Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj.

Mariel Marcos

El área de las localizaciones nos ofrecen:

ü La modalidad particular de aprehender la realidad desde los aspectos intelectuales, afectivos y defensivos.

ü Reflejan el modo en como el sujeto maneja cualquier serie de datos: si es deductivo, inductivo, generalizador, minucioso, con o sin consideración
de lo obvio, dando a conocer el tipo de pensamiento.

Tipo Signo Definición Significación Psicológica

Completa W Para su elaboración utiliza la totalidad de la mancha - Energía psíquica disposicional para la
actividad asociativa y capacidad de síntesis, es
Global Ejemplo decir captar varios conceptos, relacionados
entre sí e integrarlos en un idea general
Lamina I abarcativa de la totalidad.
Un murciélago (utiliza toda la mancha para ubicar lo que vio) - Son la expresión de la voluntad consciente e
inconsciente de alcanzar proceso de
abstracción y combinación de diferentes
variables.
- Hay autores que la relacionan con la
necesidad de unificar y homogeneizar
- Amplitud de atención. Pensamiento
sistematizado, analítico y sintético.
- Sistematización y organización (Planificación
y estrategia)
Inteligencia Teórica. Pensamiento Abstracto.
Todo lo anteriormente mencionado
dependerá de las calidades formales de las W.
Incompleta Wi Toma toda la lámina obviando una parte sin manifestarlo Descuido, despreocupación, pobreza
expresamente. intelectual, conductas evitativas
Ejemplo. Lámina IV. Pie grande (señala toda la mancha y deja
por fuera el D central)

1
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

Amputada Wx Extirpa una porción mínima del total de la mancha y explicita Sobre exigencia, actitud crítica, capacidad de
la omisión. observación y perfeccionismo.
Ejemplo. Lámina IV. Pie grande, todo esto menos esto (deja
por fuera el D central)

Tendencia D→W Discrimina claramente una parte de la lámina y el resto lo Tendencia a analizar la totalidad, pero el
a la W complementa sin distinguir ningún contenido específico. esfuerzo es insuficiente por dificultad
Ejemplo asociativa.
LX “ Esto son cangrejos (D azul), esto son calamares (D rosa) y
el resto el fondo del mar

Lo esperable de W en la totalidad del protocolo es entre 20 % a 30%.

Aumentada: Pensamiento teórico. Control excesivo. Ambición neurótica, oralidad y pérdida de la observación de elementos concretos como parte de una
situación general. Excesiva abstracción.

Disminuida: Baja energía psíquica disposicional. Dificultad para realizar un análisis abarcativo de una situación determinada.

2
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

TIPO DE GLOBALES POR ELABORACIÓN Y SECUENCIA TEMPORAL PERCEPTIVA. S/RORSCHACH:

Permite establecer un análisis cualitativo y se señalan como Fenómenos Especiales, ya que cuentan con ciertas particularidades que las convierten en
significativas a nivel diagnóstico.

Tipo Definición Significación

1.Simples Son aquellas W que se elaboran en un solo acto Se relacionan con la necesidad de querer abarcar la
perceptivo. totalidad sin poner en juego la capacidad analítica.
Ej. L I. Un murciélago Revela un pensamiento intuitivo.
W PRIMARIAS 2.Combinación Combina en un mismo acto perceptivo distintos Mayor celeridad en el proceso asociativo, creatividad,
Se elabora en un mismo Simultanea elementos de las manchas. La combinación propia de sujetos ricos en calidad de asociación y de
acto perceptivo guarda cierta lógica, porque si no corren el riesgo inteligencia media superior.
de confabular la respuesta.

Ej. LIII. Dos personas cocinando y una mariposa

volando alrededor de ellas.
1.Combinación Se interpreta distintas fracciones de la lámina para El proceso asociativo es más lento, pero eficaz.
W SECUNDARIAS Sucesiva en un segundo momento, unificarlas en una Evidencian capacidad de síntesis y tendencia a analizar
respuesta con una articulación coherente. cada uno de los detalles que se le presenta para luego
Surgen en un segundo integrarlo en una visión totalizadora.
momento del acto LVIII Aquí hay dos tigres, un pino y rocas. Los Tipo de pensamiento práctico concreto con una
perceptivo. animales están apoyados en las piedras y inteligencia teórica que indica la posibilidad de
tratando de trepar al pino. establecer razonamientos deductivos- hipotéticos.

