Syllabus Del Curso Química Ambiental

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
disciplinar
Curso: Química Ambiental (Evaluación y
Control de Contaminación) Código: 401549
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Marcela Andrea Actualizador de curso: Marcela
Zambrano Andrea Zambrano
Fecha de elaboración: 1 de abril de Fecha de actualización: 1 de
2014 diciembre de 2018
Descripción del curso:
El curso de Química Ambiental tiene una perspectiva fundamentada en los principios

químicos de los componentes de la ecósfera, junto a sus cambios generados en
forma natural e inducidos por las actividades antrópicas, involucrando también los
posibles tratamientos para mantener un equilibrio ambiental. Por esta razón, es
necesario que el estudiante tenga conocimientos básicos en los ciclos de la materia,
biodiversidad, equilibrio químico, reacciones de óxido-reducción, de intercambio
iónico, adsorción y precipitación. Con los conocimientos previos y junto al desarrollo
de los contenidos del curso, el estudiante puede desarrollar la capacidad de explicar
la naturaleza química de cada uno de los componentes de la ecósfera y la forma en
que se relacionan químicamente.
En este curso se trabajarán tres unidades que responden a tres unidades didácticas,
donde el estudiante debe dedicar 48 horas de estudio por crédito académico, de las
cuales 36 horas será dedicación exclusiva del estudiante y 12 horas de
acompañamiento tutorial. El curso presenta temáticas de interés en la formación
disciplinar de los programas de Ingeniería de Ambiental, Tecnología en Saneamiento
Ambiental y Química, con el estudio de evaluación y control de contaminación de las
tres grandes esferas de la ecósfera: hidrósfera, litósfera y atmósfera.
En la primera y segunda unidad se estudiará la hidrosfera y la litosfera de la
ecósfera, donde se hará énfasis en las propiedades químicas y la contaminación de
cada componente, sus posibles tratamientos, así como los criterios para realizar un
muestreo; en la última unidad se hará estudio de las propiedades químicas,
contaminación y criterios de muestreo atmosférico.
El curso desarrolla actividades basadas en la identificación y solución de problemas,

relacionados con la contaminación del agua, suelo y aire. Cada unidad del curso
toma como eje el problema y lo centra en cada esfera ambiental, lo que constituye
una estrategia de Aprendizaje Basada en Problemas (ABP). Al estudiar cada unidad y
al tener claros los conceptos y la relación química de los componentes de la
ecósfera, podrá aplicar su aprendizaje en la solución de la situación problema,
buscando correctivos de mejora ambiental. En el desarrollo de la estrategia, el
estudiante tendrá́ un papel protagónico, su participación debe ser autónoma,
responsable y constante, el docente en este caso será un facilitador del proceso.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Al finalizar el curso, el estudiante está en la capacidad de:
- Explicar el comportamiento químico que ocurre en la hidrósfera a partir del

análisis de fenómenos presentes en sistemas acuáticos, con el fin de
establecer procesos de control que favorezcan la preservación del medio
ambiente.
- Identificar el comportamiento químico que ocurre en la litósfera a partir del

análisis de fenómenos presentes en sistemas terrestres, con el fin de
establecer procesos de control que favorezcan la preservación del medio
ambiente.
- Interpretar el comportamiento químico que ocurre en la atmósfera a partir del

análisis de fenómenos presentes en el aire, con el fin de establecer procesos
de control que favorezcan la preservación del medio ambiente.
Competencias del curso:
El estudiante describe el comportamiento químico del agua, compuestos disueltos,

reacciones y equilibrios, a partir del estudio de problemas de contaminación hídrica.
El estudiante relaciona los principios que rigen los fenómenos químicos presentes en
las capas del suelo, a partir del estudio de problemas de contaminación terrestre.
El estudiante analiza los fenómenos químicos naturales y antrópicos en la atmósfera,

a partir del estudio de problemas de contaminación del aire.
El estudiante aplica protocolos para la identificación de contaminantes, a través de

análisis fisicoquímicos de diferentes muestras de agua, suelo y aire.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
Presaberes Lectura preliminar.
Temas de estudio: equilibrios, pH, estados de

agregación de la materia, gases, unidades de
concentración y estequiometría.
- Chang, R. (2010). Química. (10a. ed., pp. 11-13;

94-97; 99-101; 616-618; 663-665). México D.F.,
México. McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unad
sp/reader.action?ppg=42&docID=3214436&tm=1
530628740217
- Doña, R., Eiroa, M., & Herrera, M. (2014).

