UNA NUEVA POSIBILIDAD DE ESTRUCTURA DE COMPETENCIA

LAURA DANIELA PALOMINO BOSHELL

LUIS FERNANDO PATIÑO CORREA

KATYANA CRISTAL COTES RAMÍREZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

BOGOTA D.C.

2019
 Una nueva posibilidad de estructura de competencia
El estudiante desarrolla un pensamiento reflexivo
acerca de los fenómenos del entorno y del cuidado
Propósito del medio ambiente, identificando y participando
activamente de los procesos de reciclaje al interior
de la institución educativa.
Características de la Nivel: Básica primaria
población. Ciclo: segundo
a. Nivel Grado: Quinto
b. Ciclo Área: Ciencias Naturales y educación ambiental
c. Grado Asignatura: Ciencias naturales (La competencia
d. Asignatura se desarrollará en 1 mes)
Factor: Relación Ciencia, tecnología y sociedad
Elementos de Enunciado identificador: Identifico
estándares básicos de transformaciones en mi entorno a partir de la
competencia. aplicación de algunos principios físicos, químicos y
a. Factor biológicos que permiten el desarrollo de
b. Enunciado tecnologías.
identificador Subproceso: Analizo características ambientales
c. Subproceso de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.

Pilar (solamente para

ciclo 0).
Enunciación del pilar.
No aplica
El estudiante comprende y utiliza modelos de
clasificación de los residuos sólidos reciclables
Competencia
(plástico, vidrio, papel y cartón) generados en el
enunciada.
aula, valorando el cuidado del medio ambiente y
promoviendo el buen uso de los desechos que se
generan en diferentes espacios de la institución.
Elementos de la Perspectiva: La dinámica, que se aclara en el
competencia que proceso ya que es un conjunto de fuerzas
proponen. enfocada a lograr un fin, el cual puede reconocerse
a. Perspectiva. en la forma como se consolidan las actividades o
b. Área de procesos para llegar al propósito trazado, ya que
Conocimiento. se compone de varias fases que realiza el sujeto
 c. Contexto. determinando como lo realiza, en qué tiempo lo
realiza, qué circunstancia toma en cuenta, como
asume la dinámica, entre otras.
Por lo tanto, se pretende que el estudiante al
finalizar sea capaz de identificar los residuos
sólidos susceptibles de ser reciclado, desarrollar
competencias para reciclar y utilizar
procedimientos para reciclar tanto en el aula como
en otros ambientes en que participe.
Área de conocimiento: Ciencias naturales.
Contexto: Diferentes espacios educativos donde
el estudiante se desenvuelve.
- Indagar sobre el concepto y clasificación de
residuos sólidos (que es un residuo sólido,
porque se consideran reciclables).
- Realizar un resumen de lo visto en material
multimedia.
- Participar llevando a clase diferentes tipos
Posibles actividades
de residuos.
(no olvide retomar el
- Realizar un dibujo de los residuos
subproceso de los
clasificándolos según su naturaleza.
estándares).
- Realizar una cartelera para explicar a sus
compañeros un tema asignado.
- Proponer una alternativa de separación de
residuos dentro del salón de clases.
- Diligenciar taller tipo prueba saber.
- Utilizar material reciclable para construir un
elemento artístico.

BIBLIOGRAFÍA
- MEN. (2012). Estándares básicos de competencias en Lenguaje,
Matemáticas,Ciencias y Ciudadanas. Retrieved from
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