INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL NIVEL PREESCOLAR

RESUMEN

La visión holística sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje humano han tenido variaciones y mejoras
al transcurrir del tiempo de acuerdo al análisis pedagógico de la educación como fuente de conocimiento; el
cual comprende estudios que han permitido diseñar metodologías y métodos que favorecen las cualidades
humanas. Este trabajo de investigación analiza las posibilidades de mejoramiento de las estrategias
utilizadas por las docentes de preescolar analizando la utilidad de herramientas pedagógicas como la
música.
El objetivo de esta propuesta es Mejorar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje en la educación preescolar
por medio de actividades para buscar la socialización del niño en sus procesos de comunicación atraves de
actividades lúdico-musicales. Buscando mejorar destreza motriz, la lateralidad y la orientación en el niño por
medio de dinámicas. Para así facilitar la labor educativa al docente mediante actividades que le permitan al
niño un mejor rendimiento en el aula.
Con un enfoque descriptivo cuyo énfasis se apoya en la música como un factor clave e indispensable para
los procesos de aprendizaje del niño en el nivel educativo preescolar, atraves, de una serie de actividades
lúdicas con las cuales se busca el impacto que tienen dichas estrategias en el desarrollo integral del niño.
Determinando por medio de estas que al infante se le hace factible comprende lo que la docente le enseña,
generando resultados satisfactorios de manera continúa con la música como herramienta lúdico-pedagógica

Palabras clave: música, enseñanza, preescolar.

ABSTRACT

The holistic vision on the processes of human teaching and learning have had variations and improvements
over time according to the pedagogical analysis of education as a source of knowledge; which includes
studies that have allowed designing methodologies and methods that favor human qualities. This research
work analyzes the possibilities of improving the strategies used by pre-school teachers analyzing the
usefulness of pedagogical tools such as music.
The objective of this proposal is to improve the teaching-learning processes in preschool education through
activities to seek the socialization of the child in their communication processes through playful-musical
activities. Seeking to improve motor skills, laterality and orientation in the child through dynamics. In order to
facilitate the educational work to the teacher through activities that allow the child a better performance in the
classroom.
With a descriptive approach whose emphasis is based on music as a key and indispensable factor for the
learning processes of the child at the pre-school level, through a series of recreational activities with which
the impact of these strategies is sought in the integral development of the child. Determining by means of
these that the infant is made feasible understands what the teacher teaches, generating satisfactory results
in a continuous way with music as a playful-pedagogical tool.

