Acciones conjuntas para priorizar el cierre de

brecha de infraestructura educativa

1
Estrategia de priorización de intervenciones
Objetivo central:
Mejorar la planificación para un cierre de brecha más efectivo y predecible. NO implica
transferencia
Resultado final: de recursos y/o
inclusión en el
Lograr que la Programación Multianual de Inversiones de los GR y GL se PMI del GN
encuentren alineados a la estrategia de priorización del Sector Educación.

II.
III.
para
I. de
socializar la
de infraestructura educativa locales educativos
metodología de
a atender.
priorización.

2
Proceso para la priorización de intervenciones
1 2 3 4

Validación Actualización Concertación Asistencia

Técnica

Fichas de GR articula con sus DISAFIL:

Validación de la diagnóstico MP y estos con sus Asistencia técnica
información MD.
Fecha límite:
en saneamiento
remitida por
15 de marzo físico legal
Minedu por parte
de los GR y GL PI culminados Listado de locales
para el Cierre de educativos PRONIED:
Brecha priorizados. Asistencia técnica
Comunicación Fecha límite: en elaboración de
formal del GR/GL 05 de abril expedientes
al Minedu de los Actualización del técnicos
resultados de la cálculo del orden PMI de GR y GL
validación. de prioridad concertado
+…
Fecha límite:
Fecha límite:
15 de abril
22 de marzo

Acompañamiento DIPLAN & OPMI

Paso 1: Validación
Información solicitada a los GR / GL

Resulta importante que el GR / GL realice las siguientes acciones:

Revisión y validación del listado de

A locales educativos priorizado
remitidos por DIPLAN.

Remitir al MINEDU información

B respecto a los locales educativos con

obras ejecutadas y culminadas en su
jurisdicción en los últimos 5 años
(2014-2018) 1/.

1/ Las obras ejecutadas y culminadas deben de considerar solo el avance físico y no el financiero.
Paso 1: Validación
Información compartida con GR/GL

https://drive.google.com/drive/folders/1BTo2v-qLjgaLofFvOdK5jgMIN3UAaeJV?usp=sharing

1. Listado de locales educativos 6. Oficios remitidos sobre acciones 11. Otros

prioritarios conjuntas para el cierre de brecha

2. Listado de los 10 locales educativos 7. Oficios remitidos solicitando

con mayor prioridad recojo de información

3. Ficha de recojo de información de 8. AM de los 10 locales educativos

infraestructura educativa de mayor prioridad

9. PRONIED – Asistencia Técnica en

4. AM con la metodología de cálculo elaboración de ET
de orden de prioridad

10. Normativa sobre infraestructura

5. Herramientas para identificar el educativa
cierre de brechas
 Paso 1: Validación

① Prioridad del GR/GL

Sobre el listado de LLEE, el formato compartido busca ② Saneamiento físico legal
validar principalmente lo siguiente:
③ Proyectos

Brecha Total Saneamien Orden Orden Orden

Código Nombre del Local Ratio Orden Prioridad
Distrito Estimada Eficiencia Equidad to DISAFIL Prioridad Prioridad Prioridad
Local Educativo Demolición Nacional
(S/ MM) 2019-01 Regional Provincia Distrito
VRAEM/
2,239 de
126943 San Ignacio 17633 4.41 100% 38.98 Huallaga/ Saneado
54,792
260 de 6,338 31 de 676 8 de 142
Frontera

Validación de:
Se recibirá ficha
LLEE priorizado Información Proyectos asociados Diagnóstico del local educativo
Código Local de de actualización
por GR/GL Código
saneamiento Informe de de información
unificado de Etapa Estado Inclusión al PMI Estado de los LLEE
Físico-Legal sustento
Inversión
No se encuentra
126943 1 (Si) Saneado 2375431 ET aprobado Activo
actualmente incl.
Emergencia Alto Riesgo Defensa Civil Si

① ② ③ Se puede consignar además

información de diagnóstico
 Paso 1: Validación
Revisión y validación del listado de locales educativos priorizado remitidos por DIPLAN.

