La función de este (PEI) es la de, orientar, motivar el trabajo educativo

hacia el logro de una educación de calidad que responda básicamente a las

cualidades de los estudiantes, a las exigencias de la sociedad y a la demanda de
nuestro país en la actualidad; promoviendo la unidad estilo educativo que permita
realizar en toda su amplitud nuestra misión específica que es Formar
educandos predispuestos a desarrollar habilidades productivas que le
permitan una realización personal dentro y fuera del plantel.

El PEI es renovado previa evaluación del trabajo realizado, por los

miembros de esta comunidad institucional. Se forma la comisión responsable cuya
función fue la de organizar los grupos de trabajo, elaborar cronogramas y material
(encuestas, cuestionarios, fichas de trabajo, papelógrafos) que luego se fue
aplicando y trabajando con todo el personal según correspondía, recopilando y
tomando en cuenta las expectativas de la comunidad educativa que se vio inmersa
y comprometida con esta labor.
El proceso general de elaboración del Proyecto Educativo Institucional,
consiste en desarrollar cada uno de los componentes del mismo como son:
 Identidad de la Institución Educativa.
 Diagnóstico.
 Propuesta Pedagógica.
 Propuesta de Gestión.

Esta metodología de trabajo conllevó a todos los integrantes de esta

institución a una forma de conciencia en cuanto a la misión, se retomaron valores
como la identidad con la institución y la autenticidad como persona.
 INTRODUCCIÓN

El proyecto Educativo Institucional es un Trabajo que involucra a toda la

Comunidad Educativa
Considerando a la Educación como un proceso que engloba la existencia
del hombre y su ser trascendental, podemos decir que es una formación integral
de sus principales potencialidades y exige cultivar la dimensión humana, moral,
espiritual y psicológica que posee cada persona.

Es una propuesta organizada, integrada orientada a mejorar la realidad de

la práctica educativa.
Según la R.M. N° 168-2002 el PEI tiene como función, articular el trabajo
pedagógico e institucional.

En este proyecto encontramos el objetivo General, objetivos específicos, la

misión, los valores.
La institución desde un perfil constructivista puede ser:
 Una instancia de asimilación critica del saber y la cultura.
 Lugar apto para el dialogo.
 Promueve una educación liberadora.
 Despierta y desarrolla el sentido critico, creativo y la conciencia social,
moral.

Se considera al educando como el agente de su propio desarrollo constructor

autónomo de su aprendizaje, responsable de alcanzar su perfectibilidad.

I.- VISION Y MISION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.1.-Visión:

La I.E. ELIAS AGUIRRE contribuye dando una formación en

base a valores, acorde con el avance científico y tecnológico,

fomentando en las personas la autonomía y libertad. Que sean

personas autónomas, libres, constructoras de su aprendizaje, que se

desempeñen eficazmente en la sociedad y se integre como un

excelente ciudadano. Una I.E. de calidad, líder en la formación

integral de la persona, que se proyecte a la comunidad contribuyendo

en la solución de los problemas sociales. La I.E. ELIAS AGUIRRE

busca ser una Institución de calidad, líder en la formación... Ser una

Institución líder en desarrollo de capacidades cognitivas, en

todo el ámbito de la región Ucayali.

I.2.- Misión:

Somos una I.E. Secundaria de Menores, transmitir a la

sociedad los valores transcendentales humanos, Porque queremos

formar personas de paz y Bien común con amor al prójimo y a la

ecología. Trabajando para nuestra sociedad mundial, cabe precisar

por la sociedad civil. Formar educandos predispuestos a

desarrollar habilidades productivas que le permitan una

realización personal como trabajador dependiente o generador

de su propio empleo, dentro y fuera del plantel.

