Sie sind auf Seite 1von 23

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Número del grupo


403026_55
Zully Bolaño Gómez
Nubia Reyes Guerrero
Integrantes del grupo Ayda Sofia Padilla
Rosaly Ruiz Sarmiento
Daniela Monroy Araujo

Introducción

En esta fase 5 del curso de acción psicosocial y educación, comenzamos con la

experiencia de un simulador en el caso; agresión escolar un tema muy coherente que hace

alusión con nuestra propuesta de acción titulada "Por una mejor convivencia escolar Di

NO al Bullying", identificando dicha problemática en nuestro proceso de formación como

psicólogos, por consiguiente en la etapa colaborativa, se construye un guion de video.

En esta fase se propone la reflexión en torno a la experiencia de acercamiento a los

contextos reales, considerando las apropiaciones conceptuales y el que hacer del psicólogo

en contextos educativos.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

1. Simulador
Estudiante 1
Nombre completo Zully Bolaño Gómez
(Psicóloga en formación)
Código 52818952
Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde


los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)

Fortalezas Debilidades

- Tener organizada la Junta de - Escases de recursos


padres de familia.
- Falta de interés por parte de las
- La implementación de dos autoridades competentes para la
programas orientados a la solución a la problemática presentada
disminución de la agresión escolar. en las instituciones educativas.
- Las instituciones educativas - Las instituciones educativas no
cuentan con una infraestructura tienen conformado un comité de
adecuada para el buen desarrollo de
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

las actividades académicas de los convivencia estudiantil que promueva


estudiantes y con el personal idóneo, la armonía al interior de estas.
aunque no el necesario (profesores,
- Falta de orientadores porque a pesar
orientadores, directivos) con la
de que tienen en el momento no son
disposición para apoyar los
suficientes para la cantidad de
programas.
estudiantes.
Contar con datos estadísticos que
permiten identificar las
problemáticas relevantes en las
instituciones educativas como lo es
la agresión física y verbal.
Amenazas Oportunidades

- Poca comunicación entre los - Gestionar la intervención de los


profesores y padres de familia, lo diferentes entes relacionados con la
cual dificulta cualquier proceso que familia y servicios de atención al
se quiera emprender. menor con el fin de potenciar los
procesos.
- Deserción escolar
- Implementar estrategias orientadas a
- Padres de familia poco
la modificación de comportamientos o
participativos en la formación de sus
actitudes en los jóvenes que
hijos
favorezcan la violencia.
- Alta probabilidad de consumo de
- Fortalecer habilidades sociales y
sustancias psicoactivas
empatía entre los estudiantes.
- El inicio temprano de
- Regular las actividades escolares que
comportamientos agresivos, ya que
desencadenen comportamientos
según las estadísticas presentadas en
violentos en los jóvenes.
los grados 4 y 5 están siendo
participes de las riñas escolares.

REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).

Con la realización del ejercicio en el simulador fue posible vivenciar una de las múltiples
problemáticas que se presentan en los centros educativos en la actualidad como lo es la
agresión escolar, además se pudo evidenciar la necesidad de los psicólogos en el contexto
educativo para proporcionar un desarrollo funcional y equilibrado al interior de los colegios.
Es importante resaltar que la labor del psicólogo en los colegios no solo debe estar dirigida
al alumno sino a toda la comunidad educativa para que de esta manera se pueda realizar un
abordaje integral, apoyado en los conocimientos adquiridos para resolver cualquier aspecto
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

en la educación y comprender de esta manera el desarrollo cognitivo, moral, social y


psicológico de las diferentes etapas por las que pasa el alumno.

Estudiante 2
Nombre completo Nubia Reyes Guerrero
(Psicóloga en formación)
Código 49695404
Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde


los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)

Fortalezas Debilidades

 Planta de docentes  El contar con pocos recursos


calificados. financieros.
 Asociación de Padres de  La falta de redes de apoyo
Familia. para enfrentar la
 La problemática.
 existencia de programas para  La falta de rutas o
disminuir el Bullyng o la seguimientos para la solución
agresión escolar. del problema.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

 Poseer datos estadísticos


sobre la problemática de la
agresión escolar.

Amenazas Oportunidades

 Las creencias de que tiene la  Redireccionar con los padres


comunidad frente a la de familias temas de gran
agresión física. interés en la formación de sus
 EL poco interés que hijos en la no agresión.
manifiesta la comunidad a la  Creación de campañas de no
problemática. agresión en las distintas sedes
de la institución.
 Involucrar a las autoridades
competentes para que sirvan
de apoyo a la solución de la
problemática de la agresión
escolar.

REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).