CASO 1: GR / GL ESTÁ DE ACUERDO CON LA LISTA

REMITIDA
Listado del Top 10 de LLEE priorizados por el Sector

Puntos a considerar: Brecha

Orden Orden
Código Nombre del Local Total Ratio Grupo de
N° Provincia Eficiencia Equidad Prioridad Prioridad
Local Educativo Estimada Demolición Prioridad
Nacional Provincia
1. Revisar la lista priorizada y realizar las (S/ MM)

coordinaciones necesarias para verificar el 1 570123 CAJAMARCA CAJAMARCA 0.58 100% 1,378.85 Urbano 1: Riesgo 1 de 54792 1 de 836

estado del local educativo. 2 98558 CAJAMARCA 82113 0.25 100% 438.68 Urbano 1: Riesgo 7 de 54792 2 de 836
2. En caso la priorización del sector se
3 131586 SAN MARCOS 82250/EDELMIRA 0.36 100% 398.13 Rural 1: Riesgo 8 de 54792 1 de 293
encuentre acorde al del GR / GL, comunicar
GRIMANIEL
a la DIGEIE la validación de la lista 4 572570 CUTERVO FERNANDEZ 0.42 100% 263.68
Pobreza >
50%
1: Riesgo 18 de 54792 1 de 818
CENTURION
priorizada.
5 120106 JAEN 055 0.81 100% 241.30 Urbano 1: Riesgo 24 de 54792 1 de 719

Pobreza >
6 112738 CUTERVO 10280 0.16 100% 224.72 1: Riesgo 30 de 54792 2 de 818
50%
Pobreza >
7 115973 CUTERVO 10345/10345 0.32 100% 194.10 1: Riesgo 43 de 54792 3 de 818
50%
Pobreza >
8 569313 CAJAMARCA ZEPITA 1.21 100% 178.86 1: Riesgo 53 de 54792 3 de 836
50%
Pobreza >
9 112210 CUTERVO 370 0.13 100% 168.64 1: Riesgo 62 de 54792 4 de 818
50%
Pobreza >
10 539646 CUTERVO ELIAS AGUIRRE 0.66 100% 139.53 1: Riesgo 104 de 54792 5 de 818
50%
 Paso 1: Validación

CASO 2: GR / GL NO ESTÉ DE ACUERDO CON LA LISTA REMITIDA Y REMITE SU LISTA DE PRIORIDAD

Brecha Total Ratio Saneamiento Orden Orden Orden

Código Nombre del Local Orden Prioridad
Distrito Estimada Demolición Eficiencia Equidad DISAFIL Prioridad Prioridad Prioridad
Local Educativo Nacional
(S/ MM) 2019-01 Regional Provincia Distrito

Sin 18,633 de 3,364 de

131666 Pedro Gálvez 82978 9.34 100% 4.93 Rural
información 54,792 6,338
171 de 293 44 de 80

Puntos a considerar:
1. Se debe justificar técnicamente la modificación de la lista priorizada mediante la Ficha de Para el GR / GL SÍ
Infraestructura Educativa remitida por el sector. representa una de
2. La Ficha tiene que ser validada por un ingeniero y/o arquitecto a través de un Acta. las principales
3. Es importante que las inspecciones que se realicen sean máximo del año pasado. prioridades del
4. Comunicar a la DIGEIE la lista de locales educativos que han sido materia de actualización por Distrito y de la
parte del GR o GL para proceder a (re) calcular el orden de prioridad.
Provincia, el orden
actual no refleja su
nivel de prioridad.
Plazo para la actualización de información:
15 de marzo de 2019
Paso 2: Actualización
¿Cómo se actualiza el orden de prioridad de un local educativo?

