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DOCENTE:
GLENDA GOMEZ
TRABAJO
PROCESOS RECEPTIVOS
DOCENTES EN FORMACIÒN
CHELSY ARIZA
ALBA KARINA BOLAÑO
ANA MARINA LAVALLE
GERALDINE NORIEGA
NAILEA DE JESUS TORRES
La percepción es un proceso que se desarrolla en todos los seres humanos. Es vital para
la supervivencia, ya que a través de ella él se relaciona con el mundo exterior. A razón
de él aprende, se desarrolla y evoluciona como individuo tanto como sociedad. Este
proceso funciona gracias a que una serie de factores se van estructurando de manera
tal para que sea posible que la información recibida pueda ser interpretada. A éstos se
los puede dividir en tres grupos principales: biológicos, psicológicos y un tercero dado
por la experiencia. Éstos trabajan en conjunto, y dependen una del otro. Es necesario
diferenciarlos para comprender cómo es que funciona el proceso perceptivo.
A continuación, se hablarán acerca de los procesos receptivos que se utilizan en el
momento del aula de clase, también de la importancia que el docente adquiera ciertas
habilidades y de la estimulación de otras áreas en los niños como lo es la creatividad.
1. Link de la presentación:
https://prezi.com/view/VKbrIFO5yROe7YcH0SDZ/?fbclid=IwAR17HreHucTtOfJ080tzrTE4q
yHLz7z2qmT-qqQ1rpC_-pp2M599_nvHcmE
Todo esto implica que la persona sea capaz de entender la manera en que piensa
y aprende y de esta manera, aplicar este conocimiento sobre los procesos de los
lenguajes metafóricos, para obtener un mejor resultado en la educación infantil.
Hasta los 8 o 9 años la mayoría de los niños identifica mayor esfuerzo, mayor
habilidad o mejor resultado, lo que favorece una visión optimista de su propia
competencia. A partir de los 10 y 12 años empieza a tener mucho más peso las
comparaciones sociales.
4. MAPA CONCEPTUAL
8. GLOSARIO
ADAPTACIÓN: según Piaget, el desarrollo de capacidades mentales conforme los
organismos interactúan y aprenden a enfrentarse con su medio. Está compuesto por la
asimilación y la acomodación o ajuste.
REFERENCIAS
MAYORAL RODRÍGUEZ, Sílvia; TIMONEDA GALLART, Carme. Estimulación de la
metacognición en la educación infantil mediante el lenguaje metafórico. International
Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de
Psicología., [S.l.], v. 6, n. 1, p. 511-518, ene. 2017. ISSN 2603-5987. Disponible en:
<http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/771/707
>. Fecha de acceso: 21 jun. 2019
doi:http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.771.