La agresión escolar es un fenómeno afecta mucho a la comunidad estudiantil, y no


solamente a ellos sino también a toda comunidad escolar, ya que involucra a los demás
estamentos de la institución educativa, formando así una problemática de gran riesgo social.
En las institución educativas se ha visto los nefastos resultados que deja el Bullying uno de
estos son la violencia física, deserción escolar, y en el peor de los casos el suicidio.
Como psicóloga en formación es un gran reto que tenemos para disminuir estos índices
estadísticos que son altos en nuestras instituciones educativas.
Para disminuir la problemática del Bullying es esencial trabajar unidos con todos los
estamentos que conforma la comunidad educativa, y dando vitalidad a los programas
existentes en la institución, y así crear una sensibilidad ante este gran riesgo que sufre la
comunidad.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Estudiante 3
Nombre completo Ayda Sofia Padilla Pinzón
(Psicóloga en formación)
Código 1.098.672.436
Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde


los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)

Fortalezas Debilidades

 Existe cierta cantidad de  Muchos estudiantes han


profesores atendiendo ésta dejado las aulas por temor.
población.  Los profesores también han
 Que son Instituciones sido víctimas de agresión.
Educativas agrupados en la  Los padres de familia son
Asociación de Colegios. poco participativos de la
formación de sus hijos y
muchos llegan incluso a la
indiferencia en este sentido.

Amenazas Oportunidades

 Más del 30% de la  Hacer énfasis en las creencias


población, vive éste de las personas para generar
fenómeno
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

 Consecuencias sobre el los programas de intervención


rendimiento escolar, la y prevención.
calidad de vida y el ajuste  2 de los colegios han
social de las personas. desarrollado programas para
 El caso aborda ésta prevenir el fenómeno de la
problemática desde la agresión escolar.
perspectiva psicológica.

REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).

La agresión escolar es un problema que se ha incrementado en las Instituciones Educativas,


donde los estudiantes buscan infringir daño físico o emocional, donde sus acciones resultan
lastimando a sus compañeros de clase. Presentando una amenaza constante. Puesto que es
una temática relevante para padres de familia, profesores y directivos.

Como psicóloga en formación, se considera analizar críticamente los estudios orientados a


comprender la violencia escolar en el contexto educativo nacional. Se trabajaría, reduciendo
la violencia escolar y los casos de bullying, invisibilizando otras manifestaciones o figuras
presentes en las Instituciones Educativas. Transformándose en desafíos para la comprensión
integral de la violencia escolar.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Estudiante 4
Nombre completo Rosaly Ruiz Sarmiento
(Psicóloga en formación)
Código 49779405
Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde


los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)

Fortalezas Debilidades

- La fortaleza ética y profesional de -El no contar con los mínimos


los profesores materiales y los incentivos
- El trabajo en equipo al interior de socioeconómicos y culturales
la escuela y del sistema educativo
-Las alianzas entre las escuelas y - El no contar con La cantidad,
otros agentes educativos calidad y disponibilidad de
materiales educativos
-La pluralidad y la calidad de
las didácticas -El no contar con el currículo en
todos los niveles educativos
- . Definir estrategias psicosociales
para afrontar el tema del acoso
escolar
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

- Dotar de estrategias psicosociales


a los docentes y personal
administrativo de la escuela.

- Cuando se soluciona
adecuadamente, deja un aprendizaje
positivo.
Amenazas Oportunidades

- Enseñanza inadecuada respecto a - Apoyo a los procesos de


las necesidades propias de dicha planeación y organización de los
población que estimulen a su vez procesos educativos
una motivación subjetiva, que dé
como resultado un aprendizaje -Apoyo a los procesos de motivación
significativo hacia los procesos educativos

- Falta de divulgación y -Fortalecimiento de las relaciones


conocimiento por parte de la interpersonales entre los actores del
comunidad respecto a la agresión proceso educativo
escolar
-Orientación Psicoeducativa
- Intimidación psicológica. - Diseñar un plan de
Dirigidas a lesionar o dañar la Capacitación a Docentes para la
autoestima del sujeto maltratado. enseñanza de habilidades sociales.

- revisar la literatura sobre el clima


en el contexto escolar
REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).