1. El GR/GL identifica que locales prioritarios de

acuerdo a su propia información no se encuentran
entre los prioritarios del Sector.
3. Ficha de recojo de información
de infraestructura educativa

2. Se identifica los LLEE con un proyecto culminado

ASISTENCIA MESAS DE
que ha cubierto todas las necesidades de
SOLICITUD TÉCNICA TRABAJO
infraestructura del referido local.
(METODOLOGÍA
PRIORIZACIÓN)

5. Herramientas para identificar

el cierre de brechas
 Paso 2: Actualización
Actualización mediante Ficha de recojo de información
Prioridades del GR/GL

Brecha Total Ratio Saneamiento Orden Orden Orden

Código Nombre del Local Orden Prioridad
Distrito Estimada Demolición Eficiencia Equidad DISAFIL Prioridad Prioridad Prioridad
Local Educativo Nacional
(S/ MM) 2019-01 Regional Provincia Distrito

Sin 18,633 de 3,364 de

131666 Pedro Gálvez 82978 9.34 100% 4.93 Rural
información 54,792 6,338
171 de 293 44 de 80

El local educativo 131666 (IE 82978) sí representa una de las principales prioridades del Distrito y de la Provincia, el orden actual
no refleja su nivel de prioridad.

¿Cómo actualizar?
Aplicando las Fichas del Sector para determinar el estado de la infraestructura en locales educativos
Ya sean los equipos técnicos de la Región, Provincia o Distrito o los equipos técnicos de PRONIED/DIGEIE

Es importante considerar que:

1. La Ficha debe ser llenada con información de una inspección ocular de un especialista de infraestructura (ingeniero y/o
arquitecto). Esta inspección debe ser reciente (máximo del año pasado).
2. El especialista que valida la veracidad de la información vertida firmará un Acta que acompañará al envío de toda
información.
 Paso 2: Actualización
Actualización mediante Ficha de recojo de información
Ficha 1 (indispensable): Ficha 2:
http://tigob.pe.stem.arvixe.com/fichadiplan/Default.aspx
 Paso 2: Actualización
Actualización mediante confirmación del cierre de brecha
Remite al MINEDU información sobre los locales educativos con obras ejecutadas y culminadas en su jurisdicción en los
últimos 5 años (2014-2018)

Dicha información nos permitirá determinar aquellos proyectos de inversión que cierra brecha de infraestructura de un Local Educativo.

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO UBIGEO INSTITUCIONALIDAD INFORMACIÓN DE PROYECTOS

MONTO
CODIGO NOMBRE CODIGO UNIFICADO UNIDAD EJECUTORA COSTO % AVANCE
DISTRITO NOMBRE DEL PROYECTO DEVENGADO AL
LOCAL IIEE DE INVERSIÓN MAS RECIENTE ACTUALIZADO FINANCIERO
07.01.19

MUNICIPALIDAD MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA I.E.

SAN
126467 16458 2253065 PROVINCIAL DE SAN N 16458 EN EL CASERIO CHAMANAL DEL DISTRITO DE SAN IGNACIO, PROVINCIA DE 5,723,989 5,723,989.3 100%
IGNACIO
IGNACIO SAN IGNACIO - CAJAMARCA

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO INFORMACIÓN A COMPLETAR

INDICAR SOBRE EL ALCANCE DEL SOBRE EL ALCANCE DEL
EL PROYECTO, LA INTERVENCIÓN PROYECTO, LA RESULTADO:
SI SU RESPUESTA SOBRE EL
EL PROYECTO SE PORCENT INCLUYÓ ENTRE SUS INTERVENCIÓN SE REALIZÓ PROYECTO CIERRA
ANTERIOR ES NO, INDICAR EL ALCANCE DEL
CODIGO NOMBRE CODIGO UNIFICADO EJECUTÓ EN EL AJE DE COMPONENTES AL MENOS LA SOBRE TODO EL LOCAL BRECHA DE
INDICAR EL ESTADO DEL PROYECTO,
LOCAL IIEE DE INVERSIÓN LOCAL AVANCE INTERVENCIÓN DE EDUCATIVO; ES DECIR, INFRAESTRUCTURA
CODIGO LOCAL PROYECTO INDICAR SI EL
(SI O NO) FÍSICO INFRAESTRUCTURA SOBRE TODAS LAS DEL LOCAL
INTERVENIDO PROY ES:
DEL EDUCATIVA EDIFICACIONES DEL LLEE EDUCATIVO
PROYECTO (SI O NO) (SI O NO)
OBRA: AVANCE
126467 16458 2253065 SI 100% FISICO SI INTEGRAL SI SI
CULMINADO
 Criterios y metodología para la priorización

① RIESGO
LLEE con alto riesgo de colapso
② EFICIENCIA
Alumnos beneficiados por S/ MM gastado.
③ EQUIDAD
Zonas de pobreza, VRAEM, Huallaga y frontera.

