TEXTO FATIADO: COMO TRABALHAR?

VEJA O PASSO A
PASSO
Antes de iniciarmos o nosso passo a passo de
como trabalhar um texto fatiado é importante
sabermos que os textos que ofereço aos meus
alunos podem ser qualquer cantiga de roda,
parlenda ou adivinha que as crianças gostem
pois o que dará a complexidade da atividade
será a intenção do educador e sua abordagem
também. Quais seus objetivos com o trabalho
com esses textos memorizados? Qual a sua
intervenção? Todos esses questionamentos
devem ser feitos ao planejar uma atividade
com textos de memorização pois durante o
processo as crianças farão importantes
descobertas sobre a escrita.

IMPORTÂNCIA PARA A LEITURA

Para ler textos que sabem de cor, as crianças
têm que fazer a correspondência entre as
partes do texto que já sabem com os trechos
escritos, descobrindo a relação entre fonema e
grafia, conhecendo letras novas e como se dá
a segmentação das frases em pedaços menores
e independentes, as palavras.

IMPORTÂNCIA PARA A ESCRITA

Já na situação de escrita, precisam colocar em
cena o nível do conhecimento do sistema
alfabético e o que já sabem a respeito da
escrita convencional. Com base em tudo isso,
fica claro que ambas devem ser realizadas em
sala e que uma não é pré-requisito para outra.
Através da repetição, a criança memoriza
quadrinhas e canções inteiras, muitas vezes
sem entender-lhes o significado, pois o que
importa nesse momento é a sonoridade, a
cadência e o ritmo dessas composições
(parlendas).
Fica evidente que parlendas, cantigas de roda
podem ter um papel importante no processo de
alfabetização, não só pela sua familiaridade
com o discurso da criança mas também porque
permite à criança a conquista da linguagem.

O PASSO A PASSO ANTES DO TEXTO

FATIADO
EXPLORANDO O TEXTO

Se faz necessário antes de montar o texto

fatiado explorá-lo para que muitas habilidades
sejam desenvolvidas.
PRIMEIRO DIA:
 Organize a sala para a leitura do texto
(pode ser em círculo, em U ou como preferir,
deixando os alunos à vontade). Utilizar
também o cartaz ou o quadro mesmo. Eu
prefiro o cartaz pois precisarei utilizá-lo em
outros momentos.
 Mostre o cartaz do texto escrito com letra
de imprensa maiúscula.
 Leia o texto pausadamente, passando o
dedo sobre as palavras.
 Repita a leitura até que os alunos se
familiarizem com as palavras e consigam
repeti-las sozinhos. É muito importante que
esse processo de memorização seja prazeroso
e para isso brincar com eles enquanto
memoriza é uma excelente opção.
 Peça que os alunos leiam o texto, vá
passando o dedo em cima das palavras e
mostrando que a leitura se faz da esquerda
para a direita e de cima para baixo.
 Peça que cada aluno também faça a leitura
individualmente com suas orientações como na
leitura coletiva ( do cartaz ou do quadro ou
entregar o texto).
 Faça a exploração oral do texto com
questões de compreensão.

NO SEGUNDO DIA:
 Mostre novamente o cartaz e leia-o com os
alunos.
 Peça que os alunos identifiquem a primeira
e última palavra da parlenda, colorindo-as.
 Dite algumas palavras para as crianças
circularem no texto. Você pode fazer isso no
cartaz ou individualmente.
 Peça para as crianças representarem
através de desenhos o texto. Depois exponha
na sala.
TERCEIRO DIA:

Distribua o texto para cada aluno e peça que

eles pintem de lápis de cor os espaços em
branco, levando-os a perceber que em cada
espaço temos uma nova palavra. Explore o
texto:
 Peça que eles contem o número de
palavras encontradas na 1º linha em seguida
repita a atividade com as demais linhas.
 Mostre que existem palavras com poucas
letras (a, boi, em, com etc.) ressaltando que
elas são palavras.
 Peça para eles circularem uma palavra do
texto e contem o número de letras dessa
palavra: quantas letras tem? qual é a letra
inicial? qual é a letra final?
 Em seguida, peça que eles circulem de
determinada cor as palavras com 2 letras, de
outra cora as palavras com 3 letras e assim por
diante.
 Pergunte aos alunos se nesse texto aparece
alguma palavra repetida, se aparecer, peça que
eles as sublinhem.

veja como exemplo:

QUARTO DIA:
 Disponibilize o alfabeto móvel com várias
letras para os alunos e peça que eles montem
inicialmente uma palavra. Depois desafie seus
alunos pedindo que montem outras palavras do
texto. peça que façam o registro no caderno ou
em folha. Exemplo:
QUINTO DIA:

 Agora organize os alunos em grupos e

disponha fichas com as palavras do texto e
peça que as organizem. Nesse momento as
crianças já terão memorizado o texto e já
estarão prontas para enfrentar o desafio de
relacionar a parte com o todo, fazer
corresponder o falado com cada parte escrita,
tem que pensar como dividir o que falam para
que encontrem a palavra no exato lugar em
que ela está.