Desde el rol del psicólogo en el contexto educativo Procura dar una formación permanente
y colectiva (talleres, diálogos) relacionados con la formación académica a todos los agentes
educativos, incluyendo a los padres de familia. - Participa en el diseño de programas
educativos en los diferentes niveles, desde la educación infantil hasta la educación
profesional, promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje el psicólogo
educativo colabora directamente con los maestros con la finalidad de atender
inmediatamente cualquier dificultad que se presente en el aula. Comparte datos individuales
del alumno con las educadoras, con la debida consideración de carácter confidencial de los
mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales.
Una vez diagnosticados
La escuela es el espacio donde se encuentran diversas actitudes estudiantiles y es un lugar
vulnerable para comportamientos violentos, los cuales debe atender; por ello tanto a nivel
personal como colectivo debe construir ciudadanía y junto a esta, la solución pacífica de
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

conflictos. La cultura educativa que dirige la acción de docentes y otros agentes educativos,
a la enseñanza de contenidos académicos y culturales, no puede estar separada de estos
objetivos, de lo que se ha llamado la educación de la subjetividad y del fortalecimiento de
los vínculos afectivos entre los miembros de la comunidad. Todo ello debe hacerse sin
destruir el importante factor que constituye el sentido y la finalidad de la institución
educativa: la formación de las personas para el desarrollo propio y el progreso de las
sociedades.

Estudiante 5
Nombre completo Daniela Monroy Araujo
(Psicóloga en formación)
Código 1065822589
Ejercicio del simulador

DOFA(análisis de la problemática de agresión escolar presentada en el simulador desde


los conceptos claves que maneja el curso de acción psicosocial y educación)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Fortalezas Debilidades

 Los docentes están preocupados  No existen programas que se


por la situación, lo cual quiere hayan ejecutado anteriormente
decir que no son indiferentes al para esta problemática.
caso, ellos son pieza clave en la  Deserción escolar, cuyo factor
solución de la problemática. primordial es el miedo al
 Son instituciones educativas matoneo y la agresión.
públicas, el gobierno apoya las  El cuerpo docente se ha visto
iniciativas para solucionar las involucrado en las situaciones de
problemáticas. agresión.
 En los colegios que están  La metodología de algunos
presentado estas problemáticas docentes está avivando la
cuentan con orientadores. agresión.
 El líder comunal está buscando  La poca participación de los
ayuda profesional. padres de familia en el proceso
 Ya existe un adelanto de de convivencia de sus hijos.
aplicación de instrumentos y
cifras estadísticas.

Amenazas Oportunidades

 Un porcentaje importante de los  Convenios con colegios de


colegios está viviendo este educación básica secundaria
flagelo, el 30% de la que van en pro de la sana
población. convivencia.
 Se han visto reflejados en los
estudiantes el bajo rendimiento  Implementación de un
académico, la pérdida del Proceso de paz dentro de los
interés por asistir al colegio. planteles
 Los padres de familia están
siendo violentos con las pautas  La ayuda de un ente externo
de crianza de los estudiantes. como lo es el psicólogo y su
 Que los estudiantes han equipo que intervendrá en el
trasladado las actividades de caso.
agresión a parques y/o sitios
cercanos a los colegios.

REFLEXIÓN (sobre la experiencia del ejercicio desde el rol del psicólogo en el contexto
educativo).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

En mi reflexión debo destacar que el psicólogo educativo es reconocido no solo por su papel
orientador dentro de la institución sino por ser formador de estudiantes y cuerpo docente. El
psicólogo educativo brinda la atención educativa yendo en pro del desarrollo en las estas del
ciclo vital que se presentan el transcurso educativo, con el fin de identificar y prevenir a
efectos socio-educativos y/o discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y
sociales de dicha población educativa. De igual manera el psicólogo educativo realiza la
evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e
institucionales en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del
funcionamiento de las situaciones educativas. También, y ligado al proceso de evaluación, el
psicólogo puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las
competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de
soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

2. Guión sobre el paso a paso del video


Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
IMAGEN Acción psicosocial y educación TIEMPO
Anexo-Fase 5 -Sistematización
SONIDO TEXTO de experiencia

Presentación de la Propuesta de acción psicosocial 40”


propuesta de acción “POR UNA MEJOR CONVIVENCIA
psicosocial y educación ESCOLAR DI NO AL BULLYING”
(Portada).
(Narradora)