Locales en distritos VRAEM, Huallaga y

1. Zona sísmica 2. Sistema 85 o más Alumnos beneficiados Frontera
Estructural Muy Eficiente
por millón gastado
Locales en distritos con tasa de
Entre 40 y 85 Alumnos pobreza mayor a 50%
Eficiente

Mayor Prioridad
beneficiados por millón gastado
Entre 20 y 40 Alumnos Locales en zonas rurales
Poco Eficiente
beneficiados por millón gastado

4. Antigüedad Menos de 20 Alumnos Locales en zonas urbanas

3. Ejecutor de la No Eficiente
de la edificación beneficiados por millón gastado
Obra

1. Muy Alto Riesgo de Colapso

Riesgo (Ordenado Internamente por Eficiencia)
2. Muy eficiente o

Se ordena internamente por

Metodología para
Muy VRAEM /
ordenamiento de carteras Eficiente Huallaga/
Frontera
Eficiencia

 Primera prioridad: abarca El ordenamiento se ha

Riesgo
3. Eficiente o
los locales educativos de Eficiente realizado a nivel
Pobre
alto riego. Poco 4. Poco Eficiente nacional, regional,
 Siguiente: según eficiencia Eficiente o Rural provincial y distrital.
y equidad; y estos grupos 5. No Eficiente o
No Eficiente
se ordenan internamente Urbano
por riesgo. VRAEM / Huallaga
Pobre Rural Urbano
/ Frontera
Equidad 14
 Paso 2: Actualización
Ejemplo de actualización de información

Orden Orden Orden Orden

Nombre
Código Prioridad Prioridad Prioridad Prioridad
Provincia del Local Conclusiones de la inspección técnica
Local Regional Provincial Regional Provincial
Educativo
inicial inicial Actualizado Actualizado

El predio cuenta con 5 edificaciones de material noble de un piso y 1 edificación de 2

pisos, todas en riesgo de colapso y son un peligro inminente por lo cual defensa civil lo
14 ha considerado inhabitable para los estudiantes, requieren demolición. El área total
412 de 186 de techada es de 1.106 m2 requiere demolición del 100% de las edificaciones
MERCEDES
210215 ICA El predio, cuenta con cerco perimétrico de material noble en todo el perímetro con 25 de 801 14 de 312
DIBOS DE 801 312 fisuras leves.
CAMINO La información verificada no corresponde a la información contenida en la bases de
datos de DIPLAN, fue necesario actualizar la información del sistema constructivo de
algunas edificaciones.
El predio se encuentra debidamente saneado, el área registrada es de 1,186 m2, de
topografía plana, con servicios de agua, desagüe y energía eléctrica.
El nivel inicial funciona en un aula precaria de quincha normalizada. El nivel primario
funciona igualmente en aulas precarias de quincha normalizada, madera y un aula de
adobe, todos en mal estado.
Cuentan con una edificación de albañilería o ladrillo para los servicios higiénicos
214968 CHINCHA 22760/444 26 de 801 10 de 208 construida en 2012 por una ONG. En regular estado. 27 de 801 10 de 208
El predio, cuenta con cerco perimétrico de material noble en tres frentes con fisuras
leves, estando pendiente el tramo del fondo con una longitud de 42.5 m. que colinda con
paredes de propiedades de terceros.
La información verificada corresponde a la información contenida en la base de datos
de DIPLAN
 Paso 3: Concertación
¿Cómo articula para todo el proceso de priorización y programación?