3
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

Es el producto de una 2.Combinacion Se combinan diferentes detalles de la mancha que Revela una alteración en los procesos lógicos de la
secuencia perceptiva Confabulatoria independientemente son bien vistos, pero su secuencia asociativa del pensamiento, que le
donde distintos elementos combinación es deficiente. También se pueden dar imposibilitan la correcta correlación e integración de
de la lámina se combinan en otro tipo de localización. distintos factores.
adecuadamente, Puede ser combinación confabulatoria por: Es propio de personas que tiende a actuar, al no poder
confabulan o contaminan. Contenido, tamaño, ubicación, relación temporal, pensar bien y anticipar las consecuencia de su acción.
diferentes posiciones. Acting out.

Ejemplos: Neurosis: El yo intenta mantener su coherencia, en la

Por contendido: Existe una relación ilógica entre forma bien vista, pero evidencia su falla en la
los contenidos asociados L III: - Dos personas incoherencia asociativa, deja entrever algo de lo propio.
cocinando y en el medio un moño que las ata. (manifestación inc)
Por tamaño: Las proporciones de cada uno de los
detalles no guardan coherencia en su
combinación.
LVIII: Dos animales (D Laterales) recorriendo el
planeta tierra (D Central)
Por ubicación: En la combinación se altera la
posición en que en la realidad está ubicado los
contenidos. Desarticulación espacial. L VIII: Un
cuerpo humano, el hígado (centro), los pulmones
(rosa inferior), en el centro la columna vertebral.
Por relación temporal:: Los elementos
discriminados de las láminas, no son compatible
cronológicamente
L III Un hombre de las cavernas tomando un café
con un ejecutivo.

4
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

Atenuada: une dos respuesta, pero en forma Contaminación atenuada

superpuesta. Hay una tendencia a fusionar pero
está claramente separadas las parte y sigue
conservando la dimensión del como sí y no se
expresa en forma de certeza.
Ejemplos
-Se establece el proceso de disociación como mecanismo
defensivo y luego no se logra hacer la integración. Puede
darse en persona que piensan una cosa y hacen o siente
otra.
- Pensamiento confuso.

LIII Negros con cabeza de pajaritos

LIV Un hombre con cuerpo de oso, saco y pies de
gigante con botas.
L VII Nubes con formas de viejitas
L IX: Un hombre con cara de dragón.
4. Confabulación La confabulación se acredita, cuando la Falla el orden lógico de la integración. Revela una
interpretación parte de una fracción de la mancha confusión en el proceso del pensamiento, se observa la
(que puede o no está bien visto) para estructurar realidad a través de un aspecto parcial para después
una respuesta, abarcando mayores proporciones inferir la totalidad de la misma de manera distorsionada
que por lo general no tiene buena calidad. dificultando así una correcta interacción con el medio.
Es un proceso que puede partir de un D, para Son personas que toman la parte por el todo, observan
conformar una respuesta W (DW), o a partir de un un aspecto de la realidad induce el resto por impaciencia
detalle inusual y estructura un D (Dd/D) y omnipotencia de pensamiento.
El contenido se distorsiona cuando se estructura la
respuesta definitiva.
Ejemplo
LI: Un cangrejo por las pinzas (dW)
LI: Es un ángel pidiendo al cielo, lo veo por las
manitos (dW)
LI: Dos hombres tirándose con un paracaídas, por
los hombres me di cuenta, y el resto debe ser
nubes (DddW)

5
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

LII: Es un avión de combate por la parte de

adelante de la cabina. (dD)
LV: Un conejo por las cabeza (dW)
LII: Esto es Mar del Plata …. Por las estatuas de las
focas de la rampa (DW)
LX: Este es un cuadro de Paris porque acá esta la
Torre Eiffel. Si esta la torre debe ser un cuadro de
Paris.

