Guia Reconocimiento Ing

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☒ 4
actividad: va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de
actividad: 125 puntos
seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
viernes, 06 de septiembre de actividad: domingo, 06 de
2019 octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.
En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de

caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los primeros
cinco (5) que corresponden a “Experimento aleatorio, espacio
muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de los siguientes
cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente
tomará uno de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”; para ello
deberá compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje
Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y
axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre
a la opción de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5
Técnicas de conteo
Estudio de caso 6
Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
Estudio de caso 12
Estudio de caso 13
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15
En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por
el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar
Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.
Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.
Fuente: Sanchez,T. (2018).
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5)
que corresponden a Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-10) que
corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos
cinco (11-15) restantes que corresponden al Teorema de Bayes y
con ayuda de los compañeros resolverá todos los puntos indicados en
el problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1
Las ciencias existentes están clasificadas según su objeto de estudio y
el método que emplean para conocerlo, a continuación se relaciona el
espacio muestral Ω que está conformado por los eventos F, N y S, de
donde se tiene que:
F= Ciencias Formales
N= Ciencias Naturales
S= Ciencias Sociales.
De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

𝑆 = {𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠, 𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎 , 𝑝𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑒𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎,
ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑛𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎}
y sean los siguientes eventos:

𝐹 = {𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠}
𝑁 = {𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎}
𝑆 = {𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑃𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝐸𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎}
Defina los siguientes eventos:

a. 𝐹̅
b. 𝐹̅ ∪ 𝑁
̅
c. 𝐹̅ ∩ 𝑆
d. 𝑁 ∩ 𝐹̅
e. 𝐹 ∪ 𝑆̅
Estudio de caso 21
Se lanza una moneda tres veces y se
observa lo que ocurre. Sea A el evento
de que al menos ocurre un sello. ¿Cuál
la probabilidad de A?
a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.
b. Determina el evento A y su cardinalidad.
c. Calcula P (A).
Estudio de caso 32
Una caja contiene una canica roja, una negra y una verde. Se sacan al
azar dos canicas sin reemplazo.
Considere los siguientes eventos:
A= 5 no se obtiene canica roja.
B= 5 se obtiene una canica negra.
C= 5 se obtienen dos canicas rojas.
D= 5 se obtienen dos canicas de
diferente color.
Para cada caso:

b. Determina el evento correspondiente y su cardinalidad.
c. Calcula el evento correspondiente.
1
Tomado y adaptado de Sánchez, Sánchez, Ernesto Alonso, et al. Probabilidad y estadística 1, Grupo Editorial Patria,
2015.
2
2015.
Estudio de caso 43
Se arrojan dos dados. Sea A el evento de que la suma sea impar, B el
evento de que sale por lo menos un 1.
a. Determina el espacio muestral y su
cardinalidad.
b. Determina los eventos A y B y sus
cardinalidades.
c. Determina las probabilidades 𝐴,
𝐵, 𝐴 ∩ 𝐵 , 𝐴 ∪ 𝐵, 𝐴𝐶 ∩ 𝐵 A.
Estudio de caso 54
Un sorteo consiste en sacar una ficha
al azar de una urna que contiene 100
fichas numeradas del 1 al 100. Sea A
el evento de que el número de la
ficha extraída contenga entre sus
dígitos la cifra 5.
b. Determina los eventos 𝐴, 𝐴𝐶 y sus cardinalidades.
c. Determina las probabilidades de 𝐴, 𝐴𝐶 .
Técnicas de conteo
3
2015.
4
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.
Estudio de caso 65
La Ciudad de México tiene placas de
automóviles con tres números seguidos
por tres letras, es decir, son placas del
tipo 999-AAA. Sin embargo, no pueden
empezar con cero (0) ni se utilizan las
letras I, O, Q y Ñ.
a. ¿Cuántas placas diferentes son posibles?
b. ¿Cuántas placas diferentes terminan en vocal?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea

siempre impar?
Estudio de caso 76
Una persona tiene un libro de cada uno de los
siguientes autores: Mario Vargas Llosa,
Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez,
Günther Grass, Patrick Súskind, Heinrich Bóll,
Arturo Pérez-Reverte y Camilo José Cela.
Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en
una repisa cerca de su cama. De acuerdo con
esto determina:
5
6
a. ¿De cuántas formas puede acomodar los libros en la repisa?
b. ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de
los autores latinoamericanos estén juntos?
c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores
latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores
alemanes y los españoles también?
d. Determina las probabilidades correspondientes al enciso (b) y (c).
Estudio de caso 87
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos
financiaron a partir de cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De
cuántas maneras podría formarse el portafolio si:
a. No hay restricciones?
b. Debe haber instrumentos de renta
fija y dos de renta variable?
c. No debe de haber tres instrumentos
de renta fija?
d. Debe de haber tres instrumentos de renta fija?
e. Calcula las probabilidades para los encisos anteriores.
Estudio de caso 98
7
Editorial Mc Graw Hill, 2012
8
Tres parejas (tres hombres y tres
mujeres) compran boletos para ir a
un partido de Nacional. Cuando
llegan al estadio de Anatasio Girardot
les surge la duda de cómo sentarse
en la fila. ¿De cuántas maneras
pueden hacerlo si:
a. No hay restricciones?
b. Los hombres deben sentarse juntos?
c. Deben sentarse por parejas?
d. ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en
los encisos anteriores?
Estudio de caso 109

Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que
dos están contaminadas. Se van a
seleccionar tres latas al azar para someterlas
a una prueba de control de calidad, es decir,
para medir los estándares de calidad de la
empresa.
a. ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata
contaminada para la prueba?
9
c. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata
contaminada para la prueba?
d. ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la
prueba?
Teorema de Bayes
Estudio de caso 1110
Supón que despiertas en la noche con
un terrible dolor y te diriges al baño
sin encender la luz. En la oscuridad,
alcanzas uno de tres frascos de
pastillas, lo destapas e ingieres una
pastilla. Una hora más tarde te pones
muy enfermo y recuerdas que en dos frascos hay aspirinas y en el otro
veneno. Supón que tienes un libro médico y dice que el 80% de los
individuos normales muestran los síntomas que presentas después de
ingerir veneno y que únicamente 5% tiene los síntomas después de
tomar aspirinas.
a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad que presentes síntomas de
envenenamiento?
c. Si cada frasco tiene la misma probabilidad de ser escogido en la
oscuridad, ¿cuál es la probabilidad de morir envenenado, puesto
que presentas los síntomas?
10
Una empresa dedicada a la
fabricación de bolsas de plástico
tiene tres máquinas (A, B y C) para
ello. La máquina A realiza 25% de la
producción de bolsas; la maquina B,
35%, y la maquina C, 40%. Se ha
determinado que cuando las bolsas son hechas por la maquina A, 5%
tiene defectos; de la máquina B, 10% los tiene, y de la maquina C, 3%.
De acuerdo con estos datos:
a. Realiza el diagrama de árbol correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, esté
defectuosa?
c. Si una bolsa está defectuosa, ¿Cuál es la probabilidad de que
haya sido producida por la maquina A? ¿Por la maquina B? ¿Y por
la maquina C?

En Colombia, se realizó un estudio de las
preferencias electorales y en general para
los principales partidos se obtuvieron los
siguientes resultados:
 45% se declararon “liberales”
 35%, “conservadores”
11
12
 20%, “opción ciudadana”
Se sabe que 85% de los “rojos” realmente votará; 70% de los azules
lo hará, y 58% de los amarillos irá a votar.
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona, independientemente
de su preferencia, realmente votará?
c. Si una persona realmente vota, ¿cuál es la probabilidad de que
fuera por el partido “conservadores”?

El cáncer de pulmón consiste en un
crecimiento anormal de las células de ese
órgano. La enfermedad se produce
habitualmente en las paredes internas de
los bronquios, que al crecer puede
obstruir el paso del aire y alterar la
respiración. Por ello, produce generalmente falta de aire, ahogo y
fatiga. El hábito de fumar tabaco es la causa principal del cáncer de
pulmón, tanto en hombres como en mujeres
(http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/cancer/pulmon5.ht
ml). Se sabe que 40% de las personas fuma o ha fumado alguna vez
en su vida. Además, se sabe que 90% de quienes fuman o han fumado
presentan cáncer de pulmón y que 25% de las personas no fumadoras
pueden desarrollar cáncer de pulmón. De acuerdo con esta información:
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
13
b. Calcula la probabilidad de que una persona presente cáncer de
pulmón, sea o no fumadora.
c. Si una persona desarrolla cáncer de pulmón, ¿cuál es la
probabilidad de que haya sido fumadora?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona sea fumadora
“pasiva” y desarrolle cáncer de pulmón?