El Gobierno Regional como principal articulador, genera espacios

de concertación mediante “Mesas de concertación” con las
municipalidad provinciales y distritales, los cuales en conjunto con Municipalidad
las DRE y UGEL y los equipos técnicos de planificación, Distrital
presupuesto y programación en sus jurisdicciones analizan la
información remitida por el Sector
El GR
articula
Mesa de concertación Municipalidad con los
 Municipalidad distrital; De acuerdo competencia y disponibilidad Provincial MP y MD
presupuestal coordina con la municipalidad provincial los LLEE a
considerar en su respectivo PMI.
 Municipalidad provincial; De acuerdo a su competencia y
disponibilidad presupuestal coordina con el Gobierno Regional los Gobierno
LLEE a considerar en su respectivo PMI Regional
Minedu
 Gobierno Regional; Coordina y considera los LLEE a nivel de la
región en su respectivo PMI.
 Paso 3: Concertación
Proceso de concertación entre GR y GL

Objetivo: Definir que entidad de GR/GL se encargarán de asumir la

intervención de cada LE del listado priorizado

 La concertación se llevará a cabo mediante una mesa de concertación entre las entidades del Gobierno
Regional, Municipalidad Provincial y/o Municipalidad Distrital que cuente con las competencias para la
intervención en los LLEE del Top 10.

 Dicha concertación tomará en cuenta los siguientes criterios:

 Capacidad operativa de la Entidad
 Capacidad Financiera de la Entidad
 Competencia directa de la Entidad sobre el LE de su jurisdicción

17
 Paso 3: Concertación
Proceso de concertación entre GR y GL
Objetivo: Definir que entidad de GR/GL se encargarán de asumir la
intervención de cada LE del listado priorizado
¿Qué Entidad tiene la
competencia para intervenir la
IE Cristo Obrero IE?
En el caso de la IE Cristo Obrero,
la primera entidad en evaluar si
cuenta con capacidad operativa y
financiera para los siguientes
años fiscales es la MD de Yunga
Código Local: 253403
Ubicación: Moquegua / En caso no pueda ser asumido
Gral. Sánchez Cerro / por la MD de Yunga, la siguiente
Yunga en evaluar su intervención será la
Orden prioridad: 1 MP de Gral. Sánchez Cerro y
Proyecto de inversión: No posteriormente el GR de
cuenta con PI asignado. Moquegua.
¿Qué acciones se toman?
La UF de la entidad que resulte
a cargo, elaborará y registrará
la idea de inversión en el Banco
de Inversiones.
Dicha idea de inversión pasará
a formar parte de la cartera de
inversiones de la Entidad.
¿Cómo se programa en el PMI?
Una vez incluidas las ideas de
inversión en la cartera de
inversiones de la Entidad, se
procederá a seleccionar las
inversiones a incluirse en el
PMI 2019 – 2021, en
aplicación a los señalado en la
Directiva General de
Programación y los Criterios de
Priorización del MINEDU
(aprobados mediante RM N°
677-2018-MONEDU
18
Paso 3: Concertación
Priorización de Locales Educativos de la Región
Objetivo: Generar la lista de los 10 locales educativos de atención prioritaria en la región – Top 10

 El orden de prioridad se calcula a partir

Orden Orden Orden Orden
de la aplicación de los criterios de Código
Región Provincia Distrito Nombre Prioridad Prioridad Prioridad Prioridad
Local
priorización de Riesgo, Eficiencia y Nacional Región Provincia Distrito
636968 Amazonas Utcubamba Bagua Grande 328 12 1 1 1
equidad 818567 Amazonas Chachapoyas Chachapoyas 403 15 2 1 1
 La lista priorizada toma en cuenta la 568530 Amazonas Bongara Florida Pomacochas 59 3 1 1
8440 Amazonas Luya Luya Sta. Joaquina 92 4 1 1
información actualizada respecto a 636954 Amazonas Utcubamba Bagua Grande 327 148 5 2 2
infraestructura educativa remitida por 621108 Amazonas Condorcanqui Nieva 17829 153 6 1 1

las entidades de los GR/GL. 534696 Amazonas Bagua Imaza 17830 154 7 1 1
693666 Amazonas Condorcanqui Nieva Sn. Juan 155 8 2 2
 La lista de LLEE priorizados deberá ser 11131 Amazonas Utcubamba Bagua Grande 281 158 9 3 3
formalizado por la Entidad según su sea 636906 Amazonas Utcubamba Bagua Grande 17833 168 10 4 4

el caso.