Keywords: music, teaching, preschool

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 1. INTRODUCCIÓN
La presente investigación se enfocará en los
estudios realizados en los últimos años, sobre la
incidencia de la música en la educación preescolar
para producir un aprendizaje, una motivación y un
comportamiento más armonioso. La música juega
un papel importante en la educación preescolar
pues que es producto y creación del hombre en su
afán de trascender así mismo, en ella se cuenta la
historia de los pueblos, sus creencias, ritos,
costumbres, además, expresa, comunica,
emociona, enseña, hace parte de la identidad,
transmite conocimiento y es la encarga de fomentar
la cultura, la convicción y la legitimidad del ser o del
saber.
2. MARCO TEORICO
La investigación es un proceso que requiere del
análisis de aquellos estudios realizados por otros
investigadores con el fin de constatar los avances
que se han logrado en el área estudiada y los
elementos que han dejado de ser estudiados. vPor
lo que a continuación se citan algunos de ellos:
En este mismo orden de ideas, Flores A. (2008),
para obtener el título de licenciado en educación,
identifica su trabajo de grado como “La música
como Estrategia para el Aprendizaje Significativo
del Contenido Orientación Especial en el Área de
Ciencias Sociales en la Unidad Educativa Municipal
Rural Aquiles Nazoa”. Su objetivo se corresponde
en Proponer música para su aplicación como
Estrategias para el Aprendizaje Significativo del
Contenido Orientación Espacial en el Área de
Ciencias Sociales, dirigido a niños y niñas del 3er.
Nivel de educación preescolar de la Unidad
Educativa Municipal Rural “Aquiles Nazca”. Su
metodología la estableció bajo el paradigma
Investigación Acción Participativa, adoptando un
enfoque humanístico. La autora concentra sus
conclusiones señalando que es de gran utilidad la
música como estrategia de enseñanza ya que
contribuye a la participación activa de todos los
involucrados en el proceso educativo haciéndole
más enriquecedor en experiencia y vivencias que
garantizan la práctica del postulado “aprender a
aprender para la vida “Asimismo dice que es
importante potenciar el ambiente escolar, dando
cierto grado de libertad y relajación, para crear un
espacio favorable de relaciones positivas dentro del
trabajo de equipo, creando un clima efectivo
relacional, donde la labor del maestro y los
estudiantes, se combinan para replantarse
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conjuntamente aspectos de la práctica cotidiana,
construyendo un clima de clase agradable para el
aprendizaje.
Por otra parte Martínez, Sánchez y Vallejos (2005)
realizaron un estudio comparativo en la Universidad
de Chile para obtener el grado de magister en
educación especial, que llevó por título: Expresión
oral y rendimiento escolar en niños de 5° año de
enseñanza básica con antecedentes de TEL, para
obtener el título de Licenciado en fonoaudiología.
Esta investigación tuvo como objetivo comparar el
rendimiento en evaluaciones de la expresión oral
(Pauta de Evaluación Fonoaudiológica) y
habilidades psicolingüísticas (Batería de Evaluación
de Trastornos del Aprendizaje) en una muestra de
80 niños de 5º año básico. Pudiendo concluir en
que las diferencias entre ambos grupos, en las dos
evaluaciones, no son significativas, al igual que la
relación con el rendimiento escolar. Se discutieron
probables explicaciones de los resultados
obtenidos, como la estimulación recibida por los
niños en la escuela de lenguaje, el tipo de TEL
presentado, la superación del trastorno, la
existencia de una ―recuperación ilusoria‖ y una
eventual deprivación sociocultural. Además se
realizaron comentarios y críticas sobre la
realización de este estudio. El estudio del marco
teórico desarrollado en esta tesis, fue tomado como
aporte para definir los niveles del desarrollo del
lenguaje en los escolares, tanto como el nivel
fonológico, morfosintáctico, semántico y
pragmático.
Finalmente Gutiérrez (2009) realizó un estudio
cuasi experimental en la Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle‖, Lima; titulada
Efectos de un programa de estimulación del
lenguaje para prevenir dificultades fonéticas en
niños de 4 y 5 años, para optar el grado de
maestría en problemas de aprendizaje. Esta
investigación tuvo como objetivo: Determinar los
efectos de la aplicación de un programa de
estimulación del lenguaje para prevenir dificultades
fonéticas en niños de 4 y 5 años. Entre las
conclusiones se manifestó que los niños y niñas
que participaron en el PELPDF, obtuvieron mayor
rendimiento fonético en comparación a lo
alcanzado por los niños del grupo control, que no
participaron en el programa, ocurriendo lo mismo
cuando el análisis se efectuó considerando por
separado a los varones y mujeres. El desempeño
fonético mostrado por los varones y mujeres que
participaron en el PELPDF, no advirtió diferencias
significativas entre ellos, solo se observó, una ligera
diferencia en el desempeño fonético a favor de las
mujeres. Este estudio sirvió como un aporte
fundamental para la realización del planteamiento
del problema, ya que incluyó en su desarrollo datos
actualizados sobre la realidad del lenguaje en el
Perú.
3. MARCO METODOLOGICO
Esta investigación se basó en un paradigma
fenomenológico interpretativo porque engloba un
conjunto de corrientes cuyo interés se centra en el
estudio de los significados de las acciones
humanas y de lo que ocurre en un contexto
determinado, la metodología es cualitativa-
descriptiva cuyo énfasis se apoya en la
importancia de la música en el desarrollo del niño,
ya que Gardner (2003), autor de la teoría de las
Inteligencias Múltiples, sostiene que la música
estimula el desarrollo del cerebro y su estructura
razonable. Durante más de cincuenta años,
especialistas en neurología de la Universidad de
California, han apoyado la música y su capacidad
de razonamiento e inteligencia espacial de los
estudiantes. En este sentido, es importante que
el/la docente como mediador(a) del aprendizaje
emplee con frecuencia música como actividad
dinámica en sus clases, ya que ellas permiten en
los niños y niñas una mayor concentración en lo
que están haciendo, aportan un ambiente positivo y
relajado en el ámbito educativo, a la vez que
favorecen la integración sensorial necesaria y
promueven las diferentes interacciones. Así mismo,
las actividades musicales sirven para disminuir el
ruido exterior, imprimir entusiasmo, reducir el
stress, mejorar el aprendizaje de la lectura y
escritura, favorecer los procesos matemáticos,
aumentar la creatividad, favorecer las habilidades
sociales, así como el desarrollo motor, cognitivo,
afectivo, moral y espiritual.
Asimismo, cabe destacar que fomenta la
creatividad, la improvisación y la creación. Así
pues son numerosos los aspectos positivos que
provoca la música en el desarrollo integral del
infante.
Aplicar la música como herramienta en la formación
de los niños es un elemento muy importante en el
desarrollo socio afectivo del niño a enseñar a
diferenciar errores y la capacidad para una mayor y
mejor participación en el aula, en la relación con los
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compañeros y con el docente al compartir o
interactuar con los niños y niñas a través del juego
y actividades musicales dirigidas fundamentalmente
ejercitar destrezas.
Los niños y las niñas experimentan emociones y
espontaneidad, cómo también el crecimiento de sus
sentimientos estáticos, la música produce placer y
satisfacción, despierta la observación y aceptación
de todos cuanto nos rodea, les facilita la integración
grupal al compartir contando y tocando los
instrumentos con los compañeros, lo que refuerza,
a su vez la noción de trabajo cooperativo y otros
indicadores de buena convivencia, como el respeto
a la diversidad y el amor a sus semejantes. La
educación musical es un proceso que tiene por
finalidad colaborar en el proceso educativo con
miras al lograr el desarrollo integral y armonioso del
niño y la niña. Su propósito es atender por lo
general aspectos intelectuales, éticos, estéticos y
físicos del niño y la niña.
4. CONCLUSIONES
Las actividades aplicadas en este trabajo de
investigación demostraron que sí se puede
desarrollar a plenitud la implementación de
actividades lúdicas, a niños de preescolar junto a la
música como herramienta lúdico-pedagógica que
genere resultados satisfactorios de manera,
brindando a los estudiantes una mejoría en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, como también
la idea de tener una ambientación sana y constante
en las aulas por parte de las maestras de para la
mejora de los procesos lúdicos alcanzando mayor
integralidad en el niño.
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