SECUENCIA FORMATIVA

TEMA: FUNCIÓN CUADRÁTICA

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
 Expresiones algebraicas
 Resolución de sistemas de ecuaciones lineales
 Representación gráfica en el plano

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:
 Escuchar, registrar y retomar los aportes de los alumnos durante la
clase
 Promover la relación entre los contenidos nuevos y los que se hayan
trabajado con anterioridad
 Estimular el trabajo autónomo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Poner en funcionamiento herramientas para la modelización: selección
de variables y análisis de condiciones
 Interpretar las distintas representaciones: gráficas y algebraicas
 Analizar la validez de las respuestas obtenidas
 Poner en funcionamiento la notación algebraica para representar
modelos

FASE INICIAL:
Se iniciará la clase solicitando un voluntario/a por fila para que la represente
en la actividad que se detalla a continuación:

“Minuto para ganar”

Se colocará delante de cada alumno/a y a cierta distancia, un recipiente en el
que deberán embocar tapitas de gaseosa. El alumno/a que más tapitas
emboque en un minuto será el/la ganador/a junto con la fila que representa.

Luego se les pedirá que dibujen el recorrido de las tapitas desde su

lanzamiento hasta que llega al recipiente.

Seles dirá que se trata de una parábola, que son curvas que podemos
observar en muchas situaciones que se presentan en la sociedad:

 Una pelota de fútbol pateada con fuerza hacia adelante y arriba

describe una parábola
 Las antenas de televisión satelital y de telefonía son parabólicas
 Los techos de galpones donde se guardan las maquinarias son
parabólicos
 En la construcción de puentes colgantes, en los cables amarrados a
cada una de las torres

La parábola es una curva continua que contiene los puntos de la función

cuadrática. Este es el tema que vamos a estudiar hoy (se escribe el título en el
pizarrón).

FASE DE DESARROLLO:
Se les presentará el siguiente ejemplo:

L
Podemos relacionar las variables: “área de una pared cuadrada” y “lado del
cuadrado”, mediante una ley, estamos creando una función. Podemos decir
que la cantidad de metros cuadrados de la pared es el valor del lado del
cuadrado, multiplicado por sí mismo o elevado al cuadrado. Entonces la
fórmula quedaría de la siguiente manera:

“Superficie de la pared”= (

Ahora para simplificar su escritura, le ponemos nombre a las variables. Como

la superficie de la pared depende del valor del lado, le ponemos como
nombre “x” al lado y “ De esta manera estamos
simbolizando matemáticamente que la superficie es una función del lado. La
fórmula quedaría:

Podemos observar que para esta función, la variable x (lado de la pared)

aparece con exponente dos o potencia cuadrática, entonces, no es una
función lineal, del tipo de las que ya estudiamos.

Las funciones cuadráticas relacionan con de la siguiente manera:

Forma polinómica, siendo a, b y c números reales y a≠0. Los términos de la

función reciben los siguientes nombres:

Y la representación gráfica de una función cuadrática es una parábola.

Se propone representar la siguiente función en el pizarrón:

y=x2
Completamos una tabla de valores:

x y
 2 4
1 1
0 0
-1 1
-2 4
Y construimos el gráfico:

-2 -1 0 1 2 x

Desplazamientos de la función cuadrática:

Para observar los desplazamientos utilizaremos un proyector conectado a la

netbook y el programa geogebra.

Ingresaremos la función y= A partir de este gráfico, veremos cómo son los

gráficos de funciones similares, pero desplazados vertical y horizontalmente.

Desplazamientos horizontales:

Cuando a la variable x se le suma o resta un valor, antes de ser elevada al

cuadrado, este valor es el desplazamiento horizontal. Si a la variable x se le
suma un valor, el desplazamiento es hacia la izquierda, en cambio si se le
resta un valor, el desplazamiento es hacia la derecha, sobre el eje de las x.
Ejemplos: y= se desplaza 1 hacia la izquierda

y= se desplaza 1 hacia la derecha

Desplazamientos verticales:

Cuando a la variable x se le suma o resta un valor, después de ser elevada al

cuadrado, este valor es el desplazamiento vertical. Si a la variable x se le suma
un valor, el desplazamiento es hacia arriba, en cambio si se le resta un valor,
el desplazamiento es hacia abajo.

Ejemplos: y= se desplaza 1 hacia arriba

y= se desplaza 3 hacia abajo

Funciones cuadrática de concavidad negativa:

Cuando el coeficiente principal “a” (es decir el número que multiplica a la )

es negativo, la parábola que estamos estudiando cambia la concavidad.
Ejemplo: y=

Todos los ejemplos serán analizados observando las gráficas proyectadas.

Raíces reales de una función cuadrática:

Ceros de la función. Las raíces o ceros de la función, son…recuerdan lo visto

en función lineal? Son los valores en los cuales una función corta al eje de las
“x”. Cuando una función cuadrática tiene raíces reales, éstas se calculan con
la siguiente fórmula:
Ejemplo: donde a=1

b=2

c=-3

Reemplazando llegamos que x1=1 y x2=-3 quedando determinadas las raíces

donde la gráfica corta al eje x.

Vértices de la parábola:

Vamos a ver las fórmulas para calcular las coordenadas del vértice:

Xv =

Yv =

Reemplazando los valores de la función en las fórmulas nos da por resultado:

V = (-1; -4)

Intersección con el eje “y”:

La intersección con el eje y, u ordenada al origen, coincide con el valor del
término independiente de la ecuación polinómica, es decir el valor de “c”. En
nuestro ejemplo c= -3

Con estos puntos característicos vamos a graficar la función en el pizarrón.

FASE DE CIERRE:
Para cerrar el proceso se realizará una síntesis, recapitulando e
interrelacionando los contenidos.

Se entregará a cada alumno una fotocopia con situaciones problemáticas

donde deberán aplicar los contenidos aprendidos.