II.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

PRINCIPALES FORTALEZAS A PRINCIPALES OPORTUNIDADES

UTILIZAR. PARA APROVECHAR.
1. Contar con un P.E.I. y P.C.I. 1. Organización de talleres y círculos
actualizados. de estudio.
2. Docentes identificados con la 2. Orientación de otros profesionales y
institución, actualizados, con grados acceso a la Tecnología.
académicos. 3. Población considerable de Padres de
3. Alumnos participativos, creativos, Familia que son profesionales de
emprendedores, solidarios e diferentes entidades.
identificados con la Institución. 4. Imagen Institucional proyectada a la
4. Existencia de órganos participativos comunidad que facilita recibir apoyo
comprometidos e identificados con de diversa categoría.
la labor. 5. Organización de grupo de formación
5. Equipo tecnológico de última (Cruz Roja, defensa Civil y otros).
generación. 6. Concurso y/o actividades culturales,
6. Biblioteca implementada. deportivas, artísticas y cívicas
7. Amplia área de terreno. internas y externas.
8. Contar con servicios básicos y pozo 7. Programación de ciclos de formación
tubular. permanente.
8. Instituciones cercanas a la
Institución.
PRINCIPALES DEBILIDADES A PRINCIPALES AMENAZAS QUE
SUPERAR. NEUTRALIZAR.
1. Ambientes y mobiliario deteriorados 1. Influencia negativa del entorno social
y mal estructurados. (machismo, infidelidad y vicios).
2. Personal docente y administrativo 2. Venta ambulatoria y
con inadecuada formación personal establecimientos de bebidas
y deficiente. alcohólicas en el entorno de la
3. Alumnos con limitado desarrollo de Institución.
pensamiento lógico – verbal. 3. Indiferencia de la comunidad ante las
4. Metodología aplicada no se ajusta a necesidades de la Institución.
los intereses y necesidades del 4. Acumulación de desechos en los
estudiante. alrededores de la Institución.
5. PP.FF. con deficiente formación 5. Modelos familiares inadecuados.
personal y desorganización familiar. 6. Vicios sociales. (PP.FF. – Docentes)
6. Inadecuada distribución de sistemas 7. Descoordinación de contenidos con
de agua y desagüe. la Calendarización establecida.
8. Inasistencia a reuniones de PP.FF.

III.- PRINCIPALES ESTRATEGIAS PRODUCTO DEL DIAGNOSTICO

A) FO:

1. F1-O3,O7.
Aplicar una metodología activa vivencial y el asesoramiento de
diferentes profesionales de la comunidad.

2. F4-O6.
Involucrar a los padres de familia en la labor educativa, a
través de campañas de mejoramiento institucionales,(jornadas de
limpieza, jardines, de arreglo de mobiliario)de proyección a la
comunidad. y actividades culturales.

3. F1 ,F6-O1,O2,O6
Promover y desarrollar habilidades sociales y cognitivas a
través de, ferias de lectura y propiciar el uso de la Biblioteca;
Arte(teatro y otros) formación de elencos, .teatro, coro, animación
infantil, para desarrollar en los estudiantes sus talentos y habilidades,
 con eventos culturales). Asegurando la participación de toda la
población estudiantil y padres de familia.

B) FD:

1. F1-D1.
Promover y desarrollar el pensamiento lógico-verbal a través
de la formación de club de periodismo(paneles, forum, círculos de
debates) mediante la realización de eventos culturales(presentación
de trajes típicos, ferias de comidas y bebidas tipicas,y danzas típicas)
y científicos, en forma trimestral.

C) FA:

1. F8-9,A10
Utilizar, renovar e implementar nuestra infraestructura para
ampliar los servicios educativos al nivel secundario y albergar a los
alumnos que egresen de Primaria a través de gestiones a diferentes
Instituciones tanto educativas como constructoras.

2. F2-A4.
Promover y fortalecer la organización y capacitación
empresarial de los docentes con el fin de lograr una actitud
industriosa y emprendedora, utilizando los recursos del contexto a
través de la implementación de Proyectos Productivos.

D) OA:

1. O(8-5) – A (2-4)
Ejecución concertada de planes estratégicos con instituciones
cercanas a la Institución; orientados a erradicar la venta ambulatoria,
evitar la acumulación de desechos en los alrededores promoviendo
la ubicación correcta y el recojo oportuno de los mismos. Formación
de una brigada conformada por todos los padres de familia que
trabajan en la Municipalidad.

