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É com muita alegria e boas expectativas que espero por você nessa
grande troca de experiências que teremos em poucos dias.
Sugiro então que você tenha em mãos esta apostila para as suas
observações.
Até breve,
Maive Arndt
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Sumário
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1.0 A CRIANÇA E A MÚSICA
Pesquisas e experiências nos mostram que quanto mais cedo uma criança
está envolvida ativamente num ambiente musical, o mais provável é que a
musicalidade inata dessa criança seja despertada e desenvolvida. Imersas nesse
ambiente elas encontram suas próprias maneiras originais de fazer música,
especialmente quando proporcionamos os meios efetivos para isso.
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2.0 A CRIANÇA E A FAMÍLIA
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Para desenvolver a arte de observador exige-se preparação, paciência e
muita prática. Observação serve para nos dizer muito sobre nós mesmos, nossas
percepções e crenças às vezes erradas. A prática de observação aguça os sentidos,
contribuindo para uma compreensão mais profunda e mais completa de como as
crianças aprendem.
O Educador
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4.0 COMPONENTES MUSICAIS DAS ATIVIDADES
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O movimento deve ser parte de todas as experiências para
as crianças, pois é o seu modo natural de ser e de expressar-se.
PARAQUEDAS
Com esse recurso podemos odemos realizar movimentos para cima e para
baixo, ondas, movimentos circulares, jogos de troca sob o paraquedas e brincar
com objetos leves sobre o paraquedas.
LENÇOS
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e ainda possibilitam a expressão de parâmetros sonoros conforme os movimentos
executados.
STRETCHY BAND
FANTOCHES
BAMBOLÊS OU ARCOS
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6.0 MÚSICA E MOVIMENTO
Desenvolve a autoconsciência;
Vamos à prática!
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da repetição, criança necessita da repetição para fixar conteúdos, a
repetição é essencial para o aprendizado e habilidades da memória
e linguagem, e por fim as crianças amam cantar e tocar o que já
sabem, por isso uma mesma canção pode e deve ser repetida várias
semanas.
Canto de saudação – N – M – M – M – M –M –M - M
Instrumental – N – M – N –M – A – N –M - M=3
CANTO DE DESPEDIDA – N –M – M – M – M - M –M – M
Atenção: não teremos tempo hábil para realizar TODAS as sugestões abaixo,
porém deixo registrado alguns nomes com as devidas referências para a sua
pesquisa. Iremos repetir algumas músicas em propostas diferentes.
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7.1 CANTO DE SAUDAÇÃO
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Brincando com os nomes (iupí...)
No piano, plim,plim - (versão Maive Arndt)
Minguinho, seu vizinho (brinco popular)
Caracol & formiga / El caracol (Apostila Music&Kids – áudio exclusivo)
Peixinho dourado - (METTIG ROCHA, Carmen)
Padrões rítmicos e tonais devem fazer parte das aulas de musicalização desde os
bebês. A execução dos padrões dão à criança a possibilidade de ouvir e praticar
pequenos motivos rítmicos e melódicos que podem ser lembrados facilmente. Os
padrões são blocos de construção compreensíveis para as crianças, e podem
depois ser usados para criar sua própria música.
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Olha o sino (ARNDT, Maive – versão – áudio exclusivo)
Bolinha de sabão (ARNDT, Maive ;canto&encanto)
Palhacinho (ARNDT, Maive; bebê canção)
Minha boca faz (ARNDT, Maive ;canto&encanto)
Lá vem o Bombeiro (DAREZZO, Margareth, Quem vem lá)
PePePeixe (DAREZZO, Margareth, Quem vem lá)
Cavalo Pampa (DAREZZO, Margareth) Patas
Miau (Chan, Thelma, Pra ganhar Beijo) Patas
Pinguim (autor desconhecido) -
Dona Aranha (popular)
A cobra não tem pé (canção popular)
Atividades ao colo.
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7.5 BOUCING SONG /MOVIMENTO ESPECIAL NA CANÇÃO
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7.6 DANÇA LIVRE, CIRCULAR (ESCUTA ATIVA)
Carimbó (Popular)
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7.7 TRAVELING MOVEMENT/LOCOMOÇÃO
Atividades psicomotoras
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Escolha instrumentos ou recursos de boa qualidade sonora, lembre-
se que as crianças são extremamente sensíveis aos sons e a escolha
certa irá sintonizar a escuta. As preferências, sempre que possível,
são: instrumentos de madeiras e peles naturais como tambores,
clavas e maracas, brinquedos sonoros que também podem ser
utilizados para determinadas atividades. Devemos ter o cuidado com
a saúde auditiva das crianças, não expondo-as à ruídos estridentes,
pois alguns podem ser prejudiciais aos ouvidos;
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Für Elise (Beethoven)
Carnavalito (Toubab Krewe)
Pica-pau (Thiago Di Luca)
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Listen for bells /Olha o sino - usar finger symbals, triângulo (versão
Áudio exclusivo)
Primo Vere: V. Ecce Gratum from Carmina Burana (Carl Orff)
Bate, bate chocolate, 123 up! (Apostila Music&Kids. Áudio) CURSO
ONLINE)
The Syncopated clock – Scarves (ANDERSON, Leroy)
Sol e Lua (Versão Maive Arndt)
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7.10 CANTO DE DESPEDIDA
LENÇOS
PARAQUEDAS
Sobe e desce (ARNDT, Maive; Apostila Music&Kids – áudio exclusivo)
Pipoca (DRIEMEYER, Kitty)
Pipoca (Palavra Cantada)
The syncopated clock (ANDERSON, Leroy ) link áudio
The lion sleep tonigth
The Nutcracker, Suite, March (Tchaikovsky)
STRETCHY BAND
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Row, Row (folk song) Áudio exclusivo
Hart and weich
The Nutcracker, Suite, March (Tchaikovsky)
Trem (Estavão Marques)
Pepepeixe (Darezzo, Margereth)
A Cobra não pé (Canção Popular)
FANTOCHES
BAMBOLÊ
Aqui estão apenas algumas ideias que você pode utilizar como referência
para suas aulas, na liberdade de muitas inovações! Ficarei muito feliz em receber
seu feedback através de relatos, vídeos, enfim suas experiências com este
conteúdo. Para isso você pode utilizar um grupo que tenho no Facebook:
Music&Kids, será um prazer te receber por lá!
Facebook: facebook.com/maivearndtusa
Blog: https://musicandkids.wordpress.com
Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCrlGgvYKjRk-
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