Química. (pp. 82-84; 105-109; 167-171).
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Las
Palmas, España. Recuperado de
sp/reader.action?ppg=83&docID=3227579&tm=1
530626902867
1. Unidad 1 - Química de la
hidrósfera
Contaminación y propiedades Temas de estudio: estructura molecular y

químicas del agua. propiedades químicas del agua, reacciones y
equilibrios, contaminantes químicos y parámetros
de calidad del agua.
- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

(2013). Tema 10. El agua en el medio ambiente.
En Bases químicas del medio ambiente (pp. 145-
150; 152-160). Madrid, España. UNED -
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de
sp/reader.action?ppg=376&docID=3218017&tm=
1529948500803
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 4. El

agua: estado natural. Propiedades.
Contaminantes. Análisis. En Ciencia y tecnología
del medioambiente (2da. ed., pp. 156-160).
Madrid, España. UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia. Recuperado de
1529948861525
- Triana, M. (2010). Química y componente

hídrico. En Química Ambiental (pp. 32-40; 71-76;
78-80; 86-93). Bogotá, Colombia. UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7618
Muestreo de aguas. Temas de estudio: tipos de muestra,
características del muestreo, materiales, equipos y
conservación.
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 4. El

agua: estado natural. Propiedades.
Contaminantes. Análisis. En Ciencia y tecnología
del medioambiente (2da. ed., pp. 171-172; 175-
181). Madrid, España. UNED - Universidad
Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
sp/detail.action?docID=10559783&p00=ciencia+te
cnolog%C3%ADa+del+medioambiente

hídrico. En Química Ambiental (pp. 147-148; 151-
154; 156-157; 158-159). Bogotá, Colombia. UNAD
- Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Tratamiento y métodos de Temas de estudio: tipos de contaminantes,

control. tratamiento de potabilización, tratamiento de
aguas residuales, características de las aguas
residuales domésticas y no domésticas (ARD y
ARnD).

(2013). Tema 10. El agua en el medio ambiente.
En Bases químicas del medio ambiente (pp. 162-
1529948630559
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 5.

Tratamiento de aguas y aguas residuales. En
Ciencia y tecnología del medioambiente (2da. ed.,
pp. 220-225). Madrid, España. UNED - Universidad
1529949342279
OVA Unidad 1 – Química y componente

hídrico
Este Objeto Virtual de Aprendizaje tiene la
finalidad de orientar al estudiante sobre los
aspectos a tener en cuenta en los contenidos de la
primera unidad del curso.
- Zambrano, M. (2018). Química y componente

hídrico. Objeto Virtual de Aprendizaje. Bogotá,
Colombia. UNAD - Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/18364
litósfera
Contaminación y propiedades Temas de estudio: reacciones y equilibrios,

químicas del suelo. contaminantes químicos y análisis de calidad del
suelo.

(2013). Tema 11. Química del suelo. En Bases
químicas del medio ambiente (pp. 178-180).
1529955280652
- Triana, M. (2010). Química y componente suelo.

En Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237). Bogotá,
Muestreo de suelos. Temas de estudio: tipos de muestra,

características del muestreo, materiales, equipos y
conservación.

En Química Ambiental (pp. 267-276). Bogotá,
Tratamiento y métodos de Temas de estudio: tipos de suelo y tipos de

control. tratamiento.

(2013). Tema 11. Química del suelo. En Bases
químicas del medio ambiente (pp. 181-184 [205]).
1529955333827
- Domènech, X., & Peral, J. (2012). Capítulo 5.