2. O1,O6 –A1
Desarrollar habilidades sociales a través de actividades
culturales (teatro, deporte y otros) asegurando la participación de
toda la población estudiantil, PP.FF y frenar la influencia negativa del
entorno social
IV.- PROPUESTA PEDAGOGICA.

Principios pedagógicos:

Consideramos que las ideas que orientan nuestra IE. Mediante la

acción pedagógica deben ser:

 Una educación basada y orientada en los valores, tratando de hacer

un hombre nuevo consciente de su personalidad.
 Educación que contribuya a formar una sociedad democrática, justa,
próspera y forjadora de una nueva sociedad.
 Educándolo en la libertad para que sea capaz de transformar las
estructuras que oprime al hombre.
 Una educación que brinde un clima donde se trabaje con seguridad y
confianza.
  Una Educación Humanista con enfoque sociocultural, cognitivo y
afectivo
 Competitivo con espíritu de superación, autoestima y responsable.

A) TENDENCIA PEDAGOGICA.

 Aplicación de una metodología holística.

 Aprendizaje interactivo y vivencial.
 Uso de las tendencias pedagógicas actuales.
 Educación cimentada hacia la práctica de valores.
 PAT. Diversificado en función a los temas transversales nacionales.
 Tomar en cuenta la interculturalidad, para contribuir al
reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural.

B) PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

 Proceso de objetivos: Evidenciar las expectativas sobre las

posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Proceso de motivación: Establecer un clima de motivación,
solidaridad y confianza entre los estudiantes.
 Proceso de diversificación: Diversificar los procesos de
aprendizaje de acuerdo a las características y capacidades de cada
estudiante, áreas.
 Proceso de gestión pedagógica: Utilizar de manera óptima los
recursos del aula, institución y comunidad.
 Proceso de meta cognición: Tomar conciencia de los procesos de
su aprendizaje y pueda aplicarlos en su contexto social.
 Proceso de autonomía: Reconocer y desarrollar habilidades y
destrezas para adquirir confianza en si mismo y actuar con libertad.
 Proceso de Diagnóstico: Diagnosticar el aspecto psico-pedagógico
y académico de los docentes, estudiantes y administrativos de la IE.
 Proceso de participación: Reforzar su intelecto a través de la
realización de proyectos colaborativos, participativos y de proyección
social.

C) ENFOQUE.

1. Abierto, Flexible, integral y diversificada.

2. Proceso que identifique actitudes, aptitudes y destreza.
3. Proceso que fortalece el autoestima de los estudiantes.
 4. Proceso de carácter formativo, que ayuda a responder las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

D) PARADIGMA.

Se aplicara el proceso de enseñanza-aprendizaje induciendo al

alumno que aprenda por descubrimiento, basada en los cuatro
PILARES de la educación que promueva habilidades cognitivas y
sociales a través del análisis, criticidad y la formulación de su opinión
personal.
Desde los tiempos de Aristóteles y Platón se ha hablado de
“paradigma”, esta idea tan antigua ha sido ampliamente explicitada
por Thomas S. Kuhn en la década de los años sesenta, en las
dieciséis o más definiciones que entregó en su obra “La estructura de
las revoluciones científicas” (1962).
Los paradigmas son unas areas de reglas y reglamentos que
hacen dos cosas: Por un lado establecen limites y por otro lado nos
proporcionan formulas para enfrentarnos a nuestros medio y tener
éxito.

E) CARTELES DE LAS ÁREAS.