6
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

Tipo Signo Definición Significación

1. Grande D - Son aquellos detalles que resaltan por sus Es esperable, en la totalidad del protocolo, el 45% a
cualidades y estructura perceptiva. 55%.
Sugiere un enfoque mental dirigido a lo evidente, el
-Son consideradas insulares por su uso del sentido común y la inteligencia práctica
Detalle usual contraposición figura – fondo. para la resolución de problemas cotidianos. Son
personas concretas, y con capacidad para
Recortes parciales bien - La mancha pueden estar rodeas de blanco o desenvolverse socialmente y para percibir e
diferenciados, que por su bien se diferencias del resto por tamaño, color interpretar la realidad externa tal como se
frecuencia de aparición y y/o claro oscuro. presenta. Buena observación y juicio de la
características generales realidad.
de la mancha están - Los detalles de la lámina X, en general son
estandarizados clasificado como D Aumento: Empleo del sentido común como base de
la actividad mental, exacerbación del interés por lo
Ejemplo: práctico y concreto, en detrimento de la capacidad
de análisis y de síntesis.
LIII Un mono (detalle central)
LII Un corazón (detalle rojo inferior) Disminuidas: Dificultad de análisis de los problemas
cotidianos y fallas en la captación de lo evidente.
2. Pequeño d -Son acreditados como d, las fracturas Esperable 5% a 15 %
peninsulares que generalmente son
estrangulaciones de los D o manchas más Capacidad de crítica, atención selectiva,
pequeñas o salientes de otros detalles más minuciosidad, detallismo y sagacidad. También
grandes. pensamiento concreto, práctico y evidente.
Aumento: Pedantería, compulsión a ser exacto,
correcto y preciso.
Disminución: Poco interés por los pequeños detalles
de la experiencia.

7
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

Tipo Signo Definición Significación

Detalle inusual
Representan el sentido de
lo extravagante, accesorio
e insignificante. Si cuenta
con una buena calidad
formal representa la
sutileza, la originalidad y
la sagacidad.
En aumento puede dar
cuenta de la dificultad en
el trato vincular, en la
capacidad de análisis,
síntesis y de actuar a partir
del sentido común.
Además, evidencia una
forma defensiva, de
evasión e huida de la
realidad.
1.Raro Ddr - Recorte arbitrario de la mancha Generalmente son consideradas altamente
- El menos convencional subjetivas, ya que su percepción implica una
- Son aquellas respuestas que no se pueden ruptura de la Gestalt.
incluir en ninguna otra clasificación - En el caso de las respuesta Ddr de calidad positiva,
Ejemplo L II se considera como sensibilidad artística, creatividad
La combinación de los tres rojos Ddr y flexibilidad de enfoque.
La combinación del rojo inferior y uno de los - En el caso de la calidad negativa o mediocres,
superiores Ddr pueden estar indicando falta de sentido común y
negativismo hacia lo obvio, alejamiento de
Lamina III parámetros socioculturales, pensamiento
La combinación de los tres rojos Ddr excéntrico y rebuscado.
La combinación del rojo central y uno de los
rojos superiores Ddr
La combinación de más de dos D es
considerado un Ddr. Salvo excepciones en las
láminas LII, LIII, LVIII, LX
2.Muy pequeño Ddd Recorte diminuto. Por lo general son -Tendencias obsesivas, minuciosidad y pedantería.
pequeñísimas salientes.

3. Externo Dde Ubica la respuesta en el contorno de la
mancha, la localización no toca su interior o el
espacio en blanco (S). Por lo general son
respuestas de perfil y de costa.
4. Interno Ddi Localiza lo que ve, en el interior de la mancha
no toca bordes. Por lo general discrimina su
respuesta por el claroscuro y el veteado de la
mancha.
Ansiedad, evasión y tensión en las relaciones
interpersonales. Temor a comprometerse en vínculo
con el otro y a participar profundamente. Rasgos
fóbicos.
Persona introvertida, con dificultad en el trato
interpersonal. Rasgos esquizoides. Miedo y
repliegue como huida.

8
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

5. Oligofrénico DO En el acto perceptivo se realiza un corte parcial Disminución en el rendimiento. Pobreza en la

de las respuestas populares. Donde se espera
que localice la respuesta popular solo ve una
parte.
Ejemplo
Lamina I “Las alas de una mariposa” (En el lugar
donde se espera que vea las alas)
función intelectual. Dificultad en el trato vincular.
Posibilidad de reaccionar emotivamente y en
discordancia con el contexto.
En neurosis dificultad para desarrollar los recursos
intelectuales por factores defensivos y/o afectivos.

