Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Resumen
El avance que han sufrido las Tecnologías de la Comunicación y la Información
(TIC) en los últimos años, ha impactado la educación y plantea nuevos requerimien-
tos en los planes de estudios en general y en los procesos de enseñanza en particular.
Este estudio presenta algunas bases teóricas que sustentan el uso de las TIC en la Edu-
cación. La metodología empleada es de tipo cualitativo, basada en la indagación do-
cumental. Las teorías consultadas se interpretaron por inferencia deductiva, teniendo
en cuenta algunas consideraciones relacionadas con: 1) la sociedad del conocimien-
to y la tecnología informatizada; 2) el aprendizaje en el contexto de la sociedad glo-
bal; 3) la telemática y la globalización del conocimiento; 4) los usos del computador
en la educación. La investigación permite deducir que las TIC se constituyen en uno
de los recursos más completos en la acción formativa, actuando como instrumentos
facilitadores en los procesos de aprendizaje, como herramientas para el proceso de la
información y como contenidos implícitos de aprendizaje.
Palabras clave: Tecnologías de la comunicación y la información, educación, socie-
dad del conocimiento, telemática.
315
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
Abstract
The advancement experienced by Communication and Information Technologies
(CIT) during the last years have impacted on education and set forth new requirements
in the plans of studies in general and particularly in the teaching processes. This study
presents several theoretical bases that sustain the usage of CIT in the education. The
methodology used is of a qualitative kind, based on documentary research. The con-
sulted theories were interpreted by deductive inference, taking into account some con-
siderations related with: 1) the society of the knowledge and the computerized techno-
logy; 2) the learning in the context of the global society; 3) the telematic and globaliza-
tion of the knowledge; 4) the uses of the computer in education. The investigation
leads to the deduction that CIT constitute one of the most complete resources in the
formation activity, acting as facilitative instruments in the learning processes, as tools
for the information process and as implicit content of learning.
Key words: Technologies of communication and of information, education, society
of knowledge, telematic.
316
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
317
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
318
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
319
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
320
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
321
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
322
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
323
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
1 Significa que la tecnología esté en todas partes a la vez, donde se necesite y utilice y
que su utilidad sea inmediata, sirva a la metodología y donde tenga un significado
útil, en este caso en el aula.
324
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
325
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
326
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
327
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
328
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
329
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
do. También, deben poseer los co- llevan los sistemas tecnológicos; así
nocimientos y habilidades necesa- mismo deben tener una actitud po-
rias para utilizar la Internet y la sitiva hacia el uso de la tecnología
World Wide Web eficientemente, como apoyo al aprendizaje de por
en la localización, evaluación y re- vida, la colaboración, la productivi-
colección de información. dad y para fines personales.
e) Hardware (equipo): los
alumnos dispondrán de las destre- 3.2.Nivel intermedio:
zas necesarias sobre el funciona- Alfabetizando con las TIC
miento de los componentes electró- En este nivel del aprendizaje los
nicos y conocer el funcionamiento alumnos tendrán un conocimiento
del equipo para detectar y corregir más profundo de los computadores
dificultades comunes. y otras TIC, como resultado de los
f) Entrada al computador: los cursos y temas específicos que han
alumnos dominarán de las habili- estudiado en la preparatoria; cono-
dades básicas para usar una varie- cimiento que se actualiza a través de
dad de dispositivos de entrada al las siguientes habilidades:
computador, incluyendo teclado, a) Creación de documentos
ratón, scanner, cámara digital, pan- multimedia. Incluye la habilidad
talla sensible e instrumentos para para diseñar una comunicación
ingresar datos científicos; igual- efectiva tanto en impresión como
mente estarán capacitados para ma- en medios electrónicos, con expe-
nejar todo lo relacionado con los riencia en la publicación de impre-
sistemas de entradas basados en sos (desktop publishing) y presen-
voz, y el uso de plumas o lápices taciones de escritorio (desktop pre-
electrónicos. sentation).
g) Salida del computador: los b) Uso de la tecnología de la
estudiantes estarán capacitados información como ayuda para re-
para utilizar una variedad de dispo- solver problemas en las diferentes
sitivos y modalidades de salida; del disciplinas de la preparatoria. Con
mismo modo deberán obtener un esta habilidad el alumno que toma
nivel introductorio de conocimien- cursos de matemáticas avanzadas
to sobre el diseño para una comuni- las modela con el computador; en
cación efectiva y la elección del me- arte comercial crea y manipula grá-
dio apropiado para comunicar dife- ficos electrónicamente; en arte in-
rentes tipos de mensajes. dustrial utiliza CAD (diseño asisti-
h) Ética y social: los educandos do por computadores); y en cien-
deberán comprender los problemas cias trabaja con laboratorios crea-
éticos, culturales y sociales que con-
330
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
331
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
Cuadro 1
Funciones pedagógicas del uso del computador
332
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
Figura 1
Uso del computador en el entorno educativo
334
Encuentro Educacional
Vol. 12(3) septiembre-diciciembre 2005: 315 - 336
335
Víctor S. Riveros V. y María Inés Mendoza
Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación
336