Procesos y técnicas de remediación. En Química
ambiental de sistemas terrestres (pp. 193-203;
206-207) Barcelona, España. Editorial Reverté.
Recuperado de
1529955812217
En Química Ambiental (pp. 240-244; 249-251;
254-257 [259]). Bogotá, Colombia. UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
OVA Unidad 2 - Propiedades del suelo,

parámetros fisicoquímicos y toma de
muestras
Este Objeto Virtual de Aprendizaje tiene la
segunda unidad del curso.
- Zambrano, M. (2018). Propiedades del suelo,

parámetros fisicoquímicos y toma de muestras.
Objeto Virtual de Aprendizaje. Bogotá, Colombia:
UNAD - Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
atmósfera.
Contaminación y propiedades Temas de estudio: procesos y características

químicas de la atmósfera. químicas, reacciones, tipos y fuentes
contaminantes, efecto invernadero, smog
fotoquímico y lluvia ácida.

(2013). Tema 9. Química de la atmósfera. En
Bases químicas del medioambiente (pp. 32-39).
1529957601208
atmosférico. En Química Ambiental (pp. 297-302;
304-310; 323-327; 331-332; 359-361; 366-370).
Bogotá, Colombia. UNAD - Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de
Muestreo atmosférico. Temas de estudio: tipos de muestreo,

características del muestreo, materiales y equipos.

atmosférico. En Química Ambiental (pp. 378-395).
Bogotá, Colombia. UNAD - Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de
Tratamiento y métodos de Temas de estudio: métodos fisicoquímicos para

control. gases, vapores y partículas.
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 3.

Contaminación atmosférica II. En Ciencia y
tecnología del medioambiente (2da. ed., pp. 114-
1529958008080
OVI Unidad 3 - La atmósfera

Este Objeto Virtual de Información, tiene la
tercera unidad del curso.
- Ballarín, P. (2016). Tema 4. La atmósfera. En
Biología y Geología 1. Zaragoza, España.
Recuperado de https://biologia-
geologia.com/BG1/4_la_atmosfera.html
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1 - Química de la hidrósfera.
- Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de sistemas terrestres

Barcelona, España. Editorial Reverté. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3
429301&tm=1530139766311
- Martínez, Y., & Balda, R. (2011) Visión General Sobre el Proceso de

Fitorremediación en Lodos Provenientes de Ptar. Revista Especializada en Ingeniería.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. Bogotá, Colombia. Agosto (5),
121-130. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
investigacion/article/view/597/1288
Unidad 2 - Química de la litósfera.
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del medioambiente (2da.
Ed.) Madrid, España. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3
198702&tm=1530139801424
- Molina, L., & Lozano, L. (2016) La desertificación del suelo, aspectos y estrategias
de lucha. Revista Especializada en Ingeniería. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia - UNAD. Bogotá, Colombia. Noviembre (10), 117-127. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
Unidad 3 - Química de la atmósfera.
- Chang, R. (2010). Química en la atmósfera. En Química (10a. ed., pp.770-793).

México D.F., México. McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=801&docID
=3214436&tm=1530628114611
- López, V., & Herrera, G. (2011) Diagnóstico de lluvia ácida y condiciones

meteorológicas asociadas en el barrio La Candelaria – Bogotá D.C. Revista
Especializada en Ingeniería. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD.
Bogotá, Colombia. Agosto (5), 101-119. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/publicaciones-e-
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), está

basado en la solución de problemas como estrategia didáctica de aprendizaje
(Aprendizaje Basado en Problemas – ABP). El participante tendrá un papel
protagónico en el desarrollo de la estrategia, su participación debe ser autónoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en
cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje, el docente en este caso es un
facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca el estudio de una situación
problema, en donde se desarrollarán las competencias necesarias para identificar,
proponer y generar una estrategia de solución al mismo, a través del trabajo
individual y colaborativo, adquiriendo e integrando nuevos conocimientos.
La estrategia de aprendizaje se desarrolla en cuatro pasos articulados a las Fases