Tipo Signo Definición Significación

1.Puro S Solo se utiliza el espacio en blanco para Cuando en un protocolo hay 3 o más S, se puede
localizar. apreciar tendencias oposicionistas que pueden
traducirse en conductas emocionales negativistas, o
Espacio en blanco bien pueden encontrar expresión intelectual a
través de la argumentación negativa.
La oposición contra el propio yo, se aprecia en
persona introvertidas (TV intratensivo), contra el
mundo externo en persona extrovertidas (TV
extrantensivo) y en personas dudosas y
ambivalente (TV ambigual)
Tensión agresiva, que puede o no manifestarse. La
agresión manifiesta se puede observar cuando el S
se combina con el determinante C (color puro), son
persona fácilmente irritables y la agresión
introyectada se observa con el determinante M
(movimiento humano). Tanto la agresión
proyectada como la introyectada, está relacionada
con un superyó severo, el cual se manifiesta en la

9
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

crítica ajena o la autocrítica. En cantidad esperable

de S, ambas posiciones críticas pueden actuar como
motor para mejorar una situación.
Cuando se dan espacios en blanco originales o de
buena calidad son indicadores de creatividad,
capacidad para defender una opinión, pensar
críticamente y autoafirmarse.
SW, Es cuando el espacio en blanco es señalado o La significación psicológica dependerá con que otra
2.Complementado SWx, bien nombrado en un primer momento en la localización se combine. Por ejemplo:
SWi, localización, para luego completar con SW: Disconformidad como rasgo de carácter. Mal
SD, cualquiera de las otras localizaciones manejo de la agresividad. Son personas que primero
Sd, se oponen y luego intentan encontrar un
SDdd, argumento. Desconfiadas y críticas.
etc.
WS, Es cuando el espacio en blanco es señalado o La significación psicológica dependerá con que otra
3. WiS, bien nombrado, en un segundo momento y localización se combine. Por ejemplo:
Complementario WxS, complementa a cualquiera de las otras
DS, localizaciones WS: Capacidad de defender sus ideas y
dS, autoafirmarse y oponerse. Personas controladoras
DdrS que observan todo y están dispuesta a defenderse.
etc. Disimulan su disconformidad y posición crítica.

DS: Personas que se autoafirma en un contexto

social.

10
Localizaciones - Cuadro didáctico para uso áulico. Elaborado por: Prof. Adj. Mariel Marcos

CONFECCIONADO CON EL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Alessandro de Colombo, M., Alonso, H., Barreira, R. B., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C., Herrera, M. T. et al. (2013). El psicodiagnóstico de Rorschach.
Interpretación. Capítulo II. Buenos Aires:Klex.

Brinkmann, H. (2013) El test de rorschach : Introducción a su estudio y utilización. Capitulo III. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Buendía, D. (2005) El Rorschach a la luz de la terapia gestáltica. Tomo I Buenos Aires: LEUKA

Buendía, D., Regueiro, P. (2008) Respuestas y Preguntas en el Rorschach. Buenos Aires: LEUKA.

Ceberio, M. R. (1999) Cómo clasificar el Rorschach. Explicación, ejemplos y significados psicológicos de las áreas de evaluación. Capitulo I. Buenos Aires:
ECUA.

Mirotti, M. A. (2010). Introducción al estudio y práctica de los tests de manchas Rorschach, bero, zullinger (3a. ed.). Capítulo IV. Retrieved from
ttps://ebookcentral.proquest.com.

Passalacqua, A. & Gravenhorst, M.C. (2010). Los fenómenos especiales en el Rorschach. Buenos Aires: J.V.E., Psiqué.

Passalacqua, A. M., Alessandro, M., Alonso, H. L., Codarini, M. S., Gravenhorst, M. C. & Herrera, M.T. (2014). El Psicodiagnóstico de Rorschach.
Sistematización y nuevos aportes. Capitulo IV. Buenos Aires: Klex

11