica casa muy bien con la receptividad de nuevas ideas
y con la humildad intelectual.

• Curiosidad intelectual. Las personas creativas Viven en constante cuestionamiento.

Uno de los tantos parecidos entre el genio y el niño es que ambos Tienen en Alto de la
Capacidad de asombrarse y de preguntar una y mil veces: ¿por qué?

AFECTIVAS CARACTERÍSTICAS:

• Soltura, libertad. El creador de buena categoría conserva algo de niño: el sentido lúdico
de la vida.

• Pasión. Para ser creador hay que ser Capaz de entusiasmarse, luchar y
comprometerse.

• Audacia. Es la Capacidad de Afrontar el riesgo.

• Profundidad. Es la facilidad para ir más allá de la superficie y sumirse en reflexiones

profundas.
VOLITIVAS CARACTERÍSTICAS:

• Tenacidad. Implica Constancia, Esfuerzo, disciplina, lucha y trabajo.

• Tolerancia a la frustración. El hombre creativo Debe Saber resistir la ambigüedad y la

indefinición; Debe Saber Vivir en tensión, el porqué del material que maneja es ambiguo,
evasivo e imprevisible.

• Capacidad de decisión. La misma naturaleza de los problemas creativos Exige saber

moverse y definirse en condiciones de incertidumbre, oscuridad y riesgos.

Podemos concluir que la creatividad, además de sus muchas otras ventajas y

excelencias, viene a ser una dimensión integradora de la personalidad.

ORIGEN DEL PENSAMIENTO CREATIVO

La mayoría de personas asocian la creatividad con el arte. Dado que la escuela pone
más énfasis en las matemáticas, la lógica y las ciencias se concluye que de niños
desarrollamos poco este lado del cerebro y de adultos somos poco creativos.

Durante muchos años, la neurociencia respaldaba esta idea. La parte derecha del cerebro
trabajaba la creatividad de forma independiente al lado izquierdo, en donde se trabajaba
la lógica y las matemáticas. Pero más recientemente se ha descubierto que el cerebro
no funciona derecho o izquierdo sino que ambos hemisferios trabajan de forma conjunta
y cooperativa y de hecho TODOS, tantos los niños como los adultos, podemos ser muy
creativos.

La creatividad además está presente en cualquier disciplina. No sólo en el arte

encontramos ideas innovadoras o diseños geniales, sino también en ingeniería, ciencias,
filosofía, matemáticas, física, deportes, educación, negocios, política y tecnología.

La creatividad dentro de un contexto educativo nos puede ayudar a saber cómo resolver
conflictos de clase entre alumnos, cómo enseñar un concepto de física complicado, cómo
incentivar el uso de las TIC en otros docentes del centro, cómo mejorar la comunicación
entre padres y profesores…o quién sabe, cómo reinventar la educación en el siglo XXI.

Todos tenemos momentos de inspiración, momentos “eureka” (ya lo entendí) o

también llamados momentos flash. Se enciende una bombilla en nuestro cerebro de
forma repentina, cuando menos lo esperamos.

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CREATIVO

 Visión: Es la oportunidad de ver lo que los demás no ven, es crear oportunidades
donde las demás personas ven problemas.
 Responsabilidad: Un creativo requiere un nivel alto de responsabilidad, en su
formación profesional y personal dedicando el tiempo requerido para fortalecerlas o
desecharlas cuando no están alineadas con el objetivo de la responsabilidad.
 Saber escuchar: La capacidad de escuchar es un fundamento muy importante a la
hora de no limitar la creatividad en grupo. Es importante entender y absorber el valor
de cada idea que y al mismo tiempo aprender a reconocer y escuchar a los demás.
 Buscar ayuda: Es importante saber la opinión de segundas personas, no limitarnos
a no pedir ayuda a los demás para cualquier idea que tengamos.
 Trabajo duro: Es importante este punto para articular y defender aquellas ideas
diferentes que pueden llegar a ser rechazadas por ser consideradas incoherentes.
 Humildad: Aquel que piensa que ya sabe todo lo que tiene que saber y conoce todo
lo que tiene que conocer, en algunas ocasiones fracasa por la manera que se va
realizando con un ego elevado, por eso es importante el hecho de tener siempre los
pies en la tierra.
 Gratitud: El agradecimiento es la capacidad de reconocer el valor que le aportan
los demás y de agradecer a las demás personas por generar alguna idea positivos
en tus pensamientos.

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

1. Preparación.

Consiste en percibir y analizar la situación, así como de todas las circunstancias y

dimensiones que influyen en ella. Es un momento con alto grado de excitación, en el
que la persona se ve impelida a investigar, analizar, experimentar y probar diferentes
posibilidades para resolver el problema.
Sin embargo, este es sólo el primer estadio del proceso creativo. Es necesario que
experimentemos esta fase de reconocimiento del problema y recogida de información, y
que las superemos pasando a la siguiente etapa.

2. Incubación

Se trata simplemente de la interiorización del problema. Es un proceso interno e

inconsciente que se produce en el hemisferio derecho de la mente y supone el
establecimiento de nuevas relaciones. Al tratarse de un proceso interno, aparentemente
no provoca ninguna respuesta externa.
En ciertos casos, requiere la desconexión del problema, para así desechar u olvidar
estrategias erróneas e ineficaces.
Es una etapa de gran tensión emocional ante la duda de si se conseguirá o no el objetivo
propuesto. Esta tensión se acrecienta en la medida en la que aumenta el tiempo
dedicado a esta fase. Es por ello que muchos proyectos son abandonados en esta fase.

3. Iluminación

La solución surge de improviso, es cuando todo cobra sentido, está relacionado y claro.
Se trata de una fase de júbilo y entusiasmo, en la que el esfuerzo invertido obtiene su
recompensa. Sin embargo, éste no es el final, todavía quedaría una última fase en este
proceso.

4. Verificación

En esta fase se analiza, verifica y valida la solución adoptada. Tiene como consecuencia
su abandono, o su adaptación para ser perfeccionada o su puesta en práctica.
Es un momento emocionalmente muy difícil ya está repleto de incertidumbres, de
inseguridad ante las decisiones últimas.

CONCLUSIONES
El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas, algunas más
desarrolladas que otras debido a factores culturales, genéticos, entre otros, que actúa
de la forma en que las mismas encuentran soluciones nuevas ante los problemas que se
presenten, y en conjunto con el pensamiento crítico, que complementa el lado derecho
del hemisferio cerebral. En dicho pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la
cual se puede aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que le asigne
cada quien su ampliación de pensamientos.
El pensamiento creativo no está en función de ninguna técnica en particular. Para que
las personas sean creativas deben estar motivadas, contar con espacios abiertos donde
puedan expresarse, trabajar en equipo, comentar ideas y descansar.

Esto va relacionado con tener un pensamiento crítico bien fundamentado a base de

conocimientos que nos va a llevar a tomar buenas decisiones en problemas complejos a
lo largo de nuestra vida personal y laboral.