Dirección de Gestión de la Calidad Educativa

Comité Departamental de Formación Docentes de Antioquia

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Criterios para la presentación de propuestas de formación en servicio para docentes y

directivos docentes de municipios no certificados de Antioquia, 2013 – 2015

1. Condiciones generales 2. Propuesta Técnica

institucionales y del curso

• Nombre del curso • Justificación

• Institución(es) oferente(s): • Objetivos

• Facultad o unidad académica • Referente conceptual

encargada de certificar
• Contenidos
• Grupo de investigación que respalda
la propuesta • Metodología

• Medios educativos y materiales

• Población a la que va dirigida el curso de apoyo
• Intensidad horaria • Seguimiento y evaluación
• Número de créditos • Profesionales facilitadores
• Modalidad • Cronograma de trabajo
• Horarios • Bibliografía básica
• Costo
• Productos / Resultados

• Socialización de productos

Las Universidades con facultad de educación e Instituciones Educativas Escuelas Normales Superior oferentes, deben
remitir los programas y tenerlos registrados ante el Comité Departamental de Formación Docente de Antioquia, con
anticipación no menor de seis (6) meses, en relación con la fecha de iniciación del curso.

1. Condiciones generales institucionales y del curso:

1.1 Nombre del curso:

1.2 Institución(es) oferente(s): Síntesis de la hoja de vida institucional en la que, sin mencionar
el nombre de la institución para efectos de evaluación ciega por parte de jurados, pueda apreciarse
claramente la trayectoria en cuanto a producción de conocimiento y experiencia en procesos de
formación en la temática específica objeto del curso.

1.3 Facultad o unidad académica encargada de certificar: La institución de Educación Superior

con Facultad de Educación que oferta el curso o da el aval a otra entidad oferente.
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1.4 Grupo de investigación que respalda la propuesta:. Hojas de vida individual o nombre del
grupo, deben tener como mínimo título de especialización o reconocimiento en el escalafón de
Colciencias (investigadores, con CvLAC), títulos de las investigaciones realizadas o en proceso
relacionadas con la temática del curso y publicaciones con sus respectivos datos, es decir, título,
año, revista o ISBN si es libro.

La Instituciones Educativa Escuela Normales Superior, como unidades de apoyo académico, para
la formación en servicio en los niveles de preescolar y básica primaria, deben presentar las hojas
de vida de los docentes de planta y la (s) propuesta (s) de investigación.

1.5 Población a la que va dirigida el curso: Es necesario explicitar si el curso está dirigido a
todos los docentes sin importar el nivel educativo en el que se desempeñen o el área que orienten
y si también pueden participar en él directivos docentes o si ha sido diseñado para un grupo
específico, en términos de población estudiantil que atienden, zona geográfica en la que se
encuentran, área en la que se desempeñan, entre otros.

1.6 Intensidad horaria: Presencial, no presencial

1.7 Número de créditos: Un crédito por cada 45 horas

1.8 Modalidad: Presencial, bimodal, E - learning (tipo de modalidad).

1.9 Horarios: Para lo presencial, no presencial y virtual.

1.10 Costo: Por crédito y total.

2. Propuesta Técnica:

2.1 Justificación: La propuesta tiene que ser justificada en términos de lo importante que es para
los docentes y/o directivos docentes participar en un proceso de formación en servicio de tal
naturaleza y los beneficios que de ello se derivarán para la comunidad educativa en general. En
este sentido, se hace necesario presentar un breve análisis de las condiciones del contexto
nacional, local e institucional que ameritan atención y que pueden ser intervenidas a partir del
proceso de formación que se propone, además de explicitar los aportes que se avizoren en cuanto
al desarrollo humano y profesional de docentes y directivos docentes, y el impacto que se prevé en
la dinámica institucional y comunitaria. Es importante que se tenga en cuenta los diagnósticos
realizados respecto de la temática y que esté en relación con los planes de desarrollo.

2.2 Objetivos: Además de ser formulados de manera clara y precisa, tienen que ser alcanzables
en el tiempo propuesto para la implementación del proceso de formación. Igualmente, estar
articulados a la realización de las necesidades humanas y profesionales de la población docente y

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ser pertinentes, es decir que dejen entrever alternativas de solución a la problemática identificada
en el análisis del contexto y las condiciones institucionales en tres direcciones diferentes pero
complementarias como son la apropiación conceptual, el desarrollo de competencias
metodológicas y la actitud investigativa.

2.3 Referente conceptual: Hacer explícito el punto de enunciación, es decir, la(s) corriente(s) de
pensamiento filosófico, pedagógico, antropológico, sociológico y/o político que iluminará la
discusión temática para acercarse a la comprensión de los fenómenos y procesos educativos
contemplados en el curso. Así mismo, se requiere un desarrollo sintético pero claro, coherente y
significativo respecto de la manera como se conciben las principales categorías conceptuales que
se abordarán en el desarrollo de la propuesta de formación, las que deberán, además, tener
relación con la política nacional, regional y local.