Zulli Bolaño Gómez


Nubia Reyes Guerrero
Rosaly Ruiz Sarmiento
Ayda Sofía Padilla Pinzón
Daniela Monroy Araujo
403026_55
Tutor
Miguel Ángel Miranda
Acción psicosocial y Educación
Universidad Nacional Abierta y a
Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades – ECSAH
Beneficiarios Beneficiarios 40”
Narradora Estudiantes de primaria y bachillerato
Padres de familia
Docentes
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Descripción de la Esta propuesta de Acción Psicosocial


propuesta. “Por una mejor convivencia escolar Di
No al Bullying”, está dirigida a 1 minuto
estudiantes de primaria y bachillerato, y 20”
enfocada en la implementación de
estrategias que permitan el desarrollo de
actividades basadas en la sana
convivencia escolar, teniendo en cuenta
los informes recolectados de las
diferentes instituciones educativas
intervenidas donde se logró identificar
que el Bullying o Acoso escolar es la
problemática sobresaliente, la cual está
ocasionando un fuerte impacto en la
población estudiantil y al que ni los
padres de familia, profesores y la
comunidad en general podemos dar la
espalda.
El Bullying, es un fenómeno social-
escolar que se puede generar por
diversos factores asociados a la familia,
el entorno, los medios de comunicación
y el desinterés por parte de los
estudiantes para la reflexión frente a la
práctica de una buena convivencia
escolar; para enfrentar este problema es
necesario promover la participación
activa de los distintos actores como la
familia, el estado, instituciones
educativas etc.; para que asuman un rol
protagónico y de esta manera erradicar
el fenómeno del Bullying
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Aportes teóricos que El modelo Ecológico de Urie


soporta la propuesta Bronfenbrenner (1977-1979), es sobre el
cual descansa esta propuesta; este autor 1 minuto
nos plantea que el desarrollo humano
supone la progresiva acomodación entre
los individuos en proceso de desarrollo y
las propiedades cambiantes de los
entornos inmediatos en los que se
desarrolla, la cual se pueden ver
afectados por las relaciones que se
establecen entre los diversos entornos en
los que la persona participa y los
contextos más grandes en los que esos
entornos están incluidos.
Por lo anterior, es posible afirmar que
abordar la problemática del Bullying
teniendo como base teórica el modelo
Ecológico, puede asegurar una revisión
integral en donde no solo se busca
disminuir los factores de riesgo presentes
en las instituciones educativas, familia, o
en los grupos de pares, sino que busca
intervenir sobre la sociedad en general
con la finalidad de erradicar esta
problemática la cual debe convertirse en
una preocupación para todos.
Problema específico y Problema específico
beneficios que aportaría El impacto del Bullying en la
la implementación de convivencia escolar 20”
esta propuesta. Beneficios de la propuesta de acción
psicosocial en el contexto educativo.
Motivación
Autoestima
Interés por el aprendizaje
Mejorar la relación interpersonal.
Ambiente escolar adecuado.
Se logra prevenir el acoso a niños más
débiles.
Gracias a ayudas psicológicas
brindadas, se evitan problemas y daños.
Que los niños se sientan más
protegidos.
Que el estudiante no se sienta solo.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Aumento de cariño y atención.


Conductas no violentas.
Estrategias de motivación.
Niños capaces de resolver los
problemas de forma pacífica.
Tener un adecuado control sobre sus
emociones y un correcto desarrollo del
pensamiento crítico.
Capaces de tomar decisiones razonadas
y basadas en la equidad y en la
cooperación.
Se fomentan actividades deportivas,
generando buena convivencia.
¿Qué papel juega la El papel que juega es fortalecer la 1 minuto
participación de los capacidad de los actores educativos
actores de una formando agentes de prevención de
comunidad educativa violencia en la escuela y la familia,
en la transformación de Conformada por estudiantes,
los procesos educativos? educadores, padres de familia,
egresados, directivos docentes y
administradores escolares. Todos ellos,
según su competencia, deben participar
en la promoción de valores para la
convivencia y la mediación escolar que
permitan generar capacidades para la
resolución de conflictos.
La comunidad educativa debe contribuir
a la mayor participación en las
actividades de la escuela y en los
procesos educativos; al aprendizaje para
la democracia, al desarrollo de
habilidades para la convivencia; a la
creación de un ambiente de estudio, de
trabajo; y generar mayor integración en
las relaciones entre profesores,
estudiantes y padres de familia
Formar liderazgos en docentes, padres y
madres de familia con el fin de crear
estrategias destinadas a disminuir y
prevenir las expresiones de violencia en
la escuela y la familia teniendo en
cuenta las prioridades y necesidades que
el centro se ha planteado hacia el
desarrollo de las actuaciones de éxito y
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