AREA CURRICULARES CAPACIDADES DE AREA

MATEMATICA RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION
COMUNICACIÓN MATEMATICA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
COMUNICACION EXPRECION Y COMPRENCION ORAL
COMPRENCION DE TEXTOS
PRODUCCION DE TEXTOS
CTA MUNDO FISICO , TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
MUNDO VIVIENTE , TECNOLOGIA Y
AMBIENTE
SALUD INTEGRAL, TECN0LOGIA Y
SOCIEDAD.
FORMACION CUIDADANA Y CIVICA CONSTRUCCION DE LA CULTURA
CIVICA
EJERCICIO CIUDADANO
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
EDUCACION FISICA
EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION PARA EL TRABAJO
EXPRECION ARTISTICA
APRECIACION ARTISTICA
MANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL.
JUICIO CRÍTICO
COMPRENCION Y DESARROLLO DE
LA CORPORIEDAD Y LA SALUD
DOMINIO CORPORAL Y EXPRECION
CREATIVA
CONVIVENCIA Y INTERACCION
SOCIOMOTRIZ
COMPRENCION DOCTRINIAL
CRISTIANA
DISCERNIMIENTO DE FE
GESTION DE PROCESOS
EJECUCION DE PROCESOS
COMPRENCION Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS

V.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

a) PLAN DE CLASE.

SESION DE APRENDIZAJE Nº …..

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E :
1.2. AREA :
1.3. GRADO :
1.4. SECCION (es) :
1.5. NOMBRE DE SESION :
1.6. TIEMPO :
1.7. DOCENTE :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDACTICA

 FASE SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
Inicio
Proceso
Salida

IV. EVALUACION

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO

Razonamiento y
Demostración
Comunicación
Matemática
Actitud ante al Área

III UNIDAD DE A PRENDIZAJE

II BIMESTRE
I. TITULO :
II. DATOS INFORMATIVOS :

2.1 Dirección Regional de Educación :

2.2 Institución Educativa :
2.3 Nivel y Modalidad :
2.4 Área :
2.5 Grado y Sección :
2.6 Horas Semanales :
2.7 Año Lectivo :
2.8 Docentes Responsables :
III. JUSTIFICACIÓN.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS:

 CAPACIDADES
FUNDAMENTAL CAPACIDADES CAPACIDAD
RAZGOS
ES DE AREA ESPECIFICA

PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRITICO
SOLUCION DE
PROBLEMAS
TOMA DE
DESICIONES

V. TEMAS TRANSVERSALES.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPETO
RESPONSABIL
IDAD

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ACTIVIDAD/ RECURSOS TIEMPO

ESPERADOS ESTRATEGICA
Razonamiento y
demostración

Comunicación
matematica
 Resolucion de
problemas

VIII. EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matematica
Resolucion de
problemas

INSTITUCION EDUCATIVA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación :

1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel y Modalidad :
1.4 Área :
1.5 Grado y Sección :
1.6 Horas Semanales :
1.7 Año Lectivo :
1.8 Docentes Responsables :
II. FUNDAMENTACIÓN :
III. PROPÓSITOS DE GRADO

CAPACIDADES CAPACIDADES
PROPÓSITO DE GRADO
FUNDAMENTALES DE AREA
 Pensamiento Razonamiento y
demostración
 creativo Comunicación
matemática
 Pensamiento
critico
 Solución de Resolución de
problemas problemas
 Toma de
decisiones

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL
COMPORTAMIENTO
ÁREA
RESPETO
RESPONSABILIDAD

V. TEMAS TRANSVERSALES
VI. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
6.1.CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
Numero relaciones y Estadística y
Geometría y medida
funciones probabilidad

6.2.DETERMINACIÓN DE LAS UNIDADES

Nº componente Capacidad Bloques temáticos Titulo de la
unidad de área unidad

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNI TITULO DE TIPO DE RECURSOS TIEM CRONOGRAMA

DA LA UNIDAD UNIDAD PO
I II III IV
D Nº

X. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
9.1. METODOS Y TECNICAS
METODOS
TECNICAS
9.2. MEDIOS Y MATERIALES
MEDIOS
MATERIALES
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
XII. BIBLIOGRAFIA

b) PROYECTO DE INNOVACION.

Nombre del Proyecto:

 Incentivar el Cuidado del Medio Ambiente
 Recopilación de libros para la
implementación de la biblioteca.
 Realización de Seminarios Taller y
Asesoría a través de la conformación de
equipos de especialistas en crecimiento
personal.
 Construcción e implementación de
ambientes.
 Establecer programas continuos de
capacitación y perfeccionamiento
personal.
  Implementación de espacios para el
desarrollo de las habilidades sociales
(teatro, deporte, concursos “R.
matemático, R. verbal).

c) PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACION.

Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y

pedagógico a los estudiantes que debe ser parte del desarrollo
curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formación
integral, en la perspectiva del desarrollo humano. Los directores de
las Instituciones Educativas deben incorporar la Tutoría y Orientación
Educacional así como los programas de Prevención – Cultura de
paz, Educación Sexual y Prevención del Uso Indebido de Drogas, en
el Proyecto Educativo Institucional, en la Propuesta Curricular de
Centro y en el Plan Anual de Trabajo.
Se considera una hora de tutoría dentro de las horas
obligatorias para las áreas del Plan de Estudios de la EBR. Esta hora
semanal en Educación Primaria y Secundaria no es una clase, sino
un momento para tratar asuntos relevantes de la tutoría y dar
oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre sí
mismo y el grupo. Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se
debe dar de manera transversal y permanente en las diversas
actividades del currículo, así como otras reuniones con los
estudiantes y padres de familia.
En Educación Inicial y Primaria la función del tutor formal
recae en el docente a cargo del aula. La acción turorial en ambos
niveles es permanente y transversal a las actividades pedagógicas
que desarrolla el docente.

Métodos y técnicas de tutoría

 Tutoría personal
 Tutoría grupal
Tutoría Personal
El método de Tutoría Personal es aquel que se emplea para
orientar a los alumnos en forma individual y podemos resumirlo en
las siguientes etapas:
 Realización del estudio integral del alumno: Características de
la personalidad: carácter y temperamento, limitaciones, posibilidades,
actitudes, intereses, realidad social, económica, cultural, científica,
etc.
Determinación de la verdadera vocación profesional y su
interés hacia el mundo laboral, destacando los estudios, carreras
profesionales y el mercado laboral.
Iniciación de la etapa del consejo y tratamiento individual del
alumno.
Monitoreo y seguimiento del tratamiento personal del
alumno.
Tutoría De Grupal
El método de tutoría grupal: Es aquel que emplea el tutor
para orientar a los alumnos en forma grupal de acuerdo a las ciertas
etapas.
 ESTILOS DE GESTIÓN

Los avances significativos que se están produciendo en otros países.

Nos obliga a la toma de conciencia sobre la necesidad de apostar por una
educación de Calidad. Que permita satisfacer las necesidades básicas de
aprendizaje de la población y los requerimientos del desarrollo socio-
económico nacional.
Para ello la educación debe organizarse como una institución
productiva que implica un cambio completo de los métodos Administrativos
y de participación, partiendo necesariamente de los principios orientadores
de gestión que a nuestro juicio consideramos los siguientes:
JERARQUÍA, AUTORI- UNIDAD TRANSPARENCIA ESPECIALIZACI
DAD, TOMA DE DE PROPÓSITO. COMUNICACIÓN ON
DECISIONES. PARTICIPACIÓN- FUNCIONAL
CONTROL Y COORDINACIÓN
EVALUACIÓN
* Ejercer la autoridad y * Establecer un * Conocimiento y * Para el proceso
jerarquía sin entorpecer trabajo coordinado estricto cumplimiento de distribución de
las competencias de armonioso y de normas, funciones se
ejecución propia de colectivo, entre los establecidas en la I. tomará en cuenta
cada órgano miembros de la E. y el Ministerio de la especialización
* Espíritu de tolerancia, comunidad Educación. de cada miembro
comprensión y respeto educativa. * Toma de conciencia, de la comunidad
mutuo entre los * Canalizar el apoyo ser leal y responsable educativa.
integrantes de la de entidades con el trabajo que * Actualización
comunidad educativa. públicas y privadas a realizamos. permanente del
* La toma de favor de la ejecución * La transparencia de magisterio de
decisiones es eficaz, del proyecto gestión educativa será acuerdo a las
oportuno, dinámico, educativo de permanente normas vigentes,
responsable y institucional. comunicación de las siendo de carácter
comprometido en una * Las acciones acciones que realiza obligatorio.
determinada escala de educativas y la I Entro Educativo.
valores. administrativas
orientados al logro
de los objetivos
propuestos en el PEI