Es importante que, una vez definida, se identifique a aquellos locales educativos que cuentan con alguna
inversión asignada, así como el estado de la inversión.
19
 Paso 3: Concertación
Priorización de Locales y PMI

Fase inicial CICLO DE INVERSIÓN

Fase de Programación

Priorización de Cartera de
Aplicación de Criterios Inversiones
Locales Cartera de
Se incorporan de Priorización en el
Educativos Inversiones marco del Invierte.pe Priorizada
RM 677-2018-MINEDU
en el PMI

Riesgo

Aplicación de Eficiencia
Criterios de
RM 153-2017-MINEDU
Priorización PNIE Equidad
Riesgo
Cierre
Alineamiento
Eficiencia de
Institucional
Brecha
Equidad
20
 Criterios de priorización de inversiones
Criterios de priorización del MINEDU
35 800 Locales
54 700 educativos asociado por
Locales lo menos a una inversión
educativos aproximadamente

1. Criterios de priorización en el 2. Criterios de priorización en el marco del

marco del PNIE, aplicables a los
locales Educativos para las inversiones
Invierte.pe aplicables a todas
de manera obligatoria a los GL y GR
los GL y GR (responsable DIPLAN)
(responsable la OPMI del Sector Educación)

Aplicación de criterios de priorización de

Aplicación de criterios de priorización de locales Formulación y evaluación, Ejecución y
inversiones (fase de Programación Multianual de
educativos Funcionamiento
Inversiones)

Fase 1: fase previa a la fase del

Fase 2: Fase del ciclo de inversión
ciclo de inversión
Marco: Plan Nacional de Infraestructura Educativa al 2025 Marco:
Ciclo de Inversión
4. Funcionamiento: Comprende la 1. Programación Multianual de Inversiones
operación y mantenimiento de los activos : Tiene como objetivo lograr la vinculación entre
generados con la ejecución de la inversión y el planeamiento estratégico y el proceso
la provisión de los servicios implementados presupuestario, mediante la elaboración y
con dicha inversión. En esta fase las selección de una cartera de inversiones
inversiones pueden ser objeto de orientada al cierre de brechas prioritarias,
evaluaciones ex post con el fin de obtener ajustada a los objetivos y metas de desarrollo
lecciones aprendidas que permitan mejoras nacional, sectorial y/o territorial.
1. Programación
en futuras inversiones, así como la rendición 4.
Multianual de
de cuentas. Funcionamiento
Inversiones

2. Formulación y
3. Ejecución
Evaluación
3. Ejecución: Comprende la elaboración 2. Formulación y Evaluación (FyE): Comprende la
del expediente técnico o documento formulación del proyecto, y la evaluación respectiva
equivalente y la ejecución física de las sobre la pertinencia del planteamiento técnico del
inversiones. Asimismo, se desarrollan proyecto de inversión considerando los estándares de
labores de seguimiento físico y financiero calidad y niveles de servicio aprobados por el Sector, el
a través del Sistema de Seguimiento de análisis de su rentabilidad social, así como las
Inversiones (SSI). condiciones necesarias para su sostenibilidad.
 Fase de Programación Multianual de Inversiones
¿Qué se necesita para elaborar el PMI 2020-2022 de las inversiones del Sector Educación de tu localidad?

1 De acuerdo a los valores

1. Elaborar el numéricos de los indicadores de
brecha elaborados y publicados De acuerdo al PEI y la ruta
diagnóstico de por la OPMI del Sector Educación: estratégica de la entidad
brechas según lo establecido por los:
https://bit.ly/2VzDy1V “LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS PARA LA
ELABORACIÓN DEL
2 2. Elaborar los DIAGNOSTICO DE BRECHAS Y
criterios de CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN
priorización de las DE LOS GOBIERNOS
REGIONALES Y GOBIERNOS
funciones LOCALES PARA LA
PROGRAMACIÓN
MULTIANUAL DE
3 De acuerdo a la aplicación de INVERSIONES 2020-2022” del
3. Elaborar la cartera los Criterios de priorización de MEF
de inversiones inversiones del Sector
asociadas a la función Educación: https://bit.ly/2NGtf9p
educación
https://bit.ly/2VzDy1V
 Servicios del Sector Educación
Competencias del gobierno nacional y subnacional en el cierre de brecha por servicio
En el marco del Invierte.pe, los gobiernos facultados para cerrar las brechas de los servicios identificados en el Sector Educación, se puede
agrupar de la siguiente manera:

RM Nº 071-2019-MINEDU

GN, GR y GL Solo GN
Código Servicio Público Código Servicio Público
S1 Servicio de Educación Inicial
S11 Servicio de Formación de Pregrado en Educación Superior Universitaria
S2 Servicio de Educación Primaria
Servicio de Formación de Posgrado en Educación Superior
S3 Servicio de Educación Secundaria S12
Universitaria
S4 Servicio de Educación Básica Alternativa Servicio de Investigación e Innovación en Educación Superior
S13
Universitaria
Servicio de Educación Básica Especial - CEBE (Centro de Educación
S5 Servicio de Extension Cultural, Proyección Social y Educación Continua
Básica Especial) S14
en Educación Superior Universitaria.
Servicio de Educación Básica Especial - PRITE (Programa de Intervención
S6
Temprana)
S15 Servicio de Gestión Institucional en Educación Superior Universitaria
S7 Servicio de Educación Superior Tecnológica
S8 Servicio de Educación Superior Pedagógica
S18 Servicio Deportivo de Desarrollo de Alto Rendimiento
S9 Servicio de Educación Técnica Productiva
S10 Servicio de Educación Superior Artística S19 Servicio Misional Institucional
S16 Servicio de Práctica Deportiva y/o Recreativa
S17 Servicio Deportivo de Competencia

7 servicios del Sector Educación

12 servicios del Sector Educación
 Criterios de priorización de inversiones
Clasificación de los criterios del Sector Educación

PLIEGOS CON SERVICIOS RM Nº 677-2018-MINEDU

DE COMPETENCIA DE LOS
CRITERIO DE PRIORIZACIÓN GL Y GR
MINEDU IPD Son criterios que inhabilitan la
participación de la inversión en
1) Cierre de Brecha 25 25 Criterios
el proceso de priorización de
inversiones, debido a que no
cancelatorios están alineados con el cierre
2) Alineamiento al de brecha y al Plan Estratégico
25 25 Institucional.
Planeamiento Estratégico

Son criterios desarrollados

3) Desarrollo Deportivo No aplica 50
para la aplicación especifica de
Criterios específicos inversiones asociadas a
4) Enfoque del Plan de la función servicios que brinda el Sector
Nacional de Infraestructura 50 No aplica Educación .
Educación
Educativa al 2025.
MINEDU: Ministerio de Educación.
Puntaje Total Máximo 100 100 IPD: Instituto Peruano del Deporte..
Criterio N º 1: Criterio de Cierre de Brechas

Calidad
educativa a Aplicación de
través de los normas técnicas
estándares de de construcción
calidad
Criterio N º 2: Criterio de Alineamiento al
Planeamiento Estratégico

Plan
Estratégico
Institucional

Política
General de
Gobierno al
2021
Criterio N°3: Criterio de Desarrollo Deportivo
Criterio N º 4: enfoque del Plan Nacional de
Infraestructura Educativa al 2025.
El criterio de priorización de inversión bajo el enfoque del Plan Nacional de
Infraestructura Educativa al 2025, es medido por un ratio que orienta las prioridades de
inversión al cierre de las brechas de acuerdo a los atributos o características de riesgo,
eficiencia y equidad del local educativo.
¿El colegio se
encuentra en riesgo de
colapso?

Riegos (>70% de ratio de

demolición)
Eficiencia

¿A cuántos
alumnos se Equidad
beneficia por
millón de soles?

