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Villa Cruceta
SESIÒN DE MATEMATICA FECHA: ____________________
“Juan asistió al novenario que hubo por la celebración del santo patrono y nos cuenta que el primer día asistieron
pocas personas, como unas 8 y el segundo día 16 y después cada día fue aumentando el doble, ¿Cuántas personas
asistieron el ultimo día?
- Se pregunta ¿Qué es novenario? ¿Cómo fue aumentando? ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Qué esquema podemos utilizar?
¿si utilizamos un tabla como lo harían? Se piden voluntarios para que elaboran la tabla en la pizarra...
Días 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nº de 8 16
persona
s
- Se realiza las siguientes preguntas: ¿cuántas personas asistieron el último día?, ¿cuántas personas asistieron en el quinto
día?, ¿podrías decir cómo seguiría incrementándose la cantidad de personas? ¿Por qué razones crees que aumentó la
cantidad de asistentes?
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy completaremos patrones multiplicativos con números, identificando la regla de
formación en patrones multiplicativos crecientes o decrecientes en problemas de regularidades.
- Se acuerda las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Familiarización del problema
- Se plantea el siguiente problema:
- Mayte se ha propuesto ahorrar dinero para comprar un regalo a su mama. En agosto enero empezó con S/. 14 y
se propone ahorrar el triple cada mes. Ella registra el dinero que debe ahorrar ¿Cuánto ahorrara en el mes de
diciembre?
- Y su hermana Daniela se propuso ahorrar el doble. Si en diciembre ahorro S/. 864, ¿Cuánto tenía en agosto?
- Se pregunta para comprender el problema: ¿Cuánto dinero ahorro Mayte en el primer mes? ¿Cuánto se propuso ahorrar?
¿Cómo crees que registra el dinero? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo podemos averiguar cuanto ahorro en diciembre?
¿y su hermana como ahorro? ¿iguales o diferentes? ¿porque? ¿y que nos pide?
- búsqueda y ejecución de estrategias
- Se promueve la búsqueda de estrategias. Preguntando: ¿Qué deben tener en cuenta para resolver el problema? ¿Qué
material usarían?
- Se ofrece el material con el que se cuenta en el aula para que los niños y niñas elijan el de su agrado, para realizar el
juego.
- Se pide que apliquen sus estrategias. Se observa si lo están haciendo correctamente. Si tienen dificultades, aclara sus
dudas o se proporciona información complementaria.
- Se acompaña el trabajo de los estudiantes y se apoya, especialmente a aquellos que requieren mayor atención.
- Terminado la resolución del problema, explica verbalmente como creció o aumento la secuencia. Se brinda seguridad para
que participen con confianza. Se felicita su participación.
- Se pregunta: ¿qué se tomó en cuenta para la resolución del problema?, ¿Mayte aumento o disminuyo? ¿Cómo se le llama?
Y ¿Cómo fue la secuencia de Daniela? ¿cómo aumenta o disminuye la cantidad?, Se espera que ellos respondan:
creciente o decreciente. De esta forma, se orienta a los estudiantes en el reconocimiento de los patrones y secuencias
crecientes es multiplicando y decreciente es dividiendo el patrón
Socialización
- Se pide que socialicen sus representaciones:
Con Material Base Diez
En tablas
agosto setiembre octubre noviembre diciembre
14 Mayte
X3 x3 x3 x3
El patrón de formación de Mayte es: por 3 o el triple o multiplicamos por 3.
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Firma del docente Firma del
sub director
Lista de Cotejo