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCIÓN UGEL

DIRECTOR DE LA I.E. N° 60586 CONEI

“ELIAS AGUIRRE”
SECRETARIA

DOCENTES
EDUCACIÓN
SECUNDARIA

APAFA
Comité de Aula ALUMNADO

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECCIÓN UGEL

DIRECTOR CONEI
Lidera, organiza, conduce y Coordinar, asesora y
controla el funcionamiento y los acuerda para la decisión
recursos humanos de la Dirección
SECRETARÍA
Elabora, difunde y
archivas la
documentación
DOCENTE
SECUNDARIA

Programa y ejecuta procesos de

enseñanza-aprendizaje para
alcanzar los objetivos y metas
de la Institución Educativa.

ALUMNADO
Estudiar e
APAFA identificarse con la
I.E.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Reglamento interno:

El reglamento interno como instrumento de apoyo regula la

organización y funcionamiento de la IE. contiene los objetivos y la
organización, así como las funciones, responsabilidades y
obligaciones de sus miembros, el desarrollo de actividades
académicas y administrativas, el régimen económico disciplinario y
las relaciones con la comunidad.
Garantiza el buen funcionamiento del IE., informa al personal
sobre sus derechos, obligaciones, responsabilidades y define
ámbitos de competencias de los miembros de la comunidad
educativa.
Plan Anual de Trabajo

Permite prever el conjunto de acciones administrativas

técnicas – pedagógicas y de proyección a la comunidad que se
llevará a cabo durante el año lectivo en el Centro Educativo, es decir
promueve la participación de la comunidad educativa para superar
problemas y alcanzar objetivos, pero con sentido de compromiso y
responsabilidad institucional.

Sentido del PAT.

 Posibilita la ejecución de la propuesta planteada en el PEI.
 Responde a las necesidades organizacionales.
 Propicia la participación de los actores educativos.
 Evita la improvisación.
 Consolida lo que se va hacer en el año escolar.
 Selecciona, establece, determina prioridades en cuanto a
actividades y proyectos.
 Identifica fuentes de financiamiento.

El PAT hace posible que lo planteado en el PEI se haga

realidad progresivamente, por lo tanto incluirá necesariamente en su
programación de actividades de desarrollo del plan de estudios:
calendario cívico, sistema de evaluación, calendarización de las
actividades, control estadístico, inventario de bienes, el programa de
mantenimiento y mejora de la infraestructura y equipos.
Monitoreo- supervisión

El monitoreo como herramienta de la supervisión

El Monitoreo es una herramienta de la supervisión, que
expresa una amplia variedad de tareas de carácter técnico, en
aplicación de las funciones que tiene encomendadas; es decir , es un
mecanismo para que el supervisor salga del papel de evaluador,
controlador o fiscalizador y pase a ser un constructor en el ejecución
de los objetivos institucionales en la I E. esto implica todo un
proceso, por el “cual una persona o equipo, denominado “monitor” en
determinadas cualidades y calidades, coadyuva a la gestión de otras
personas o equipos, que se denomina “monitoerado2 en el
tratamiento., solución de dificultades y problemas” (1) , siempre que
estén definidos los puntos para centrara en acción en áreas del
proceso enseñanza - aprendizaje y/o de la gestión, con la finalidad
de convertir al centro educativo, en la primera instancia
administrativa y de ejecución del proceso educativo.

Supervisión
Proponemos que la supervisión:
 Permita ver la realidad con todas sus virtudes y defectos para
tomar decisiones y mejorarla.
 Sus características de la supervisión son:
 Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y
armónico del proceso educativo.
 Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece a sus
exigencias y a su adaptación a la realidad local; Motivadora de
ideas y acciones que impulsen y hagan efectiva la superación;
y Proyectiva a través, de una evaluación que ayude a crear
nuevas formas de aprendizaje.

Informe de memoria:
Es la información q la IE. Brinda al culminar el ciclo escolar
precisando los logros que se alcanzó y aquellos que no, el cual es
proporcionado en la clausura organizada por la IE.