propuestas:
 Paso 1. Identificación del problema: se realiza una lectura de una situación y
se identifica el problema de contaminación en el agua, suelo y aire.
 Paso 2. Análisis y Discusión: en este paso se analiza el escenario del

problema mediante la discusión del mismo con el grupo colaborativo, a partir
de la elaboración de una lluvia de ideas y de una lista de lo que se conoce y
se desconoce y se necesita saber, como insumo para dar solución a la
problemática.
 Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema: se diseña

una ruta de solución con base en los tratamientos, métodos de control y
evaluación de la contaminación, como respuesta a lo que se desea resolver,
responder, probar o demostrar.
 Paso 4. Remediación: el estudiante profundiza en los métodos de

remediación para dar solución al problema estudiado.
Con el desarrollo de las actividades propuestas en el curso, el estudiante tendrá la

oportunidad de adquirir un aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo,
promoviendo la participación solidaria por medio de roles.
Dado que la estrategia es una metodología activa con intensa participación del
estudiante orientado a la solución de problemas, es necesario que el estudiante
antes de iniciar con el desarrollo de las cinco fases, realice una exploración de
contenidos del curso.
Fase 0 – Exploración: realiza una actividad exploratoria de presaberes para abordar

el problema a estudiar y el curso en general, la cual busca que el estudiante
identifique el nivel de conocimientos previos al desarrollo del curso con la solución
de un cuestionario en línea.
Fase 1 – Contaminación del agua: integrada por una actividad colaborativa, donde el
estudiante a partir del problema propuesto para el curso, identifica uno asociado a la
contaminación industrial (paso 1), realiza un análisis y discusión de la contaminación
que genera la industria al componente hídrico; haciendo uso de los conceptos
relacionados a la primera unidad (paso 2) y propone una posible alternativa de
solución al problema identificado, como estrategia para el control y evaluación de
contaminación hídrica (paso 3).
Fase 2 – Contaminación del suelo: integrada por una actividad colaborativa, donde
el estudiante, realiza un análisis y discusión de la contaminación que genera la
industria al componente suelo, a partir de los conceptos relacionados a la segunda
unidad del curso (paso 2) y propone una posible alternativa de solución al problema
identificado como estrategia para el control y evaluación de contaminación en el
suelo (paso 3).
Fase 3 – Contaminación del aire: integrada por una actividad colaborativa, donde el
estudiante realiza un análisis y discusión de la contaminación que genera la industria
al componente atmosférico, a partir de los conceptos relacionados a la tercera
unidad del curso (paso 2) y propone una posible alternativa de solución al problema
identificado, como estrategia para el control y evaluación de contaminación en el
aire (paso 3).
Fase 4 – Componente práctico: a medida que el estudiante avanza en la estrategia

de aprendizaje, desarrolla un laboratorio presencial con el fin de adquirir
competencias prácticas en el análisis fisicoquímico de muestras de agua y suelo
recolectadas de la industria identificada en el paso 1, así como el análisis
atmosférico. El desarrollo del componente práctico, se articula al paso 2 de la
estrategia de aprendizaje, al realizar un análisis y discusión de los parámetros de
calidad de las muestras a estudiar, que permitirán evaluar la contaminación a partir
de diferentes parámetros de calidad.
Fase 5 – Remediación: El estudiante desarrolla una evaluación final con Prueba

Objetiva Abierta (POA) donde desarrolla el paso 4 de la estrategia de aprendizaje, al
profundizar en los métodos de remediación para dar solución al problema de
contaminación industrial, abordado desde las distintas esferas ambientales (agua,
suelo y aire).
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Temas de química básica Inicia con el desarrollo de un cuestionario
como equilibrios, pH, para identificar los conocimientos previos al
estados de agregación de desarrollo del curso.
la materia, gases,
unidades de concentración
y estequiometría.
3 Unidad 1 - Química de la Paso 1: identifica de la problemática de
hidrósfera contaminación industrial dada, el tipo de
 Contaminación y industria que genere efectos de
propiedades contaminación hídrica.
químicas del agua.
4 Unidad 1 - Química de la Paso 2. Con el problema de contaminación
hidrósfera hídrica identificado, realiza una lluvia de
 Tratamiento y ideas para elaborar un diagrama causa-
métodos de control. efecto.
Paso 3. A partir del diagrama causa-efecto,
construye un mapa con juicios de valor,
asociando dos posibles alternativas de
solución al problema.
5-6 Unidad 1 - Química de la Paso 3. Desarrolla ejercicios de
hidrósfera características y propiedades químicas de la
 Propiedades hidrósfera.
químicas de la Desarrolla el componente práctico in-situ en
hidrósfera. el CEAD donde se oferte por el Sistema
 Muestreo de aguas Nacional de Laboratorios.
7 Unidad 2 - Química de la Paso 2. Comparte en el foro del trabajo