2.4 Contenidos: La explicitación de los contenidos que se desarrollarán y su estructura

organizativa por unidades, módulos u otras alternativas, que a bien tenga implementar la institución
oferente, es un aspecto muy importante de la propuesta de formación. La propuesta debe ser
innovadora y aportar en el campo del saber (es) o disciplina (s) en el que se suscribe y deberán
tener relación con la política, nacional, regional y local.

2.5 Metodología: En este caso se requiere una descripción precisa de los criterios y estrategias
metodológicos desde los cuales se orientará el curso para el logro de los objetivos propuestos que,
como bien se explicitó anteriormente, tienen que estar orientados a la actualización y apropiación
de conocimientos, al desarrollo de condiciones personales y profesionales para una mejor práctica
docente y al fortalecimiento de la capacidad investigativa en la temática específica y la manera en
que se organizará el proceso formativo en términos de trabajo presencial, dirigido y autodirigido
con su respectiva asignación de tiempo.

2.6 Medios educativos y materiales de apoyo: Se refiere a la disposición de equipos

tecnológicos y de información y comunicación, plataforma web, bases de datos, bibliotecas, centros
de documentación y otros recursos institucionales a los que se tenga acceso para el desarrollo de
las actividades de formación previstas en el curso. Así mismo, incluye los materiales de apoyo con
que se cuenta para el desarrollo de la propuesta como es el caso de módulos, libros, documentos,
materiales audiovisuales, entre otros.

2.7 Seguimiento y evaluación: Se requiere que en la propuesta aparezcan claramente descritos

los criterios de evaluación y la forma en que se realizará la evaluación tanto del proceso de
formación como de los resultados del curso. Para ello hay que tener en cuenta aspectos tales
como: apropiación de contenidos, coherencia con los objetivos, nivel de satisfacción de los
participantes, valoración por parte de los directivos docentes y otros miembros de la comunidad
educativa, entre otros.

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2.8 Profesionales facilitadores: La idoneidad del equipo humano responsable de orientar el
proceso de formación es un indicador muy importante de calidad, por eso, es necesario que se
incluyan las hojas de vida de todos los profesionales que participarán con información precisa
sobre formación y experiencia docente e investigativa. Una vez aprobado un curso, se requiere
autorización por parte del Comité de Formación para el cambio de uno o más facilitadores lo cual
tiene que estar debidamente justificado y soportado en hojas de vida de profesionales de igual o
superior nivel de formación y experiencia a los que fueron presentados para la aprobación de la
propuesta. Para participar como facilitador de procesos de formación de docentes y directivos
docentes se requiere mínimo título de Especialista, en el caso de expertos que no tengan título
deberá tener un aval específico de la institución de Educación Superior y del Comité de Formación
Docente.

2.9 Cronograma de trabajo: Relación de actividades a realizar en función del tiempo (semanas,
meses), en el período de ejecución del curso. Máximo 8 horas diarias.

2.10 Bibliografía básica: La propuesta incluye la bibliografía que revisarán los docentes y/o
directivos docentes que participarán en el curso. En este caso, es importante tener en cuenta
autores clásicos de diversas épocas o latitudes pero también incluir a quienes están movilizando el
pensamiento de punta tanto en el país como en el contexto latinoamericano.

2.11 Productos / resultados esperados: Todo proceso de formación requiere el diseño de un

producto final e impacto previsto, que evidencie la integración de los aprendizajes logrados, que
bien puede denominarse propuesta, proyecto o material didáctico, dependiendo de la intensidad
horaria y las características del curso, orientado a mejorar las condiciones de desempeño docente,
a cualificar la gestión institucional y/o a favorecer el aprendizaje de los estudiantes y que, además,
se articule al proyecto educativo institucional y/o aporte al debate pedagógico.

2.12 Socialización de productos: Cada curso de formación concluye con un proceso de

socialización de los productos finales elaborados por los docentes y/o directivos docentes como
una forma de fortalecer el autoconcepto con la valoración de los propios logros, estimular el
aprendizaje entre pares y avanzar en la conformación de equipos organizados de trabajo. En
consecuencia, la propuesta tiene que contener las estrategias que utilizará la institución oferente
del curso para desarrollo de estos eventos de socialización y el plan concreto para su realización.
La institución educativa en la que trabajan los participantes debe ser una opción de socialización,
como parte del trabajo de campo y desarrollo en el aula.

Proyecto: Gloria Zapata, Profesional Universitaria

Aprobó: Mónica Sandoval Arango, Directora de Gestión de la Calidad Educativa, Comité Departamental de Formación Docente, marzo 18 de 2013

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