Colombia registra altos porcentajes de embarazos en
adolescentes. Entre las causas se encuentran la insuficiente
educación sexual, la falta de disponibilidad de métodos
anticonceptivos, la poca preparación en materia sexual de
maestros y gobiernos locales que obstaculizan políticas públicas en la
materia. De acuerdo con estudios realizados, 72.5% de las mujeres
utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de las mujeres que no
emplearon algún método anticonceptivo se embarazan;
en tanto que 14% de las mujeres que sí lo usaron resultaron
embarazadas. Con base en estos datos:
a. Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
c. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido por no utilizar algún método anticonceptivo?
d. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido así pese a haber utilizado algún método anticonceptivo?
14
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:


Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio
Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
estudio).
Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.

(2018).
Nota
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un
único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
recursos educativos requeridos correspondientes a
la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.
Entornos para Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

su desarrollo consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.
Individuales:
Productos a  En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

entregar por el
estudiante foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.
 El estudiante presenta en el foro la solución de

un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.
 El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos
elaborados individualmente en el ejercicio Nº
1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrando las ideas y conclusiones
generales, de cada uno de los casos de
estudio).
En el Entorno de seguimiento y Evaluación
Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1,
ejemplo: 100402_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no
la introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .
Peso Evaluativo: 125 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
La participación individual del estudiante al interior del

Planeación
grupo se articula de la siguiente manera:
de
actividades
para el
Como primera medida, contacta a los demás
desarrollo
del trabajo integrantes del grupo colaborativo, a través de la
colaborativo
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.
Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.
Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.
Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.
Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a  Compilador
desarrollar  Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción los participantes y que solo se incluya a los
de
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
entregables
por los informar a la persona encargada de las alertas para
estudiantes
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

plagio cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, ☒ Final ☐
evaluación
tarea 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
Ilustra las identifica y El estudiante El estudiante no
Técnicas de contextualiza las identifica y identifica, ni
Conteo y temáticas y contextualiza contextualiza las 15
teoría de la múltiples elementos parcialmente las temáticas y
probabilidad de la unidad uno. El temáticas y múltiples elementos
cuadro sinóptico múltiples elementos de la unidad uno. No
entregado presenta de la unidad uno. El realizó el cuadro
Estructura cuadro sinóptico Sinóptico solicitado
jerárquica, entregado presenta por la guía.
conceptos Estructura
principales, jerárquica,
conceptos conceptos
subordinados y principales,
claridad entre las conceptos
relaciones subordinados y
establecidas. claridad entre las
relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
aleatorio, espacio
muestral y eventos muestral y eventos 20
muestral y eventos
en los casos de en los casos de
Aplicación de los casos de
estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
de las en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
Técnicas de
Conteo y
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
teoría de la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
probabilidad identificar y aplicar correctamente
correctamente las
en la
técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a 25
resolución los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
de del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
situaciones ejercicio Nº 2.
problema (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza El estudiante no
El estudiante utiliza y
y aplica Teorema utiliza y aplica
aplica correctamente
de Bayes a las Teorema de Bayes a
el Teorema de Bayes 25
problemáticas las problemáticas
a las problemáticas
entregadas, pero no entregadas.
entregadas.
son correctas.
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
Las actividades se Las actividades se Las actividades no se
compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones 5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
Calificación final 125

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Tipo de Colaborati Número de

La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

Descripción del ejercicio:

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

y sean los siguientes eventos:

Defina los siguientes eventos:

Para cada caso:

c. ¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea

Estudio de caso 109

Estudio de caso 1312

Estudio de caso 1413

Estudio de caso 1514

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

Descripción del ejercicio:

Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

Entornos para Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

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