litósfera colaborativo el tipo de industria que genera
 Contaminación y efectos de contaminación en el suelo, a partir
propiedades de la identificación realizada en el paso 1.
químicas del suelo.
litósfera hídrica identificado, realiza una lluvia de
litósfera características y propiedades químicas de la
 Propiedades litósfera.
químicas del suelo. Desarrolla el componente práctico in-situ en
 Muestreo de suelos el CEAD donde se oferte por el Sistema
Nacional de Laboratorios.
11 Unidad 3 - Química de la Paso 2. Comparte en el foro del trabajo
atmósfera colaborativo el tipo de industria que genera
 Contaminación y efectos de contaminación en el aire, a partir
propiedades de la identificación realizada en el paso 1.
químicas de la
atmósfera.
atmósfera hídrica identificado, realiza una lluvia de
atmósfera características y propiedades químicas de la
 Propiedades atmósfera.
químicas de la Desarrolla el componente práctico in-situ en
atmósfera. el CEAD donde se oferte por el Sistema
 Muestreo Nacional de Laboratorios.
atmosférico
15-16 Unidad 1 - Química de la Paso 4. Profundiza en los métodos de
hidrósfera remediación para dar solución al problema de
Unidad 2 - Química de la contaminación industrial, abordado desde las
litósfera distintas esferas ambientales.
Unidad 3 - Química de la
atmósfera
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Escenario de acompañamiento en campus virtual: se realizan dos tipos de

interacciones:
1. Interacción sincrónica: sesiones de chat+Skype según la agenda de
acompañamiento docente del curso y sesiones de webconferencia.
2. Interacción asincrónica: acompañamiento constante al desarrollo del aprendizaje
del estudiante en los diferentes foros del trabajo colaborativo y foro general del
curso, así como la atención oportuna y de calidad de la mensajería interna en
campus.
Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se

desarrolla directamente con el tutor por tres medios:
1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al
centro donde se encuentre su tutor y en el horario establecido en la agenda de
acompañamiento docente con el fin de despejar dudas sobre el desarrollo de su
aprendizaje en el curso.
2. CIPAS (Círculo de Interacción y Participación Académica y Social): se realiza un
fortalecimiento de procesos académicos con interacción tutor – estudiante –
tutor, mediante competencias para que el estudiante refuerce temáticas básicas
e importantes para abordar un problema. La participación es voluntaria y no
suma ni quita puntos en las actividades del curso. Los estudiantes se reúnen de
forma voluntaria para estudiar temas de interés, creando y fortaleciendo
vínculos sociales y a su vez desarrollando la identidad institucional
3. Componente práctico: con previa inscripción del laboratorio, éste se desarrolla
en el CEAD donde esté inscrito el estudiante o en el CEAD donde el laboratorio
del curso sea ofertado por el Sistema Nacional de Laboratorios.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/50
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 0 puntos
Fase 0 - Trabajo individual
que evidencia la
1-2 Inicial exploración de 25 25
conocimientos previos al
desarrollo del curso.
Fase 1 - Trabajo
colaborativo con el
desarrollo de:
- Paso 1: identificación
de un problema de
Intermedia contaminación
3-6 350 79
Unidad 1 industrial.
- Paso 2: análisis y
discusión de la
contaminación que
genera la industria al
componente hídrico.
- Paso 3: diseño de una
posible alternativa de
solución al problema
identificado.
Fase 2 - Trabajo
colaborativo con el
desarrollo de:
discusión de la
Intermedia contaminación que
7-10 73
Unidad 2 genera la industria al
suelo.
identificado.
Fase 3 - Trabajo
colaborativo con el
desarrollo de:
discusión de la
Intermedia contaminación que
11-14 73
Unidad 3 genera la industria a la
atmósfera.
identificado.
Fase 4 - Desarrollo del
componente práctico
presencial, como el análisis
Intermedia de muestras
3-14 Component contaminantes para 125
e práctico identificar el nivel de
contaminación con
diferentes parámetros
fisicoquímicos.
Fase 5 - Trabajo
15-16 Final colaborativo con el 125 125
desarrollo del paso 4,
donde se profundiza en los
métodos de remediación
para dar solución al
problema estudiado.
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Descripción del curso:

El curso de Química Ambiental tiene una perspectiva fundamentada en los principios

El curso desarrolla actividades basadas en la identificación y solución de problemas,

Propósitos de formación del curso:

Al finalizar el curso, el estudiante está en la capacidad de:

- Explicar el comportamiento químico que ocurre en la hidrósfera a partir del

- Identificar el comportamiento químico que ocurre en la litósfera a partir del

- Interpretar el comportamiento químico que ocurre en la atmósfera a partir del

El estudiante describe el comportamiento químico del agua, compuestos disueltos,

El estudiante analiza los fenómenos químicos naturales y antrópicos en la atmósfera,

El estudiante aplica protocolos para la identificación de contaminantes, a través de

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Presaberes Lectura preliminar.

Temas de estudio: equilibrios, pH, estados de

- Chang, R. (2010). Química. (10a. ed., pp. 11-13;

- Doña, R., Eiroa, M., & Herrera, M. (2014).

Contaminación y propiedades Temas de estudio: estructura molecular y

- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 4. El

- Triana, M. (2010). Química y componente

- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 4. El

- Triana, M. (2010). Química y componente

Tratamiento y métodos de Temas de estudio: tipos de contaminantes,

- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 5.

OVA Unidad 1 – Química y componente

- Zambrano, M. (2018). Química y componente

Contaminación y propiedades Temas de estudio: reacciones y equilibrios,

- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

- Triana, M. (2010). Química y componente suelo.

Muestreo de suelos. Temas de estudio: tipos de muestra,

- Triana, M. (2010). Química y componente suelo.

Tratamiento y métodos de Temas de estudio: tipos de suelo y tipos de

- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

- Domènech, X., & Peral, J. (2012). Capítulo 5.

OVA Unidad 2 - Propiedades del suelo,

- Zambrano, M. (2018). Propiedades del suelo,

Contaminación y propiedades Temas de estudio: procesos y características

- Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L.

Muestreo atmosférico. Temas de estudio: tipos de muestreo,

- Triana, M. (2010). Química y componente

Tratamiento y métodos de Temas de estudio: métodos fisicoquímicos para

- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 3.

OVI Unidad 3 - La atmósfera

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1 - Química de la hidrósfera.

- Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de sistemas terrestres

- Martínez, Y., & Balda, R. (2011) Visión General Sobre el Proceso de

Unidad 2 - Química de la litósfera.

- Chang, R. (2010). Química en la atmósfera. En Química (10a. ed., pp.770-793).

- López, V., & Herrera, G. (2011) Diagnóstico de lluvia ácida y condiciones

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), está

La estrategia de aprendizaje se desarrolla en cuatro pasos articulados a las Fases

 Paso 2. Análisis y Discusión: en este paso se analiza el escenario del

 Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema: se diseña

 Paso 4. Remediación: el estudiante profundiza en los métodos de

Con el desarrollo de las actividades propuestas en el curso, el estudiante tendrá la

Fase 0 – Exploración: realiza una actividad exploratoria de presaberes para abordar

Fase 4 – Componente práctico: a medida que el estudiante avanza en la estrategia