Campo de formación académica: Exploración y comprensión del Periodo: 03 Septiembre – 27 Septiembre 2018

mundo natural y social

FORMACION CIVICA Y ETICA 1 Grupo 1 “k”

Eje: Conocimiento y cuidado de sí.

Tema(s): Identidad personal y cuidado de si

- Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la
Aprendizajes esperados: adolescencia y analiza las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio
temprano de su sexualidad.
- Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
- Conozco los cambios en mi adolescencia y aprendo a cuidarme.
Contenidos: - Mi cuerpo está transformándose y aprendo a cuidarlo.
- Me siento diferente y experimento cambios en mis emociones.
- Experimento la sexualidad de mi cuerpo y la asumo con responsabilidad.
- Construyo mi identidad y aprendo a convivir en la diversidad.
- ¿Quién soy?
- Aprendo a respetar y vivir en la diversidad
Generales:
Propósitos: Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos para participar en acciones
que favorecen su autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la prevención de
riesgos.
Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos como criterios para
orientar sus acciones y valorar la vida social y política.
Específicos:
Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y
capacidades, a cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su
derecho al desarrollo integral.
Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa y pacífica mediante
la práctica de habilidades comunicativas orientadas a la escucha activa, el dialogo, la empatía, la
negociación y la cooperación.

SITUACIONES DIDACTICAS:

SESIÓN 1 Actividades:
1. Comentar sobre los cambios físicos, psicológicos y emocionales de los seres humanos en la etapa adolescente.
2. Que el alumno establezca compromisos para su aprendizaje y que lo plasme en su libro.
3. Por medio de una lluvia de ideas responder las preguntas sugeridas en la página 16 del libro de texto.
 4. Elaborar una lista de los cambios físicos y biológicos de los hombres y las mujeres de manera individual y posteriormente
comentarlos en plenaria.
5. Tarea: investigar sobre los cambios físicos y biológicos durante la adolescencia y responder las preguntas sugeridas en
la página 17 del libro de texto.
Observaciones y adecuaciones:
Evaluación:
- Cuaderno y libro del alumno.
Actividades:
SESIÓN 2 1. Revisión de tarea.
2. En plenaria comentar los cambios físicos y biológicos que se identificaron.
3. Relacionar los cambios físicos con los cambios emocionales.
4. Solicitar al alumno que de manera individual elabore una lista de las emociones que ha
experimentado a lo largo de su vida y las clasifique en una tabla comparativa como la que
sugiere la bibliografía.
Evaluación: Observaciones y adecuaciones:
- Cuaderno y libro del alumno.
Actividades:
SESIÓN 3 1. En plenaria analizar la función de las emociones en el ser humano.
2. Identificar emociones positivas y negativas (Por medio de lluvia de ideas en el pizarrón)
3. Registrar en la tabla de la página 21 de la bibliografía las emociones que el alumno recuerde haber
experimentado durante la semana anterior.
4. Solicitar al alumno, realizar las actividades “B, C y D” de la página 21 de su bibliografía.
Evaluación: Observaciones y adecuaciones:
- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 4 1. Recuperar las ideas de la sesión anterior sobre la tabla de emociones que registraron.
2. Solicitar a los alumnos elaboren en su cuaderno propuestas (mínimo 4) efectivas para el manejo
de sus emociones negativas.
3. En plenaria comentar las propuestas del grupo y anotar las más relevantes en el pizarrón, para
ver en que coinciden y en que no.
4. Solicitar al alumno que en base a lo que se comentó realice en su cuaderno un compromiso a
realizar la próxima vez que tenga sentimientos y/o emociones negativas.
Evaluación: Observaciones y adecuaciones:
- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 5 1. Organizar al grupo en equipos y pedirles analizar las expresiones faciales y corporales que
manifiestan los adolescentes de las imágenes de la página 22 del libro.
 2. Pedir a los alumnos redactar en su cuaderno una breve explicación sobre como hicieron
para determinar cada emoción de las imágenes analizadas.
3. Lectura comentada sobre el proceso con el cual se generan las emociones.
4. Para reforzar el tema con la ayuda de las TIC’s se proyectara un cortometraje de la película
“Intensamente” de Pixar.

Evaluación: Observaciones y adecuaciones:

- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 6 1. Mediante lluvia de ideas presentar el tema: “Experimento la sexualidad de mi cuerpo y la asumo con
responsabilidad” con la intención de explorar conocimientos previos.
2. Proyectar presentación sugerida en la página 23 del libro de texto sobre sexualidad humana según
la OMS.
3. Entre pares solicitar a los alumnos analicen los dilemas que se presentan en la página 24 del libro
de texto y en base al análisis pedir respondan las actividades A, B y C sugeridas en la bibliografía.
4. TAREA: Solicitar al alumno que con la ayuda de sus padres, en su cuaderno elabore un diagrama
en el cual plasme las consecuencias del ejercicio temprano de la sexualidad y responda los incisos
B, C y D de la página 25 del libro de texto.

Evaluación: Observaciones y adecuaciones:

- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 7 1. En plenaria retomar la tarea de la sesión pasada, para analizar y concluir el tema.
2. Introducir a los alumnos al tema “Construyo mi identidad y aprendo a convivir en la diversidad”
3. Solicitar al grupo dialogar entre pares y entrevistarse mutuamente elaborando una ficha descriptiva
de identidad para que posteriormente se puedan comparar los elementos en común y las diferencias
que tienen entre compañeros.
4. Lectura comentada del tema “¿Quién soy?” página 29 del libro de texto.
5. TAREA: elaborar en cartulina un rompecabezas como el sugerido en el ejemplo de la página 30 del
libro de texto y contestar el inciso B.

Evaluación: Observaciones y adecuaciones:

- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 8 1- Retomar la tarea de la sesión anterior y realizar los incisos C, D y E que sugiere el libro de texto.
 2- Lectura comentada de las páginas 32 y 33 de la bibliografía.
3- Solicitar a los alumnos den lectura al texto de la página 34 del libro: “Ni de aquí, ni de allá” y en
base a ello den respuesta a los incisos A y B.
Evaluación: Observaciones y adecuaciones:
- Cuaderno y libro del alumno.

Actividades:
SESIÓN 9 1. En lluvia de ideas discutir con los alumnos sobre los distintos grupos en los que se divide la
sociedad (Urbano, Rural e Indígena) y pedirles se ubiquen en alguna.
2. Solicitar elaboren en su cuaderno un diagrama como el que se ejemplifica en la página 35 del
libro de texto en el cual identifiquen ideas, costumbres y prácticas de su grupo social.
3. Pedir a los alumnos realicen la actividad No. 7 de la página 36 del libro de texto, relacionada con
las identidades juveniles y los “Influencers”
4. Lectura comentada de la página 37 del libro de texto para concluir el tema.
5. TAREA: investigar la biografía de dos de los siguientes personajes: Nelson Mandela, Mahatma
Gandhi, Martin Luther King o Malala Yousafzai.
Evaluación: Observaciones y adecuaciones:
- Cuaderno y libro del alumno.

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Profe. Yael Parra Cazares Subdirector Mtro. Diego Molina Duarte