se encargan de realizar, coordinar,


supervisar y evaluar de manera
constante algún aspecto o actividad
concreta.
¿Qué herramientas y En este proceso educativo se han 40”
elementos teóricos y recibido herramientas teórico – práctica
prácticos le brindó el de carácter integral, mediante las cuales
curso para su nosotros los estudiantes hemos
formación profesional? adquirido y desarrollado de manera
permanente conocimientos, destrezas y
aptitudes que generan, identifican y
asumen valores y actitudes para su
realización humana y su participación
activa, crítica y creativa en el campo
educativo, tales como: la entrevista, la
observación, test psicológicos subjetivos
y objetivos, la tabulación de datos,
estrategias y/o actividades planteadas
ante una problemática latente en el
campo educativo como es el Bullying,
elaboración de cronogramas, análisis de
los procesos de aprendizaje en el ciclo
vital del estudiante y estrategias de
formación y asesoramiento a docentes y
estudiantes.
¿Qué percepción tenia Cuando el curso inició se tenía la 1 minuto y
al inicio del curso sobre percepción de que un psicólogo 30”
el rol del psicólogo en el educativo se encargaba de los procesos
contexto educativo y de aprendizaje de los estudiantes de una
cuál tiene ahora institución, se creía que asesoraba a las
después de haber directivas en las decisiones que se tenían
realizado un proceso que tomar en el contexto educativo y que
académico? cuando culminaba o empezaba un
periodo académico el psicólogo
educativo era el encargado de asesorar a
los docentes en sus planes y tratamientos
en el aula.
Después de haber realizado el proceso
académico la percepción es muy distinta,
pues se tiene claro que el psicólogo
educativo es el profesional de la
psicología cuya misión es el estudio e
intervención sobre el comportamiento
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

humano en el contexto de la educación.


Su objetivo último es el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos e
instituciones. Además, en la definición
se entiende el término educativo en el
sentido más amplio de formación, esa
que posibilita el desarrollo personal y
colectivo, el psicólogo educativo está
relacionado con los procesos cognitivos
asociados o derivados del aprendizaje.
Reflexiona y desarrolla su labor en todos
los niveles de la psicología, ya sea el
nivel social, personal, biológico, de
salud, etc.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

A partir de la realización de esta


Conclusiones propuesta se concluye que existen
diversas problemáticas en el campo
educativo, una de estas es el bullying,
el cual está asociado al maltrato
psicológico, verbal o físico producido
entre estudiantes de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado tanto en
el aula, como a través de las redes
sociales.
De igual manera se puede concluir que
existen estrategias desde la psicología
educativa para prevenir el bullying y/o
cómo brindar apoyo a una persona
víctima de bullying.
Cabe resaltar que entre las estrategias
están; Hablar con la persona que sufre
el bullying. Indagar qué se puede hacer
para ayudarlo.
Escucha sin sacar conclusiones. La
persona que sufre de bullying puede
estar muy sensible sobre lo que le pasa
y con miedo de hablar sobre ello.
Hacerles saber que nos preocupa su
bienestar. Se debe hablar del tema lo
antes posible ya sea con las directivas,
los padres o un adulto responsable
dentro de la escuela, hablar con un
maestro, director, administrador o
consejero.
Es por eso que debemos estar atentos,
dedicarnos cien por ciento en esta tarea,
ya que como futuros docentes estamos
en la obligación de tomar medidas para
generar cambios.
Hay una mayor conciencia social, por lo
que se tienen que empezar a tomar
medidas para que algunos alumnos no
ejerzan violencia sobre sus propios
compañeros, o incluso contra sus
profesores. La medida más importante
sería la prevención, pero también
concienciar a las personas que las sufre
de que no es una verguenza que tengan
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

que esconder, sino que


deben "denunciarlo" a sus padres,
profesores
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Link del video

https://youtu.be/wxkqLvTr9Hw
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Conclusiones

Gracias al desarrollo de esta actividad, se logró comprender los aspectos relativos al

contexto escolar, el proceso educativo, la acción psicosocial, retos y alcances del rol del

psicólogo, orientando en nuestro quehacer profesional.

Identificando metodologías con la realización de diagnósticos contextuales en escenarios

escolares reales, donde nos permite analizar las necesidades y los factores de riesgo de los

sujetos participantes, estudiantes, directivos, padres de familia.

De igual manera implementando en el desarrollo de acciones psicosociales articuladas

con el diagnóstico contextual realizado, promoviendo bienestar biopsicosocial en el

escenario escogido.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción psicosocial y educación
Anexo-Fase 5 -Sistematización de experiencia

Referencias bibliográficas

De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Psicología

del desarrollo y de la educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.247-264).

Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11059224&ppg=

134

Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014). Relación entre familia y escuela. Dos

contextos de desarrollo trascendentales en Manual de psicología del desarrollo aplicada a la

educación. España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.57-60). Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11245464&p00=p

sicologia+de+la+educaci%C3%B2n.

Muñoz, A. (2013). Educación de la convivencia en el contexto escolar en Psicología del

desarrollo y de la educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.283-300).

Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11059224&ppg=

134

https://simuladorpsicologia.unad.edu.co/inicio.php