¿El colegio se
encuentra en zona de
Frontera, VRAEM o de
alta pobreza?
Criterio de
priorización Nº 4
 Herramientas metodológicas para la elaboración de
la PMI 2020-2022.
Modulo 1: Pautas
Modulo 2:
para la
Herramientas
programación
complementarias
multianual de
inversiones del
para la elaboración Enlace web de la OPMI del Sector Educación:
del PMI
Sector Educación https://bit.ly/2VzDy1V

Modulo 3:
Modulo 5:
Indicadores de
Criterios de
brecha de
priorización de las
infraestructura o
inversiones del
acceso a servicios
Sector Educación
públicos

Modulo 4:
Estimación de los
valores numéricos
de los indicadores
de brecha para el
PMI 2020-2022
 Paso 3: Concertación
Elaboración de la Cartera de Inversiones del PMI
Objetivo: Elaborar la cartera de inversiones de la función
Resumen educación a incluirse en el PMI
1 Clasificar la cartera de 2 Incorporar las inversiones en el PMI, tomando en cuenta el orden de prelación
inversiones de la función de la Directiva de Programación, los Criterios de Priorización del Sector, así
educación según su como la restricción presupuestaria y capacidad operativa de la Entidad
estado de avance en el Techo
4,700,000 4,850,000 5,500,000
Presupuestario
Ciclo de inversión. Total
4,700,000 4,827,568 5,496,475
Programado

Código de Saldo por

Código de Nombre Inversión Estado Costo (S/) Prog. 2020 Prog. 2021 Prog. 2022
Nombre Inversión Costo (S/) Estado proyecto Financiar
proyecto
Mejoramiento Del Servicio Educativo
Mejoramiento Del Servicio Educativo De La En
En 2160741 De La Institución Educativa Coronel 17,322,014 100,000 100,000 - Liquidación
2160741 Institución Educativa Coronel Francisco 17,322,014 liquidación -
liquidación Francisco Bolognesi
Bolognesi
Mejoramiento Del Servicio Educativo
Mejoramiento Del Servicio Educativo De La Ejecución Ejecución de
2188230 30,988,421 2188230 De La Institución Educativa Modelo San 30,988,421 2,000,000 2,000,000 - Ejecución
Institución Educativa Modelo San Antonio de obra obra -
Antonio
Mejoramiento Del Servicio Educativo De La Con ET
2163491 4,797,568 Mejoramiento Del Servicio Educativo
Institución Educativa Inicial N 323 culminado Con ET ET culminado
2163491 De La Institución Educativa Inicial N 4,797,568 4,797,568 2,600,000 2,197,568 -
culminado
Mejoramiento Del Servicio Educativo En La Elaboración 323
2344524 2,833,116
I.E.Inicial N 373 de ET Mejoramiento Del Servicio Educativo Elaboración
2344524 2,833,116 2,833,116 2,600,000 233,116 ET elaboración
Mejoramiento Del Servicio Educativo En La I.E. Con PI En La I.E. Inicial N 373 de ET
2344506 2,283,359
Inicial N 371 Viable Mejoramiento Del Servicio Educativo Con PI PI viable
2344506 2,283,359 2,283,359 20,000 2,263,359
Idea de En La I.E. Inicial N° 371 Viable
Codigo Mejoramiento de la IE 328 3,000,000
Proyecto Idea de
Codigo Mejoramiento de la IE 328 3,000,000 3,000,000 30,000 2,970,000
Idea de Proyecto
Codigo Mejoramiento de la IE 403 4,000,000 Idea
Proyecto Idea de
Codigo Mejoramiento de la IE 403 4,000,000 4,000,000 30,000
Proyecto
Idea de
Codigo Mejoramiento de la IE Pomacochas 5,000,000
Proyecto
Idea de
Codigo Mejoramiento de la IE Sta. Joaquina 3,000,000
Proyecto
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Paso 4: Asistencia Técnica
Rutas de trabajo sostenido MINEDU – GR/GL

Sobre la cartera concertada y el establecimiento de una ruta de trabajo sostenido, el MINEDU podrá
brindar asistencia técnica en lo siguiente:

 Asistencia técnica en Saneamiento Físico Legal (SFL)

 Asistencia Técnica y Acompañamiento a los GR/GL priorizados en la aplicación de normatividad de
infraestructura educativa para la elaboración de nuevos proyectos de inversión.
 Asistencia técnica en elaboración de Expedientes Técnicos a GR/GL de LLEE priorizados (a través
de PRONIED)
 Promoción de LLEE priorizados con empresas privadas.

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